关于《黄河颂》教案八篇.docx

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关于《黄河颂》教案八篇

关于《黄河颂》教案八篇

《黄河颂》教案篇1

教学目标：

1知识与技能：

了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

2过程与方法：

反复朗诵并理解歌词内容。

3情感态度与价值观：

感受中华民族的英雄气概。

教学重难点：

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

课时安排：

两课时

教学准备：

与黄河大合唱有关的文字及音乐资料

教学方法：

读中感悟，相机引导教学过程

第一课时

一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。

二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》为其第二章。

由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

三、整体感知课文

1.教师范读后学生自由练习朗读。

2.梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声〞三个局部，并能概括大意。

3.主体局部中“望〞字所统领的内容？

4.“啊！

黄河〞在诗中反复出现，有什么作用？

5.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？

有何历史和现实意义？

四、内容探究

1．颂歌的首尾如何照应的？

2．为什么把黄河比作“摇篮〞和“屏障〞？

3．“啊，黄河！

你是伟大坚强〞是不是病句？

为什么？

4．探究课堂上生成的各种相关问题。

五、小结课文

六、欣赏音乐《黄河颂》

第二课时

一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演

二、学唱《黄河颂》

三、组织学生表演唱〔安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果〕

四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：

为什么保卫黄河就是保卫国家？

目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》。

五、比拟阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。

如能阅读和演唱结合效果更好。

欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。

六、课后作业：

弹性练笔

1.评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。

2.赏析你平日里喜爱的歌曲之一。

3.为你熟悉的一段音乐填写出歌词。

七、板书英雄的气魄英雄的故事黄河颂英雄的体魄英雄儿女

《黄河颂》教案篇2

教学目标：

1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3，品读歌词中的语言。

教学重点：

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

课前准备：

教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关.课件和网站。

学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

教学过程：

〔一〕引入

〔教师引导〕：

同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！

当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。

雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

〔师〕借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》

〔生〕展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识〔光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火〕，了解《黄河颂》的.写作背景。

〔二〕个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。

（教师设疑：

你在刚刚的朗读中注意到了哪些问题？

哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？

）

4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

5．全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓励。

注教师对于学生：

朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的根本方向即可。

教师在此可以做出调整性的解答：

一，语调激昂、感情豪迈。

二，重音所处的词：

奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……（无需求全）

（三）小组合作学习，合作朗诵

1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：

人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

2，全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓励。

注本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

〔四〕深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

教师质疑：

怎样才能更好地朗诵好一首诗词？

〔以本课为例说明〕〔学生思考、讨论〕

师生共议得出。

如：

1，把握诗词的节奏、重音。

2，对诗人生平和时代背景的把握

3，对诗词语言的品味

4，调节自己的感情。

更多……

学生个体再次自由朗诵，将刚刚的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

〔五〕再诵课文

配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。

〔六〕拓展延伸

教师紧接《黄河颂》：

民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。

他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！

于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。

同学们，你想再颂黄河吗?

那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗?

那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！

《黄河颂》教案篇3

教学目标

①知识与技能：

指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排：

一课时教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。

以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②学生自由练习朗读。

③学生齐读。

三、内容研讨

①解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?

（抓住“颂〞字。

）

②这首歌词的一、三两节很显然是首尾照应，但这两段文字着眼点完全相同吗?

（第一节重点落在“黄河〞上，第三节重点落在“中华儿女〞上。

）

③第二节是主体局部，主要是“颂黄河〞，但并不是立即开始歌颂，在“颂〞之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?

（即“望〞字。

）

④“颂黄河〞这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!

黄河!

〞这句话把内容划分为几个层次?

每个层次的主要内容是什么?

⑤小结课文。

用如下板书总结课文。

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

四、再朗读

在理解课文的根底上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

五、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三局部：

《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进行表演唱教后记：

随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的时机。

《黄河颂》教案篇4

教学目标：

〔一〕、知识与技能：

了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。

〔二〕、过程与方法：

通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

〔三〕、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学子爱国主义情操。

教学重点：

引导学子理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

教学难点：

引导学子体会黄河的文化内涵。

教学设计：

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。

这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学子接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学子情感是上好本课的首要条件，引导学子整体把握歌词主体局部是深入理解课文的关键。

学子对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。

教师应设法激发并强化这种感情。

我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学子的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。

总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学子的理解感悟能力。

教学课时：

一课时

教与学的过程：

一、导入新课：

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

每一个看到它的人都会为之而感动。

在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！

歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：

《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》〔播放音频：

《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

1、教师范读。

强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；

2、学子自由有感情地朗读。

指导朗读：

〔1〕诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。

〔2〕“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

〞一句总领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“掀〞“奔〞“劈〞的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

〔3〕三个“啊〞要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河〞要读得高昂，说明在歌颂。

〔4〕最后的两句“像你一样的伟大坚强！

〞充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

4、请两到三名学子选取自己喜欢的局部在课堂上朗读，并请全体学子讨论如何读得更好，更能读出感情。

发言者也可通过自己朗读来表达意见。

5、鼓励学子小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：

人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学子对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

6，全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓励。

注：

环节的设置意在激发学子的创新精神，领略歌词美感，将学子的情感逐渐引向高潮

三、内容研讨

〔一〕、解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

〔抓住“颂〞字。

〕

〔二〕、全诗分成朗诵词和歌词两大局部，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

了解黄河精神：

伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

〔三〕、歌词局部在“颂黄河〞之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望〞字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

〔四〕、品尝“颂黄河〞局部。

1、歌颂黄河的局部能分为几个层次？

分别是从那些方面进行赞颂的？

以“啊！

黄河！

〞为标志分为三层，分别从黄河的历史奉献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

2、歌词中反复出现的“啊！

黄河！

〞起了什么样的作用？

“啊！

黄河！

〞反复出现，把歌词主体局部从“啊！

黄河！

/你是中华民族的摇篮〞到“将要在你的哺育下/发扬滋长〞分为三个层次，依次是：

黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族。

由实到虚，环环相扣，逐步深入。

3、如何理解黄河是“摇篮〞，是“屏障〞？

把黄河比喻为“中华民族的摇篮〞较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻为“民族的屏障〞，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。

黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

〔五〕、“颂黄河〞之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？

诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

〔六〕、1、品赏诗歌的语言特点和风格。

学子谈一谈：

你认为这首诗的风格属于哪一种？

为什么？

你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

明确：

本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……〞这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。

王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

2、、小结。

〔大屏幕显示以下板书〕

序曲：

描绘雄姿和气势

主体：

歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

尾声：

表达强烈的愿望和坚决的信念。

黄河——〔象征〕——中华民族

课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：

〔1〕呼告〔2〕反复〔3〕比喻拟人

三、学子自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？

可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。

四、拓展延伸，参与实践。

1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的奉献，我们现在应该怎么做？

2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

《黄河颂》教案篇5

《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》。

《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂〞，它的旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体局部是深入理解课文的关键。

学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。

在教授这首诗的时候，教师应设法激发并强化这种感情。

教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。

然后以读启悟，品读诗歌。

[教学目的]

1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2．初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3．品读歌词中的语言。

[教学重难点]

重点：

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

难点：

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

[教学准备]

教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。

学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。

[教学步骤]

一、导入

师：

同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤!

当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。

雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

（教师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。

学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识，了解《黄河颂》的写作背景。

）

二、自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言

1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。

教师设疑：

你在刚刚的朗读中注意到了哪些问题?

哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?

4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

5．全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓励。

（教师对学生朗诵的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的根本方向即可，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》》。

教师在此可以做出调整性的解答。

）

三、感知课文，合作探究

1.主体局部中“望〞字所统领的内容?

2．颂歌的首尾如何照应的?

3．为什么把黄河比作“摇篮〞和“屏障〞?

4．“啊!

黄河〞在诗中反复出现，有什么作用?

（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：

黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的奉献，黄河已成为民族精神上的城防等等。

）

四、小组合作，诵读课文

1．鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。

例如：

人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

2．全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓励。

（本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

）

五、深人探究，探寻诗歌的朗诵要点

教师质疑：

以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词?

（学生思考、讨论。

师生共议明确。

）

1．把握诗词的节奏、重音。

2．对诗人生平和时代背景的把握。

3．对诗词语言的品味。

4．调节自己的感情。

学生再次自由朗诵，将刚刚的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

六、再诵课文

配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。

七、拓展延伸

教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读，并思考文后的题目。

多媒体显示：

《长江之歌》。

1．比拟《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。

2．仿照“黄河颂〞中比喻、拟人的写法，以“啊!

老师〞（或母亲，朋友……）为题，写一两个片断。

3．课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激昂高亢的旋律中领略黄河、长江的.风采，感受歌中洋溢的爱国热情。

增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活泼，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：

情感因素和理性因素，恰如其分予以表现，做到以情感人，以理服人。

每一篇文章都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，这是可以让课堂教学展现无穷魅力的珍贵资源。

这里的关键因素就是教师如何帮助学生把这种资源挖掘出来。

因此，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，从而取得较好的课堂艺术效果。

在进行《黄河颂》教学时，我要求查找了许多关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。

在课前的交流中拓宽了学生的知识面，此诗是《黄河大合唱》的歌词，结合学生刚上过的本诗的音乐知识，播放了《黄河大合唱》的前三部音乐，从感性上感染学生，在接下来的诵读中学生主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，学生也领会了诗中的意境与情感。

《黄河颂》教案篇6

课型:

导学

课时安排:

1课时

教学目标:

1．知识与技能目标：

字、词的积累，对诗歌内容的理解；

2．过程与方法目标：

培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；

3．情感态度与价值观目标：

培养热爱祖国的感情。

教学重点：

1．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；

2．培养热爱祖国的热情。

教学难点：

培养发散思维能力。

教学方法：

读、悟、赏

教学媒体：

录音机；电视机；VCD；投影仪

教学过程设计：

1．以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入；

2．整体感知

〔1〕录音范读，学生体验作品语感和感情；

〔2〕学生自由朗读，整体感知诗歌内容；

〔要求：

正确、流利、有感情、把握好诗歌基调--热情、悲壮、豪迈〕

〔3〕〔配乐〕齐读

〔4〕找出你喜欢的诗句，并朗读；

3．质疑

4．深入探究〔用投影片展示问题〕

〔1〕第一节歌颂了黄河什么？

表达作者怎样的感情；

〔2〕第二节"颂前"哪个系统领诗句？

诗从哪几个方面来歌颂黄河？

此诗文坛人仅仅是歌颂黄河吗？

5．思维拓展：

〔1〕第二节中"多少英雄的故事，在你的身边扮演？

你知道哪些英雄的故事，〔抽生讲〕再放英雄故事的画面，让学生猜，画面中的英雄是谁？

最后放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂?

"

〔2〕仿写：

"啊、黄河！

你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。

"写你熟悉的事物。

〔3〕放《黄河颂》的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感情。

〔4〕齐唱《保卫黄河》并配以黄河的画面。

6．小结：

《黄河颂》这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而且赞美了中华民族的伟大坚强，并让我们炎黄子孙学习这种精神。

7．板书设计：

黄河颂

光未然

序曲〔朗诵〕--〔歌唱〕主体---尾声

伟大坚强望--颂学习黄河精神

《黄河颂》教案篇7

１、知识与技能：

了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

２、过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

反复诵读，感悟诗歌的思想感情，培养学生爱国主义情感。

一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生

二、在网上查找资料，了解有关黄河的知识及《黄河颂》的写作背景，学生们汇报交流

三、整体感知课文

１、学生多形式朗读,感知文章内容;找出自己最喜欢的句子并说说喜欢的原因,学生评价,教师指导朗读.

２、多媒体展示范读及音乐,再次感受文章的内容,体味表达的情感.

３、梳理作者思路，明确划分“序曲──主体──尾声〞三个局部。

４、全文是怎样赞颂黄河的？

５、结合网上资料，分析赞颂了黄河的什么精神？

四、内容探究

１、探究课堂上生成的各种相关问题。

２、小结课文，启发学生应该学习黄河的什么精神？

３、查找了解黄河的现状，启发学生要热爱家乡，保护环境，关爱自己的母亲河。