五年级上册语文第二单元教案.docx

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五年级上册语文第二单元教案

课题

去打开大自然绿色的课本

课时

2-1

日期

教学目标

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语；

2、感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；

3、能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点

1、学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文。

2、了解自然的特点和文章的层次。

教学难点

了解自然的特点和文章的层次。

教学准备

小黑板挂图

预习要求

预习生字，理解文中的生词，初步朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。

教学过程

旁注

一、示错解题，导读课文。

1、板书：

“去打开大自然的课本”。

2、生读题揭错：

少了“绿色”两字。

3、师再次板书：

“去打开大自然绿色的课本”，（此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：

课本怎么会是绿色的呢？

生恍然大悟：

大自然是绿色的。

4、师板书：

自然、课本，问这句话完整吗?

缩句后是什么?

5、这首诗歌是写课本吗？

课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？

你能把课题补充完整吗？

二、自学探究，知读课文。

1、师黑板或幻灯展示自学题：

1）读准字音，读通句子，长句可多读两遍；

2）补充：

（）去打开大自然绿色的课本。

3）课文重点写课本，还是写自然？

又描写了自然界中的哪些事物？

2、点一生读题；

3、生自由读课文，边读边找边圈划答案；

4、师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；

5、师生交流，指导朗读：

1）点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；

2）教学生字长句：

A.教字音：

生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；

B.记字形：

逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；

C.析字义：

字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；

D.再巩固：

生再次整体逐字齐读两遍。

3）交流自学题答案，相机指导朗读：

A.师说：

学完生字，我们再来看看内容，谁能把（）去打开大自然绿色的课本补充完整？

知道了内容，谁能告诉大家结构是什么？

B.到现在课文真正写了什么，相信大家已经了然于胸了吧？

课文都描写了自然界中的哪些事物呢？

注意借助插图在文中寻找。

师随机点生回答。

空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。

师说：

插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？

师随后呈现小黑板：

（）的大自然

师说：

大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩…你能用朗读表达出来吗？

生自由练读，师再点生读、评、赛。

优生或师范读，他生齐读。

6、师小结板书：

7、课本打开：

读课文、看图片等.

三、总结激疑，赏读课文。

1、师围绕板书总结

2、最后请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，让我们身临其境，也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。

教

后

记

课题

去打开大自然绿色的课本

课时

2-2

日期

教学目标

1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。

教学难点

理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。

教学准备

小黑板

预习要求

正确、流利、有感情地朗读课文，体验大自然的绚丽多姿。

教学过程

旁注

一、复习旧知，导读课文。

1、师检查主要内容、大自然特点、文章结构，重现上节课的板书。

2、师激疑：

上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。

二、自学探究，理解课文。

1、师黑板或幻灯展示自学题：

1）“打开”大自然的方法有哪些？

2）为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？

2、点一生读题；

3、生小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案；

4、师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；

5、师生交流，指导朗读：

1）交流第一题答案：

A.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？

B.生举手答说，他生评说。

教师启发：

课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？

a）去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；

b）去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；

c）去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；

d）请听一听它们心中的声音；

e）青山说：

攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；

f）绿水说：

前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

C.师小结板书：

课本打开：

读、看（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本

E.师说：

大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：

到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带

着自己理解的感情去读2—5节。

F.师提醒语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜欢读2—5节的人站立起来齐读。

2）交流第二题答案：

A.师问：

我们读、看课本，为的是什么？

到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？

B.生思考、讨论；

C.点生回答、补充、更正：

自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。

D.题目就是这样得来的，让我们齐读：

去打开大自然绿色的课本。

3）小结全文，指导朗读第1节和第6节：

A.师说：

这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结段第1节和第6节：

男生读第1节，女生读第6节。

B.男生读第1节，女生读第6节。

三、总结激疑，赏读课文。

1、师总结：

“读万卷书，行万里路”，就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。

2、生再品味：

自由地有感情地朗读课文。

教

后

记

课题

装满昆虫的衣袋

课时

2-1

日期

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解部分词意。

3、读懂课文内容并理清课文条理

教学重点

学会本课生字词，理解部分词意。

正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点

正确、流利有感情地朗读课文。

读懂课文内容并理清课文条理。

教学准备

小黑板、挂图

预习要求

预习课文生字，借助工具书理解词语。

初步正确流利地朗读课文。

教学过程

旁注

一、导入：

　　1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？

　　现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？

这个衣袋里装满昆虫的人是谁？

他是哪儿人？

为什么要把昆虫装进衣袋？

大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？

（板书课题）

2、装满昆虫的衣袋

　　3、介绍法布尔。

二、初读课文，理清脉络。

　　1、他为什么在口袋里装满昆虫了？

自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

　　2、检查生字学习情况。

（1）读准生字音。

　　　　　莱　昂　溪　纺　厉　垃　圾

（2）认清生字形。

　　　　　比一比，组词

　　3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。

　　4、检查学生词语。

　　学习了生字，那么我们就来看看这些词语。

你能读好这些词语吗？

　　出示词语：

　　　纵横　笼罩　穿梭　蠕虫　闪烁　厉声　兴致勃勃

　　　裤兜　殿堂　垃圾　圣莱昂　纺织娘　鼓鼓囊囊

（1）请你读一读，带领大家来读。

（2）自读课文来理解一些词语。

请你来说说你会的词语。

　　5、齐读课文，加深理解词语。

　　6、检查课文朗读。

　　（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。

）文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。

列举了一些例子。

　　指明学生来评价一下他们的朗读，并且来说说他们读的好与差的部分。

　　请你再来尝试读一读，读出语气。

三、总结

　　1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。

　　2、指导学生写字。

　　“莱”，草字头加个来。

　　“溪”注意一点。

　　“厉”注意写法。

3、学生描红。

教师从旁指导。

四、作业

1、抄写生字词。

2、练习朗读课文。

教

后

记

课题

装满昆虫的衣袋

课时

2-2

日期

教学目标

1、学习课文，理解内容，体会法布尔仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。

2、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。

3、正确、流利、有感情朗读课文。

教学重点

学习课文，理解内容，体会法布尔仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。

教学难点

凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。

教学准备

小黑板、课文录音

预习要求

练习朗读课文，初步体会法布尔仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。

教学过程

旁注

一、板书课题

1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？

　（他是个对虫子特别着迷的孩子）

2、板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢？

在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？

过渡：

是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。

那法布尔我们可以叫他是什么？

（昆虫迷）

二、精读课文

　1、读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？

。

学生自读课文，指名学生说一说

　A、从“捉纺织娘”B、捉小甲虫。

　2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。

　　①、影出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？

圈出“终于”。

法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢……”读出高兴兴奋的语气来。

　　②、读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。

　　③、我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？

请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。

。

　　　板书：

迷恋

　　④、投影出示6、7、8、9三段这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。

请你来说说有什么不同呢？

　　心情的变化：

捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-------被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-------“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。

　　A、同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？

你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。

指明学生读。

男女声来读一读。

　　B、当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？

请你来说说。

我们的小法布尔心里也是非常难过的。

指名学生来读一读第九段。

　　C、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？

放弃还是坚持啊？

圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。

可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊

　　D、齐读6到9自然段。

3、小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。

　　正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。

而今天人们印象中