新苏教版一年级下册语文第二至五单元全部教案.docx

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新苏教版一年级下册语文第二至五单元全部教案

《1晨光》教学设计

教学目标：

　　　１．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。

认识新的笔画“　”（撇折）

　　　２．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　　３．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。

　　教学重点：

识字、写字、练习朗读背诵课文。

　　教学难点：

通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、创设情趣，提示课题。

　　二、层层递进，引导初读。

　　　１．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？

自由读课文，圈划生字，读准字音。

　　　２．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

　　　３．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

　　三、展开想像，朗读感悟。

　　　１．指导朗读第一节。

　　　　（１）闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？

　　　　（２）你看到了什么？

谈谈自己的想像和感受。

　　　　　　　晨光怎么样叫醒风的？

她对风说了什么？

师生分别扮演晨光、风进行对话。

　　　　（３）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家（指名读、男、女生赛读）

　　　　（４）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

　　　　（５）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。

　　　２．自读感悟第二节。

　　　　（１）自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。

　　　　（２）学生反馈交流，教师指导朗读。

　　　３．跟教师的引读，配乐朗读全文。

　　四、课后拓展

　　　　起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习生字。

　　二、指名朗读课文。

　　三、识记生字，指导书写。

　　　１．出示“云”

　　　　①认识新的笔画“　”撇折；②观察“云”字的笔顺。

　　　　③怎样写才好看？

④师范写，生练写。

　　　２．指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。

　　四、指导背诵课文

　　　１．引读

　　　２．自己试背。

　　　３．小组互背。

　　　４．指名背朗。

《2春笋》教学设计

【教学目标】

　　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。

绿线内的８个字只识不写。

　　　３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

　　【教学重点、难点】

　　　　学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。

　　【教学准备】

　　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。

　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课

　　　１、师述：

轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。

（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。

小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

　　二、初读课文

　　　１、自读课文：

　　　　　要求：

先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　　　２、检查自读情况：

　　　　⑴　抽读生字卡片，正音。

　　　　　　“声、冲”是后鼻音。

　　　　⑵　去掉拼音再读，开火车读。

　　　　⑶　认读词语：

　　　　　　一声　春雷　唤醒　冲破　石块　冒着　浅色　一节　向上　嫩生生　阳光　春雨

　　　　⑷　指导读好长句子：

　　　　　　春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

　　　　　　它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。

　　　　⑸　分段抽读课文。

（长句子老师领读）

　　　３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

　　　４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。

　　　５、初步感知课文内容：

春笋是什么样子的？

它们是怎么生长的？

要求学生互相说一说。

　　三、学习生字

　　　１、出示生字卡片，学生认读生字。

　　　２、自学生字笔顺，准备交流：

　　　　　交流记忆生字的方法。

　　　３、重点指导：

声：

上面是“士”，不是“土”。

　　　　　学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　　４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查

　　　１、抽读生字卡片和词语卡片。

　　　２、抽读课文。

　　二、学习课文

　　　１、学习第一自然段：

　　　　⑴　齐读，说说有几句话。

　　　　⑵　学习第一句话：

“唤醒”是什么意思？

换个词语。

（叫醒）谁唤醒了春笋？

第一句话告诉了我们什么？

（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？

为什么？

我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？

　　　　⑶　指导朗读：

“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。

指名试读，全班齐读。

　　　　⑷　学习第二句话：

春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？

指名读第二句话。

　　　　　　出示：

它们（　　　　）泥土，（　　　　）石块，一个一个（　　　　）地（　　　　）出来。

　　　　　　指名填空，齐读句子。

　　　　　　“它们”指的是谁？

为什么要冲破泥土？

“掀翻”是什么意思？

“冒”改成“钻”好不好？

为什么？

“一个一个”说明什么？

（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）

　　　　　　覆盖在身上的泥土多厚啊！

可春笋把它们冲破了。

压在身上的石块多重啊！

可春笋把它们掀翻了！

春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。

我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。

（范读，指名试读，同桌互读，齐读）

　　　　⑸　指导背诵：

　　　　　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。

（自由练习背诵，指名背）

　　　２、学习第二自然段：

　　　　⑴　轻声自由读第二自然段。

读后说说这段有几句话。

　　　　⑵　学习第一句：

（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？

书上哪句话写了春笋的样子？

指名读句子。

　　　　　①　“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）

　　　　　②　指导朗读，看图激情：

小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？

谁能用喜爱的语气读这句话？

　　　　⑶　学习第二句话：

　　　　　　师述：

春笋的生长离不开雨露和阳光。

指名读第二、三句话。

　　　　　①　春笋长成什么样儿了呢？

（指导看图）

　　　　　②　指导朗读：

提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。

（指名试读，齐读）

　　　　　③　指导背诵。

用问答方式引导背诵：

　　　　　　　春笋是什么样子的？

　　　　　　　春笋是怎样生长的？

　　　　　　　它们长成什么样儿了？

　　三、总结

　　　　读了课文，你觉得春笋怎么样？

你想对春笋说些什么？

　　　　是啊！

春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。

在阳光下继续坚强而又健康的成长！

长成高大的竹子，供人们使用。

　　　　齐读课文。

　　四、巩固练习

　　　１、扩词：

　　　　　节：

春节、节日、节约、节省

　　　　　破：

冲破、破旧、破烂不堪

　　　２、背诵课文。

　　　３、辨析组词：

　　　　　中（　　）　　皮（　　）

　　　　　冲（　　）　　破（　　）

　　　４、兴趣题：

　　　　　⑴　用“唤醒”说一句话。

　　　　　⑵　春笋长大后，长成了竹子。

想一想，竹子有什么用呢？

说给同桌小朋友听。

　　〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　　　　　　１　春笋

　　　　　　　　　　　　　　　冲破　掀翻　冒

　　　　　　　　　　　　　　　迎着　　笑　长

　　　　　　　　　　　　　　不怕困难　顽强生长

　　〖教学后记〗

　　识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。

低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。

如何提高学生识记汉字的效率？

在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。

例：

石头撞虎皮就是“破”。

这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。

《3叶子的眼睛》教学设计

　诗歌分析：

　　　　这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。

小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。

通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。

　　教学目标：

（1）学会本课生字词及两个偏旁。

（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。

　　　（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　　　学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

　　教学难点：

　　　　运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

　　教学过程：

（一）读题设疑

　　　1．出示图片

　　　　师激情导入：

春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？

（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。

　　　2．板书课题，学生一齐书空。

相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。

　　　3.请同学齐读读课题，你有什么问题？

（学生质疑）

　　　　设计意图：

扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。

（二）初读小诗

　　　1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

　　　2．出示词语，指读正音。

　　　　　叶子　走进　高兴　雾气　阳光　脚步

　　　　　露珠儿　迷迷蒙蒙　不小心　眨呀眨的

　　　3.相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”

　　　4.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。

指名试读，教师相机指导。

教师领读，学生跟读。

　　　　设计意图：

认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

　　（三）品读小诗，感悟诗情

　　　1.师：

你知道谁是叶子的眼睛了吗?

　　　　阳光走进树林，树林会变成什么样？

　　　　诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？

　　　　叶子睁开眼睛说什么了？

　　　　叶子高兴什么？

　　　　如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？

　　　　设计意图：

以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。

　　　2．角色扮演读童诗。

　　　　师：

这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！

现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。

　　　3.再次品读小诗。

　　　　设计意图：

采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。

　　（四）教学剩余生字

　　　　　还就心

　　（五）课外拓展

　　　　　　　　《芽苞》

　　　　　　　　　　　金波

　　　　　春天到了天气暖和了，

　　　　　快点出来吧！

　　　　　小芽苞

　　　　　别只露出个小头，

　　　　　树皮外面多美，

　　　　　快点出来吧！

　　　　　太阳会给你穿上绿衣。

　　　　　春雨会送给你甜甜的露滴。

　　　　1．齐读。

　　　　2．分角色读。

《4世界多美呀》教学设计

　教学目标：

　　　1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。

　　　2.学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：

羊字头

　　教学重难点：

朗读背诵；识字。

　　教学具准备：

课件，板贴字卡：

睡醒说啄看撑叫站

　　教学过程：

课前：

听音游戏：

听到什么，就做一做，说一说。

　　　　　　（课件声音：

打呼噜、敲门、电话铃声、牛叫、狗叫、掌声）听到了掌声，你想到了什么？

　　一．声音导入，课文复习。

　　　　竖起小耳朵，你听到了什么？

（小鸡叫声）（板贴：

小鸡）它在说什么呀？

（板贴：

说）啊，世界多美呀！

今天我们继续来学习《世界多美呀》。

板书：

世界多美呀

　　　1．齐读课题。

指导读题。

还能读得更美吗？

　　　2．复习词语，课文主要内容。

①指名领读：

蹲着孵小鸡站了起来叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界美丽蛋壳儿很久②打乱秩序去音节读词，做小弹簧。

　　　3．师述，板贴。

小朋友，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。

小鸡在哪儿呢？

（蛋壳里）（板画：

）看！

蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周——（黄乎乎的）（板贴：

睡醒）小鸡想：

整个世界都是黄色的呀！

那怎么又会说世界多美呀？

世界到底怎么美呢？

　　二．朗读感悟，拓展练习。

　　　1．翻书P99自读课文。

　　　2．世界到底怎么美呢？

你是从课文哪儿知道的呀？

（小鸡出壳看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

）

　　　3．交流，学习第二自然段。

指名读。

　　　　　⑴你读懂了什么？

（板贴：

啄）

　　　　　⑵出示第二句，小鸡啄壳怎么读呢？

指读。

红字标出：

啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词？

说明小鸡啄壳怎么样呢？

指读。

师范读。

为什么要这么读？

（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。

）自练读，齐读。

　　　　　⑶出示第三句句子。

指读。

这句话中哪几个词是表示颜色的？

（蓝、绿、碧）（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示两句话，你喜欢哪一句？

为什么呢？

｛它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

｛它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

很好听，对呀，就像“嘣嚓嚓”！

这么好听的词语应该怎么读呢？

喜欢的站起来读。

好的句子要读得好听。

　　　　　①大家仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”课件：

淡蓝、深蓝（深蓝）说话训练：

还有什么景物也是蓝湛湛的？

（海水……）

　　　　　②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地，和绿茵茵的树木有什么相同吗？

再摸摸看，有什么感觉？

（毛绒绒的，绿中还有点黄）

　　　　　③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？

为什么？

（绿而清澈见底）（课件：

清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）口语训练：

小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪儿也看到过这样的景色？

怎么想，怎么做呢？

（板贴：

看）我在看见……。

　　　　⑷拓展练习。

小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河，其实它无处不在，而且就在我们的身边。

还能找到更多的美吗？

　　　　　　①补充句子练习：

（）是红的。

（）是金的。

（）是黄的。

（）是嫩的。

（）是白的。

（）是亮的。

　　　　　　②小组讨论交流。

谁能说得更美？

　　　4．学习第三自然段。

啊，这么美丽的世界，小鸡想——（原来世界这么美丽呀！

）它真想快点出来，好好瞧一瞧！

多么快乐的小鸡呀！

想不想分享小鸡出壳的快乐？

那我们来读一读，演一演。

　　　　①找小伙伴或老师，合作表演。

　　　　②齐做小鸡。

准备好了吗？

（板贴：

撑叫站）

　　　　③说话训练：

小鸡们终于出壳啦！

（板画：

）你看到了什么？

听到什么？

闻到什么吗？

摸到了什么吗？

想说什么？

小鸡可真会观察。

　　　5．师引读第四自然段。

叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：

——（世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。

）（这么美的世界怎么读呀，小鸡们再读一遍。

）

　　三．指导背诵，整体感知。

　　　1．师述：

小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界到用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。

小朋友发现了没有，这其实是小鸡（孵化的经过）。

谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来？

　　　2．课文动画播放，师生齐背。

好，我们来试一试，老师和大家一起来比赛。

背不出的可以看看下面的字，如果想配上动作就更好了。

看看哪一只小鸡呀，最可爱！

　　四．学习生字，布置作业。

　　　1．学习生字“鸡”、“美”。

小鸡看到的世界这么美。

今天呀，它还想来看看我们小朋友是写字美不美，漂不漂亮。

出示两个字。

怎么来记？

　　　　“美”羊大为美

　　　　　①先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。

学生书空。

　　　　　②上下结构，羊字头。

师范写，生书空。

谁想教大家写？

老师也跟你写。

　　　　“鸡”

　　　　　①电脑示范，书空。

　　　　　②师范写，学生书空。

“鸡”，左右结构，左边……右边……，现在变为好朋友了，很谦让，“又”的捺缩为了点。

左窄右宽。

第6笔竖折折钩，转折处顿笔，竖钩向左斜。

　　　2．拿笔写，书上描红。

田字格本。

课件播放（配乐风景）小鸡也来看小朋友的写字姿势了，它还托老师给姿势端正、写字漂亮的小朋友礼物呢！

　　　3．布置作业：

课后画出你眼中美丽的世界，可以配上一两句话或照片，布置板报。

《5三个小伙伴》教学设计

教学目的

　　　1、学习本课生字，学认二类字。

　　　2、理解课文内容，感情朗读课文。

　　　3、懂得要团结协作才能把事情做好。

　　重点

　　　　读背和识字写字。

　　难点

　　　　识字和写字。

　　教具

　　　　课件

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、巧用谜语，引出新课

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？

（学生观看录像。

）

　　　2、（投影图一）说说三个小伙伴去干什么？

指导朗读第一段。

　　　3、说说栽树时，先做什么？

再做什么？

最后做什么？

　　三、品读课文，读中感悟

（一）学习课文第二段

　　　1、分句指导朗读，体会句子意思。

　　　2、板书：

硬嘴巴拱土

（二）学习第三、四段

　　　1、读了第三段，你们知道了什么？

板书：

皮口袋运肥

　　　2、请学生朗读自己喜欢的句子。

（评议朗读情况。

）

　　　3、引读第四段。

　　（三）学习第五段

　　　1、学生分小组朗读表演。

　　　2、小组交流学习情况，评议。

　　（四）学习第六自然段

　　　1、（投影图二）说说三个小伙伴在干什么？

它们为什么这么高兴？

　　　2、指导学生读好感叹句子。

　　　3、小结。

　　四、识记生字，指导书写

　　　1、出示生字：

巴把

　　　2、引导学生自主识记生字。

　　　3、学生描红。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

　　　2、巩固课文内容，练习表演课本剧。

　　　3、学习剩下的生字，正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　　1、说说三个小伙伴做了一件什么事？

他们是怎么做的？

　　　2、你喜欢哪个小伙伴？

为什么？

　　二、朗读课文

　　　1、挑自己喜欢的段落读。

　　　2、分角色朗读课文。

　　　3、分角色扮演课本剧。

　　　4、评议表演情况，选出最佳表演者。

　　三、写字练习

　　　1、出示生字：

同没有要就拉么

　　　2、学生自主识记字形。

　　　3、指导书写，提出注意点。

　　　4、学生描红，临写。

《6特别好吃的饺子》教学设计

　教学目标：

　　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。

　　　2.学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。

理解由生字组成的词语的意思。

　　　3.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。

　　　4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。

　　教学重点：

　　　1.理解生字组成的词语的意思。

　　　2.通过朗读：

体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。

　　教学难点：

　　　　体会人物外貌描写的特点；感受劳动的快乐和友情的可贵。

　　教学过程：

　　一激趣导入，揭示课题

　　　1．播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。

　　　　小朋友们，看完视频，你想说些什么呢？

　　　2.指生说（相机板书：

饺子特别好吃）

　　　3.根据学生说的情况进行总结过渡：

听说艾丽和尼雷尔两个外国小朋友也来到了小作者的家里他们正准备包饺子呢，想不想去看看？

　　二、初读课文，整体感知

　　　1．不过小作者有个条件，要想去他家，必须得过他设的游戏关卡，只有闯关成功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。

　　　2.出示游戏规则：

　　　　给每个自然段标上序号

　　　　自学生字，用——画出要求会写的字，用*标出要求惠人的字。

　　　　读顺课文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多读两遍

　　　3.学教师范读课文，生按要求自学课文。

　　　4.读给同桌听

　　　　老师巡视指导

　　三、检查自学情况

　　　1.指明汇报自然段序号

　　　2.出示词语：

　　　　邀请　几个　同学　做客　头发　拥抱　心灵手巧　像模像样

　　　　大力士　包饺子　吃饭　端上来　热腾腾　特别　好吃

　　　3.指导学生采用多种方式检查生字读音，师生共同纠正。

　　　　（学生自由认读，并说说自己识记的方法。

如果不会了可以请求别人包括老师的帮助，让课堂活跃起来。

　　　　会读会认了就当小老师带领大家读一读，要求有感情的读，读出词语的温度。

　　　　集体读）

　　　4.疏通重点句子

　　　　艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。

　　　　尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。

　　　　艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。

　　　　指名读，范读，领读，齐读

　　四、学习课文，读中感悟

　　　　过渡：

恭喜同学们闯关成功！

下面老师代表小作者邀请大家一起去他家做客，包饺子去！

好不好？

　　　1.出示学习要求：

自由读课文，想一想：

为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？

　　　2.学生自由读课文

　　　3.交流：

（1）学习第一自然段

　　　　　理解“邀请”的意思，练习说话。

（2）学习第二自然段：

　　　　　指生读

　　　　　品读“艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。

”感受艾丽的热情开朗。

引导学生和自己进行比较，体会人种的不同外貌特点，仿照句式练习说话。

　　　　　品读“尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。

”体会尼雷尔的活泼憨厚。

引导学生明白写法上不重复用笔的特点。

　　　（3）学习第三自然段：

　　　　　指名读

　　　　　理解词语“心灵手巧”“像模像样”

　　　　　用“心灵手巧”说一句话

　　　　　说几个ABAC结构的词语

　　　　　练习有感情朗读

　　　（4）学习第四自然段

　　　　　理解词语“热腾腾”的意思及结构。

　　　　　完成书后“想一想，说一说”

　　　（5）回顾主问题，寻找答案

　　　　　引导学生明白：

这是我们亲手包的饺子，有劳动的快乐，并且是和外国同学在一起完成的，是珍贵友情的体现。

所以觉得饺子特别好吃。

　　　（6）小结学习情况

　　五、指导写字

　　　1.出示生字。

对照笔顺练习书空。

　　　2.你记住了哪些字？

怎么记住的？

　　　3.你觉得哪些字容易写？

哪些字难写？

　　　4.教师范写“吃”“饭”“学”“样”四个字

　　　5.学生在习字册上描红、临写。

（注意写字姿势的指导）

　　　6.展示个别学生写的字，点评。

《7古诗两首》教学设计

春晓

教学目标：

1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展