届中考语文小说阅读冲刺点拨检测试题1.docx
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届中考语文小说阅读冲刺点拨检测试题1
2012届中考语文小说阅读冲刺点拨检测试题1
中考冲刺点拨与提升专题四小说阅读
备考导航知识盘点考点梳理1．围绕“三个要素”，考查整体感知能力。
（1）理清故事情节。
（2）感受人物形象。
（3）分析典型环境。
2．紧扣作品特色，考查精读鉴赏能力。
（1）表达方式的角度。
（2）表现手法的角度。
（3）结构安排的角度。
3．探讨作品意蕴，考查自主阅读能力。
常考题型主观题、开放性题型为主。
1．围绕人物，常会设置成“小说刻画了哪些人物”“他（她）具有怎样的性格特征”“说说你对小说主人公的看法或评价”“你从他身上受到了怎样的教育或启发”等题型。
2．围绕情节，常会设置成“概括小说的故事梗概”“概述小说的主要内容”“理清文章的情节和思路”“小说的线索是什么”等题型。
3．围绕环境，常会设置成“根据小说所描写的社会环境，分析故事发生的背景”“小说中的环境描写对刻画人物具有怎样的作用”“小说中的环境描写对表现主题思想起怎样的作用”等题型。
4．围绕特色，常会设置成“文中运用了哪种手法？
请举一例作具体分析”“本文注重细节描写，请结合其中一处说说它对刻画人物的作用”等题型。
5．围绕语言鉴，赏常会设置成“联系上下文，体味文中画线句子的含义”“如何理解文中画线句的表达效果”等题型。
6．围绕个性化自主阅读，常会设置成类似“你是否赞赏文中主人公做法？
请你联系实际谈谈你的看法”“读完这篇文章，文中‘父亲’的形象一定会触动你的心灵。
请写一则100字左右的读书笔记，把你的感悟联想表述出来”等题型。
提分妙招锁定命题小说是人们认识民族、社会、历史、文化的一条途径。
一篇好的小说，不仅能增加读者的知识，为其带来一段美好愉快的时光，而且对个人道德的升华、情感的净化、美育的培养也有很大的作用。
因此以鉴赏和陶冶情操为主要目的的小说阅读的考查，自然也就受到命题者的青睐，会继续成为新一年中考阅读理解的重要测试文体之一。
小说命题角度比较多，对字词、情节结构、小说语言、人物描写方法、文本主旨等皆可以设题考查。
尤其是分析人物性格、探究作品意义、发表感悟等，会首当其冲成为小说阅读考查的易考点。
小说阅读理解的主流题型仍会是简答、思考分析、模拟仿写、续写补写、提炼表述、设例改写、想像写作、读后感悟、点评鉴赏等。
而与名著结合、与语文实践相结合、与图表相结合等创新题型也会有新的创意和展现。
复习锦囊小说阅读理解是中考重要内容，因此，在复习中，必须给以足够的重视。
建议运用以下策略进行复习。
1．分类整理。
“工欲善其事，必先利其器”，中考中，虽然不会对小说的有关知识进行术语性的考试，但是这些知识是理解记小说类体裁文章的钥匙，是回答有些问题必不可少的语言组成部分，有些问题不会用小说术语回答，就会表述不清楚，或者回答不周密。
再者，进行分类整理，也是归类知识、融化知识的重要途径，通过分类整理，能使知识了然在胸，形成整体认知，网状排列，背景知识深厚，利于阅读能力的迅捷养成和提高。
因此，要专门建立好复习笔记本，按章节、按知识点分不同体系、不同角度进行整理，交叉整理，熟能生巧，深入把握。
2．不动笔墨不读书。
这里强调的是重视读书实践的重要性。
考场一般不会选用太长的小说做为阅读材料，但是，每篇文章至少也在500字以上，一般的都在1000字左右，如果没有足够的语感，在有限的考试时间之内，加上考试心理紧张因素，往往会导致对材料读不深，读不透，问题回答不到点子上。
因此，复习过程中，除了研读课文的内容外，还要进行大量的课外阅读，在阅读中，培养语感，养成良好的语文阅读素养，培养高效、优化的阅读能力。
再者，在阅读过程中，很多同学常犯的一个毛病是，只喜欢用眼看，不喜欢动手写，不喜欢动手做记录，这是一种不利于快速提高阅读能力的惰性做法。
有效的做法应该是边读边动笔，或圈点勾画，或摘要，或进行批注，或写出感悟，用心读书，用脑读书，用笔读书，心眼手脑并用，协同作战，坚持足够时间，就会促进大脑主动思考，提高阅读能力，养成良好的语文阅读习惯。
3．多进行小说阅读理解的题型训练。
伴随新课标的深入贯彻和实施，语文阅读题型会越来越科学，越来越体现能力的要求和思维灵活性的要求，知识迁移类题目、探究类题目、综合类题目、应用类题目会进一步被拟题者所采用，因此，复习中，要多关注一些中考试题，研究小说阅读理解中各类题目的题型特点，通过练习，总结解答该类题型的规律，并指出最佳答题途径，储备答题经验和技巧。
4．要建立起错题薄。
专门记录演练中做错的题目，并按题型分类存放，寻找同类题型容易出错的共性原因，在改正中不断提高语文能力。
方法淘宝“瞻前顾后”法。
即整体感知，又重点分析，前后联系，在动态中解答。
例如对语言的品味，小说阅读非常强调理解动态语言环境中的词语和句子的含义，如果孤立地只看到一个词语、一句话，是难以确认词语和句子的特殊情味的，只有结合语境，联系上下文，揣摩语言的组合关系，认真推敲，把自己的主观感受和作品实际结合起来，才能真正把握词语和句子的情味，才能设身处地，由表及里，正确领会词语和句子的确切意义。
评价人物也适宜运用此法：
联系文章的前后情节、内容，结合塑造人物的各种方法，注意环境描写与人物的关系，就能较有时效地完成对小说人物形象的客观点而全面的评价。
典例精解【典例一】阅读下文，完成
（1）―（5）题。
寻找妈妈的寻人启事①作文课。
老师教完了应用文写作后，当堂给同学们布置了一个题目：
假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。
老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？
面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。
③见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。
首先，写下丢失人的姓名。
④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
⑤老师说，性别。
⑥女。
大家刷刷写下。
⑦丢失人年龄。
老师的话音刚落，班里就炸开了锅。
有人说，我妈好像42岁了吧。
有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。
有人说，我今年l4岁．我妈妈该有38岁了吧。
几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的年龄。
⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。
下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
⑨……大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。
老师打断了大家的话，同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。
⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。
每天都见到的妈妈，到底有些什幺体貌特征呢？
脸上有没有长痣?
好像是有的，但想不起来在哪儿了。
妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？
倒真的没注意过。
妈妈的腰杆儿这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？
可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？
同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不太像。
老师说，请同学们再接着写，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。
如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。
班里再次炸开了锅。
穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了。
哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即就注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式，却真的没有留意，从来也没有留意过。
作文课彻底失败了．一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学能写完整、写准确。
最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，而是大家对自己的母亲，根本就不关注不了解啊。
天底下的爸爸和妈妈，那是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。
记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。
每个人成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：
只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的身影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？
让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。
（作者：
孙道荣，有删改）1．请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
2．第⑨段开头的……处省略了同学们七嘴八舌讨论的内容。
请联系上下文．补写在下面。
3．体会第段中加点词语在表达上的好处。
4．第段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？
5．说说第段中画波浪线句子的含义。
（2010年河南中考试题）【解密】第1题，对文章内容作整体把握后，提炼记叙要素，即时间、人物、地点、事件，用简练语言概括出来。
第2题，“七嘴八舌”规定了所填写的同学们发言内容不重复；所在段落（第9自然段）“同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征”一句，说明同学所谈并没有母亲的体貌特征，因而填写的讨论内容中，应没有关于母亲体貌特征的谈论。
第3题，体会正面描写和侧面描写对表达感情的作用。
对表现母亲来说，“干净漂亮”是侧面描写，对表现孩子来说，是反衬；“从来也没有”留意过，就表现孩子对母亲的关注来说，是直接描写。
多种描写方法并用，使感情表达强烈。
第4题，过渡可以实现事件与事件之间的过渡，也可以实现表达方式之间的过渡，该过渡句，就起到了由叙述向议论、抒情表达方式过渡的作用。
第5题，作者承上发问，用议论表达了自己对发生这种问题的看法，对孩子们忽视父母的作法提出了委婉的批评。
含有真切的期盼、殷切的呼唤。
回答时要侧重挖掘一下这方面的含义。
【答案】1．作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。
（意思对即可。
）２．示例：
“我妈妈特别爱唠叨”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间……”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我……”（联系上下文，用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可。
３．“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。
“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。
（意思对即可。
）４．过渡（承上启下）。
收束前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分。
（只答过渡或承上启下给l分）５．委婉地批评了孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心．从现在开始，及时回报父母。
（意思对即可）【典例二】阅读下面文章，完成
（1）―（3）题。
军人之家巴利斯维拉的丈夫巴都林离开妻子维拉上前线两年了。
一天，邮递员送来了一封信。
信中通知说，她的丈夫巴都林受了重伤，现在就住在市荣军医院。
医生带维拉走进病房，指着一张靠在墙边的病床，床上的伤员盖着被单，仅露出圆圆的修剪过的后脑勺。
维拉快步奔过去，轻轻地呼唤着丈夫的名字：
“巴都林、巴都林……”她希望看到床上的人把枯瘦的双手伸出来，她就会投向他的怀抱，可是他没有动。
维拉猛然惊呆了：
手呢？
原来自己的丈夫竟然连双手都没有了！
床上的伤员慢慢抬起了头，维拉看到的是一张破了相并带有深红色伤疤的脸，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的伤痕歪歪斜斜地穿过这可怕的面孔，她惊叫一声，便失去了知觉……维拉醒过来后，少校和医生向她介绍了巴都林受伤的全部情况：
他踩响了地雷烧伤了双目，炸没了双手，截去了双腿……他不能说话，至少是现在……被找到时已无法辨认，他身上没有证件，胸前内衣口袋里仅藏着一封给妻子的信，根据信人们才确认出他的身份。
第二天她再次来到医院，把巴都林运回了家，战争毁了她的幸福生活，但没有使她屈服，她悉心地照料着丈夫，盼着丈夫的状况能够有所好转。
九月的一天，维拉正在做家务，篱笆门吱呀地响了一声。
啊！
站在门口的是活生生的、健壮的巴都林吗？
……巴都林听妻子把事情经过讲了？
”“当然！
”“只要他活着你打算护理他一辈子？
”“是的。
”伤员躺在床上，脸朝着墙，维拉倾着身子温和地在他耳边说着：
“我的丈夫回来了！
但您别难过，您将和我们一起生活，谁也别想带走您，听见了吗？
”巴都林突然想起，“你说在他身上找到一封信？
给我看……”维拉拿出了信，巴都林看完后兴奋地说：
“他是阿廖沙，我的战友！
为防万一，我们互相交换了信。
这样，如果一个牺牲了，另一个就可以把信转给他的亲人。
”巴都林抹了抹眼窝里的泪水，开心得像个孩子一样，大声对伤员说：
“阿廖沙，我是巴都林，你还记得吗？
”阿廖沙微微点了点头，巴都林兴奋地接着说：
“你就在我家里，我们将在一起生活，你听懂了吗？
”床上的阿廖沙动了一下，苍白的嘴唇颤抖着，传出了含糊不清的声音：
“谢――谢，通知――我母亲，我没有被――抛弃……”一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气……（《新故事》2009年第12期，有删改）1．为使“伤员不是维拉的丈夫”这一情节合理，作者在小说中埋下了伏笔，请你找出来。
2．小说结尾的景物描写“一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气”，有何作用？
3．请你结合小说情节分析妻子维拉或者丈夫巴都林的性格特点。
（只选一个）（2010年山东潍坊中考试题）【解密】第1题，文章的前段为后段埋下的线索，或者说在前文有意识为后文提供的一个让读者注意并引起兴趣的某个信息点，可以是一句话，一个动作，一幕情景，一个眼神，一个物什等，而在后文对这个信息点有所照应的一种技法，叫作伏笔。
第2题，小说中景物描写的作用有：
渲染气氛；推动情节发展；体现人物心情，突出人物性格；加强抒情的韵味。
要根据文本具体进行分析。
象征意义容易忽视，要注意挖掘。
第3题，选择印象最深的一个人物进行概括。
概括人物性格要从人物的语言、行为、心理等方面进行分析和归纳。
回答要尽量具体一些，要有针对性，不要脱离文本回答，也不要只罗列几个词语作为答案。
【答案】1．①双眼已无眼珠，脸上有白而大的伤疤，脸以破相，失去了双手和双腿，无法辨认。
②临时不能说话。
③身上没有证件，仅凭一封给妻子的信确认了他的身份。
2．①烘托人物心情。
夫妻团圆、战友团聚使三人心情都非常兴奋。
②预示事态发展。
伤员会得到很好的医治，三人的生活会越来越好。
③“阳光”“艳阳”象征着人性的美好和人情的温暖。
3．妻子维拉：
①热爱丈夫，意志坚强。
“丈夫’严重残疾，战争夺去幸福，但她没有屈服；②心地善良，心灵美好，伤员虽不是丈夫，她仍然坚决地要他和他们生活在一起。
丈夫巴都林：
①热爱妻子，牵挂家庭。
执行任务前想办法把信传回家；②心地善良，心灵美好。
毅然决然地要他和他们生活在一起。
【典例三】阅读下面的文章，完成问题。
最后一个鸡蛋郑渊洁整个鸡家族都不甘心自己在地球上的地位――任人宰割，供人食用。
鸡王决定扭转鸡家族的处境，于是就召集幕僚想办法。
“要想人类放弃吃鸡很难。
”一个幕僚说。
他曾经用十斤鸡蛋收买了一位写东西的人，让他在报上写文章说，吃鸡容易患癌症！
可人类还是照吃不误。
“依我看，人类吃咱们并不是因为恨咱们，而是说明他们离不开咱们。
”另一位年纪大点的幕僚说，“不如，大王下一道圣旨，命令所有母鸡停止下蛋，保证人类不会再像现在这样对待咱们了。
”“停止下蛋？
”鸡王吃了一惊。
“对，停止下蛋。
没有鸡蛋就不会再有小鸡出生，光这一点，就够人类伤脑筋的了。
”幕僚说。
五分钟后，鸡王向整个鸡家族下达了圣旨：
停止下蛋！
当人类发现全世界所有的母鸡都不下蛋了时，地球上只剩下一个鸡蛋了。
人类意识到问题的严重性了，地球上的鸡吃一只将少一只，最终灭绝。
人类为此专门召开了一个紧急会议，会议的结果是制定了一部关于保护珍稀动物“鸡”的法律。
鸡终于改变了卑微的地位，加入珍稀动物的行列。
人们以拥有一只鸡为荣，狗和猫的地位一落千丈。
在公园里常见到牵着鸡散步的达官贵人。
一只鸡的售价已高达上千美元。
地球上惟一的那个鸡蛋更是价值连城，光是守护它的军队就有两个旅。
这个鸡蛋的妈妈是最后一个听到鸡王圣旨的，于是，她成了地球上惟一一个鸡蛋的母亲。
人们将延续鸡的生命的期望寄托在她身上，给她吃最好的食物，为她建造了豪华的住宅，还让她上报纸上电视。
这只母鸡日益显赫的地位渐渐引起了鸡家族其他成员的不满。
同样是鸡，凭什么她吃得好，住得好，还能上电视？
就因为她生了地球上最后一个蛋！
于是，在某一天的上午，另一只母鸡违抗鸡王的圣旨，公然下了一个蛋。
这只母鸡立刻成了全球新闻的焦点，她的待遇马上超过了前一只母鸡。
鸡家族受到了强烈的震动。
紧接着第三个鸡蛋出生了。
第四个鸡蛋问世了。
第五个鸡蛋诞生了。
第六个鸡蛋降临了。
……鸡王感到大事不妙，连忙再次降旨制止母鸡下蛋，但他已经控制不了他的臣民了。
所有的母鸡都想比别的鸡过得好，她们拼命地下蛋。
于是，保护鸡的法律取消了。
没有人牵鸡去公园了。
鸡又重新出现在餐桌上了。
鸡王不甘心，还想继续降旨制止母鸡下蛋，被幕僚劝阻了。
幕僚说：
“没有必要。
因为人类已经掌握了对付鸡不下蛋的方法。
”1．这篇文章在文体上与你学过的课文类似，都属于。
2．本文按照时间顺序可分为开端、发展、高潮（结局）三个情节，请概括大意。
开端：
发展：
高潮：
3．假如你是鸡家族电视台的节目主持人，要报道文中加点的“新闻的焦点”，请模仿本文的语言，写一则30字以内的消息。
4．请分析本文中画横线部分的表达作用。
5．在文章结尾，鸡幕僚说：
“人类已经掌握了对付鸡不下蛋的方法”，这里的“方法”具体指什么？
6．试举例分析这篇文章的语言特点。
（2009年山东淄博中考试题）【解密】第1题，童话是儿童文学的一中，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行儿童进行思想教育。
答题时要注意区分童话与神话、寓言的不同。
第2题，对本文来说，解答此题，可注意筛选时间性标志词句：
“五分钟后，鸡王向整个鸡家族下达了圣旨：
停止下蛋！
”“人类为此专门召开了一个紧急会议”“在某一天的上午，另一只母鸡违抗鸡王的圣旨，公然下了一个蛋”，根据时间的推移，将文章划分成几个层次，从而理顺出故事情节，然后用概括语言对各情节部分进行简述。
第3题，消息的主要内容应包括：
“时间，人物，事件”，即：
“什么时间什么人（物）干了什么事”，并注意字数不超过30字。
第4题，熟悉排比修辞手法的特点及其作用。
排比手法能增强语势，使所要表达的内容更突出，情感更强烈。
分析作用时要结合文本具体内容来谈。
第5题，关键从文中整合相关信息，如“这只母鸡日益显赫的地位渐渐引起了鸡家族其他成员的不满。
同样是鸡，凭什么她吃得好，住得好，还能上电视？
就因为她生了地球上最后一个蛋！
”“所有的母鸡都想比别的鸡过得好，她们拼命地下蛋。
”然后对信息进行筛选和归纳。
第6题，首先要举出富有特点或给你印象深刻的语句，然后结合文章内容从表达和表意方面进行赏析，最后以简要语言概括其表达特点。
【答案】1．《不会叫的狗》童话2．鸡王为改变家族地位召集幕僚想办法，作出母鸡停止下蛋的决定；人类通过法律保护鸡，产下最后一只蛋的母鸡得到优厚的待遇；母鸡们因嫉妒享受优厚待遇的母鸡而拼命下蛋，结果鸡家族又陷入任人宰割的境地。
3．示例：
今天上午九时，我鸡国的母鸡朵朵公然违抗鸡王圣旨，下了一个蛋。
4．用排比手法生动形象地表现出母鸡们为争取好的待遇，拼命下蛋的情形，具有很强的讽刺作用。
5．人类利用鸡家族为争取好待遇而相互嫉妒的弱点，使母鸡拼命下蛋。
（意思对即可）。
6．示例：
“他曾经用十斤鸡蛋收买了一位写东西的人，让他在报上写文章说，吃鸡容易患癌症！
可人类还是照吃不误”，写出了人类的贪婪，语言幽默风趣，含有很强的讽刺意味。
围猎中考真题演练1.（2010，山西中考）阅读小说，完成
（1）～（8）题。
我们一样爱他们张春风天堂村小学地处偏远山区，交通不便。
偶尔才有慈善家跑来捐款。
每次，全校师生都会倾巢而出：
学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。
这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。
由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。
当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！
”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。
”方子儒特别高兴。
这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！
可是，他为什么要说对不起呢？
方子儒殷勤地招呼道：
“要不，您先去洗漱一下？
我让学生们列队欢迎？
”年轻人慌乱地摆摆手：
“千万不要......我不想耽搁，捐了款就走！
”方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。
年轻人看也没看，说：
“校长，我想您误会了！
”方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：
“可是，这是我们千挑万选出来的学生。
他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！
”年轻人沉默了一会儿，说：
“校长，我能亲自挑选资助对象吗？
”“当然！
”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！
但......他们绝对是最好的学生！
倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！
”年轻人笑了：
“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！
”方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。
年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。
然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：
“您.....是想抓阄决定资助的对象？
”年轻人点了点头：
“是的，我觉得那样才公平！
”方子儒着急地说：
“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。
他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！
”年轻人停下手中的笔，问：
“那他们逃过学么？
”方子儒想了想，说：
“这......倒没有！
他们只是功课不好，其他，没什么两样！
”年轻人坚定地说：
“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。
谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？
他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想……”3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。
果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。
年轻人却摇了摇头，说：
“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？
”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：
“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。
他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！
总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！
”年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。
当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。
可是，老华侨的一句话改变了他的一生：
“在我严厉，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！
”
（1）请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。
（2）题目中的“他们”在文中指哪些人？
（3）第一段属于小说三要素中的哪一种？
作用是什么？
（4）第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”的“特别”之处。
（5）在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？
方子儒：
年轻人：
（6）在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？
请从选文中选出恰当的词语天在括号内。
有点尴尬→（）→（）→笑了→（）→满怀歉意（7）“思想可以撒播，爱心能够传递”。
请从文中找出可以引发这种感触的句子，抄写在下面的横线上。
（8）假如你正好是受到年轻人的资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一，你有何感受？
2.（2010，黑龙江哈尔滨中考）阅读《人性的爱抚》，回答
（1）―（5）题。
人性的爱抚①这是个不大的小镇。
中午的街道寂寥无人。
树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。
偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。
②店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。
朦胧中，他被一阵声音惊醒。
靠门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑地张望着。
他正要问些什么，
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