部编版一年级语文上册一上语文第五六单元教学设计新人教版教案.docx
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部编版一年级语文上册一上语文第五六单元教学设计新人教版教案
2017人教版一年级语文上册教学设计
1.版本：
部编本一年级语文上册（部编版新人教版2016年审定）
2.教案目录：
第五单元识字
6.画识字
7.大小多少
8.小书包
9.日月明
10.升国旗
语文园地五
第六单元课文
5.影子
6.比尾巴
7.青蛙写诗
8.雨点儿
口语交际：
用多大的声音
语文园地六
教学课题：
识字6画
教学目标：
1.学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。
2.会认10个字。
3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重、难点：
1.重点：
（1）学会4个生字，认识2个偏旁。
（2）能理解每句诗的意思。
（3）正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.难点：
理解诗句的意思。
教学准备：
投影课件卡片
教学时间：
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？
（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？
看谁听得准，猜得对。
“远看山有色，
近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗？
我们学完这篇课文，
你就会知道的。
二、看图
1.出示图：
学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2.请同学说说图上画了什么？
引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。
（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字
1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
4.指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义
1.先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字
形，了解字义。
2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
远：
半包围结构，先认识“辶”走之旁。
加一加方法记忆：
元加走之旁就是远。
组词：
远处，远方。
色：
上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”
字。
组词：
景色、彩色。
近：
半包围结构。
加一加方法记忆：
今加走之旁就是近。
形声字方法记忆：
今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。
听：
认识“口”字旁。
左右结构的字。
左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起
来就是“听”字。
组词：
听讲、听话。
无：
独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”
就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。
“无”就是没有的意思。
组词：
无有、无用、无人。
抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字
1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2.在书上描红。
3.教师重点指导“水”和“来”两个字。
4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、学习诗句，理解意思
（一）学习前两行诗句
1.自己小声读读这两行。
边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
2.指名读这两行。
再让学生说说自己的理解。
板书：
远山有色近水无声
3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？
（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？
那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！
你们猜到这则谜语的谜底了吗？
（画）
5.指导朗读。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
（二）学习后两行诗句。
1.总体学法：
（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
（3）联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？
找到诗句与画的联系。
2.学生结合学习方法自学后两行的内容。
3.小组内互相说一说。
4.指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。
当人们走近的时候，枝头上的鸟不害
怕，仍然停在枝头上）板书：
去花还在来鸟不惊
5.联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。
）
6.指导朗读。
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。
7.朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
二、结合板书练习背诵
1.自己练习背诵。
2.同桌互背。
3.指名背诵。
三、作业设计：
书写“来、不、”两个生字。
心得反思
教学课题：
识字7大小多少
教学目标：
1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识1个笔画和2个偏旁。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利的朗读课文。
教学重、难点：
1.重点：
识字写字。
2.难点：
学会正确使用量词。
教学准备：
课件生字卡片
教学时间：
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、创设情境，看图学词
（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。
（二）出示挂图，问：
在图中你都看到了什么？
（三）学生回答：
一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。
（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（五）巩固识字，引出词语。
试着读词。
黄牛花猫鸭子小鸟
（六）练习读词，说说应该注意的问题。
（七）巩固读词。
老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。
二、识记字形
（一）出示生字卡片，点学生认读。
（二）采用自己喜欢的方式识记字形。
（三）全班交流，老师特别指出：
“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。
三、练习朗读两段韵文。
看谁读得又准、又好。
指读、男、女读。
问：
在这两段中有两对反义词，你发现了吗？
生：
大—小，多—少。
四、指导书写
“小“有三画，它的第一笔是竖钩；
“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。
五、课堂小结
这节课，你学会了哪些识字的方法？
学会了这些生字吗？
学会了哪些反义词？
六、作业设计
我会填一填。
一（）牛一（）猫
一（）鸭子一（）鸟
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、看图
通过上节课看图，我们看到了什么？
一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。
这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？
1.出示挂图。
通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。
如：
图上有一个大苹果和一颗小枣。
2.老师及时点拨：
枣用量词颗来表示？
那生活中还有什么能用颗来表示呢？
生：
一颗种子，一颗纽扣。
“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。
二、自学韵文
1.从刚才的学习中，你们发现了什么?
（可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。
）
2.看课文中是怎样介绍的。
3.自读韵文。
（采取自己喜欢的方法读）
4.小组合作学习。
（互相质疑，交流成果）
5.全班交流。
6.个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。
三、拓展运用
说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。
四、写字
1.出示要求写的3个字，让学生认读。
2.指导书写。
“牛”有四画；
“果”有八画；注意第五笔是横。
“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。
3.教师范写，学生练习书写。
4.巩固练习。
五、作业设计
书写“牛、果、鸟、”三个生字。
板书设计
7.大小多少
一个一只
一群一堆一颗
心得反思
教学课题：
识字8小书包
教学目标：
1.认识“书、包、尺”等11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学重、难点：
1.重点：
正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
2.难点：
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教学准备：
课件卡片
教学时间：
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、猜猜谜语，导入新课。
（一）教师说谜面，出示多媒体。
它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？
（二）出示谜语：
像糖不是糖，有长也有方。
帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。
（尺子）像是砖头，不是砖头。
有图有字，真有看头。
（书）身子细又长，一根直肚肠。
嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。
（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（四）巩固读词。
教师说词语，学生拿出相应的物品。
小组之间共同合作，读词语，拿物品。
二、识记字形
1.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
包：
半包围结构，认识“勹”包字头。
数笔画方法记忆：
包一共五笔。
组词：
书包，包子。
作：
左右结构，认识“亻”单人旁。
加一加方法记忆：
左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。
组词：
作业本，作业。
本：
独体字，加一加方法记忆：
木加一横就是本。
组词：
作业本，书本。
笔：
上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。
组词：
毛笔，铅笔。
刀：
独体字，改一改方法记忆：
“力”撇不出头就是刀。
组词：
转笔刀，菜刀。
早：
上下结构，猜谜语方法记忆：
十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。
这个字就是早。
组词：
早上，起早。
2.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
三、正确书写生字
1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2.在书上描红。
3.教师重点指导“书”和“尺”两个字。
4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、复习
1.想想小书包里都装了些什么？
2.卡片出示：
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。
3.读音并组词。
二、学习韵文
1.范读。
2.学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。
三、巩固生字
1.去掉拼音读。
2.指名领读。
3.开火车读。
4.做抢字游戏。
四、写字
1.出示要求写的3个字，让学生认读。
2.指导书写。
“早”有六画；上面的“日”要写的扁一些。
“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。
“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。
3.教师范写，学生练习书写。
4.巩固练习。
五、学会摆放文具
1.比一比，看谁放的最正确。
2.赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。
3.议一议，说说：
怎样把文具摆放整齐？
以后你会经常自己整理书包吗？
六、小结
师生共同总结这节课你有什么收获？
1.认识书包里的好朋友。
2.学会了三个偏旁。
知道了如何整理书包以及物品摆放。
七、作业设计
书写“早、刀、本、”三个生字。
心得反思
教学课题：
识字9日月明
教学目标：
1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.让学生初步了解会意字的构字规律。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重、难点：
1.重点：
正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
2.难点：
尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
教学准备：
课件生字卡片
教学时间：
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、复习旧知，激发兴趣
1.教师引言：
（课件出示太阳图案）这是什么？
（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？
（日）（课件出示月亮图案）这是什么？
（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？
（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！
2.课件演示：
日和月合到了一起。
3.教师导学：
看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？
（明）
二、以字引文，兴趣读文
1.认识“明”字。
（1）导言：
谁愿意给大家读读这个字？
（2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。
（3）教师导学：
日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？
（4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
（5）教师组织学生给“明”组词。
预设：
光明、明亮、明白、明朝……
2.读文感知。
（1）过渡：
（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
（2）教师范读韵文，学生指字跟读。
（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
（4）全班齐读韵文。
（5）男女生比赛读。
（6）教师导学：
同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？
（教师指名读文，随机纠正字音。
）
（7）教师导学：
看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？
（好）老师读日月——你们接（明）。
（8）教师导学：
看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？
（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
（教师先引导学生小组读，再指名读。
）
三、识记生字，理解字义
1.学习会意字“尘”。
（1）教师导学：
同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？
（2）多媒体课件出示：
“小”和“土”。
配图：
小小的灰土。
配音：
同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？
（尘）
（3）教师导学：
想一想，怎样才能记住“尘”字？
预设：
生1：
我是这样记住“尘”字的：
“小小的土”就是“尘”。
生2：
我能给“尘”组词：
尘土。
（4）教师引导学生给“尘”组其他词。
预设：
生1：
灰尘。
生2：
粉尘。
生3：
扫尘。
2.学习“木”“林”“从”“双”。
（1）多媒体课件演示：
先出示一棵树，再出现一棵树。
（2）导学：
这是什么字？
你们是怎么想的？
预设：
生1：
这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。
书上说“双木林”。
生2：
我能给“林”组词：
树林、林海、林区。
（3）导学：
你是怎样记住“从”的？
生：
我用“想一想”的方法。
一个人跟着一个人就是“从”。
（课件显示此图）
（4）你是怎样记住“双”的？
生1：
我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。
生2：
一双手。
生3：
一双鞋。
3.引导学生小组内学习“森”“众”。
（1）多媒体课件依次演示：
三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。
（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4.学习“心”。
导学：
这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。
（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。
预设：
我用妈妈教的谜语记住了“心”：
锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。
5.初步感受会意字的特点。
（1）教师导学：
同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。
下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
（学生观察、交流。
）
（2）教师介绍会意字：
像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
（3）拓展：
同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：
生1：
我找到了，“林”就是会意字。
生2：
“从”也是会意字。
生3：
“森”也是会意字。
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、趣读词语，练习说话
1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：
明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2.多媒体课件再次出示要求：
请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
二、竞赛读文，渗透德育
1.过渡语：
同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。
那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3.教师导学：
从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。
那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：
“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：
我有一个地方不懂：
什么叫“黄土变成金”？
生2：
我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
…………
4.教师引导全班学生齐读儿歌。
三、先看后写，方法指导
1.指导书写“力”。
过渡：
同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。
请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。
预设：
生1：
我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：
我看到横折钩要写在横中线的上边。
生3：
我看到撇要在竖中线上起笔。
师：
同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。
再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
师：
（找出优秀例字）同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。
那请同学们再认真地书写两遍“力”。
师：
谁能给“力”组词？
生1：
力量。
生2：
劳力。
生3：
动力。
…………
2.指导书写“土”“木”。
（1）教师引导学生观察生字的占格位置。
（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，学生书写。
（4）学生试写，教师巡视指导。
（5）教师展示学生作品。
（6）引导学生进行评价。
3.指导书写“林”“心”。
（1）导学：
请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
（2）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
（3）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
（4）学生再次独立书写。
（5）注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。
四、猜谜游戏，拓展延伸
1.教师导学：
同学既能读，又会写，很了不起呦。
接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。
多媒体课件出示73页第一个字“泪”。
预设：
生1：
我知道这是“泪”字。
目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。
生2：
我能给“泪”组词：
泪水、眼泪。
2.多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。
教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3.出示“歪”。
把字拆开，猜字义。
五、布置作业，课后拓展
1.将本课的儿歌背给家长听一听。
2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
心得反思
教学课题：
识字10升国旗
教学目标：
1.学会读本课11个生字：
升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。
理解生字组成的词语。
2.认识两个偏旁。
3.通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感。
教学重、难点：
1.重点：
正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
2.难点：
在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
教学准备：
课件生字卡片
教学时间：
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、谈话导入
1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。
在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？
（升国旗）我们在哪里升国旗？
（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?
（升国旗的时候我听到了国歌）升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？
（出示课文情景图，让生观察说出：
升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）
2.出示课题:
同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第10课《升国旗》
（1）多媒体闪动出示课题，同时板书课题升国旗
（2）指名学生拼读课题；
（3）指名学生带读课题；
3.教师讲解（师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。
）
二、初读课文
（一）读课文
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：
选一种子自己喜欢的方式：
可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。
（1）指名生认读。
（2）指名生判断正确与否并指正。
3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
（二）生分析课文组成：
这首诗一共几句？
（这首诗一共三句话）指名三位同学分别朗读三句话。
三、理解课文
（一）启发提问
1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。
在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？
（升国旗）我们在哪里升国旗？
（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?
（升国旗的时候我听到了国歌）升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？
（出示课文情景图，让生观察说出：
升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）
2.出示课题:
同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》
（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗
（2）指名学生拼读课题；
（3）指名学生带读课题；
（二）教师讲解（多媒休出示天安门广场升旗仪式）
四、看图理解。
（一）看图
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：
选一种子自己喜欢的方式：
可以大声朗育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。
（二）读文
1.指名生认读；
2.指名生判断正确与否并指正；
3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
4.生分析课文组成：
这首诗一共几句？
（这首诗一共三句话）
5指名三位同学分别朗读三句话。
五、分析课文
（一）学习第一句
1.出示课文第一句话:
五星红旗,我们的国旗.（重音让学生自己读一读,告诉大家:
我们的国旗是什么旗?
（我们国旗是
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