湘教版一年级下册语文第一单元教案.docx

湘教版一年级下册语文第一单元教案.docx

《湘教版一年级下册语文第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版一年级下册语文第一单元教案.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

湘教版一年级下册语文第一单元教案

课题

春雨沙沙

课型

新授

第

（1）课时

学习

目标

观察图画，了解画面的意思，明确交际内容。

观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

培养留心观察周围事物的习惯。

重点

观察春天里大自然的变化，说说自己的所见所闻。

难点

把自己的所见所闻说清楚。

板书设计

学习过程

学习环节

学习

准备

学习活动

修改意见

（一）激发兴趣，导入交际

1、猜谜语：

千条线，万条线，掉在河里看不见。

小朋友，你们猜一猜这是什么？

（雨）

2、我们管春天的雨叫什么（春雨）

3、你们喜欢春雨吗？

想不想把你看到过的春雨说一说？

4、学生各抒己见。

（1）克雨中树叶的颜色很绿，花儿很鲜艳。

（2）春雨非常细、密。

（3）春雨过后空气非常清新。

（4）鸟儿们都非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

……

5、评出说得最好的，并说说好在哪里。

（二）创设情境，深化交际

1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2、请小朋友展开丰富的想象：

鸟儿们在争论什么问题？

猜猜看，它们为什么这么说呢？

（1）它们站在树枝上叽叽喳喳的，可能在争论：

“春雨到底是什么颜色呢？

”燕子说春雨是绿色的，因为它看到远处的青山是绿色的。

黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的，麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。

而小白鸽认为它们说的都不对。

（2）它们可能是说：

“春雨为什么这样细？

”

……（提倡多种意见）

（3）小组讨论：

鸟儿们谁说得对？

为什么？

3、你认为春雨是什么颜色的？

（1）组内交流。

（2）角色表演：

先把各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论”。

（3）组织个性化评议：

谁说得最流畅？

谁说得最有感情？

谁的表达最有说服力?

……

（三）多种形式，训练表达

1、多媒体课件展示春雨后大自然美丽的景象。

2、巧设句型，引导学生把自己所见所感说清楚。

3、以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

4、介绍各组的春景图。

（四）课堂总结，布置作业。

与家里人讨论讨论：

春天是什么颜色的？

巩固

拓展

教后反思

课题

1　春天

课型

新授

第

（1）课时

学习

目标

认识10个生字，其中会写“春、色、红、桃、雷、青、池”7个字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的魅力。

重点

掌握7个生字的音、形、义。

有感情地朗读课文。

难点

感受课文的评议魅力，想象春天的美景。

板书设计

学习过程

学习环节

学习

准备

学习活动

修改意见

（一）创设情境，激情导入

1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

2、演示课件，展示令人陶醉的春景动画片，春姑娘飞舞在柳枝间。

画外音：

“小朋友们，大家好！

咱们又见面了！

我想带大家一起去欣赏春天美丽的景色，你们愿意吗？

”

3、板书课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知

1、看到课题，你想到了什么？

（让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争论，教师循循善诱）

2、课文是怎样描述可爱的春天的呢？

请大家选择自己喜欢的方式大胆地把课文读一读。

注意要借助拼音把课文读正确、读通顺。

一边读还要一边：

课文中的春天是怎样的？

你喜欢什么样的春天？

（三）检查初读效果

1、指名分节读课文，师生正音，在多次的朗读中，正音正调，逐渐使学生读皮夹克，读通顺，读中领悟，读有所获。

2、读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象？

（学生举手发言，各自说出对春天的印象，生生、师生互评。

板书：

彩色动听　微笑）

3、你们最喜欢什么样的春天呢？

谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌？

（学生自由选择喜欢的一节诗歌朗读。

师生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力）

4、学习生字。

（四）学习第一节

（1）春姑娘究竟带业了哪些礼物？

（2）教师点击课件：

黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……（演示与内容相符的画面）

（3）这么多美好的礼物，你最喜欢哪一个？

为什么喜欢？

（学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。

教师指导学生用评议表达自己的喜爱）

3、学习省略号，引导想象。

4、指导朗读。

巩固

拓展

教后反思

课题

1　春天

课型

新授

第

（2）课时

学习

目标

认识10个生字，其中会写“春、色、红、桃、雷、青、池”7个字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的魅力。

重点

掌握7个生字的音、形、义。

有感情地朗读课文。

难点

感受课文的评议魅力，想象春天的美景。

板书设计

学习过程

学习环节

学习

准备

学习活动

修改意见

（一）学习第二节

1、过渡：

春姑娘不仅给我们带来了许多礼物，还给我们送来了一场春天的演奏会呢！

你们听，演奏会开始了！

（课件演示声音：

春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……）

2、演奏会可真热闹啊！

小朋友们，你们猜猜看，这次参加演出的演员都有谁呢？

（学生想象，自由发言）

3、今天老师就请了其中的一位来到我们的教室里。

看看他是谁？

（课件演示：

雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。

引导学生瞃图上雷公公打鼓的样子，特别注意联系春雷的“轰隆隆”声，展开想象，引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”）

4、春雷发出“轰隆隆”的声音就像人在打鼓似的，我们把演奏会上打鼓的人称为“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。

下面请小朋友们分组读一读课文的第二节，读完后想一想：

课文中提到的其他演员在演奏会上担任什么角色？

为什么呢？

（1）学生分组讨论学习课文的第二节，教师巡视指导。

（2）学生汇报。

教师相机指导点拨，对有创意有个性的想象加以鼓励。

（3）春天演奏会需要的演员或多啦!

你还准备邀请谁去表演呢？

只要能说出可信的理由，老师就将春天演奏会的纪念品奖给他。

5、指导朗读。

（二）学习第三节

1、过渡：

春姑娘给我们带来了许多礼物，又给我们带来了一场动听的演奏会，春天是这样的美好，小朋友们特别高兴，连小池塘也高兴地笑了呢。

（课件演示：

春风习习，小雨点欢快地飘洒在池塘里，柳枝轻拂过塘面，荡起一圈圈涟漪……）

请小朋友们轻声地读第三节诗。

2、学生轻声朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。

（1）读完这节诗歌，说说你最喜欢哪一句？

为什么喜欢？

同桌互相讨论讨论，再告诉老师。

（2）学生自由讨论后回答问题，老师要注意通过形象化的语言引导学生想象。

（3）理解想象“孩子笑了，咧开小嘴巴。

”

3、指导朗读。

（三）配乐朗读，感受美景

1、春天美吗？

让我们一有感情地朗读全文，再一次走进春天。

2、教师引读。

3、小朋友们读得真棒。

（四）激趣拓展

总结

巩固

拓展

教后反思

课题

2　小溪笑了

课型

新授

第

（1）课时

学习

目标

认识15个生字，其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。

认识偏旁“亻”。

正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，明白小溪变化的原因，懂得环境保护要从自己做起。

重点

掌握7个生字的音、形、义，认识叠词。

难点

理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。

板书设计

学习过程

学习环节

学习

准备

学习活动

修改意见

（一）课前导语，提示课题

1、演示课件。

春天里舞动的花朵，微波荡漾的池塘，欢腾的小溪……伴随着音乐，画面不断变化，老师的讲解如画外音娓娓道来。

同学们，我们常常被春天美丽的景色陶醉，那是因为在春天，有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑……它们怎么会笑呢？

让我们一起走进《小溪笑了》这篇课文。

2、板书课题：

小溪笑了

（二）初读课文，整体感知

1、自由读课文，画出生字词，借助拼音读准字音。

2、同桌交流，说说你读懂了什么。

（三）学习生字

小朋友们真不错，边读课文边思考了这么多问题。

在读的过程中，所有的生字宝宝都认识吗？

瞧，它们出来了！

1、课件出示生字，读准字音。

（1）自由读生字，新词。

（2）“小老师”认读、领读。

（3）认读去掉拼音的生字，再打乱顺序点名认读。

2、识记字形，了解字义。

（1）你用什么方法记住了字形？

“着、仔、细”可以通过与熟字“看、子、田”比较来识记。

（2）指名汇报。

（3）扩词理解字义。

（四）课中休息

小朋友们说得真不错！

现在我们来轻松轻松，一起表演唱《幸福拍手歌》。

（五）指导书写

1、认真观察每个生字，留心它们的笔画与笔顺。

2、全班交流：

你认为哪个字最难写？

写时要注意什么？

3、教师范写，学生描红、书写，同桌互相检查评议。

巩固

拓展

教后反思

课题

2　小溪笑了

课型

新授

第

（1）课时

学习

目标

认识15个生字，其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。

认识偏旁“亻”。

正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，明白小溪变化的原因，懂得环境保护要从自己做起。

重点

掌握7个生字的音、形、义，认识叠词。

难点

理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。

板书设计

开始　　后来　　最后

小溪　　　　　　　　　　　　　？

唱歌　　生病　　笑了

学习过程

学习环节

学习

准备

学习活动

修改意见

（一）回顾旧知，导入新课

学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。

1、开火车认读字词。

2、让我们再次走进《小溪笑了》，看看会有什么新的发现。

（二）精读课文，赏析理解

1、观看课本图画，说说这些图画的情景。

（1）学生与同伴相互述说课本图画内容，教师深入到学生中倾听、指导、评价。

（2）各组选派代表上台述说课本图画情景，不完事的地方其他同学补充。

2、这些课本图画描绘的就是本篇课文的主要内容。

我们认真地听听课文录音。

3、思考：

小溪开始是怎样的？

（溪水清清的、绿绿的）

4、你认为该怎样读第1自然段？

（带着高兴、喜悦的心情去读）个人朗读后，再分小组读，师生共同评议。

课文第1自然段描绘的是，一条清清的小溪，正唱着快乐的歌流向远方。

比较“清的”和“清清的”、“绿的”和“绿绿的”，感受到后者比前者的程度更深。

5、小溪后来变成什么样的了？

是什么原因？

请大家看课文，互相议一议。

第一幅图画的是，小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。

引导学生发现：

因为小兔、小猴和小猪不注意环保，结果小溪变黑、变臭、生病了。

6、第2～5自然段该怎样读呢？

（读出不满，心里着急的情感来）

学生试读，男女生赛读。

比较“黑的”和“黑黑的”、“臭的”和“臭臭的”，感受到后者比前者的程度更深。

7、怎样才能使小溪变回原样呢？

8、小溪变回了原样吗？

你替它高兴吗？

（三）总结发言，拓展教学

1、进入情境，再读全文

2、动物们行为的变化引起了小溪的变化，这引起我们的思索。

在日常生活中，由于人们不注意保护环境，使环境恶化。

要保护环境，我们小朋友应该做些什么呢？

3、学生发言，举事例，谈想法和打算，认识到：

“保护环境，从我做起。

”老师评价。

4、用彩笔画出自己心中的小溪。

巩固

拓展

教