四年级 语文 第一单元导学案.docx

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四年级语文第一单元导学案

郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案

课题

1、观潮

所属单元

第一单元

单元教学共2课时，第1课时

主备人

薛晓玲

参加人

朱紫杰

审核组

语文教研组

审核领导

分享学校

分享人

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、若隐若现、昂首东望”等词语。

（重点）

2、．初读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序理清文章脉络，初步了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色（难点）

学习策略：

初读课文，抓住潮来前、潮来时、潮过后的景象，人们的心情，引导学生感受语言的精美，理清文章的脉络。

教学过程：

教学调整

【温故知新】

1、看拼音，写词语。

lǒngzhàofèiténghuīfù

（）（）（）

héngguànjiāngmiànqítóubìngjìn

（）（）

2、读准多音字：

闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）

涨（zhǎng）起颤（chàn）动

3、理解下列词语的意思：

山崩地裂-----

人声鼎沸-----

漫天卷地-----

（设计意图：

通过检测预习的方式和学生一起梳理课文,理解一些不懂的词语，读准词语，整体感知钱塘江的美，为学习课文扫清障碍。

）

【导学释疑】

导：

（出示学习目标、明确学习策略、方法）

主问题：

初读课文说说钱塘江大潮给你留下什么印象？

想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

（设计意图：

充分发挥学生的主体地位，让学生自主学习，互相交流。

）学：

认真看，仔细想，我自学，我快乐！

自主学习——完成以上问题（不懂的问题特别标注）

研：

轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！

合作探究——小组内互相交流自己的学习所得

（有解决不了的疑问整合成问题提出来）

（设计意图:

学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化）

展、练：

大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！

集体交流——读文，说说钱塘江给你的初步印象，想象画面。

（大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新）

（设计意图:

此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.）

【巩固提升】-----反复读文，理清脉络

课文分别介绍了（）（）（）的钱塘江的美景。

（设计意图：

对问题的整合，了解检测学生对所学知识的应用。

）

【检测反馈】——总结全文，回归整体

文章中“人山人海”说明了（）“昂首东望”一词体现人们观潮时（）的心情，

（设计意图:

以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面了解观潮的情景，,并总结在写法上的收获）

拓展延伸——激发兴趣

课后搜集有关钱塘江的名诗句，并摘抄其中自己感兴趣的精妙的描写片断.

（设计意图：

以本课为学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，走进积累，感受积累中的魅力，并在写法上有所得。

）

延伸训练——作业

必做题：

练习册1、2、3题。

选做题：

你能根据课文想象出潮来前潮来时潮过后的画面吗？

试着说说。

板书设计：

1、观潮

潮来前潮来时潮过后

教后反思：

郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案

课题

1、观潮

所属单元

第一单元

单元教学共2课时，第2课时

主备人

薛晓玲

参加人

朱紫杰

审核组

语文教研组

审核领导

分享学校

分享人

1、教学目标：

有感情地朗读课文，背诵3、4段，联系上下文体会词句的含义。

（重点）

2、学习课文，感受大潮的雄伟气势，用自己的话来介绍钱塘江大潮。

（难点）

学习策略：

抓住重点词句的理解，让学生了解钱塘江大潮形成的原因。

通过学习，能感受它的气势，并能用较流畅的语言阐述，锻炼了学生的语言组织、表达能力。

教学过程：

教学调整

【温故知新】

一.我闯关。

huīfù   yìlì  shuǐtiānxiāngjiē（  ） （  ）  （   ）

qítóubìngjìn    rénshēngdǐngfèi

（    ） （       ）

二、课文回顾。

通过上节课的学习，我去知道本文的顺序是（）（）（）

（设计意图：

复习检测已学的知识，在初读课文的基础上，引导学生反复读文，体会江潮的变化。

）

【导学释疑】

导：

（出示学习目标、明确学习策略、方法）

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵3、4段，联系上下文体会词句的含义。

2、学习课文，感受大潮的雄伟气势，用自己的话来介绍钱塘江大潮。

（学习策略：

抓住重点词句的理解，让学生了解钱塘江大潮形成的原因。

通过学习，能感受它的气势，并能用较流畅的语言阐述，锻炼了学生的语言组织、表达能力。

）

主问题：

1、研读课文，钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在什么地方呢？

文中哪些词可以概括大潮的雄伟壮观？

是怎样具体描写潮来前、潮来时、潮过后的景象呢？

2、作者按由远及近的顺序写的，分别抓住什么来写？

（设计意图:

以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是了解钱塘江,边读边想象江潮的变化，体会钱塘江之“奇”。

在学习、体会的过程中领悟作者的表达方法.）

学：

认真看，仔细想，我自学，我快乐！

自主学习——完成以上问题（不懂的问题特别标注）

研：

轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！

合作探究——小组内互相交流自己的学习所得

（有解决不了的疑问整合成问题提出来）

（设计意图:

学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化）

展、练：

大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！

集体交流——感受钱塘江大潮的雄伟气势，领悟作者的写法。

（重点读3、4自然段。

思考：

大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？

哪些地方最让你感到惊奇？

）

1、说说大潮来时的声音和形态。

2、关注作者对观潮这的神态、动作描写，体会钱塘江大潮之奇。

（大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新）

（设计意图:

此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.）

【巩固提升】----写法迁移，领悟表达

如果你是观潮中的一个人，面对如此景观，你一定有话想说吧！

（设计意图:

通过教师示范描写，使学生在猜和赏的过程中熟练掌握描写方法。

）

【检测反馈】——总结全文，回归整体

背诵3、4自然段，积累语言。

拓展延伸——作业延伸，激发兴趣

搜集有关祖国大好河山的名诗。

（设计意图：

以本课向学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，感受魅力，并在写法上有所得。

）

延伸训练——作业

必做题：

练习册2、3、4题。

选做题：

课后搜集有关钱塘江大潮的文字或图片资料。

板书设计：

1、观潮

潮来前

潮来时奇

潮过后

教后反思：

郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案

课题

2*、雅鲁藏布大峡谷

所属单元

第一单元

单元教学共1课时，第1课时

主备人

薛晓玲

参加人

朱紫杰

审核组

语文教研组

审核领导

分享学校

分享人

教学目标：

1、认识7个生字，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，体会课文描写的壮丽景观。

（重点）

2、在阅读中感受大自然的神奇，学习作者表现事物的写作方法。

（难点）

学习策略：

通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法，了解大峡谷的特点、地理位置、说明方法，品味语言，并把它转述成自己的语言转述课文，体会语言的精妙。

教学过程：

教学调整

【温故知新】——检测预习，整体感知

1、读准字音

咫尺堪称花卉

2、根据意思填词语

古代称八寸为尺，比喻距离很近。

（）

称作、称为的意思。

（）

3、填空。

（）姿（）态（）迹（）至一（）一（）（）（）惚惚

（设计意图：

通过检测预习的方式和学生一起梳理课文，理解一些不懂的词语，读准词语，整体感知，为学习课文扫清障碍。

）

【导学释疑】

导：

（出示学习目标、明确学习策略、方法）

学习目标：

1、认识7个生字，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，体会课文描写的壮丽景观。

2、在阅读中感受大自然的神奇，学习作者表现事物的写作方法。

学习策略：

通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法，了解大峡谷的特点、地理位置、说明方法，品味语言，并把它转述成自己的语言转述课文，体会语言的精妙。

）

主问题：

1、雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮观景象”？

2、作者是从哪几方面介绍的？

哪些现象最能体现雅鲁藏布大峡谷的奇异？

3、用什么方法来说明的？

（温馨提示:

分步来学习）

（设计意图:

以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是认识了解雅鲁藏布大峡谷,抓重点语句，引导学生想象大峡谷是一幅“神奇美丽的画卷”。

）

学：

认真看，仔细想，我自学，我快乐！

自主学习——完成以上问题（不懂的问题特别标注）

研：

轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！

合作探究——小组内互相交流自己的学习所得

（有解决不了的疑问整合成问题提出来）

（设计意图:

学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化）

展、练：

大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！

集体交流——了解雅鲁藏布大峡谷的特点，领悟作者的写法。

（把含有“从……到……”的句子多读几遍，感受大峡谷雪山冰川和原始森林的范围广、形态多。

并体会“不容置疑”）

（大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新）

（设计意图:

此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.）

【巩固提升】-----写法迁移，领悟表达（穿过我的文字的你的脸）

文章用了哪些说明方法？

（设计意图:

培养学生的质疑能力，自学能力，充分体现学生的自主性。

）

【检测反馈】——总结全文，回归整体

我学到的表达方法

（设计意图:

以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面了解雅鲁藏布大峡谷，并总结在写法上的收获）

拓展延伸——作业延伸，激发兴趣

课后阅读《太阳》并说说用了哪些说明方法.

（设计意图：

以本课向学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，感受阅读魅力，并在写法上有所得。

）

延伸训练——作业

必做题：

练习册2、3、4题。

选做题：

为什么雅鲁藏布大峡谷已是世界史上最重要的地理事件之一。

板书设计：

2*雅鲁藏布大峡谷

（世界第一）

山水-----壮丽

生物-----奇异

教后反思：

郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案

课题

3、鸟的天堂

所属单元

第一单元

单元教学共2课时，第1课时

主备人

薛晓玲

参加人

朱紫杰

审核组

语文教研组

审核领导

分享学校

分享人

教学目标：

1．学习生字“梢暇恋”等，新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”等。

积累文中的佳句。

（重点）

2、初读课文，理清文章脉络，了解大榕树的特点，初步体会作者的感情。

（难点）

学习策略：

抓住大榕树的外形特点描写，通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法，感知鸟的天堂的形象。

并从中学习领悟作者表达的精妙。

教学过程：

教学调整

【温故知新】——检测预习，整体感知

1、你印象中，什么地方是天堂？

文中说什么地方是天堂？

2、看拼音，写词语

3、guīlǜfèngxìzhàoyàoróngshù

（）（）（）（）

3、组词语：

　　茫（）桨（）渐（）梢（）

　　芒（）浆（）惭（）稍（）

设计意图：

通过检测预习的方式和学生一起梳理课文的关系，理解一些不明白的词语，读准词语，整体感知鸟的天堂，为学习课文扫清障碍。

）

【导学释疑】——以导定学,顺学而导

导：

（出、示学习目标、明确学习策略、方法）

教学目标

1．学习生字“梢暇恋”等，新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”等。

积累文中的佳句。

2、初读课文，理清文章脉络，初步了解大榕树的特点，

学习策略：

抓住大榕树的外形特点描写，通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法，感知鸟的天堂的形象。

并从中学习领悟作者表达的精妙。

主问题：

作者几次经过鸟的天堂，什么时间？

看到的景色有什么不同？

每次看后“我”分别有什么感受？

鸟的天堂给你留下怎样的印象？

哪些句子最能表现作者的思想感情。

　（设计意图:

以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是了解鸟的天堂,而分步学习的方法导给学生一种学习的把手和方法,让学生从大榕树的外形特点入手,在学习、体会的过程中悟得作者的表达方法.）

学：

认真看，仔细想，我自学，我快乐！

自主学习——完成以上问题（不懂的问题特别标注）

研：

轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！

合作探究——小组内互相交流自己的学习所得

（有解决不了的疑问整合成问题提出来）

（设计意图:

学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化）

展、练：

大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！

集体交流——了解大榕树的外形特点。

（提示：

找重点语句请用“ — ”画出有关语句，说说表达了什么感情，可以在旁边写上自己的感受）

（大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新）

（设计意图:

此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.）

【巩固提升】-----写法迁移，领悟达表

你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”是怎样的心情呢？

试着说说吧！

拓展延伸——作业延伸，激发兴趣

课后阅读写榕树的文章。

设计意图：

以本课向学生们打开一扇阅读的窗，激发兴趣，，感受读书的魅力，并在写作上有所得。

）

延伸训练——作业

必做题：

练习册1、2、3题。

选做题：

把你想象中的“鸟的天堂”的画面试着与同学交流。

板书设计：

3、鸟的天堂

榕树大

教后反思：

郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案

课题

3、鸟的天堂

所属单元

第一单元

单元教学共2课时，第2课时

主备人

薛晓玲

参加人

朱紫杰

审核组

语文教研组

审核领导

分享学校

分享人

教学目标：

1、深入课文，反复读文，感受大榕树的奇特和美丽。

（重点）

2．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力，体会“鸟的天堂”的含义。

（难点）

学习策略：

引导利用学生利用已掌握的阅读方法想象画面，感受大自然的和谐美好，感悟作者细腻、生动的描写方法。

教学过程：

教学调整

【温故知新】——检测预习，整体感知

根据课文内容填空。

　　榕树正在（      ）的时期，好像把它的全部生命力（      ）给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那（      ）的颜色，明亮地（      ）着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在（      ）。

这（      ）的（      ）的树！

　　☆根据课文内容回答下面的问题。

　　从哪些地方可以看出树“大”？

　　　　______________________________________________________

　　课文是怎样写鸟“多”的？

（设计意图：

通过检测预习的方式和学生一起梳理课文，抓重点语句来交流自己的感受。

）

导学释疑——以导定学,顺学而导

导：

（出示学习目标、明确学习策略、方法）

学习目标

1、深入课文，反复读文，感受大榕树的奇特和美丽。

2．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力，体会“鸟的天堂”的含义。

（学习策略：

引导学生用过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，感悟作者细腻、生动的描写方法。

）

主问题：

1、为什么这里会成为鸟的天堂？

小鸟是怎样在这个“天堂”生活的？

2、深入课文，反复读文，领悟作者是怎样抓住景物特点进行描写和表达情感的？

（设计意图:

以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是认识了解鸟的天堂，让学生从重点语句入手,体会到鸟的数量多、种类多，而且想象鸟儿自在飞翔、欢快鸣叫的情景。

在学习、体会的过程中悟得作者的表达方法.）

学：

认真看，仔细想，我自学，我快乐！

自主学习——完成以上问题（不懂的问题特别标注）

研：

轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！

合作探究——小组内互相交流自己的学习所得

（有解决不了的疑问整合成问题提出来）

（设计意图:

学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化）

展、练：

大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！

集体交流——了解“鸟的天堂”，领悟作者的写法。

1、引导学生抓有关词句，体会鸟儿的数量多，种类多。

2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？

（大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新）

（设计意图:

此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.）

【巩固提升】-----写法迁移，领悟表达

如果你是生活在鸟的天堂里的小鸟或居民，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？

试将你的做法写下来。

（设计意图:

通过课件的直观展示，使学生在猜和赏的过程中熟练掌握描写方法，感受精美的画面。

）

【检测反馈】——总结全文，回归整体

用学到的表达方法说说我眼中的"鸟的天堂"

（设计意图:

以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面认识鸟的天堂，并总结在写法上的收获）

拓展延伸——作业延伸，激发兴趣

　你了解了“鸟的天堂”的含义了吗？

以“小鸟的自述”为题，想想它会对人们说点什么？

（设计意图：

以本课向学生们打开一扇自由创作的窗，激发兴趣，走进书的海洋，感受自由创作的魅力，并在写法上有所得。

）

延伸训练——作业

必做题：

练习册2、3、4题。

选做题：

以第一人称讲讲游览鸟的天堂的经过和感受。

板书设计：

第一次大榕树：

干、枝、根、叶（静态美）

　（傍晚）　

3、鸟的天堂　留恋赞美

第二次　群鸟：

多、欢（动态美）

（早晨）

教后反思：

郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案

课题

4*、火烧云

所属单元

第一单元

单元教学共1课时，第1课时

主备人

薛晓玲

参加人

朱紫杰

审核组

语文教研组

审核领导

分享学校

分享人

1、教学目标：

通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色。

（重点）

2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

（难点）

学习策略：

通过理解课文内容，引导学生想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，并积累语言。

教学过程：

教学调整

【温故知新】

1、什么叫“火烧云”呢？

2、读准字音

紫檀色笑盈盈模样

3、按要求写出四个词语。

　　描写天气的：

____________________

　　描写景色的：

____________________

描写心情的：

____________________

【导学释疑】

导：

（出示学习目标、明确学习策略、方法）

学习目标：

1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

（学习策略：

通过理解课文内容，引导学生想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，并积累语言。

））

主问题：

读课文，跟随作者的目光，你都看到了什么？

勾画出你认为最美的片段，并说说作者是怎样生动描写火烧云的变化。

（设计意图:

以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是认识了解火烧云,而分步学习的方法导给学生一种学习的把手和方法,让学生在学习、体会的过程中悟得作者的表达方法.）

学：

认真看，仔细想，我自学，我快乐！

自主学习——完成以上问题（不懂的问题特别标注）

【研】【展】：

轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！

合作探究——

1、作者先写了什么，接着写什么，最后写什么。

2、边读边想象画面，说说自己眼前仿佛看到的画面。

（有解决不了的疑问整合成问题提出来）

（设计意图:

学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化）

（温馨提示：

（学生读）火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

着火的时候，火势特别大，特别猛。

从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

）

【巩固提升】（用自己喜欢的方式赞美火烧云）

⑴　小讲解员：

熟悉４～６自然段内容，想象画面，一会儿看图讲解。

⑵　小诗人：

选择一幅火烧云图片，根据自己的想法配上一首小诗。

⑶　小画家：

画一张自己想象中的火烧云图。

⑷　小作家：

模仿４～６小节的写法写一段话，抓住火烧云形状变化快的特点。

（设计意图:

以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面认识火烧云,并总结在写法上的收获）

拓展延伸——作业延伸，激发兴趣

火烧云还有哪些颜色，还有其他什么形状？

画一画美丽的云。

（设计意图：

以本课向学生们打开一扇阅读的窗，发挥自己的思维，激发兴趣，走进文学，感受其魅力，并在写法上有所得。

）

延伸训练——作业

必做题：

练习册2、3、4题。

选做题：

课后阅读《变幻的天空》其中自己感兴趣的精妙的描写片断.

了解有关火烧云的知识。

板书设计：

上来了：

地上----天空（静态美）

4、火烧云变化着颜色：

　多、美热爱大自

（动态美）然

形状：

多、快、奇

下去了

教后反思：

郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案

课题

语文园地一

所属单元

第一单元

单元教学共2课时，第1课时

主备人

薛晓玲

参加人

朱紫杰

审核组

语文教研组

审核领导

分享学校

分享人

教学目标：

1、通过学习本组课文，掌握边读边想象的阅读方法。

2、背诵“日积月累”的对联。

感受汉语的节奏美，体验句子的对称美。

（重点）

3、体会汉