32《设计的一般原则》教学设计.docx

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32《设计的一般原则》教学设计

《设计的一般原则》教学设计

　　《设计的一般原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则（美观、实用、创新、经济、技术规范、道德、可持续发展原则等）。

　　一、学习内容分析

　　本节内容是全章的重点。

设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。

学生通过对设计的一般原则理解，能初步形成运用设计的一般原则评价产品的能力。

　　二、学生学情分析

　　高中学生已有一定的生活经验,，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，并不自觉运用了某些设计的原则。

学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则,从而对设计的一般原则形成全面的认识和初步运用设计的一般原则评价产品的能力。

　　三、教学目标分析

（一）知识与技能:

通过手机全面理解设计的一般原则。

培养学生的独立思考能力和创新能力,培养学生的团队意识及学会与他人交流观点的能力。

（二）过程与方法:

通过小组讨论和现场表演，让学生从中建构设计应遵循的一般原则

　　（三）情感态度与价值观:

以国产手机的现状为载体,激发学生的民族危机意识和爱国精神。

　　四、教学重点：

创新原则的理解

　　五、教学策略

　　本节课主要以手机为线索，充分利用利用多媒体课件和大屏幕投影让学生在小组讨论和相互交流中理解设计的一般原则。

本节安排1课时。

　　五、教学资源准备

　　通过上网查找手机的实物图片和资料。

　　六、教学过程

　　课前准备:

将学生按4人分为若干小组.给每个小组一份手机的资料.

　　板书）设计的一般原则.

　　引入:

今天我们学习产品设计的一般原则,我们以手机作为代表进行学习..

　　提问:

同学们喜欢手机吗?

同学们想要手机吗?

　　正好我今天带来了几款手机（顿）的资料.已经发给大家.

　　布置要求:

1.每个人从中选择一款自己满意的手机,和组内其他同学交流你选择的理由.

　　学生讨论交流.（5分钟）

　　板书）播放手机的动画.

　　2.每个小组经过商量,选择出一款手机.待会进行推销表演.

　　学生活动:

（2分钟）

　　请两个小组说说他们的选择.并简单说明理由.

　　现在假设各个小组就是本小组所选择手机的销售团队,你们怎样让顾客买你们的手机呢?

小组讨论（.2分钟）

　　每个同学都做好当销售者和顾客的角色准备.

　　请两组表演.

　　教师再选择一两款手机进行提问:

你为什么不喜欢这款手机?

　　从同学们的精彩表演中,我们可以看到手机消费者对手机的要求..让我们换位思考:

假设我们都是手机的设计者,我们应该怎么样才让我们设计的手机受消费者欢迎呢?

小组讨论,简要记下你们的观点..

　　学生发言.教师重复强调.

　　我们能否总结出设计的一些原则。

　　引导学生进行总结。

　　板书）一美观原则

　　人人都有爱美之心.

　　美观原则的多元性.

　　板书）二.实用原则

　　手机的各种功能满足了人人们的各种需求.举例.

　　板书）三.经济原则

　　以最低的费用取得最佳的效果.

　　谁都喜欢物美价廉

　　板书）四.创新原则

　　创新是设计的核心.

　　问:

它们之间的差距究竟在哪?

是外观?

是造型?

　　请两位同学指出他们喜欢的手机。

告诉他们若你的手机是水货，你有什么感受？

　　板书）五道德原则

　　启思:

除了这些原则外,设计还有哪些基本原则需要遵循呢?

原则与原则间有什么关系?

　　布置课后作业:

选择一个日常生活中常见的用品（如手表、钢笔）,尝试用设计原则进行简单分析.

设计的一般原则教学设计

一、指导思想

　　本节课以新的课程教学理念为指导思想，采用游戏情景教学，目的是让学生通过竞赛游戏，掌握课程内容。

让学生“在玩中学到理论，在玩中理解消化本课内容”，培养学生团结协作群体意识。

　　二、课的构思

　　本课以知识竞赛的形式，让学生在竞赛中强化理解知识，在游戏的设计上充分考虑了团结协作的因素，因此要求学生在游戏中相互协调配合，增进学生之间的团结协作精神；本次竞赛设抢答题、风险题二种题型。

每队基础分为0分，规则：

抢答题每题10分，答对加10分，答错或答不上不扣分。

小组在抢答时，要等主持人宣读完题说“1、2、3、开始”后，举手抢答；主持人在没有宣布开始抢答，如有小组先举手抢答，则算违规，扣1分。

小组组员在答题时，必须在5秒钟内回答问题，超过5秒钟答不上或中间停顿超过5秒钟视为弃权，不得分。

　　三、教学课时：

1课时　　

　　四、教学实录　　

　　《设计的一般原则》教学设计

　　学校：

海南中学班级：

高二（10）班任课老师：

韩华

教

学

目

标

• 认知目标：

1）.理解设计的一般原则

2）.理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

2、技能目标：

1）.通过教学，使学生能通过游戏竞赛举一反三，理解与应用知识的能力。

2）.通过教学，使学生初步学会用设计的一般原则来评价某个产品的能力。

• 情感目标：

培养学生的主动探究知识、自主学习的能力，同时增进学生之间的团结协作精神，提高学生的社会适应性。

教学内容

设计的一般原则

学习关键

1、知识掌握 2、群体意识  3、团结协作4、举一反三5、学以致用

课前准备

• 教师课前必须自行出好与本课内容相关的知识竞赛题；

• 制定题型和游戏规则

• 将知识竞赛题目复印若干份

• 制作课件

课的

程序

教学时间

教师活动

学生活动

组织及要求

第一环节

宣读游戏规则

3分钟

1、教师宣读游戏规则及游戏注意事项

2、发知识竞赛题（为了保证公平，每份题目都提前折叠好，小组组长在领到题目后，不能拆开，直到教师发出开始的口令后才开始）

1、学生注意力集中，认真听老师宣读

2、学生把情感投入到课堂中去。

• 宣读游戏规则，学生必须集中精力听教师宣读

• 学生必须按提前分好的小组就坐

第二环节

合

作

探

究

8分钟 

1、教师发出开始口令

• 教师看时间，整个过程需要10分钟

3、待时间到，教师必须及时发出停止的口令，为了避免个别小组续继答题，可让其他小组同学相互监督，如发现，则扣10分

• 组长启封题目，与组员一起积极参与答题

• 同学之间相互合作发扬协作精神。

• 每组必须在短短的10分钟内完成，时间过后，必须停止做答。

• 这一过程可以利用时间的紧迫感，迫使学生在较短时间内理解教材

• 学生以小组为单位，发挥他们学习知识的主动性，积极参与答题

• 学生之间的相互合作体现学生的协作精神。

• 各小组为了确保竞赛题的正确性，可以相互讨论。

第三环节

知识抢答

9分钟 

1、教师站在讲台上，发出“第XX题，1、2、3开始”的口令

2、待口令发出，教师必须集中注意力，看看哪个小组先举手（每组只能派一个代表举手）

• 组长注意听教师发出的口令，随时做好举手抢答的准备

• 组员做好随时答题的准备

课堂必须保持安静，学生除了听教师发出的口令外，还必须认真聆听小组回答问题，如对小组的答案有异议，可举手，说明自己小组的答案及看法，如果答对，可加10分 ，如果是错的，则扣5分

第四环节

知识的梳理

15分钟

学生在10分钟内，只是初步掌握了课文内容，在这一环节，教师要用自己提前做好的课件给学生梳理一下脑中零乱模糊的知识，加深学生对知识的理解及巩固

学生认真听讲，加深巩固本节课的内容，做到应用用设计的一般原则来评价某个产品的能力

这一环节主要以讲授式教学为主，学生必须认真听讲

反馈

5分钟

利用短短五分钟，教师可现场随机抽二到三位同学回答与本节相关的内容。

学生做好答题的准备

以提问式为主，旨在了解学生在本次活动中，知识掌握的情况

　　五、课后小结

　　在通用技术教学上，我已有了一年的教学经验，但从来不留以往的课件，目的是强迫自己重新寻找适合且能引起学生注意、能让学生轻松接受知识的教学方法及教学资料，对于这一节课，可以说，从一开学，我就在考虑了，因为这节课理论性强，如果要用图片冲击学生的视觉，引起学生的注意，效果不佳，直到有一天，我们组长王连诚去听了我一节课，那天

　　也是一节理论课，课后他就给我提了这么一个建议：

小韩，这节课没有必要这么上，虽然素材比较丰富，但是效果不明显，还有小部分同学没有参与到教学活动上来，如果用竞赛活动，出些题，做成知识竞赛活动可能会更好。

”组长这么一讲，脑中第一想到的就是让我考虑许久的《设计一般原则》这节课，组长的这一建议，触发了运用游戏教学法的灵感。

而后我就照着组长的指导，设计了这节课，第一个接受这种教学方法的是高二（10）班，我和这个班级以前从未接触过，那天因为周仁忠老师开会，我就帮他上了一节，所上的内容就是《设计的一般原则》，因为是第一节课，学生托了点时间，因此在时间的把握上没有把握好。

第二节课是高二（11）班，基于第一节课的经验，我自己调整了一下每个环节的活动时间，这节课，在时间的把握上，可以说是成功的。

两节课下来，无论是十班还是十一班，学生的兴趣及参与性很高，参与教学活动的学生可以说达到百分之九十九，每个班上只有一两个学生积极性不高，但受到小组学习氛围的影响，最后还是参与到了教学活动之中。

　　在这节课中，值得一提的是教学活动中第二环节的时间把握上，时间长短尤为重要，如果时间过短，学生来不及完成题目，如果时间过长，学生就会有懒散的现象出现，因为，在设定时间的长短时，既要考虑学生在这段时间内是否能完成试题，又要考虑是否能给学生一种时间紧迫感，让他们在短短的时间内，熟悉课文的内容，初步理解课文内容。

以上是本人在上完两节设计的一般原则的感想，各位老师如有意见或建议，请指出。

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　　附：

教案里的竞赛题目

　　请问下列题分别别属于什么原则?

　　1、在设计中，产品的生产尽可能就地取材，以免增加运输成本，设计普及型产品时，一般民众不太需要的功能不必纳入，以免产品的价格太高等（经济性原则）

　　2、汽车设计技术中，其螺丝和其他零配件采用标准件，大大方便了维修保养，设计过程中采用国际标准，产品可以在世界各国生产使用（技术规范原则）

　　3、据报导，西安市有一瓜子贩自制毒瓜子，自己不吃没想到儿子不断偷吃。

结果，聪明伶俐的儿子因为长期偷吃用明矾、工业盐、泔水油、石蜡等加工的黑瓜子，脑子出了问题，这真是害人害己。

（道德原则）

　　4、1996年的夏天，经过调查，海尔发现，原来，夏天人穿的衣服比较轻，比较薄，并且要天天换，天天洗。

如果用通常的洗衣机洗的话，则既费水又费洗衣粉。

了解到这一情况后，海尔立即着手进行产品开发，针对夏天洗衣服的特殊需求，三天后开发出了适合于夏天用的“小小神童”洗衣机系列，投放市场。

果然市场对这一系列洗衣机的反响空前，此类洗衣机销售一空。

（创新性原则）

　　5、计算机的操作，早期要输入许多程序，既不方便又费