七年级思想品德交流课《自己的事情自己干》教学设计.docx
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七年级思想品德交流课《自己的事情自己干》教学设计
七年级思想品德交流课《自己的事情自己干》教学设计
人教版七年级思想品德交流课《自己的事情自己干》教学设计范文
一、教材分析/学情分析：
[教材的地位及作用] “自己的事情自己干”是新人教版七年级思想品德第三课《走向自立人生》中第一框题的内容。
它是课标“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”、“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”的重要一课。
[学情分析]本课安排的依据主要针对当前中学生发展的特点而言。
其一，当前青少年群体中存在社会适应不良的心理偏差。
许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。
其二，本课针对初中学生社会化过程的特点设计。
社会化就是一个人从自然人发展为社会人的过程。
初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活的能力，以加速他们的社会化进程。
二、教学目标
知识与技能目标：
懂得自立的含义，了解自立的表现。
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力。
过程与思维发展目标：
通过对比、体验等方法，使学生体会自立的重要性和必要性。
?
情感态度价值观目标：
树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。
三[教学重点与难点]
重点：
自立的含义、表现难点：
在实践中培养自立品质的重要性和必要性
四、教法选择
问题情境法合作探究法?
情感体验法多媒体视频课件展示法讨论法问卷调查法
五、学法指导
引导学生讨论交流自己身上较常见的有关自立的表现，从而提高认识，培养学生的自主学习能力。
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注重观察学生的情感体验，鼓励学生在实践中培养自信自立的生活态度。
六、教学基本流程设计
（一）设置情境、明确目标、导入新课（8分钟）
国外如何培养孩子的自立（美观，日本，德国），中国父母怎样培养孩子的自立能力？
引导学生查看课本p34教师提问：
盟盟和小曦是怎样做的？
多媒体故事图片（在北美州的西南角，有一座岛屿。
岛上有一片森林，森林里住着大批的慈悲鸟。
这种鸟一听到幼鸟发出“饿呀，饿呀”的叫声，便将捕捉到的鱼虾喂养幼鸟。
当地的土着发现这一秘密后便模仿幼鸟的叫声“饿呀饿呀”，将慈悲鸟投掷下来的'食物，一部分拿到市场上卖，一部分自己吃。
从此过上富裕的生活。
几年后，大火烧了森林，慈悲鸟迁徙走了，这群叫“饿呀饿呀”的土着人只好到街上继续叫饿。
问：
是谁让岛上的部分土着居民沦为乞丐？
）
（二）围绕中心，突出重点设计（15分钟） 本课重点是自立的含义和表现。
通过以下办法突出教学重点：
1、学生活动
（一）课堂问卷调查（课件展示）
2、活动二《社会观察》正反两个视频（刘伟的自立与许峰夫妻的不自立），
3、活动三?
自立，我能行！
（学生自己讲解生活能力，回归生活实际。
）
（三）层层深入，突破难点设计（18分钟）本课难点是在实践中培养自立品质的重要性和必要性，通过以下办法突破教学难点：
1、观看视频，进行课堂小小辩论赛——联系教材p37的材料，以如下两个观点进行辩论。
父母应当支付子女上大学的费用VS父母不应当支付子女上大学的费用？
将学生分成正反两方，进行自由辩论。
正方：
父母应当支付子女上大学的费用反方：
父母不应当支付子女上大学的费用
2、续编故事?
有位学生考上了浙江某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。
临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。
傍晚，她要去澡堂洗澡了……将会发生什么事情呢？
3、中日青少年《夏令营中的较量》
1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。
当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。
上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。
探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。
中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。
日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车；日本孩子将用过的废弃物捡起带走，中国孩子边吃东西边丢垃圾……
问:
你认为谁赢了为什么
4、发现新知?
在前面辩论和活动的基础上，引导学生发现自立的重要性和必要性。
明确自立对中学生的成长有利：
（1）、自立使人的生活能力、心理和道德品质都得到锻炼。
（2）、有助于完善自己，学会自尊，增强自信
（3）、有助于培养责任感
5、朗读《自立歌》?
全体学生齐读《自立歌》，从情感上体验自立的生活态度。
通过老师的讲解引导和学生的参与知道为什么要自立。
（四）归纳小结，交流感悟（4分钟）
通过本堂课的探究我经历了．．．．．．我体会了．．．．．．我感受了．．．．．．
（五）课后演练，张扬个性
学生小结，写一篇视频观后感，字数500—800字左右，上我的学校网站个人主页观看视频，或者到新浪等博客继续观看相关视频。
（通过写作，让学生内化知识，自觉养成自立的能力！
）
七、教学过程：
教师简短介绍国外如何培养孩子的自立（美观，日本，德国）
教师讲解----
A美国中学生的口号是“要花钱，自己挣”不管家里经济状况如何，孩子在12岁以后就的给家里的庭院剪草，给别人送报，以换取零花钱。
B德国孩子重视培养孩子“勤奋，正直，可靠，乐于助人，作风正派”因此，给他们空间，从不包办孩子的事情，比如在一周岁左右，父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶。
C日本教育孩子有句名言：
除了空气和阳光是大自然所赐，其余的一切都要通过劳动才能够获得。
孩子必须做力所能及的家务，要到外面挣钱，出去旅游，无论多小小孩也要背上书包。
D比较中国的孩子
小讨论：
中国父母怎样对待孩子？
（引导，中国孩子跌倒，父母马上帮助扶起来，还怪罪地板，呵呵
教师回归课本p34，引导学生查看：
教师提问：
盟盟和小曦是怎样做的？
我们应该赞成谁的做法？
为什么不赞成盟盟的做法？
学生结合图片和文字材料回答：
这样的事情在你身上或者周围同学身上发生过吗？
还有没有其他类似的现象？
这些现象说明现在的青少年身上存在什么问题？
学生小讨论分析：
小曦体贴父母，关心老人，懂得自己的事情自己干。
而盟盟就不懂得自己的事情自己干。
学生回答：
作业让人代做等。
教师归纳，总结:
上海宝山曾对500名中小学生进行调查，低年级97﹪的学生不会整理书包，中年级57﹪的学生不会洗碗，高年级68﹪学生不会做饭。
天津也对1500名中小学生进行了调查，79﹪的学生离开家长束手无策，只有3﹪的学生能够做些家务。
这些都是缺乏自立能力的表现，自立影响着我们今后的成长和发展,今天我们就来共同共同学习吧。
（通过以上材料让学生明白自身在自立能力方面的缺陷，和他人的差异。
）
创设情境，导入新课--------------自己的事情自己干（板书）
一、自立人生少年始（板书）
学生活动
（一）（课件展示）
小测试：
你的自立能力强吗？
请选择是与否:
1如某人突然邀你去外出,你立即答“可以”或“不行”吗
2选衣服时,一看是否合适穿,二看是否时髦吗
3、在某些争论中很难说服别人吗
4、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗
5、无论口头还是行动,人们都表达对你的敬佩之情吗
6、你常因做事出色而获好评吗
7、如果自认是某种不公正的受害者,喜欢把冤屈说出来吗
8、喜欢做些小变动,如挪家具、变发型吗
9、别人抢先读你的信,你也无所谓吗
10、你父母的结合很幸福吗
11、脾气好或坏时,自己能感觉出来吗
12、和生人谈话时很少先开口吗
13、不想和某人换换位置吗
14、有自己的风格吗
15、常用下面理由为自己开脱吗“大家都是这样的。
”
请选择是或否
教师分析总结答案:
一个真正独立的人会对1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14题作肯定回答;对3、6、9、12、15作否定回答。
每答对一题得2分。
共30分。
结果:
28——30分者:
你的胆量很大,以致别人感到不安。
不必将生活看得如此严峻,应该放松一下。
20——26分者:
比较热心。
脑子里常想着独立,对向往的东西一般都能得到,有灵活性,这有助于使你成为创造者。
8——18分者:
即使很想自立,也得接受别人的帮助,有时甚至完全依赖别人。
0——8分者:
毫无胆量可言,甚至对自己都不信任。
从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力,或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。
从同学们的问卷调查中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。
（问卷调查可以增强课堂教学的可信度。
）
二、人生需自立（板书）
1我们终究要离开家庭、学校的呵护（板书）书本p36
学生活动
（二）
展示漫画 《今天大扫除》、《新生》今天大扫除新生 主持人：
欢迎收看《社会观察》栏目，下面请收看由前方记者所发回的报道……（由学生扮演记者的角色，搜索生活中有没有类似漫画中的现象，并进行现场报道。
） 主持人：
这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？
…… [设计意图]激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
借此活动培养学生观察社会，观察生活的能力，做生活中的有心人！
由学生介绍在生活中自己哪方面已经自立了。
使学生明确自立就是自己的事情自己干。
自立体现在生活的方方面面中。
指导学生从多角度来发现自己的自立能力。
借此环节使学生的情感从自立上升到自信与自豪！
她进了澡堂正要洗澡发现洗涤用品和换洗的衣服没带，这些东西平时都是妈妈为她准备的。
她站在澡堂里，既不知该如何擦干身体，又不知该如何继续洗澡下去。
只好在澡堂里嚎啕大哭……滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！
--------陶行知 “今天我当家”要求：
由学生在周六一天当家长，安排家中事务 目的：
使学生在锻炼过程中发现问题，从而为下一课如何培养自立能力打下铺垫。
2自立锻炼我们的生活能力、心理和道德品质（板书）p38
3不自立，难于在社会立足（板书）p38
学生活动（三）
活动三?
观看视频《社会观察》?
让学生回忆之前第一单元看过的视频刘伟（因时间问题，课堂只展示部分片段）
2012感动中国十大人物之一
（失去双腿，用双脚学会吃饭，洗衣服，弹钢琴）得出结论，我们必须向刘伟学习。
建立自立的人生。
观看视频：
石家庄小夫妻做客电视台和父母、佳宾以及节目主持人的激烈辩论。
“既然生育了我，就必须养我？
”（时间15分钟左右）
（内容简介）：
许峰和王蓉一对身强力壮的夫妻，大学毕业后结婚，闲在家里看电视打电脑，竟全靠当搬运工的父亲过日子，不但一日三餐要靠父亲，连儿媳的内衣也要父亲洗。
并签下协议，以后生下孙子后的所有费用、包括长大后的上学费用均由徐峰父亲承担。
“现在石家庄天热呗，溜达一圈累吧”，徐峰还给出了不工作的荒唐理由，节目中徐峰咄咄逼人振振有词，坚持认定自己父亲生了儿子就有抚养的义务。
石家庄如今热，只能等将来天凉快了再去找工作。
学生课堂小辩论：
联系教材p39的材料，结合视频人物言论，以如下两个观点进行辩论。
父母应当支付子女上大学的费用VS父母不应当支付子女上大学的费用
“天这么热闹，叫我出去干活，你累我不累啊，好歹我也是个毕业不久的大学生啊。
”
-------------------------------许峰
“既然生下我，就要养育我。
”
---------------------------------------许峰夫妻
“我从小到大衣服都是父母给洗的，是他们自愿的，我并没有叫他们洗。
”--------------------------------王蓉
“我这个孩子啊，从小都不舍得打骂，都是我娇生惯养的啊，真后悔啊”-----------------------------------
（通过播放正反事例之两个视频，主要目的让学生进行情感体验，知道自立是很光荣的事情！
不自立是很羞耻的事情！
）
3、活动三“自立，我能行！
”?
让学生说说自己在生活中具备那些自立的能力（洗衣服，做饭等）
再次内化学生的知识转化为实践之能力
八、板书设计
板书采用归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课知识结构。
板书如下：
自己的事情自己干自立人生少年始人生需自立
（1）自立的含义P34
（2）自立的具体表现P35
（1）自立的重要性P36
（2）自立的必要性P38学习方面生活方面处理社会问题方面
九、教学效果预估
预计本课教学效果良好。
本课以创设情境作为引线，穿插多个活动。
通过活动探究，充分调动学生的学习积极性和主动性。
通过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟自立的重要性，从而使学生在活动体验中得以情感升华，为今后的自立人生打下坚实基础。
十、教学反思：
上好一堂课，课程教学设计很重要！
教师必须认真写好教学设计。
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