小小的船.docx

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小小的船

《小小的船》教学设计

一、     教材分析

《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者叶圣陶以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。

文中写了一个孩子把新月看做小船，联想自己做着月亮，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。

课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。

诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

二、     学情分析

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。

容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。

但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。

三、     教法和学法

语文传统教学方法的精髓之一，便是以读为主，为理解而读，为进入语境而读，为训练思维、表达、想象而读。

根据我班的实际情况，特制定以下教学方法：

1．创设情境：

老师利用电教手段创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快地氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，使他们在“学中玩，玩中学”。

 2.交流、表演法：

学生通过同桌交流，表演等形式，以期达到本课的教学目标。

3．多种形式的朗读：

《语文课程标准》十分重视朗读，在教学中，我让学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的美丽，在读中实现词句的训练和语言的积累。

四、教学目标

1．认识10个生字，会写“头”一个生字。

2．运用多种形式识记生字，正确流利的朗读课文。

3．朗读中感受夜空的美丽，产生热爱大自然的感情。

五、教学重难点

运用多种游戏形式引导学生识记生字。

六、教具准备：

多媒体课件、白板

七、教学过程

（一）猜谜导入，激发兴趣

1.从“船”字入手，切入话题                      

（1）猜谜导入，随题识字“船”

师：

上课前，我们先来猜个谜语，竖起小耳朵，仔细听。

谜语：

金属铁皮身子重，

搁在水里它不沉。

乘风破浪水上走，

载人运货它都行。

（猜一个水上交通工具）

（板书生字“船”），对，谜底就是“船”字。

 相机正音：

（指名拼读，提醒正音）谁能大声拼准它，要读准它，要注意是翘舌前鼻chuan船。

（2）畅谈：

你都知道哪些船?

 （指名，自由说）2名（轮船、帆船等）引导认知：

（课件出示）船上有帆的船，我们管它叫做——帆船；可以运载客人的船，就叫——客船，那在公园载着游客在水上欣赏风光的船，我们叫它——游船，出海打渔的船叫——渔船。

（3）讲授“船”的演变过程

古时候，人们把特别小的船叫“舟”。

（课件出示“舟”字）到了汉朝以后改叫“船”。

）。

仔细观察，舟就藏进了船字里，变成了（读：

“舟字旁”）。

出示金文、篆书、隶书和现在的简体字“船”。

2.（揭开课题：

2.小小的船）今天，我们就来学一首有趣的儿童诗，叫“小小的船”一起读课题（全班齐读）

指导读：

这可是一艘特别小，特别可爱的小船，让我们一块儿轻轻的读读课题，师生齐读课题

3.它是咱中国鼎鼎大名的作家叶圣陶爷爷专门为我们小朋友写的，那在叶爷爷的眼中这又是一只怎样的小船呢？

二、初读课文初步感知                                            

（一）范读课文文

师：

老师来给你们美美的读一读，好吗？

师：

同学们一定要注意听清每个字的读音，注意老师读诗的语气和句子的停顿。

（师范读）

（二）自由读文认记生字词

师：

课文写得多美呀（压低），小朋友听得入了迷，眼睛亮起来了，你们也想读是吗？

可是要想美美地读出这首小诗，必须先认识、读准藏在儿歌里的生字新词。

1.正音读字

（1）出示生字，相机正音

第一关：

演一演

我做动作你来找，谁最聪明找出是哪些字？

看：

用一只手放在眼睛上方挡住阳光，往远处看；

闪：

人很快从门口躲开。

相机小结：

多有意思啊，像看、闪这样由两个独体字组成，把两个独体字的意思合成一个字，就是咱汉字中有趣的“会意字”（课件：

图示）

讲授部首门字框“门”，并出示几个门字框的字。

第二关：

猜一猜

出示三则谜语，让大家做猜字游戏。

师：

字宝宝很淘气，它们不想出来，想和你们玩儿猜字谜，你们若是猜对啦，它们就能出现。

你们可要竖起小耳朵认真听哟！

（师读三则字谜，让学生猜，并相机出示生字“两、里、头”及读音。

）

字宝宝悄悄跟我夸奖你们真是聪明的孩子，通过猜字谜来识字，真是好办法。

第三关：

认一认

聪明的你们，还有什么好办法来记住这几个字呢？

大屏幕出示：

星、的（加一加）

            见、在（拼一拼）

相机小结：

看，有了偏旁就能利用它帮我们更好地认字。

有了这些识字好办法，我们就能轻松识字了。

第四关：

读一读

1.   带着拼音自己读；

2.   指名小老师到前面领读；

3.   去掉拼音读。

三、生字回文，指导学文。

 1．教师指导数一数有几句话

教师：

同学们经过自己的努力，把字词都读准了，现在赶快来学课文吧（请同学们轻轻地把书翻到5 页）

汇报预习情况：

昨天我们预习了课文，谁能告诉大家共有几句话？

（白板演示：

标句序号）是怎么找的？

（像小蝌蚪一样的标点符号叫逗号，表示话还没说完，当把这句话说完了，就用一个小圆圈来表示，叫句号。

有几个句号就代表几句话。

所以这首小诗歌一共有几句话？

）

3.自由读文

师：

伸出你右手的食指，它现在是一支神奇的魔法棒，用上它就能帮我们把句子读通读顺。

自读要求：

读准字音，不拖拉，读连贯。

（生自由读文）

4.   指导朗读

“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

”

（1）师：

（动画：

月亮慢慢地爬上夜空，配乐：

虫鸣，蛙叫。

）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。

快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？

句式训练：

弯弯的----你还能说几个这样的吗？

弯弯的月儿像——————

（引导学生充分想象：

像笑脸，像秋千，像电话„„）

（2）师：

在小朋友的眼里，月儿不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。

叶圣陶爷爷呢，他觉得月儿最像什么？

————小小的船，原来，小小的船指的就是——弯弯的月儿。

那我们再看一看，他们什么地方像呀？

 师：

是呀！

你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！

多可爱的月儿呀？

夸夸她，读——多有趣的小船呀，喜欢吗？

带上喜欢再读读——还可以加上动作读

5、指导读第二句

（1）多有趣的月儿船呀！

在美妙的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

让我们坐上它，读——“我在小小的船里坐”

坐稳喽！

我们开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮船里摇啊摇，感觉怎么样？

（舒服地读读——我在小小的船里坐）

（2）现在，我们坐在月亮船里，正大眼睛，你都看到哪些美丽的景物？

想象一下。

（图示：

宇宙飞船、星座、流星）

刚才，同学们自己坐在船时，看到了好多，可课文里的小女孩却被闪闪的星星和蓝蓝的深深地吸引住了，因为太美了，都顾不上看其他美景。

让我们夸夸这美景引读：

只看见——

6、指导读全文（有感情）

你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，再看看周围星空中的景色真美丽，让人忍不住夸跨它。

那咱们现在把这首儿歌美美地读一读。

会加上动作的也可以加上动作读（出示全文，并标出断句标志）                                                     

五、指导写字

师：

夜深了，月亮已经睡觉了，字宝宝“头”也想住在田字格里舒舒服服的睡一觉，让我们来帮助他好吗？

1.出示生字，“头”（投影）

2.仔细观察：

你觉得要写好这个字，要提醒大家注意什么？

3. 师范写，讲解：

第一点略大，第二点靠左一点起笔，第三笔横落在横中线上，最后一笔是点，不是捺。

是长点。

4. 生练写（描一个写一个）

5. 汇报作业展示，评价。

六、总结

这节课，我们学习了《小小的船》，认识许多新的字词宝宝，知道了好多的识字方法，美美地读会儿歌，还学会背，你们真棒。

七、作业

1.请同学们回家把这首好听的小儿歌美美地读给爸爸妈妈听。

2.叶圣陶爷爷是咱们祖国第一位童话作家。

写了中国童话集《稻草人》。

老师推荐小朋友可以读读它。

八、教学反思

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。

在教学中，我时时刻刻关注着：

"语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。

"这一理念，设计了这样几个环节：

猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。

并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像潜力，陶冶学生的情感。

上完课后，我觉得颇有感悟。

"生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。

"为了实现语文的生活化，我让学生交流看到的月亮是什么样的？

"有的说：

"我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。

我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。

在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、闭着眼睛想像读等等。

学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：

“你觉得哪句话好？

”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。

我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。

这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自我去感悟体验。

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