人教版新目标九年级18单元说课稿面试已过.docx
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人教版新目标九年级18单元说课稿面试已过
人教版新目标九年级1-8单元说课稿（面试已过）
Unit1Howdoyoustudyforatest?
说课稿
一、背景
新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASEDLANGUAGETEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、课题：
九年级英语（新目标）Unit1Howdoyoustudyforatest?
SectionA（1a—2c）
三、教材分析
1）本课在教材中的地位及作用
本单元的中心话题是Talkabouthowtostudy目标语言是:
Howdoyoustudyforatest?
Istudybydoingsth.这是本单元的重点也是难点.，围绕礼貌的聊天话题展开听说会话练习。
通过谈话表达如何选择适合自己的学习方式。
本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元B部分知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
因此，上好本节课对后面几课时的学习至关重要。
通过呈现——展示——讲解——理解——操练——运用这几个环节，循序渐进地描述学习方法，灵活地运用句型。
2）教学目标：
1.Masterthekeywordsandphrases.
2.Learntotalkabouthowtostudy……？
.
3.Learntomakeuseof“Youcandosth/Istudybydoingsth？
3）教学重难点：
1.Wordsandexpressionsinthisunit.
2.Howtomakeconversationsfreelyusingthetargetlanguage.
3.Mastertheusageofkeysentencesstructure.
4）情感目标：
1.Encouragestudenttocommunicatewithothersaboutstudyways.
2.Enjoyhelpingsbwhoisindifficultandgivingadvice
5）教学准备：
teachingcards,pictures,ataperecorder
四、教学方法
用计算机辅助教学，以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。
以游戏、听力、口头练习和笔头练习为载体开展教学。
如果非条件允许可以借助多媒体辅助教学：
形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学，情景交际，，激发学生学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
五、教学过程
Procedures
Teacheractivity
Studentactivity
设计意图
Step1:
Leadingin
Warmup
（1a）
T:
Requiringsome
questions.
Forinstance:
“Howdoyouusuallygotoschool?
”
“IcanmakealivingbyteachingEnglish,whataboutyou?
”
“HowdoyouimproveyourEnglish?
”
Ss:
Theycandiscusstogether,thentakeatryanswer.
（Freetoanswer）
Ss:
Igotoschoolbybus.
Icanbeagoodgirl/boy
IlistentotheEnglishtapesmanytimes.
1.首先老师提出问题关于“通过什么样的方式，让学生讨论并回答导入本课主题。
既能让学生参与谈话又能复习“By”。
2.老师在黑板上写一些提高学习的方法，再让学生补充。
T:
Writekindsofwaysimprovingstudy
Ss:
Theycheckthemandaddothersontheblackboard.
Step2:
Presentation
1）Newword
Eg:
flashcardvocabularymemorizeReadExplain
Readandusefingerwritewordsinair
1.通过手指在空中写单词和变换队形单词接力赛，让学习单词变得有趣。
Game:
Relayrace,whichismeaningreadthewordsonebyone,andlistentoteacher'sorder
2）Listen
Number
（1b）
T:
Listentothetapetwotimescomplete1b
Ss:
Theycandiscusstogether,accordingtothe1aabove,comparingwith1b.
2.首先让学生听录音完成1b的内容，再与1a部分学生自己给出的答案做比较。
最后，老师解释句型，拓展对话中的语法点并带读。
1.Checktheanswersandreadtogether.2.Explaineachphases,especiallythesentencestructure
“Howdoyoustudyforatest?
”
“Istudybyv-ingsth“
“thewaytodosth””thewayofdoingsth”
3）Pairwork
（1c）
T:
Accordingto“bymeansof…”ontheblackboard.Let'splayagame,I'llthrowthisballtoyouwithaquestion.
Ss:
Catchtheballandanswerthequestions,imitatetheexample.
3.这部分Pairwork重点是句型运用，故语法点简单带过，而通过游戏争取让每个学生都能用英语表达出课文的重点句型。
Game:
RunBall.whogettheballshouldanswerthequestionsaboutthestudyby…inthepicture,justliketheexamplesentences
4）
ListenCheckMatch
（2a+2b）
T:
Listentothetapetwicetimesandfinishthequestionsof2aand2c.Thenwe'llchecktheanswerstogether
“QuestionsContest”
Ss:
Listenandwrite,theycanaskhelpifthereissomeproblems.
4.通过抢答的形式让学生注意力集中，因为在一节课的后面部分学生注意力易分散，特别是听力环节
5）Summing-up
GrammarFocus
5.根据前面内容的学习，老师可以系统的把关于如发问以及给出意见的句型罗列出来。
并与之前所学的特殊疑问句的用法做比较，特别指出by作为介词的几种常用法。
How引起的特殊疑问句，通常接by+v-ing表示“通过……方式或借助某种手段”
Compared：
“How/whataboutv-ing…?
”
“Whynot+v.…？
”
“Let’s+v.?
””You’dbetter+v.?
”
By的介词用法：
1）意为“在……旁”、“靠近”.2）意为“不迟于”、“到……时为止”。
如：
“Yoursonwillbeallrightbysuppertime.“
3）表示方法、手段，可译作“靠”、“用”、“凭借”“通过”、“乘坐”等。
如：
Themonkeywashangingfromthetreebyhistail.
4）表示“根据”、“按照”的意思。
“Whattimeisitbyyourwatch?
”
5）组成其它短语
bytheway:
意为“顺便说”、“顺便问一下”，常做插入语
byoneself:
意为“单独”、“自行”等
6）
Consolidation
（2c）
Practice:
T:
Makeadialogueabouthowtoimproveyoustudy…，introducesomegoodways.
Exercises:
rectwords
Eg:
Fillintheblankswiththecorrectwords
a:
You’dbetter_____（nottake）thenotebookwithyou.
b:
Thisisthebestway_____（solve）theproblem.
Ss:
Twostudentsasapair,imitatetheinformationof2aand2b,thereisanconversationbetweenthem.
a:
nottake
b:
ofsolving
6.以如何提高英语成绩为话题，并介绍你自己好的学习方法。
并请学生上台展示，如果时间允许，可以做一些习题以巩固语法点
7）Homework
a:
Readthedialogueandwritenewwordsfivetimes.
b:
PrepareSectionBanddosomeexercise.
c:
Writeasmallessayaboutyourstudyways…….
Blackboard
Design
Unit10It’saniceday,isn’tit?
KeywordsCompared：
Flashcard“How/whataboutv-ing…?
”
vocabulary“Whynot+v.…？
”
memorize“Let’s+v.?
””You’dbetter+v.?
”
Exercises:
a:
You’dbetter_____（nottake）thenotebookwithyou.
b:
Thisisthebestway_____（solve）theproblem.
六、教学反思
针对上述教学设计和具体的教学活动，有以下几点思考：
好的方面
1、通过老师提问，学生讨论并抢答导入新课，使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而营造良好的课堂氛围。
2、在学习单词和句型中增加竞争类的游戏，避免了学习生词和语法的枯燥无味。
通过小组合作，操练句型，包括语法点过去式和现在完成式在用法上的不同之处的讲授（通过大家一起观察，再总结，老师点睛）等都把课堂真正还给了学生，让学生成为主角，而老师只是节目配角，这充分的体现了老师为指导，学生为课堂主人的主体地位。
提高了课堂的效率。
3、本节课从教学内容安排到教学各环节之间的衔接以及重、难点的设计等方面还算是比较合理自然的。
在比较肯定答复和否定答复的不同时，通过几个习题来加以巩固。
之后的听力材料跟读和齐读，训练他们读的能力。
4、本节课的内容中有知识的呈现，也有知识的操练，更有知识的巩固，用讲练相结合的方法，使新知识得到更好的吸收。
而游戏的设置可以缓解下课堂，给课堂带来新的生命和活力，同时又可以操练巩固对话内容，培养了他们说的能力。
要改进之处
1、任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果页要关注学习的过程。
学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，要注重形成性评价。
2、在教学中恰当的引入竞争的学习机制可以使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。
但游戏设计的度要很好的拿捏，以免学生只顾着玩而忽略学习。
3、课堂用语中掺杂的汉语比较多，以及我的上课语速可能有些快，这些细节有待改进。
人教版新目标九年级
Unit2Iusedtobeafraidofdark?
说课稿
7.背景
新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASEDLANGUAGETEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、课题：
九年级英语（新目标）Unit2Iusedtobeafraidofdark?
SectionA（1a—2c）
三、教材分析
1）本课在教材中的地位及作用
本单元的核心话题为“talkaboutwhattheyusedtobelike”，围绕着谈论自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，通过观察图片、听力理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，以句型Usedto为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2）教学目标：
1.Masterthekeywordsandphrases.
2.Learntotalkaboutwhatyouusedtobelike……？
.
3.Learntomakeuseof“usedtodosth?
”
3）教学重难点：
1.Wordsandexpressionsinthisunit.
2.Howtomakeconversationsfreelyusingthetargetlanguage.
3.Mastertheusageofkeysentencesstructure.
4）情感目标：
1.Encouragestudenttocommunicatewithothersaboutthemselves.
2.Toexpressotherchangesofthepastandpresent.
5）教学准备：
teachingcards,pictures,ataperecorder
四、教学方法
用计算机辅助教学，以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。
以游戏、听力、口头练习和笔头练习为载体开展教学。
如果非条件允许可以借助多媒体辅助教学：
形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学，情景交际，，激发学生学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
五、教学过程
Procedures
Teacheractivity
Studentactivty
设计意图
Step1:
Leadingin
Warmup
（1a）
T:
Showtwophotosoftheteacher —fiveyearsago/now.Askthestudentssomequestions:
WhatdidIlooklikefiveyearsago?
WhatdoIlooklikenow?
Ss:
Theydiscusstogether,thentakeatryanswer.
（Freetoanswer）
1.首先老师拿出自己五年前的照片与现在的照片，比较有什么变化，导入本课主题。
既能让学生勇于表达也能调节课堂氛围。
2.把学生分成俩组，比赛写描绘的词。
Game:
DivideSsintotwogroups,theycompetewritingwordtodescribeteacherchangesjustlike1a
Step2:
Presentation
1）Newword
Eg:
outgoing
FunnyseriousReadExplain
Readandusefingerwritewordsinair
1.通过手指在空中写单词和变换队形单词接力赛，让学习单词变得有趣。
Game:
Relayrace,whichismeaningreadthewordsonebyone,andlistentoteacher'sorder
2）Listen
Write
（1b）
T:
Listentothetapetwotimescomplete1b
Ss:
Theycandiscusstogether,accordingtothe1aabove,comparingwith1b.
2.首先让学生听录音完成1b的内容，再与1a部分学生自己给出的答案做比较。
最后，老师解释句型，拓展对话中的语法点并带读。
6）Checktheanswersandreadtogether.2.Explaineachphases,especiallythesentencestructure
“Sbusedtobesth”
“beafraidofsth”“infrontof””worryaboutsb/sth“
3）Pairwork
（1c）
T:
Accordingtothepersoninthepicture.Let'splayagame,I'llthrowthisballtoyouwithaquestion.
Ss:
Catchtheballandanswerthequestions,imitatetheexample.
3.这部分Pairwork重点是句型运用，故语法点简单带过，而通过游戏争取让每个学生都能用英语表达出课文的重点句型。
Game:
RunBall.whogettheballshouldanswerthequestionsaboutthedifferencechangesinthepicture,justliketheexamplesentences
4）
ListenCheckMatch
（2a+2b）
T:
Listentothetapetwicetimesandfinishthequestionsof2aand2c.Thenwe'llchecktheanswerstogether
“QuestionsContest”
Ss:
Listenandwrite,theycanaskhelpifthereissomeproblems.
4.通过抢答的形式让学生注意力集中，因为在一节课的后面部分学生注意力易分散，特别是听力环节
5）Summing-up
GrammarFocus
5.根据前面内容的学习，老师可以系统的把关于如发used的各种用方法罗列出来，并加以比较，特别指出此处句型用反意疑问句提问的几种用法。
usedtodosth“过去常常，以前常常”,表示过去常做谋事,而现在不复存在的习惯.
Eg：
Iusedtogetupathalfpastsixinthemorning，nowIusuallygetupatseven.
拓展：
反意疑问句,提出情况或看法，问对方是否同意的句子。
结构有两种情况，其一为前肯后否，其二为前否后肯。
Eg：
“Youaren’tgoingouttoday，areyou？
”
“Youusedtobeshort,didn’tyou?
”
Compared:
1）beusedtosth/doingsth和getusedtosth/doingsth意为“习惯于做谋事”其中to为介词
Eg:
Hegotusedtoworkingatnight
2）beusedtodosth
意为“被用来做谋事”常含有被动的含义
Eg：
Knivesareusedtocut.
3）beusedfordoingsth
意为“被用来做谋事”，介词for用来表示用途或用于什么目的
Eg：
Apenisusedforwriting.
4）beusedas…意为“被用做……”“把……当作……来用”，介词as表示“作为”。
Eg：
Englishisusedasasecondlanguageinmanycountry
6）
Consolidation
（2c）
Practice:
T:
Makeadialoguewithyourpartnerfthereisanythingchangesaboutyourself…
Exercises:
Eg:
Fillintheblankswiththecor
a:
Heisafraidof______（see）strangers.
b:
Thelittleboycanhardlyspeak，____？
Ss:
Twostudentsasapair,imitatetheinformationof2b,thereisanconversationbetweenthem.
a:
seeing
b:
canhe
4）以跟同伴谈论自己有什么变化为话题，并请学生上台展示，如果时间允许，可以做一些习题以巩固语法点
7）Homework
a:
Readthedialogueandwritenewwordsfivetimes.
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