pep三上第5单元教学设计.docx
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pep三上第5单元教学设计
PEP三年级上册Unit5Let’seat（PartB,Let’stalk）
教学设计
课文标题：
Let’seat.（PartB,Let’stalk）
单元名称：
Unit5Let’seat
教材版本：
PEPPrimaryEnglish
授课年级：
Grade3
姓名：
董惠则
单位：
台儿庄区运河街道办事处西关小学
一、教学内容分析：
本课是三年级上册Unit5Let’seat的第四课时，话题是Let’seat，主要语言框架是CanIhavesome…,please?
Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.,其语言功能是让学生学会征得别人关于食物的建议，学会表达You’rewelcome.在这之前，学生仅在本单元的A部分学习了几个食物单词和相关句子I’dlikesome…,please.Hereyouare.Havesome…Thankyou.Havesome…学完后尤其对本课CanIhavesome…,please?
的学习起到一定的帮助作用，另外为了让语言复现的面更宽些，我特意把B部分的单词提前讲完，可以让本课的语言练习更丰富些。
二、学情分析：
对于三年级的孩子来说，食物这一话题是学生非常喜欢的，我让做食物卡片或者带实物，学生的积极性都非常高。
学生们有在外学英语特长的，所以每个孩子的相关词汇储备量是不均衡的，有的已经相当丰富，有的仅限于课堂上学的单词，但他们还是非常愿意表达的。
三、教学目标
语言技能目标：
鼓励学生能在相关的情景中熟练运用所学的食物单词和本课句型
语言知识目标：
学生能听懂、会说、会认读句型CanIhavesome…,please?
Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.
情感态度和学习策略目标：
1.培养他们学习英语的积极性。
2.让学生了解中西方饮食差异。
3.让他们建立科学合理的饮食观。
四、教学重点和难点
本课语言结构CanIhavesome…,please?
Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.的表达、理解和综合运用
You’rewelcome.的发音是难点
五、教学过程
PPT托盘食物:
bread,water,milk,egg,cake,noodles,juice,bananas,oranges等，打印食物卡片若干张
学生准备：
食物卡片或者食物自制纸币（购买食物时用）
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
1.Singasong:
Let’shaveapicnictoday.
Sssingasongandpayattentiontothephrases:
havesomecake/milkinthesong.
这首歌名正好和本文的主情景一致，主要是通过学生唱这首歌，让其对里面的havesome…达到熟练表达的目的，还有借歌曲烘托课堂英语氛围的效果。
2.Game：
Whatismissing?
T:
Wehavelearntsomewordsaboutfood.Canyoureadthem?
ShoweightpicturesaboutfoodandletSstrytorememberthemintenseconds，thenremove2picturesawayandletSstrytosaythem.Thenremove3/4picturesaway.
LetSstrytoremindandfind:
whatismissing.
通过逐一呈现图文并茂的食物图片，让学生读出来，进一步建立音义形之间的联系，达到良好的复习巩固的效果。
Whatismissing?
逐步增加消失的实物图片数量，难度逐渐加大，既可以吊起学生的胃口，又可以以最快的速度让学生集中注意力，投入到英语课堂中来。
3.Brainstorm.
T:
Weeatmuchdeliciousfoodeveryday.Canyousayyourfavouritefood?
T:
Youaresogreat!
Youcansaysomanywordsaboutfood.
Sssayfreely.
Ss:
Ilikeapples/pears/bananas/ice-creams/hamburgers/hotdogs/pizza/noodles/potatoes/tomatoes/tofu/dumplings/chocolates/pineapples/oranges/chicken/…
此处用头脑风暴法的目的在于激活学生对所有知道的食物的回忆，让孩子把课内外所学的所有食物单词加以梳理表达出来，让各种层次的孩子都有表达和展示欲望，得到不同层次的发展，让他们有种成就感，建立他们的自信心，同时通过对有英语特长的孩子的大加赞扬激起其他孩子学习英语的欲望，达到先富带动后富的目的。
4.ClassifyChinesefoodandwesternfood.
PPTshowsomefoodandtwotables（aChinesetableandawesterntable）.
T:
Hi,kids.Youknowsomuchfood.SomeofthemareChinesefood,andsomearewesternfood.Canyouclassifythem?
SssayChinesefoodandwesternfood,Tputsthefoodontherighttable.
S1:
Riceandnoodles.TputsthemontheChinesetable.
S2:
…
S3:
Cake,breadandpizza.Tputsthemonthewesterntable.
S4:
…
通过让学生把知道的所有食物归类为中式传统食物和西方传统食物，主要是让他们了解中西方饮食文化方面的差异，一方面建立起民族的自豪感，另一方面了解当今饮食文化大融合的局面。
Presentation
1.Showaclockandit’s11:
20.Itsaystick,tock,tick,tock.
T:
Oh,it’s11:
20,LookatSs’food,I’mveryhungry.CanIhavesomebread,please?
T:
Thankyou.
T:
CanIhavesomeeggs,please?
HelpS2:
Hereyouare.
T:
Thankyou.
HelpS2:
You’rewelcome.
T:
I’mthirsty.CanIhavesomewater,please?
HelpS3:
Hereyouare.
T:
Thankyou.
HelpS3:
You’rewelcome.
TwritesthesentencesontheBb.
师补充：
CanIhavesomewater,please?
我能吃（喝）些什么吗？
它可以被用于点菜的情景中，也可以用于征得别人关于饮食的建议。
Teachit.Checksomestudents.Correctthepronunciationandintonation.
HelpS1:
Hereyouare.
HelpS1:
You’rewelcome.（PPT逐一呈现以上句子）
Groupspracticeit.
Ssguessthemeaningofthem.
通过时钟创设该吃午饭情景，教师通过肢体语言的帮助，向3个学生要食物，得以呈现本课的Keysentences:
CanIhavesomewater,please?
Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.让学生在老师的帮助下，逐步感受对话内容，完善学生由不会到会的过程，以及教师如何突破重难点的过程。
BombGame炸弹游戏:
Makenewsentences
教师出示规则：
Don’trepeatothers’words,ifnot,theywillbeattackedbybombs.
（教师发给表达流利准确的学生一张红色卡片，供拓展环节应聘服务员用。
）
…
教师出示笑脸卡片，让其他生继续对话：
Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.
教师出示哭脸卡片，让其他生继续对话：
Sorry.
S1：
CanIhavesomewater,please?
S2:
CanIhavesomemilk,please?
S3:
CanIhavesomespaghetti,please?
S4:
CanIhavesomepizza,please?
S5:
CanIhavesomebananas,please?
通过炸弹游戏旨在让学生把本课的keysentence这一重难点得以尽快地突破，也可以起到满足不同层次学生发展的需求，做到举一反三，培养学生的英语思维能力。
在这里给表达流利准确的学生一张红色卡片，供拓展环节应聘服务员用，也更好地体现了形成性评价的理念，更加动态地评价学生的表现。
3.Showthepictureofthemainsceneonpage51.
T:
Wearetalkingaboutfood.WuYifan,JohnandChenJiearehavingapicnic.They’retalkingaboutfood,too.
Whatfooddotheybring?
T:
Let’sseewhathappened.Watchthevideoplease.
Ssanswer.
Sswatchandfillintheblank.
WuYifanwantsacupof______.
Ssrepeatthedialogue.
在扎实的呈现环节后，通过food这一话题，迅速向文本过渡，进入文本的学习，充分利用好课本资源，抓好文本这个依托。
Practise
1.TandSs,boysandgirls,thesouthpartandthenorthpartactthedialogue.
Checksomegroups.
2.Game:
连锁反应（规则：
反应慢的被淘汰出局，看谁留到最后。
）
Find4Ssfrom4groupstocometothefrontandstandinaline.
Ssactthedialogue.
Workingroupofthree.（WuYifan,JohnandChenJie）
S1:
CanIhavesome…,please?
S2:
Hereyouare.（出示相应的食物）
S1:
Thankyou.
S2:
You’rewelcome.CanIhavesome…,please?
（转脸问S3）
S3:
Hereyouare.（出示相应的食物）
S2：
Thankyou.
S3:
You’rewelcome.CanIhavesome…,please?
S4：
…
通过学生对文本的常规练习后，借助连锁反应游戏，增加学生对语言的熟练度，也让全体学生各有事做，前面参与活动的学生集中注意力说，下面的学生集中精力听、并且关注自己组员的表现，培养他们的集体荣誉感和竞争意识。
Production
1.Needwaiters.（招聘店员）
a.Showafastfoodrestaurantandsay:
Thisismyfastfoodrestaurant:
MissFa’sFastFoodRestaurant.I’mverybusy.Ineedsomewaitersandwaitress.
Choose8excellentSswithredcardscometothefrontandstandinaline.Theyactthewaitersorwaitressandtakefivekindsoffood.
Tgivesamodel:
Tactsthewaitress:
Bread,eggs,juice,fishandrice.Whoishungry?
（吆喝手里的食物，烘托课堂氛围）
S1:
CanIhavesomemilk,please?
T:
Hereyouare.3yuan,please.
S1:
Hereyouare.（给纸钱）Thankyou.
T:
You’rewelcome.
b.OtherSscanorderthefoodinqueue.
Theypracticebythemselvesin2minutes.
Ssshowtheperformance.
Waiter1:
Milk，rice,fish,cakeandwater.（服务员吆喝手里的食物，烘托课堂氛围）
S1:
CanIhavesomerice,please?
Waiter1：
…
Choosethebestwaitersandwaitress.
通过教师招聘服务员这一任务活动，可以更好地将本课语言内容再现于生活场景中，让知识还原于生活，让学生最直观地掌握本课语言的语用功能。
在这里让炸弹环节里面表现出色的学生首先应聘服务员，也起到了示范和激励的作用。
8个应聘服务员每人手持共5张共40份食物或者实物卡片，等待其他学生顾客排队点菜，既可以做到烘托良好的学习氛围，又可以确保除服务员外40个学生都有参与点菜的机会，正好每人可以点到一份。
先让学生自主练习，再到展示和宣布应聘结果，这可以营造一个积极活泼的英语课堂，让学生真正享受英语课堂的魅力。
2.T:
Inmyrestaurant,thereisanimportantpicture.ShowthepictureofFoodPyramid.
GiveSssomeadvice.Haveabalanceddiet.Eathealthyfood.Don’teattoomuchsweetfood.
SslookattheFoodPyramid.
通过教师的快餐店，巧妙地过渡到食物金字塔，给学生提出健康合理膳食的饮食观，使课堂的情感目标得以升华。
Assignment
1.Practisethedialoguefor5timesathome.
2.Finishthepart（Let’splayonpage51）withpartners.
3.Makeascientificmenuforyourfamilyaccordingtothefoodpyramid.
T:
Youcanstickthepicturesandyoucandrawthefood.
Name:
___________
Breakfast:
bread
Lunch:
fish__rice
Dinner:
noodles
4.Eathealthyfoodeveryday.
通过不同形式的作业，让学生达到复习巩固的目的，第三项让三年级的孩子制定简单的三餐菜单，考虑到他们的年龄特点，既可以贴食物卡片，又可以自己亲自画图片，学生还是非常乐意做的，做完可以让学生贴在自己家的厨房里，学生的积极性会非常高。
第四项是给学生的饮食建议，比较人性化。
教学反思
整堂课上下来，我感觉最成功的地方在于：
一、运用头脑风暴，激起学生对食物单词的回忆，让孩子把课内外所学的所有食物单词加以梳理表达出来，让各种层次的孩子都有表达和展示的欲望，得到不同层次的发展，让他们有种成就感，建立了他们的自信心，同时通过对有英语特长的孩子的大加赞扬激起了其他孩子学习英语的欲望，达到了先富带动后富的目的。
二、炸弹游戏顺利地帮助我突破了本课的keysentence这一重难点，让学生们真正做到了举一反三，培养了学生的英语思维能力。
在这里给表达流利准确的学生一张红色卡片，供拓展环节应聘服务员用，也更好地体现了形成性评价的理念，更加动态地评价了学生的表现。
三、招聘服务员这一任务活动，它把本课语言内容再现于生活场景中，让知识还原于了现实生活，让学生最直观地掌握了本课语言的语用功能。
我最喜欢的是这里的课堂氛围最好，在场听课的老师们都被几个应聘的服务员逗乐了，这时课堂出现了高潮，也是孩子们最期待的。
四、拓展环节的两个活动的巧妙衔接。
我本来是把食物金字塔作为一个文化拓展，单独地呈现给学生，后来突然想到招聘服务员活动里，正好有个以我的姓氏命名的快餐店，我可以把食物金字塔图贴在我的饭馆墙上，这样两个活动衔接得就很巧妙了。
个人感觉课堂上还有不足的地方：
一、由于有很多老师听课，一开始，学生们有些放不开，表现拘谨。
二、有小部分学生对这两句CanIhavesome…,please?
和You’rewelcome.的语音掌握得不是很到位，还应该增加学生的操练面。
三、招聘服务员活动中，学生展示得不够多，好多孩子意犹未尽，我想前边的复习环节是不是该压缩一些时间留给这一环节。
关于教具的准备，老师可根据自己的实际情况准备，可以用食物，也可以用卡片或者打印图片，我是因为准备方便，所以带了些实物到教室，觉得实物更容易调动学生的积极性，学生们也可以带食物或者自制卡片。
PEP三年级上册Unit6Happybirthday单元课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第
一
课
时
1、学习句型Thisone,please?
Sure.Howmanyplates?
Five.和Ok.Hereyouare.
2、掌握相应的词汇。
3、学唱英文歌曲《TenLittleCandles》
1、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
2、学会在日常生活中运用howmany…?
询问物品的数量并作答。
1、培养学生学习英语的积极态度。
2、通过表演、游戏等形式培养学生学习英语的兴趣。
1、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。
2、通过小组合作模拟表演对话，掌握本课所学语言。
第
二
课
时
1、学生能听、说、认读下列单词：
one,two,three,four,five
2、学生能听正确听、说、读、写字母:
Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并知道其在单词中的发音。
3、学生能听懂并会吟唱歌谣。
1、从单词的音、形、义方面培养学生整体学习单词的能力。
2、培养学生听到字母能说出其对应的发音。
3、通过吟唱歌谣培养学生初步感知音韵的能力。
1、通过表演、游戏等形式培养学生学习英语的兴趣。
2、培养听说习惯和能力，让学生在快乐中学习英语。
1、能够在图片、实物、情境的帮助下运用句型。
2、通过在小组中进行游戏互动，能轻松自如地运用howmany…?
询问物品的数量并作答。
。
第
三
课
时
1、能听懂、会说句型：
John,thisismybrother,Sam.Happybirthday!
Thankyou.Howoldareyou？
I’m…yearsold.
2、能用句型Howoldareyou？
I’m…yearsold.询问他人年龄并会回答；会用Happybirthday!
向别人表达生日祝福；
3、要求模仿正确、语调自然。
1、能够在实际情景中运用句型Howoldareyou？
I’m…yearsold.询问他人年龄并会回答。
2、了解中西文化中谈论年龄话题的差异。
3、通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，进一步培养学生的英语语感。
1、通过听听做做的活动进一步提高学生学习英语的兴趣。
2、培养学生积极运用所学语言与同伴交流，养成勇于使用英语的习惯。
1、通过看课件，听录音，教师出示图片或实物引导学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息。
2、利用小组合作，给学生一个互动平台，让学生充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。
第
四
课
时
1、能够听、说、认读数字fromonetoten，能数10以内物体的数量，并能灵活运用句型“Howmany…？
”及其回答。
2、能根据所学习的内容，准确表达和自己有关的数字，把数字灵活运用到生活中去。
3、能听懂所学的指示语并能根据指令做出相应的动作；能强化认读已学词汇：
文具类、动物类。
1、能在实际情景中进行运用数字，拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性。
2、通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力。
1、结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
2、培养学生团结合作的意识和精神。
1、提高学生的认知与交际能力。
鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，让学生充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。
2、利用学习小组的互动，进行互帮互学，注重交流，注意倾听，积极思考。
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