九年级语文题库 九年级语文上册第三单元练习题及答案.docx
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九年级语文题库九年级语文上册第三单元练习题及答案
第三单元
故乡
知识要点：
1、小说的知识：
（1）什么是小说？
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
（2）小说的三要素是什么？
人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
（3）常见的塑造人物形象的方法有什么？
肖像、心理、行动、语言描写，以及侧面描写等。
（4）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括哪几个部分？
开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。
（5）环境：
社会环境：
主要交代作品的时代背景。
自然环境：
用以烘托气氛、表现人物感情等。
2、作家作品：
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《且介亭杂文》、《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《阿长与<山海经>》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》；《社戏》《故乡》；《风筝》《雪》；《中国人失掉自信力了吗》等。
3、背景简介：
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。
这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：
《故乡》。
课前预习：
一、字词：
阴晦（huì） 瓦楞（léng） 胯（kuà）下 獾（huān）
秕（bǐ）谷 鹁鸪（bó）（gū）髀（bì） 嗤（chī）笑
絮絮（xù） 瑟（sè）索 蜷（quán）缩 寒噤（jìn）
折（shé）本 惘（wǎng）然 恣睢（zì）（suī）
潺潺（chán） 黛（dài）色 愕（è）然 五行（xíng）
二、辨析多音字、形近字，并注音：
折本：
载去：
空地
折断：
三年五载：
空军
课堂训练：
一、基础知识：
1.给加点字注音：
隐晦（ ） 惘然（ ） 颧骨（ ） 嗤笑（ ）
鄙夷（ ） 恣睢（ ） 戳破（ ） 撩逗（ ）
2.填空：
①《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者是 ，原名 ，文章以 为线索。
②《故乡》一文着意于一个“变”字，运用 的手法体现主题。
3.依课文内容填词：
①苍黄的天底下，远近 着几个萧索的荒村。
②母亲早已 着出来了，接着便 出了八岁的侄儿宏儿。
③我远远地将 在棒上的绳子只一 ，那鸟雀就 在竹匾下了。
④然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦 而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦 而生活，也不愿意都如别人的辛苦 而生活。
⑤这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱 。
4.“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路：
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这句话的真正含义是（ ）
A、“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无所谓的。
B、“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。
C、因为“希望”是无法实现的，所以无所谓无。
D、闰土和“我”的友谊已不存在，“我”也没有什么“希望”可言了。
5.没有运用比喻修辞的一项是（ ）
A、那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
B、她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
C、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。
D、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
6.他站住了，脸上露出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
对文段意思概括正确的一项是（ ）
A、表现了闰土见到“我”时既欢喜又凄凉的复杂心情。
B、表现了“我”见到闰土时既震惊又悲凉的复杂心情。
C、表现了“我”与闰土之间隔了一层厚障壁的无奈心情。
D、表现了闰土对“我”与他之间友谊变化而难堪悲凉的心情。
7.选出句意明确，没有语病的一项（ ）
A、昨天，我准备好了考试必备的笔、橡皮、尺和文具。
B、距离申办2008年奥运会表决还有不到一个月左右的时间。
C、中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野，陶冶情操。
D、平时该怎样培养自己的语感呢？
最重要的是养成读书的习惯。
二、答题：
1.“愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱。
”这种格式在修辞学上叫回环。
请模仿这种格式写一个句子。
2.用常用的修改符号修改下面的病句。
①我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。
②为了推进素质教育，老师们正在努力改进教学质量。
3.按要求改写句子。
A、我的老师是一位非常慈爱、非常公平、非常伟大的人。
（该为感叹句）
B、将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照片，后面写着两个字“惜别”，还说：
“希望将你的也送我。
”（将画线部分改为转述）
4.《故乡》一文中，回忆中的“故乡”富有生机，带有梦幻的色彩，而现实中的“故乡”却是另一番景象，请你勾画一下你想像中的故乡。
三、重点文段阅读：
（一）
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
我想：
我竟与闰土a到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我，又大家b起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。
现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?
只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：
希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
1.在文中ａ、ｂ两个空白处应填上的词语是：
ａ （ ） ｂ（ ）
2.这三段文字在内容上主要是写“我”离开故乡时的（ ）
A.所见所闻 B.心情感受 C.留恋之情 D.离愁别绪
3. 合语境，解释下面的词语
（1）辛苦展转：
（2）辛苦麻木：
（3）辛苦恣睢：
4.“我”希望“他们应该有新的生活”，表达了怎样的思想感情？
5.文末又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月”，其作用是什么?
（二）
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！
闰土哥，——你来了？
……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：
角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：
“老爷！
……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
……
“老太太，信是早收到了。
我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？
还是照旧：
迅哥儿。
”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
……
我问问他的情况。
他只是摇头。
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。
……
他出去了；母亲和我都叹息他的景况：
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？
________
2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？
分析确切的一项是（ ）
A．因为他十分尊敬“我”
B．因为他非常害怕“我”
C．因为他很懂礼貌
D．因为他有封建等级观念
3．他“仿佛石像一般”表现了闰土（ ）
A．生性沉默寡言
B．苦难生活磨炼得人意
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