苏教版音乐四年级上册第六单元《小事情月亮河》精品教案教学设计.docx

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苏教版音乐四年级上册第六单元《小事情月亮河》精品教案教学设计

2019-2020年苏教版音乐四年级上册第六单元《小

事情月亮河》精品教案教学设计

教学内容：

苏教版音乐教材四年级上册第六单元

1、听赏萨克斯独奏《月亮河》、钢琴五重奏《鳟鱼》

2、唱歌曲《小事情》

教学目标：

1、知识与技能：

（1）   能较熟练地演唱小事情的高声部，两声部能基本配合。

并能学会用音乐的方式表现歌曲《小事情》的“积少成多、聚沙成塔”的内涵。

（2）   认识三四拍拍号，并知道该拍号的节拍含义和强弱规律，能设计肢体语言表现对三拍子韵律的感受。

（3）   认识乐器萨克斯，安静地聆听《月亮河》，音乐联想符合乐曲情绪和意境。

（4）   了解钢琴五重奏的乐器，熟悉鳟鱼主题，能在变奏中听到主题的影子。

2、过程与方法：

通过创设情景，教师示范演示，讲故事，讲解分析以及学生听赏体验，拼图游戏（艺术板书），演唱演练等来表现歌曲、理解作品。

3、情感态度与价值观：

（1）通过学唱歌曲《小事情》，让学生体会““积少成多、聚沙成塔”的哲理。

（2）通过欣赏《月亮河》，让学生感受萨克斯浑厚、充满浪漫色彩的音色，并能体会乐曲安闲、宁静、温馨、充满浪漫色彩的意境。

（3）通过欣赏钢琴五重奏《鳟鱼》，让学生懂得要有一颗爱心，学会关爱小生命，保护大自然。

教学重点：

1、欣赏教学的重点是熟悉乐曲主题音乐，感受乐曲的音乐形象，认识乐器萨克斯，了解钢琴五重奏的乐器。

2、认识三四拍拍号及含义。

并掌握其强弱规律。

3、在教师的指导下跟琴唱谱，熟练演唱《小事情》高声部。

解决方法：

通过多媒体演示，教师示范，讲解指导，启发引导，师生共同分析作品，感悟体验，听唱演练来解决本课重点。

教学难点：

1、《月亮河》所表现的乐曲意境对于小学生来说感受不深，很难说得清。

2、歌曲三四拍的韵律感以及两声部合唱处的音准。

3、《鳟鱼》各乐段的主奏乐器和音乐形象。

解决方法：

多媒体展示相关图片，学生练习，讲故事铺垫，示范引导，柯尔文手势，艺术板书等。

课时安排：

1课时

教学准备：

录音机、磁带、大歌纸、多媒体课件、卡片、板书、磁铁、钢琴、教科书

教学过程：

一、导入

师：

同学们知道今天是什么日子吗？

生：

圣诞节

师：

对，今天是圣诞节，老师特别高兴在这喜庆的日子里认识你们这些新朋友，我带来一件圣诞礼物要送给大家，是什么礼物呢？

请大家闭上眼睛，竖起耳朵听一听。

1、放《月亮河》的前两个乐句

师：

请同学们把眼睛睁开，你们听到老师送给你们的圣诞礼物了吗？

老师送给你们的礼物是一首优美动听的乐曲。

你们听出这首

曲子是由什么乐器演奏的吗？

学生回答

师：

对！

这是由萨克斯演奏的。

哪些同学看到或听到过萨克斯的演奏？

生：

（举手）

2、多媒体出示萨克斯图片

师：

图片上看到的就是萨克斯，它属于西洋吹管乐器，音色浑厚而富有浪漫色彩。

我们刚才欣赏到的曲子就是萨克斯独奏曲《月亮河》

二、亮出曲目：

《月亮河》（萨克斯独奏）（板书）

师：

那我们就接着往下欣赏吧！

请同学们用体态语言把你对音乐的感受表现出来。

可以给

乐曲轻轻地打节拍，也可以随着音乐摇晃身体，还可以站起

来用你优美的舞姿表达你对乐曲的感受。

1、完整欣赏乐曲《月亮河》

（多媒体出示与乐曲情绪基调相似的图片）

2、学生谈感受

师：

听完这首曲子，你会联想到生活中的哪些场景？

音乐的情绪是怎样的呢？

生：

（举手回答）

师：

（总结）萨克斯的音色多愁善感，充满了浪漫气质，特别适合表现安闲、宁静富有浪漫色彩的生活意境。

师：

你们听出这首乐曲是几拍子的吗？

生：

三拍子

师：

对！

这是一首三四拍的乐曲。

三、认识－拍拍号

引出 －拍拍号、含义：

－每小节有三拍

以四分音符为一拍

强弱规律：

强弱弱

●○○

（板书）

老师用击掌法表示三四拍的强弱规律，请学生自己设计不同的方法。

四、教唱歌曲《小事情》

师：

下面我们就来学唱一首三四拍的歌曲《小事情》，这是一首美国童谣。

（出示大歌谱）

简单分析歌曲结构

1、教师范唱

2、放录音范唱，两种演唱形式进行对比

师：

老师一个人的演唱声音比较单薄，而录音机里的范唱第一遍是一个人的领唱，第二遍前两个乐句是几个人的齐唱，两声部处加入了许多人的合唱，气势更大，这样就很好地体现了歌曲积少成多的内涵。

老师一个人的力量实在有限，同学们有没有信心和老师一起把这首歌唱好呢？

生：

（回答）

2、学唱前四个小乐句歌谱

（1）   教师范唱歌谱，同时用柯尔文手势帮助学生形象地体会旋律线条。

（2）   讲一讲连线和高音mi的正确唱法。

（3）   学生跟琴唱谱。

（4）   学生跟琴唱歌词

（5）   老师把学生分成四组扮演小水滴、小沙粒

师：

第一组的同学起立演唱第一小乐句，第二个乐句请第二小组加入，后面三四乐句分别请三四小组加入。

体会小水滴汇聚成大海洋，小沙粒堆积成大山的意境。

3、学唱两声部

①一起唱一遍高声部歌谱，学生会发现和齐唱部分的三四乐句是相同的。

②帮助学生找到低声部第一个音mi的位置。

③听老师范唱低声部歌谱。

④学生跟琴唱低声部谱。

⑤学生跟琴唱低声部歌词。

⑥把学生分成高低两个声部，低声部起立把前两个乐句连起来完整唱一遍（老师伴奏）

4、跟录音机的伴奏完整演唱歌曲

第一遍请高声部起立领唱，第二遍低声部加入，两声部处老师也加入演唱低声部。

师：

学了这首歌曲你得到了什么启示？

懂得了怎样的人生哲理？

生：

积少成多，聚沙成塔，要认真做好每一件小事……

师：

对，从小干好每一件小事，长大才能干成大事。

下面老师就给大家介绍一位干成大事的名人，他叫舒伯特，是闻名于世的“歌曲之王”。

五、欣赏：

《鳟鱼》第四乐章，（钢琴五重奏）

1、讲故事导入

师：

老师今天要给大家讲一个发生在舒伯特身边的故事。

有一天，舒伯特忙完了一天的工作到河边去散步，看到清澈明亮的河水里面有一条小鳟鱼在快活地游来游去……

舒伯特回到家立刻创作了一首歌曲，歌名就叫《鳟鱼》

（多媒体出示相关画面，同时播放《鳟鱼》主题音乐为背景音乐）

2、老师唱歌曲《鳟鱼》前两个乐句，请学生跟琴哼唱旋律

（板书出示）

师：

这首曲子流传开来以后，深得全世界人们的喜爱，舒伯特又把它改写成了变奏曲，今天我们就来欣赏舒伯特创作的钢琴五重奏《鳟鱼》

4、亮出课题：

《鳟鱼》（钢琴五重奏）（板书）

师：

同学们知道钢琴五重奏是由哪些乐器组成的吗？

生：

回答。

师：

它们是钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。

（多媒体出示图片）

这五件乐器的音色各有各的特点，在演奏过程中，它们

会根据表达情绪的不同而交替出现。

我们今天要欣赏的《鳟鱼》是由一个主题音乐和许多个

变奏组成的多乐段乐曲，同学们要根据各个乐段主奏乐

器音色的不同、情绪的变化来分辨乐段的变化，每变化

一次同学们就用手指打出它的序号，看谁的反应最快。

（出示板书：

表现情绪、主奏乐器）

数一数这首曲子共有几个乐段，每个乐段分别表现了怎

样的情景？

听完后要做拼图游戏。

5、完整欣赏乐曲，老师做适当解说，同时出示各个乐段主奏乐器和主要情绪的归纳卡片。

6、学生回答，老师总结共有7个乐段组成。

7、做拼图游戏

师：

老师把写有各乐段表现情绪和主奏乐器的7张卡片贴在黑板上，顺序是打乱的，请同学们根据各乐段出现的先后顺序，来做一个拼图游戏，如果能够正确拼装出来，你们将会惊喜地发现，那是圣诞老人送给我们的圣诞礼物——一个可爱的小精灵。

8、学生上来拼图时，老师作适当提示。

最后拼成一条小鳟鱼的形状。

板书如下：

表现情绪主奏乐器

明快轻柔

小提琴

逐渐活泼

钢琴

悠然自得

中提琴

快速激烈

大

、低音提琴

紧张不安

钢琴

悲伤凄凉

大提琴

活泼轻快

小

、

大提琴

六、老师小结

师：

假如这是一条真正的小鳟鱼，你们将会把它放到哪里去？

引导学生说出：

放回河里。

师：

我们每个人都要有一颗爱心，从小学会关爱小生命，保护

大自然。

课后评析：

本课的教学密度较大，内容较多。

要在四十分钟内完成这些教学内容，时间上显得非常紧张。

要求教师充分吃透教材，把握重点、难点，并精心设计解决重点、难点的最佳方法。

一、激趣导入，蕴情铺垫

成功的导课象磁铁一样可以紧紧抓住学生的注意力，在新课导入时，教者运用谈、听、赏、认等多种方法，以美妙的音乐激起学生的情趣，构建起了教师、学生、教材三者的第一座沟通的桥梁，为新课教学做好了铺垫。

二、创意独特，布局合理

在欣赏教学中，教者能挖掘音乐本身的魅力来激发学生的学习兴趣，将课标中“突出音乐特点”这一教学理念落到了实处。

在分段赏析中，从速度、力度、演奏乐器、表现情绪等诸多音乐元素着手，领会各段不同的场景，领悟音乐要素在音乐表现中的奇妙作用。

教者利用拼图的形式把各段主奏乐器、表现情绪等归纳成在不同的卡片上拼成了一条小鳟鱼的形象，成为本课教学的一大亮点。

附送：

2019-2020年苏科版小学信息技术《第10课保存和

调用过程》教案（选修）

［教学目的与要求］

1．学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。

2．通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。

3．通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。

4．计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。

［课时安排］

建议安排1课时。

［教学重点与难点］

1．重点用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。

2．难点：

让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。

［教材分析与教法建议］

1．教材的地位与作用

前节课学习并体验了过程的定义及其作用，本节课是让学生了解定义的过程如果被保存下来后可以随时、反复进行调用，从而大大简化程序设计的过程，为以后进一步学习过程、编辑过程和完善过程打下基础。

2．教学方法指导

尽管上节课学生已经体验到过程的意义和作用，但由于没能保存下来，所以本节课要重新定义过程，从而引出保存过程的重要性。

本节课的学习内容可以让学生采取小组合作的方式来完成，最后通过交流总结让学生完成保存过程和调用过程的学习。

（1）利用知识的迁移，引导学生自主学习。

（2）培养学生独立探究和合作学习的能力。

（3）培养观察、思考、推断及语言表达能力。

［参考教案］

［课题］第10课保存与调用过程

［教学目的与要求］

1．知识与技能

学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。

2．过程与方法

通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。

3．情感态度与价值观

通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。

4．行为与创新

计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。

［教学重点与难点］

1．重点：

本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。

2．难点：

让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。

［教学准备］

建立用于保存学生文件的文件夹。

［教学过程］

1．激趣引入

（1）上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。

教师边说边演示（观察教师展示的图形和过程）

ZFX

repeat5[rt90fd50lt30zfx]

（2）提问：

请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？

不能，因为大家都知道退出Logo后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？

（3）引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。

2．新课教学

（1）那如何才能保存好我们定义的过程呢？

请同学们定义一个画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。

（这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨论交流完成新知识的学习）

（2）请同学说说是如何保存的？

有问题时教师可以加以纠正。

（注意保存路径）

（FILE—SAVE（SAVEAS））

（3）请同学们用刚才保存好的ZFX过程，完成下面的图形。

（4）调用过程

①提出问题：

下面请同学们退出Logo程序，然后再打开Logo程序，再输入下列命令，看能不能完成上面的图形？

ZFX

repeat5[rt90fd50lt30zfx]

②引导学生找出问题所在：

尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”。

③提醒大家用“文件”菜单中的“加载”命令来试一下，引导学生自主探索。

④小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成“加载”的使用。

小组汇报。

学生评价。

教师评价、肯定、纠正。