部编人教版九年级语文下册《学习扩写》教案.docx
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部编人教版九年级语文下册《学习扩写》教案
部编人教版九年级语文下册《学习扩写》教案
课题
《学习扩写》
单元
第一单元
学科
语文
年级
九下
学习
目标
1.了解什么是扩写，了解扩写的命题形式。
2.掌握扩写的方法与技巧。
3.写作实践，实战演练。
重点
写作实践，实战演练。
难点
掌握扩写的方法与技巧，写作实践，实战演练。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,我们平时的习作常常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是一项基本功了。
这节课我们就来学习扩写。
了解下什么是扩写？
怎样扩写？
讲授新课
一.扩写的概念：
“扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。
“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。
二.扩写的命题形式
1.词语扩写式。
用“童年，风筝，天空”“三个词扩写成一段字，描绘一个画面六十字左右。
在我的童年里，使我最为开心的事情莫不是在这片广阔的蓝天下放风筝了。
在每一个晴朗的日子里，特别是在春季，我便邀上几个小伙伴去广场上放风筝。
那时候，天空是那么的蓝，大家的风筝五颜六色的，是各种不同的小动物，可爱极了。
我们高兴地把他们放上了蓝天，让他们在这片蔚蓝的天空里遨游。
看着它们，我是十分的高兴啊。
这就是我的童年一幕。
2.语段扩写式
将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
秋风起，草萧瑟，青石桥边，古槐一棵立斜阳，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤如死去的巨蟒，光秃秃的枝头上垂下了条条惆怅，一声声乌啼，穿过空旷的荒野，黄昏的郊外更添无限的悲凉。
3.话题扩写式
以“青春”为话题扩写一段文字。
时间像是一把锋利的刀，青春却恰需要时间的磨炼，那一段青葱岁月，我们曾一起走过，回忆起一起的往事，我们那时的肩并肩，那时的心连心，都是我们在青涩的青春中走过
的痕迹，是我们一起的见证，记忆就如同开闸的洪水般，涌现在脑海，一幕幕，一幅幅，都是我们青春的见证。
4.主干扩写式
请以“你很瘦”为主题，进行扩写。
要求：
①围绕中心，揭示出人物特征；②运用比喻、夸张两种修辞手法；③不少于200字。
参考答案：
我看到你的时候着实被你吓了一跳，上帝对你真是太不公平了。
矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，却如同挂在秋风中的枝丫上，灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的英格兰旗手，背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。
你定定地站在入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。
“哎，你看，那个人真是瘦。
”从身边走过的两个中年妇女低声说。
分手后，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑。
5.情景扩写式
杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。
可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”进行扩展。
答案示例：
一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘（月形）很白色的光芒如流水一般静静地写在江面上（月色）时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）那银盘飘忽，好似一嶷睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩。
（月神）
三.扩写的技巧、方法。
如何进行扩写呢？
1.要忠于原文。
扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2.抓住扩写点。
一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3.要注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
四.写作实践
（一）.学习完本单元的诗歌，同学们学习到了不少关于诗歌的知识。
请同学们扩写李清照的《武陵春》。
原文：
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
范文赏析：
风，轻轻吹过。
停了。
花，凋零于漫天春景之中，我轻轻捧起一片花瓣，放在心头。
梳头吧!
我拿起梳妆台上小巧的梳子。
算了。
那一半已随风逝去，梳头又给谁看呢?
徒增
伤痛罢了。
回忆的只有伤痛。
为什么?
难道我的命该如此吗?
难道结局就该如此吗?
不想去追忆。
我，哭了。
他走的那一天，我多想抓住他的手，温暖他，不让他睡去，永久地睡去。
可他还是走了，消失在我的视线。
现在才发现，死亡带走的不只是生命，还有思念。
这么多回忆，如何忘记。
隔壁的姐妹来了，她说这次的双溪花展很漂亮呢!
那里的春还没有结束，于是，我收拾行装，收拾心情，准备在最后的春天里尽情迷失自己，提醒自
己不放弃勇气。
可是我犹豫了。
恐怕，那一片小小的舴艋舟，装载不了这许多的愁吧!
我的心情，它能放得下么?
（二）.阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。
不少于600字。
重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。
他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。
重耳大怒，想要用鞭子打那个人。
狐偃劝他说：
“这是上天赏赐的土地呀！
”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
写法指导：
1.学生小组内讨论扩写的重点，展示讨论成果
2.教师点拨：
（1）写作内容：
重耳与土块
（2）写作形式：
扩写
（3）扩写重点：
重耳逃亡过程中的遭遇；重耳对土快的不同态度。
（4）写作方法：
想像、插叙、过渡、人物描写手法等手法。
范文赏析：
《向土地跪拜》
春秋时期，晋国的公子重耳逃亡时，由于过于匆忙，盘缠都没带。
他们一行经过一路颠簸，终于来到魏国境内。
卫文公看到重耳落魄的样子，竟然一时糊涂，没有好好招待他们。
他们的钱财、食物都没有得到补给，于是只好继续前行。
这天，他们一行走到了卫国的五鹿，又累又饿的重耳终于忍不住了，他放下架子向一个农夫乞讨。
“敢问大伯，能给我们一些吃的吗？
”试想，一个普通农民又有多少粮食去施舍给重耳等几十个人呢？
只见那个农夫抬起头看了看他们，低声说了点什么，然后弯下身从地上拾起土块，递给重耳：
“拿去，吃吧！
”
饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天，他气愤地举起鞭子要抽打农夫。
狐偃见状，赶忙阻止了重耳。
狐偃是谁？
他是春秋时期晋国的大臣，重耳的舅舅。
狐偃从小陪伴教导重耳，使他养成了良好的性格和品质，学到了很多治理国家的知识。
后来，重耳能在短短五年内让晋国在诸侯中重新树立威信，狐偃功不可没，狐偃的历史贡献十分巨大，他影响的不仅仅是重耳一个人，而是一个时代。
只听狐偃说道：
“这是上天赏赐的土地呀！
说明我们复国在望。
”重耳顿悟，心中想到：
土，象征土地，他们是表示对我臣服，我应该行礼并接受它。
于是，重耳赶忙向那位农夫拜谢，郑重其事地接过了土块。
手捧着土块，
重耳的眼前浮现出这样的画面：
他已经结束了流亡生涯，在狐偃、赵衰等人的陪同下，返回晋国，面南即位，他成了威震一方的霸主！
他脚踏着坚实的土地，他的臣民们跪伏着向他行叩拜礼……
仔细审视着这块土地，重耳一下子跪伏在大地上，神态庄重地完成了对土地的跪拜！
蓦然间，重耳仿佛浑身有了力量，他转身把土块放到车上，继续前行。
点评：
1.中心明确，重点突出。
文章以“向土地跪拜”为中心事件，依次展开情节，突出了重耳对土地的敬重与敬畏，中心明确。
2.描写恰当，想象合理。
文章发挥想象，运用恰当的动作、语言、神态、心理等描写方法，生动展现了人物的性格特点，丰满了人物形象。
（三）.阅读下列材料。
扩写一篇文章。
材料原文 今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时,他72岁的父亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电,而后飞跑回家。
然而家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
扩写例文：
地震中的电管员
洁白的病房。
洁白的墙壁。
洁白的床。
床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。
他醒来了,默默地看着天花板,默默地想着。
他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。
他不晓得自己是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。
虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点,但那些大学生能够去救别人,多么了不起啊！
他对爷爷说：
“我以后也当大学生,也去救人！
”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。
他想爬出来,当大学生救爷爷,然而他昏迷了…他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色的世界中？
他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气,合上眼睛睡了。
不知过了多长时间,他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音,还有许多叔叔阿姨在问些什么。
他侧过头屏息倾听着他们的谈话。
“电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想！
请您谈谈当时的想法好吗？
”这是一位阿姨的声音。
“我正在托土基,忽然感到天旋地转。
不好,地震了！
我转身往家里跑。
家里有72岁的父亲和3岁的独子,怎能不让我心焦？
可是,我转念一想,如果电线杆倒了,
电线断在地上,会使逃出来的人触电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。
所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。
等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。
他睁开眼睛凝望着洁白的病房,忽然觉得爸爸的心也是洁白的。
他不禁疑惑了：
难道爸爸也是大学生吗？
几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道：
“4月18日中午,我县转龙区发生强烈地震。
电管员××同志,在保护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢？
……”他躺在病床上,谛听着,似乎也在思索着……
五.扩写的方法总结：
1.审题：
扩写首先要确定扩写的重点，根据题目、中心、人物、活动场所、事件确定扩写的重点。
如“重耳与土块”，文章以“向土地跪拜”为中心事件，依次展开情节，突出了重耳对土地的敬重与敬畏，中心明确。
2.展开合理的想象：
要在把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，做到“枝繁叶茂”“姿丰色艳”。
六.课堂练习
1.使用下面词语写一段连贯的话。
沙滩船海鸥人
答案示例：
落日的余晖映照在沙滩上，眺望远方，船只向那落日驶去，海鸥也鸣响着归家的讯号；而人们却无回家之意，他们在享受着如此美妙的一刻。
2.扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。
梅花开放了。
当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百纷纷凋零的时候，裸露在荒山野岭刺骨寒风中的梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。
七.拓展提高
阅读下列材料。
扩写一篇文章。
“生活中，寻常小事也浸润着人世间的酸甜苦辣，蕴含着意味深长的道理。
”请围绕这句话为开头，自拟题目，扩写一篇不少于600字的文章。
一件小事
生活中，寻常小事也浸润着人世间的酸甜苦辣，蕴含着意味深长的道理。
那次考试就给我上了珍贵的一课。
那是初三一次寻常的考试。
我在考前就放言一定誓死捍卫全班第一的宝座，因此不容许出一点儿差错。
我就在这样紧张的备战状态下，进人了考场。
第一场考的就是我最擅长的语文。
起初答题很顺利，可是做到古诗词鉴赏题时，我毫无头绪，想了很久也没有想出答案，再看看手表，已超出自己所预定的
解题时间了。
于是我胡乱写上答案，便接着做阅读题了。
可是，文章读了三遍，我还是没有提炼出中心，题目读了三遍，我还是没弄明白应从哪一点答起，这是从来没有过的事情。
那天天气微凉，可我早已满头大开，手上的汗把试卷都打湿了。
我看了看周围的同学，大家的脸上似乎都很平静，我的心里如打翻了的五味瓶般百感交集。
语文可是我最擅长的学科啊，今天我要败得很惨了。
我的脑海中不断闪现出语文考砸后让父母伤心、被老师批评的画面。
突然，我感到头痛欲裂，无精打采地耷拉在课桌上。
过一会儿，我扶了扶脑袋，强迫自己把注意力转移到面前的题目上。
可是卷上的文字，却在我面前跳起了爵士舞。
同舞蹈的，还有我脑海中穿梭往来的父母、老师和同学。
我用了很大的力气才给这场舞蹈按下了休止符，等到我的心境慢慢恢复平静，
时间已所剩不多，我只能匆忙答题。
等到打铃时，我只能望着我那原本清秀的小楷在时间的压迫下变成一个个走形的“甲骨文”而叹息。
等到第二场考数学时，我仍沉浸在刚才语文失利的阴影中，完全无法在当下集中精神考试。
我在懊悔中继续消磨着答卷的时间，这种情绪就像会传播的病菌一样侵蚀了我的每一场考试。
结局当然是意料之中的惨。
痛定思痛，我深深地反思了自己:
我完全沉浸在之
前的失利中不能自拔，从而影响了我每一场的正常答题。
我们为过去而懊悔，为未来而担忧，可就是没有拿出实际行动，好好地话在当下。
错过了太阳，如果为此而哭泣，就必然要为此错失星星了。
控制好自己的情
绪和心态，努力活在当下，这样的心态不但对于考试，对于人生也大有神益。
活在当下，走好当下的每一步，你的人生才会少点遗憾，多一点收获。
这就是我从这件小事中学到的道理。
八.布置作业
结合掌握扩写的方法、技巧，选择自己喜欢的第一单元学的诗歌进行扩写。
课堂小结
这节课我们学习了一种写作技巧——扩写,扩写就是在不改变原文主要内容和中心思想的前提下,展开合理想象,扩展情节,补充细节,对内容进行增添和充实。
希望同学们能真正地学会这种写作方式。
板书
学会扩写：
（1）概念
（2）方法、技巧
（3）例文展示
（4）实战演练
阅读下面的文字，根据要求作文。
在生活中，我们要善于寻找和发现，用心去捕捉每一个细节。
请以《冬日里的一缕阳光》为题，写一篇作文记录这个冬日里让你觉得心弦撼动的一件事。
要求：
文体为记叙文，内容要真实，情感要真挚，不抄袭，不套作，字数不少于800字。
【答案】冬日里的一缕阳光
当凌晨的光破开无尽的黑暗撒在第一片摇曳着的树叶上时，寒风早已狂卷，带走等候已久的温暖。
人们
只能全副武装，以此代替太阳的照拂。
我漫无目的的行走在大街小巷，不惧寒风，不惧质疑，只为了释放心中压抑已久的苦闷，却发现适得其反。
万物毫无声息，人们行色匆匆的景象，只不过是为我的苦闷增添了一份凄凉。
坐在沿街的躺椅上，慢慢地放空自己，即将迷离的双眼却忽然找到了方向。
对面凄冷的店铺里，传来一阵哭泣以及谩骂之声，许是闷得发慌了，走到店铺旁，冷眼观看这场不知原因、不知过程的人生小戏。
原来是母亲管教任性小孩的戏码，越发觉得烦闷，正欲转身离去，却忽然看到那母亲形象全无的扑在孩子身上，放声大哭，心中的某根弦似是被挑动了，身体僵立在那儿，眼眸里尽是那母亲的丑态，耳朵里却慢慢都是她对那孩子的疼爱之语。
似是逃避般的，我慌忙而走，甩开那令我不敢直视的温暖，甩开那满是冬意的凄清小街。
泪水随着家门的关阖决堤而出，没有料想到的，母亲突然出现在我面前，不断的询问我怎么了，是不是受什么委屈了，快告诉她。
发了疯般的，不停地要我告诉她原由，那手忙脚乱的样子竟是比那店铺里的女人更让人无法言语。
心中的弦被全部拨断了，化作一颗颗细珠滚落在山丘上，掩埋在泥土里。
我破涕为笑，紧紧抱住面前的人儿，不顾她的惊讶与局促。
那一刻，我似乎看见母亲身上的无形光芒染上了我的双手，遍布我的全身。
我醒悟，并不再沉闷，因为我知道，不管我在外面遇到多大的难，多大的险，不管心中有多么苦闷，妈妈永远会在我的身旁守护我、疼爱我，即使皱纹爬满了她的脸颊，银丝钻进了她的秀发，她依旧会坚定不移的望着我，盼着我幸福安康。
从那以后，打开门，即使迎来的是风霜雪雨、满目冬意，我也不会逃避，因为我的母亲就像是那冬日里的一缕阳光，冲破重重阻碍，将她最温暖的一面投射到我的身上，渗透到我的心里，将逐渐变冷的心紧紧的包裹起来，就像小的时候被紧紧地裹在襁褓里一般，温暖而又舒适。
假如“明天”还有“明天”，我愿将自身化作冬日里的一缕阳光，温暖他人，而不仅仅是被温暖。
【解析】试题分析：
本题考查学生命题作文的写作能力。
作文题目是“冬日里的一缕眼光”。
关键词是“阳光”，透过字面看题目的深层含义“冬日里的一缕眼光”可以用来比喻什么呢？
阳光的本意：
明亮、温暖、舒适（天气）。
可以比喻：
关爱、帮助、体贴……冬日——寒冷、阴沉（季节），可以用来比喻：
挫折、失败、伤感、孤独、消沉……（处境、情绪等）。
一缕：
细、少、珍贵。
所以题目可以用来比喻：
心情消沉时，来自老师、家人、朋友等的关心、帮助、鼓励；孤独寂寞时，来自他人的陪伴；绝望无助时，来自他人的帮助……所以，作文时，写在自己内心最复杂最需要帮助的时候，有人突然相助，让自己感受到了温暖。
立意：
我因为一件什么事，心情消沉（失落、痛苦……），一件事（或一个人）给了我勇气（信心、力量……），让我的情绪由……到……起来。
我悟出了一个……道理，体会到了一种……心情。
点睛：
命题作文是传统的作文考试方式。
有人说命题作文是“戴着镣铐跳舞”。
意思是命题作文限制得过死，不利于同学们发挥习作个性。
其实，我们只要把握命题作文的写作规律，一样可以写得精彩。
命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：
1、确定文章体裁；
2、划定取材范围；
3、掌握写作重点。
要写好一篇命题作文，需要做到以下几点：
第一步：
精细审题。
一般情况下，审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”，明确题目的范围及重点，找准“题眼”。
第二步：
精深立意。
立意，就是确立文章的中心思想。
中心犹如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻。
第三步：
精心选材。
力争用与众不同的材料，写出自己独特的生活经历和生活体验。
第四步：
精彩表达。
表达包括结构和语言两个方面。
确立了中心，选好了材料，就要考虑文章的谋篇布局。
此外，还要精心锤炼词语，巧用修辞手法，力求让文章语言“活”起来。
阅读下面材料，完成作文。
世间万物，只要有交集，都是遇见。
人与独特的景相遇，与生活中热爱之物相遇，与熟识或不熟识的人相遇，……因为相遇，彼此丰富了生命，拥有了灵魂，促成了成长。
请以“最的遇见”为题，写一篇记叙文。
（要求）①注意文体规范和书写规范。
②文中不出现与考生有关的真实的校名、人名等个人信息。
③字数在800字左右。
【答案】例文：
最美的遇见
人生就像一趟列车，这路途中会有许多站口，来来往往的人群会在这里上车或是下车，而这期间会有很多美好的遇见。
家•幸福的遇见
从第一眼看见这个多姿多彩的世界开始，从第一次哇哇大哭开始……我遇见了你们——爸爸妈妈。
是你们让我来到这个世界，能够感受到大自然的奇美壮观；是你们给予了我双眼，让我看见了美丽，看见了神奇；是你们给了我双手，让我懂得如何凭自己的努力去创造奇迹……；在我得意时，警告我的是你们；在我快乐时，笑的最灿烂的是你们；在我退缩时，支持我的是你们；在我努力时，鼓励我的是你们……这个家，因你们而温暖。
在这趟列车上，在任何的站口，你们都将默默地一直陪伴着我，直到永远……
爸爸妈妈，能遇见你们，我很幸福。
师•温暖的遇见
从第一步迈入教室开始，从第一次邀游在知识的海洋开始……我遇见了您——我的老师。
在课堂上，您风味有趣的讲课方式，让本是枯燥的课堂变得格外精彩；在课下，您和我们聊学习，聊生活……那时，我们不再只是师生，在尊重的基础上，我们成为了朋友，虽然不是形影不离，但是我们却很亲切。
你带领我们畅游在智慧的天地间，让我们无穷无尽地接受清风的吹拂，雨点的洗礼……我们是树苗，老师，您让我们茁壮成长。
在这趟列车上，您陪我走了很长的路，给了我无尽的温暖，虽然在某个时候，您可能会转换另一辆列车，但是在匆匆忙忙的上上下下间，我不会忘记您，我的老师。
老师，能遇见你，我很温暖。
XX班•幸运的遇见
XX年的开学季，我正式步入中学，非常幸运，我遇见了你——XX班。
你就像是一个召唤师，把性格不同，生活不同的我们聚集在一起，组成了一个温暖的“大家庭”，让身处茫茫人海中的我们相遇，成为了同学，成为了朋友。
你是我们之间友谊的桥梁，是在知识的海洋里载我们前行的帆船，是收集我们喜怒哀乐的魔法箱，是我们中学故事的开端和结束，是我们青春不可磨灭的最美好的回忆。
没遇见你之前，我根本不明白什么是集体，不明白什么是团队精神，不明白什么是浓浓的同学情谊。
是你，带我走进了这个团体，在时间地打磨下，我渐渐领悟到了其中的真谛。
——XX班，能遇见你，我很幸运。
列车在继续前行，可能许多乘客已经下车，我不知道，待你们再次上车时还能想起我们曾经相识过吗？
但是，我会一直带着你们的期望，伴着列车前进再前进，去远方遇见最精彩的自己。
【解析】
【详解】
本题考查学生写作文的能力。
审题：
这是一道半命题作文，并规定了体裁，写一篇记叙文。
从材料来看，题目中的“相遇”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动的接触。
相遇的双方可以是人与人，也可以是人与物；可以是现实的，也可以是想象的；可以是快乐的，也可以是忧伤的……
此题可以深情回忆曾经发生的难忘的“相遇”，通过具体的动作、对话等描写，表达内心的深刻感受。
可从以下角度构思：
角度一，写自己与现实生活中的某个人相遇，这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人，要选取相遇后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的内容才符合“相遇”的内涵。
比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分，这样的相遇确实值得回味。
角度二，写自己与文学作品中的人物相遇，在阅读中认识了某个人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，为他的行为所折服，这种相遇也很美。
角度三，写自己与某种物相遇，这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行。
例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动，它给了你启发，让你从忧伤中振作起来，这种相遇也非常有意义。
立意：
（1）最美的遇见。
（2）最难忘的遇见。
（3）最有趣的遇见。
（4）最有意义的遇见。
素材：
（1）感谢上苍，让我结识了你，在这美丽的季节，这美好的相遇。
（2）每个人生命中总有一些永恒的记忆，时光荏苒，却依然深深烙印在心底。
回忆中，一次又一次的遇见如同风雨后盛开的茉莉，清香犹存，令人沉醉于当初的美好。
（3）遇见“远方”的自己，并不是一种梦幻，它离我们并不遥远。
每个人的心中都会有一个“远方”，我们涌动着对远方无限的渴求与向往，向往着一个远方的自己。
但我们不能够空想，不通过努力，就不会遇见一个远方更好的自己。
空想“远方”是不现实的，最现实的方法就是从现在开始努力奋斗。
（4）远方的人儿啊，未来的自己啊，此时的我正在期待与你相见，那时的你会是什么样呢？
想着远方的你，我就会忍不住的嘴角上扬，因为我那蓝色的理想梦就在远方。
（5）独自漫步在校园，欣赏着平日不曾关注的景色。
长廊上的紫藤吐露出一串串淡紫色的小花。
花朵们窃窃私语着，讨论着长廊上的各色展板。
高大的水杉泛出点点绿色，透出生命的希望，在窗外静静地守护着奋发努力的同学们。
栀子花展开洁白的花朵，这是友谊的化身，弥漫的淡淡清香沁人心脾，引起人们无限的遐想。
原来熟悉的校园竟然隐藏着这么多美丽的风景，不经意的遇见却让人心旷神怡。
（6）望着眼前的高楼，那片水泥地忽然出现在眼前，很久以前，我总是在那里玩耍。
在那个炎热的夏天，我遇见了我认为最好的数学老师。
在天热得连电风扇都无力的日子里，老师竟去买了一箱棒冰发给我们吃。
那已是六七年
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