赢在课堂人教新课标学年高中语文 必修五过关检测第一单元测试题含答案详细解析12页.docx
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赢在课堂人教新课标学年高中语文必修五过关检测第一单元测试题含答案详细解析12页
第一单元过关检测
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
（时间:
120分钟 满分:
120分）
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
一、基础演练（15分,每小题3分）
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
1.下列词语中加点字的注音,全都正确的一项是（ ）
A.赍发（lài） 撮合（cuō）
孤僻（bì）撼天动地（hàn）
B.辖制（xiá）怂恿（sǒnɡ）
泅水（qiú）彤云密布（tónɡ）
C.唾弃（chuí）滑稽（jī）
吮吸（shǔn）窸窸窣窣（zū）
D.褶皱（zhě）娇嗔（zhēn）
搠倒（shuò）战战兢兢（jīnɡ）
解析:
A项,“赍”应读“jī”,“僻”应读“pì”;C项,“唾”应读“tuò”,“窣”应读“sū”;D项,“嗔”应读“chēn”。
答案:
B
2.下列各组词语中,没有错别字的一项是（ ）
A.谙熟 喑哑 暗然神伤 没精打采
B.讥俏树梢悄无声息安然无恙
C.玷辱沾染拈轻怕重六神无主
D.缜密慎重嗔目而视哎声叹气
解析:
A项,“暗”应为“黯”;B项,“俏”应为“诮”;D项,“嗔”应为“瞋”,“哎”应为“唉”。
答案:
C
3.下列各句中加点的成语,使用恰当的一项是（ ）
A.经过这几个月的集训,国家足球队的技术战术水平是否能有较大提高,精神面貌是否能有明显改变,广大球迷正拭目以待。
B.某大学副教授认为朱自清《背影》中父亲的行为有违交通法规,应将《背影》“请”出中学教材,一时间人们议论纷纷,闪烁其词。
C.章子怡、徐静蕾、赵薇、周迅等几位青年女演员现在是影视圈炙手可热的人物。
D.21世纪的第一个十年已经成为过去。
十年,从历史的角度看,不过是吉光片羽,然而对亲历21世纪的我们而言,已经是相当长的一段时间了。
解析:
A项,“拭目以待”,擦亮眼睛看着,形容对事情发展密切关注。
符合语境。
B项,“闪烁其词”形容说话吞吞吐吐,躲躲闪闪,不肯说出真相和要害。
与“议论纷纷”并用,自相矛盾。
C项,“炙手可热”指手一挨近就感到热,比喻气焰很盛,权势很大。
与语境不符。
D项,“吉光片羽”比喻残存的珍贵文物,不可形容时间短暂。
与语境不符。
答案:
A
4.下列各句中,没有语病的一句是（ ）
A.“中国硅谷”周边人文气息浓厚,消费者文化水平高,高校众多,使得房地产开发商在开发过程中都将环境的开发放在首要位置。
B.作为一个伟大的文学家,契诃夫的伟大功绩在于重建并改造了传统小说的“戏剧性”结构。
C.随着社会意识的进步、法制的健全,脑死亡法、安乐死法等法令法规的出台将由不可能变为不是不可能。
D.对于南京市“电脑摇号”的“小升初”政策,社会各界众说纷纭,不少有识之士建议实行结合学生综合素质和所处学区确定学校。
解析:
A项,不合逻辑,应该是由于高校众多,消费者文化水平高,使得周边人文气息浓厚;B项,语序不当,应调换“重建”与“改造”的位置;D项,缺少宾语,可在“学校”后加上“的政策”。
答案:
C
5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是（ ）
内心里拥有善, , , 。
积淀在我们血液里的和融化在我们脚步中的,都是这样一点一滴播撒和积累下的善。
,从而形成一泓循环的水流, , 。
①看见贫穷而情不自禁地产生同情
②才会看见弱小而自觉前去扶助
③看见寒冷而愿意去雪中送炭
④我们在感动别人的同时,也被别人所感动着
⑤帮助我们度过相濡以沫的人生
⑥滋润着我们哪怕苦涩而艰难的日子
A.④①②③⑤⑥
B.②①③④⑥⑤
C.②③①⑤⑥④
D.④②③①⑥⑤
解析:
根据前后连贯的原则,②句应接在首句后;根据逻辑关系,“同情”与“雪中送炭”形成递进关系,所以①③应接在②后;④与“循环”相应;⑥⑤句是递进关系,应排在句末。
答案:
B
二、阅读鉴赏（40分）
（一）阅读下面的文字,完成第6~9题。
（20分）
“你个悖时砍脑壳的!
”
话虽轻轻的,那男的却听得出,且从声音上听得出翠翠年纪,便带笑说:
“怎么,你那么小小的还会骂人!
你不愿意上去,要呆在这儿,回头水里大鱼来咬了你,可不要叫喊救命!
”
翠翠说:
“鱼咬了我,也不关你的事。
”
那黄狗好像明白翠翠被人欺侮了,又汪汪地吠起来。
那男子把手中白鸭举起,向黄狗吓了一下,“老兄,你要怎么!
”便走上河街去了。
黄狗为了自己被欺侮还想追过去,翠翠便喊:
“狗,狗,你叫人也看人叫!
”翠翠意思仿佛只在告给狗“那轻薄男子还不值得叫”,但男子听去的却是另外一种好意,男的以为是她要狗莫向好人乱叫,放肆地笑着,不见了。
又过了一阵,有人从河街拿了一个废缆做成的火炬,一面晃着一面喊叫着翠翠的名字来找寻她,到身边时翠翠却不认识那个人。
那人说:
老船夫回到家中,不能来接她,故搭了过渡人口信来告翠翠,要她即刻就回去。
翠翠听说是祖父派来的,就同那人一起回家,让打火把的在前引路,黄狗时前时后,一同沿了城墙向渡口走去。
翠翠一面走一面问那拿火把的人,是谁告他就知道她在河边。
那人说这是二老告他的,他是二老家里的伙计,送翠翠回家后还得回转河街。
翠翠说:
“二老他怎么知道我在河边?
”
那人便笑着说:
“他从河里捉鸭子回来,在码头上见你,他说好意请你上家里坐坐,等候你爷爷,你还骂过他!
你那只狗不识吕洞宾,只是叫!
”
①翠翠带了点儿惊讶,轻轻地问:
“二老是谁?
”
②那人也带了点儿惊讶说:
“二老你还不知道?
就是我们河街上的傩送二老!
就是岳云!
他要我送你回去!
”
傩送二老在茶峒地方不是一个生疏的名字。
翠翠想起自己先前骂人那句话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默地随了那火把走去。
翻过了小山岨,望得见对溪家中火光时,那一方面也看见了翠翠方面的火把,老船夫即刻把船拉过来,一面拉船,一面哑声儿喊问:
“翠翠,翠翠,是不是你?
”翠翠不理会祖父,口中却轻轻地说:
“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。
”翠翠上了船,二老派来的人,打着火把走了,祖父牵着船问:
“翠翠,你怎么不答应我,生我的气了吗?
”
翠翠站在船头还是不作声。
翠翠对祖父那一点儿埋怨,等到把船拉过了溪,一到了家中,看明白了醉倒的另一个老人后,就完事了。
但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个夜晚。
6.翠翠便喊:
“狗,狗,你叫人也看人叫!
”本来是觉得狗不值得对二老叫,为什么二老听去却是另一种好意?
（5分）
答案:
说明边城的人是善良纯朴的,还因为翠翠是个清纯的女孩。
7.文中画线句①和②中的“惊讶”表达的内涵相同吗?
（5分）
答案:
不相同。
①中的“惊讶”是因为翠翠骂了二老而他竟然派人送自己回家,而翠翠也没想到二老竟然知道她。
②中的“惊讶”是因为二老在河街上是知名人物而翠翠竟然不认识,从侧面说明二老是个优秀的男子。
8.选文最后一段,“翠翠站在船头还是不作声”,她为什么不作声?
（4分）
答案:
祖父没去接她回家。
9.有人说,读了《边城》使人想到了“世外桃源”,感受到了生活的“美”和人们的“善”,谈谈你的看法。
（6分）
答案:
（1）古老的边城具有桃花源般神奇的美。
这里有凭山依水的山城和城边带吊脚楼的房子,有清澈见底的溪流,有古老的渡船……边城的景色如诗如画,让人心驰神往。
（2）这个地方留着古老的风俗习惯,如赛龙舟、自由下水追鸭子。
（3）边城保持着古老淳朴的民风,在小说中每个人都热情诚实,人人均有君子遗风。
人们不分等级,不谈功利,以诚相待,相互友爱。
（二）阅读下面的文字,完成第10~13题。
（20分）
杨志卖刀
施耐庵
杨志闷闷不已,回到客店中,思量:
“王伦劝俺,也见得是。
只为洒家清白姓字,不肯将父母遗体来点污了。
指望把一身本事,边庭上一枪一刀,博个封妻荫子,也与祖宗争口气。
不想又吃这一闪!
高太尉,你忒毒害,恁地克薄!
”心中烦恼了一回,在客店里又住几日,盘缠都使尽了。
杨志寻思道:
“却是怎地好!
只有祖上留下这口宝刀,从来跟着洒家,如今事急无措,只得拿去街上货卖得千百贯钱钞,好做盘缠,投往他处安身。
”当日将了宝刀,插了草标儿,上市去卖。
走到马行街内,立了两个时辰,并无一个人问。
将立到晌午时分,转来到天汉州桥热闹处去卖。
杨志立未久。
只见两边的人都跑入河下巷内去躲。
杨志看时,只见都乱撺,口里说道:
“快躲了,大虫来也。
”杨志道:
“好作怪!
这等一片锦城池,却那得大虫来?
”当下立住脚看时,只见远远地黑凛凛一大汉,吃得半醉,一步一攧撞将来。
杨志看那人时,形貌生得粗丑。
原来这人是京师有名的破落户泼皮,叫做没毛大虫牛二,专在街上撒泼行凶撞闹。
连为几头官司,开封府也治他不下,以此满城人见那厮来都躲了。
却说牛二抢到杨志面前,就手里把那口宝刀扯将出来,问道:
“汉子,你这刀要卖几钱?
”杨志道:
“祖上留下宝刀,要卖三千贯。
”牛二喝道:
“甚么鸟刀,要卖许多钱!
我三百文买一把,也切得肉,切得豆腐。
你的鸟刀有甚好处,叫做宝刀?
”杨志道:
“洒家的须不是店上卖的白铁刀,这是宝刀。
”牛二道:
“怎地唤做宝刀?
”杨志道:
“第一件砍铜剁铁,刀口不卷;第二件吹毛得过;第三件杀人刀上没血。
”牛二道:
“你敢剁铜钱么?
”杨志道:
“你便将来,剁与你看。
”牛二便去州桥下香椒铺里,讨了二十文当三钱,一垛儿将来,放在州桥阑干上,叫杨志道:
“汉子,你若剁得开时,我还你三千贯。
”那时看的人虽然不敢近前,向远远地围住了望。
杨志道:
“这个直得甚么。
”把衣袖卷起,拿刀在手,看的较胜,只一刀,把铜钱剁做两半。
众人都喝采。
牛二道:
“喝甚么鸟采!
你且说第二件是甚么?
”杨志道:
“吹毛过得。
就把几根头发望刀口上只一吹,齐齐都断。
”牛二道:
“我不信。
”自把头上拔下一把头发,递与杨志:
“你且吹我看。
”杨志左手接过头发,照着刀口上尽气力一吹,那头发都做两段,纷纷飘下地来。
众人喝采,看的人越多了。
牛二又问:
“第三件是甚么?
”杨志道:
“杀人刀上没血。
”牛二道:
“怎地杀人刀上没血?
”杨志道:
“把人一刀砍了,并无血痕,只是个快。
”牛二道:
“我不信!
你把刀来剁一个人我看。
”杨志道:
“禁城之中,如何敢杀人?
你不信时,取一只狗来,杀与你看。
”牛二道:
“你说杀人,不曾说杀狗。
”杨志道:
“你不买便罢,只管缠人做甚么!
”牛二道:
“你将来我看。
”杨志道:
“你只顾没了当!
洒家又不是你撩拨的。
”牛二道:
“你敢杀我?
”杨志道:
“和你往日无冤,昔日无仇,一物不成,两物见在。
没来由杀你做甚么?
”牛二紧揪住杨志说道:
“我鳖鸟买你这口刀。
”杨志道:
“你要买,将钱来。
”牛二道:
“我没钱。
”杨志道:
“你没钱,揪住洒家怎地?
”牛二道:
“我要你这口刀。
”杨志道:
“俺不与你。
”牛二道:
“你好男子,剁我一刀。
”杨志大怒,把牛二推了一跤。
牛二爬将起来,钻入杨志怀里。
杨志叫道:
“街坊邻舍都是证见。
杨志无盘缠,自卖这口刀。
这个泼皮强夺洒家的刀,又把俺打。
”街坊人都怕这牛二,谁敢向前来劝。
牛二喝道:
“你说我打你,便打杀直甚么!
”口里说,一面挥起右手,一拳打来。
杨志霍地躲过,拿着刀抢入来,一时性起,望牛二颡根上搠个着,扑地倒了。
杨志赶入去,把牛二胸脯上又连搠了两刀,血流满地,死在地上。
（节选自《水浒传》第十二回,有删改）
10.下列对原文的概括和叙述不正确的两项是（ ）（5分）
A.牛二逼杨志两试宝刀后再逼杨志杀人试刀,并扬言要“打杀”杨志,对杨志步步紧逼。
B.杨志为了谋取一官半职,以便博个封妻荫子,于是就想把祖传的宝刀卖掉筹钱送人情。
C.小说通过对身怀高强本领的杨志沦落到卖刀为生的地步的叙述,揭示了当时“官逼民反”的社会现实。
D.杨志因为牛二让他二试宝刀之后又不买刀,觉得牛二在欺骗他,于是一时兴起就杀了牛二。
E.从众人对牛二的惧怕这一角度来说,杨志杀死牛二也算是为民除害了。
解析:
B项,杨志卖刀是因为生计所迫;D项,杨志杀死牛二是在忍无可忍的情况之下,并非是因为觉得受了欺骗。
答案:
BD
11.第二段中作者是怎样写牛二出场的?
用了什么表现手法?
（5分）
答案:
通过杨志看到“两边的人都跑入河下巷内去躲”,听到有人口里喊道“快躲了,大虫来也”,为牛二出场作了铺垫,然后又通过杨志的观察刻画了牛二的形貌肖像。
用了侧面烘托的手法。
12.请结合文本,简要概括杨志和牛二的性格特点。
（4分）
答案:
杨志:
为人耿直、做事精细、暴躁、性烈如火。
牛二:
蛮横霸道、耍赖、无理滥缠、得寸进尺。
13.选文在肖像、语言、动作等方面的描写极为精彩传神,请结合文本举例赏析。
（6分）
答案:
①通过肖像描写展现人物性格,如“黑凛凛——大汉”“形貌生得粗丑”。
②通过对话描写展示人物个性,如“喝甚么鸟采”“你说杀人,不曾说杀狗”“你好男子,剁我一刀”等语言表现了牛二活脱脱的市井无赖形象,“祖上留下宝刀,要卖三千贯”“禁城之中,如何敢杀人”“你不信时,取一只狗来,杀与你看”“街坊邻舍都是证见……”等语言表现出杨志落魄卖刀一再退让的心理状况。
③动作描写渲染场面,如“躲”“乱撺”。
④动作描写表现人物性格,如“抢到杨志面前”“把那口宝刀扯将出来”。
三、语言表达（15分）
14.《林教头风雪山神庙》中林冲的命运因大雪压塌住处而改变,作者对“雪”的描写别有一番深意。
下面这个句子也是写持续降雪所造成的影响和结果的。
如果要突出连续下雪的那种气吞万里的猛烈气势,这句话应该如何写?
（5分）
在连续三十六个小时的大雪之后,整个东北地区被白雪覆盖;气温下降到十五年来的最低点。
解析:
这道题给定的是“突出连续下雪的那种气吞万里的猛烈气势”,那么首先考虑的陈述对象就应是“大雪”,然后再根据题中所给的句子,把下雪时间之久、面积之大、气温之低写出来。
“整个东北地区被白雪覆盖”这句被动句就应改为以“大雪”为主语的主动句。
参考答案:
大雪连续下了三十六个小时之后,覆盖了整个东北地区,气温下降到十五年来的最低点。
15.根据“原生态”这个词在下列各句中的意思,分别用一些词语置换（每处不超过4个字）。
（4分）
（1）我国各族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的“原生态民歌”,它们是中华民族“口头非物质文化遗产”的重要部分。
可置换为:
（2）这里碧草连天,鲜花遍地,河水清澈,百鸟欢唱,成为来自四面八方的人们领略大千世界原生态的“自然花园”。
可置换为:
（3）对于久居都市习惯了喧嚣的现代都市人而言,地中海风格的装饰给人们以原生态的感受,同时体现了对于更高生活质量的要求。
可置换为:
（4）也许,经历了一生坎坷风雨的人,才拥有豁然开朗后的通透,才能重返朴实无华的原生态生活,这样的人才真正懂得享受人生的美丽。
可置换为:
解析:
“原生态”这个词是从自然科学上借鉴来的。
从词义上看,“原生态”由最初专指自然状况下保存的东西发展到指文化艺术的保存完整,再到指对事物的最初面貌的形容,有区别却又保留了某种相似点,造就了词的新义。
替换时首先要读懂整句话的意思,重点了解“原生态”之前的内容,然后用一个词语解释“原生态”即可。
参考答案:
（1）原汁原味
（2）原始风光 （3）返璞归真
（4）本真状态
16.备受关注的全国首例以危害公共安全罪对醉驾者孙伟铭二审判处无期的案件终于尘埃落定,由此拉开了全国集中整治酒后驾驶交通违法行为专项行动的序幕。
四川夹江交警在县城挂出了“酒后驾车者医院给你开好了房间”“酗酒开车是驶向死亡与坟墓的选择”等警示宣传标语,这“雷倒”了众多过往驾驶员,他们认为这种标语太血腥、不够温馨。
请你根据以下要求分别写一条得体的警示标语。
（6分）
针对饮酒驾驶者:
针对劝酒者:
解析:
警示标语要求简洁得体有警示性,但是这些警示语虽然注意到了警示性,但没有注意到观者感受,从这个角度出发,就能总结出好的答案。
答案示例:
针对饮酒驾驶者:
但愿人长久,驾前莫饮酒。
针对劝酒者:
劝人驾前饮酒,无异谋财害命。
四、写作训练（50分）
17.阅读下面的文字,根据要求作文。
委曲求全的林冲,淳朴善良的翠翠,顽固保守的别里科夫,都给我们留下了深刻的印象。
作者描摹他们的音容笑貌,叙述他们的行为事迹时,字里行间都融入了真挚的情感和深刻的感悟。
在你从小到大的经历中,一定也有一个令你印象深刻的人,请你通过写一件或几件事来表现他（她）的性格特征,如:
品德高尚、风趣幽默、尖酸刻薄、令人厌恶……
请以“一个印象深刻的人”为话题写一篇记叙文。
要求:
①立意自定;②题目自拟;③不少于800字。
写作提示:
就作文的要求来看,全文宜围绕一个特征来叙事写人,不要把主人公的性格复杂化,这样才能使文章特征鲜明;标题宜运用修辞手法,充满文采,否则平淡无奇地拟个“一个令我印象深刻的人”,无异于将自己的作文送入二类文以下;文章主体部分宜层次清晰,或按时间顺序,或变换地点,或围绕特征展开,使文章既内容丰富,又开合有度;开头结尾宜鲜明点题、前后照应,简明而有力度。
参考例文:
“痴幺”
要说俺们宿舍老幺,别看长相清秀、学习超棒,却是个大“白痴”——人称“痴幺”。
说起老幺的“痴”事,那可多了……
老幺的脾气“痴”。
每天晚上都是其他人都睡着了,她才从班里回来。
因为水源紧张,她每天下午放学就备盆水放到床下,以便第二天早上洗脸。
一次老幺起床有点晚,宿舍已没人了,于是马上洗脸。
老幺正洗着,老五捂着肚子从厕所回来了,看到老幺正在洗脸,慌忙地说:
“俺昨天用你的水洗脚了,俺昨晚太累了没倒,对不起啊!
”老幺一阵眩晕,又马上镇定地说:
“啊,没事,没事……”呵,没事?
要是我早一巴掌抡上去了,你也太“痴”了吧?
老幺的嘴巴“痴”。
她一天三餐吃食堂,还从不吃零食,瘦得跟猴子似的。
一个星期日晚上,老幺回来得有点早,还拿着一根火腿肠。
俺们都特纳闷儿:
不是从不吃零食吗?
怎么还买火腿肠?
老幺嘿嘿一笑说:
“楼下宿管员没在,她那只宠物狗不让俺过,别看它长得凶神恶煞,可就是一纸老虎!
俺冲它大喝‘汪汪汪……’,它就吓跑了。
这不,丢下了这根火腿肠,俺明天给宿管员送去……”什么?
好好的“王中王”你还不进肚子,赶明儿给人送去?
你傻吧你!
不仅如此,老幺还是一超级学“痴”。
和她一起走在路上,就只听见她“叽里咕噜”背外语,要不就是“之乎者也”背“第二外语”,引得别人老盯着她看,弄得俺们都不好意思了。
一晚,俺们都已睡着。
睡在老幺下铺的老七蒙眬中觉得有东西掉在自己身上,一看是老幺的玩具绒毛熊,便把它扔了上去。
可还没躺下,又一物体下落,是老幺的枕头!
老七忍无可忍,想叫醒老幺,可又一庞然大物下落——老幺!
只听“扑通”一声,接着是老幺的“哎呀”声,舍友都纷纷起身,问老幺何事。
老幺一本正经地说起如下小令:
刚才考试入梦,题目真是轻松。
心情正好中,失误掉下床铺。
哎呀,哎呀,惊起舍友一屋。
舍友们先是惊愕,继而笑翻。
哎,真是个超级学“痴”!
哎,你说俺们这老幺够“痴”了吧?
可是俺就愣整不明白了,这样的“痴”人咋就被学校评为“三好学生”了呢!
点评:
本文行文“似贬实褒”,让人从主人公的种种“痴”行中理解其宽容、节俭、诚实、好学等优秀品质,立意积极、明确。
标题拟得也很形象。
记叙时紧扣“痴”字展开,将“痴”分成“脾气痴”“嘴巴痴”“学痴”三个方面叙写,很好地表现了主旨。
语言生动,选材新颖,文体特征鲜明。
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