Flash物理多媒体课件毕业设计.docx
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Flash物理多媒体课件毕业设计
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长春师范大学
本科毕业论文（设计）
（理工类）
题目：
专业：
指导教师：
指导教师职称：
长春师范大学本科毕业论文（设计）作者承诺保证书
本人郑重承诺：
本篇论文（设计）的内容真实、可靠。
如果存在弄虚作假、抄袭的情况，本人愿承担全部责任。
论文作者签名：
日期：
年月日
长春师范大学本科毕业论文（设计）指导教师承诺保证书
本人郑重承诺：
我已按有关规定对本篇论文（设计）的选题与内容进行指导和审核，坚持一人一题制，确认由作者独立完成。
如果存在学风问题，本人愿意承担指导教师的相关责任。
指导教师签名：
日期：
年月日
摘要
本课件设计的教育内容是“Flash物理多媒体课件”。
设计目标是抽象的，书面的物理知识与多媒体教学融为一体，希望达到适合学生的个性化差异，符合学生的认知水平，利用创新的教学过程与方法，从而提高学生的知识与技能，培养学的情感态度与价值观。
本教学课件主要分为六章内容，每个环节都是重点培养学生的独立思考能力、动手能力以及创新能力。
课件中添加了很多科学性的小实验以及板书功能，不仅可以提高学生对物理课程的兴趣，也充分实现教师与学生之间的互动与交流。
本课件设计页面精美，动画效果颇多，意在让学生在课堂中更积极活跃，充分体现了多媒体课件的教育性、技术性、科学性、与艺术性原则。
关键词：
Flash多媒体课件交互学习多媒体教学
Abstract
Thiscoursewaredesigneducationcontentis"Flashphysicsmultimediacourseware".Designgoalisabstract,physicalknowledgecombinedwithmultimediateachingofwriting,tosuitthestudents'individualdifferences,meetthestudents'cognitivelevel,usingtheinnovationoftheteachingprocessandmethod,soastoimprovethestudents'knowledgeandskills,theemotionattitudeandvaluesoftheculture.Theteachingcoursewareismainlydividedintosixchapters,eachlinkisthekeytocultivatethestudents'independentthinkingability,practiceabilityandinnovationability.Coursewaretoaddthefunctionofalotofscientificexperimentsandblackboardwriting,notonlycanimprovethestudents'interestinphysicscourse,andfullyrealizetheinteractionandcommunicationbetweenteachersandstudents.Thiscoursewaredesignpagebeautifully,animationeffects,tomakestudentsmoreactiveintheclassroom,fullyembodiesthemultimediacoursewareeducational,technical,scientific,andartisticprinciple.
Keywords:
Flashmultimediacourseware
Interactivelearning
Multimediateaching
目录
长春师范大学本科毕业论文（设计）作者承诺保证书
摘要
ABSTRACT
第一章绪论
1.1选题背景
1.2课题研究的意义
第二章Flash多媒体物理教学课件的教学设计
2.1学习者分析
2.2教学目标
2.3多媒体课件的教学策略
第三章课件制作准备
3.1课件内容选择分析
3.2课件素材准备
3.3课件功能分析
3.4基本流程图
第四章课件的制作与实现
4.1课件的片头
4.2课件的内容
4.3各部分的链接
4.5文件发布
结论
参考文献
致谢
第一章绪论
选题背景：
知识经济是21世纪的主旋律。
信息时代的到来，信息技术的飞速发展，深刻影响着教育的发展，现代教育技术的蓬勃奋起，多媒体技术进入课堂辅助教学，在世界范围内已普遍化。
我国已有不少的学校教学设施很先进，但大多数教师在教学中还是一成不变，依然运用的是传统的教学方法，一本教科书、一支粉笔、一张嘴、每天都要从事大量并且极其繁杂的教学工作。
不能把现代化的教学手段常规化，那些先进的教学设备却成为了摆设，仅仅在很少的公开课中才得以被利用，这些施巨资安装的教学设备转化不了真正的“教学质量”，因此，转变我们的传统教学已成为必然，让广大一线教师认识到现代教育及时对教学的重要性、必要性以及紧迫性，充分了解现代教育技术在教学中的应用已是当今国内教育的重中之重。
将现代最新科学技术—多媒体技术运用到一线教学中，可以实现信息技术与课程的整合，其最终目的是为了提高教学质量。
那么所谓信息技术与课程整合就是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化《中小学教师教育技术标准》。
与我们以前的教学设备复杂和繁重，配备的录音机、录像机、光盘等声像资料，还有幻灯机、投影仪、电视机、这些都是单一的教学设备，想要达到既有音效又有视频等影像，其教师的工作会非常复杂，并且课堂的教学时间是有限的，因此，要想完成教学任务，就要放弃一些教学内容。
而现在的教育技术，我们仅需要一台计算机进行辅助教学，就可以达到促进教师教学的作用。
在有效的信息技术与课程整合中，信息技术不再仅仅是作为辅助教学的工具，而是用来营造一种优质的教学环境，让学习者更享受学习的过程。
把以“教”为中心的教学结构转变成为“主导-主体”的教学结构，从而可以实现三个重要目标：
其一，追求学习的直观性，是运用信息技术将书本上的知识和图像更加充分的展现在学习者眼前，也可以将课本以外的东西知识拉到课堂中；第二，它增添了教师的教学资源，为教学难点的突破起到了很好的辅助性作用；第三，信息技术与课程整合可以达到很好的交互性，使得课堂气氛更活跃，师生交流更方便，从而达到提高教学效果和效率的目标。
多媒体教学软件是信息化教学的重要组成部分。
它有很多特点，其中的教学特性有多样性。
第一，使用多媒体的教学软件有利于学生对知识的获取和记忆；
第二，多媒体的教学软件有更好的交互性，它有利于学习者主体作用的发挥，可以颠覆传统教学中学生在课堂中所扮演的角色；第三，其结构为信息组织的超媒体结构，能够实现信息最有效的组织。
使用多媒体教学软件，不但可以让学习者共享资源，也可以让学校者协作学习、探索学习，也可以提高学习者的自主性学习能力。
Flash教学课件基本呈现了多媒体教学软件的这些优点。
Flash课件实现了教学信息载体的多样性，可以实时的处理文字、图形、动画、音频、图像、视频等多种多样的媒体信息。
用Flash软件制作出来的课件利用了其图形图像的交互，提供了优质的人机交互操作。
Flash课件操作方便，并且是非线性的，其网状结构实现了文件多点对多点的超链接。
可以节省很多不必要的操作。
传统的教学中，学习者会根据教师的指导进行学习，这样，有时会一定程度限制人类自由联想的能力。
它这种教学方法是线性的，单一的，而多媒体教学则克服了这一点，它采用的是非线性的方式，使学习者可以根据自身的情况，根据客观事实，去选择适合自己的学习方式，因材施教。
这种教学方法，是先进的适应目前教师与学习者的教与学。
多媒体技术是指通过计算机综合处理多种多媒体信息，如文本、图形、音频和视频等。
使这些学习信息建立合理的链接。
并集成一个具有适合学习者的具有交互系统的现代教育技术。
Flash课件的这些特性和功能是其他媒体（例如幻灯机、投影仪、录音机、电视机）所不具备或者是不完全具备的优势。
在多媒体课件教学中，教师可以利用动画、图形、视频来演示一些抽象的，难懂的问题，使之更加具体化，加上教师对课件的讲解，学生可以更加清晰的学习。
从而达到提高教学质量的最终目标。
AdobeFlashProfessionalCS（交互式矢量图和Web动画标准、存储器）是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，是教育技术专业的必修课程。
它是一个非常优秀的矢量动画制作软件，它以流式控制技术和矢量技术为核心，制作的动画具有短小精悍的特点，所以被广泛应用于网页动画的设计中，以成为当前动画设计最为流行的软件，随着lash作品在互联网上的广泛传播，其强大的功能吸引了越来愈多的教师用次软件来制作多媒体课件。
我们把此软件应用到制作课件中来，不但题材丰富，动画生动、形象，教师与计算机的交互更是简单、方便。
物理课程呢，无论是在高中阶段还是在高中阶段，无疑都是难度比较大学学科，其内容的抽象，是学生在学习此门课程当中难于理解，那么，如何使物理课变得有趣、易懂，就是本次研究的主题。
在Flash制作物理多媒体课件中，采用信息化教学方式，将教学信息（文字、图形、图像、视频、音频）一并呈现。
这种教学方式有助于学习者把抽象的概念具体化的理解，注重学生的实践能力，培养学生的基本信息素养，同时也可以使课堂变得活跃，学生表现积极，促进教学。
1.2课题研究的研究
我国现在的教学模式延用于传统的教学方法，而当今Flash多媒体课件是
课堂中的运用是信息技术与课程整合当中的重要组成部分，有利于培养学生的信息素养和创新性，有助于实现提高教学质量的最终目的。
第二章Flash多媒体物理教学课件的教学设计
2.1学习者分析
近年来随着国家队课程的改革，初中物理的难度已大幅度降低，但即使如此，学生学习起来中依然很吃力，这个问题在全国范围内都有所反应。
对于刚刚接触物理的初中学生来说，此时期的孩子自控能力比较弱，常常会出现上课不注意听讲、一心二用、很容易被外界事物所吸引。
那么学生在物理课程学习当中，更是会出现各种各样的问题：
例如，对新开设的课程没有很好的心理准备，导致缺乏学习兴趣；没有正确的学习态度和方法等问题。
虽然这些问题都是出自学习者的身上，但是，教师的“教”也是尤为重要的一个环节。
正如一个教育家曾经说过：
只有教不好的老师，没有学不好的学生。
所以，与此同时，我们也要看到学习者自身以外的因素，与教师的教学水平、教学方式都有着千丝万缕的联系。
2.2教学目标和教学内容
本课程是初中物理课程的入门第一本书，通过对本课程的学习，可以初步带领学生进入物理这个广阔、绚丽的科学殿堂，学到科学知识，体验领悟科学方法，逐步树立科学的价值观。
1.教学目标：
希望学生可以喜欢物理这门课程。
（1）了解自然界许许多多奇特的现象，并从中找到科学的规律，物理就是一门探索规律的课程。
（2）学习知识。
学习声、光、热、电学的初步知识及实际应运用。
（3）通过课程的学习，可以提高学生的观察、动手能力。
（4）培养学生对物理这一门学科的兴趣、态度和习惯。
2.3多媒体课件的教学策略
教学过程是采用了“传授法”的教学模式，强调的是以教师为主导，学生为主体的一种教学模式。
教师要依据学生的现有水平，通过借助一些媒体工具系统的向学习者传授知识。
在教学目的上，此策略强调的是科学知识要系统的传授给学习者；在教学内容上，此策略强调的是依据符合学习者自身的逻辑组织进行教学。
所以，在此次物理课的设计过程中，我们不仅要做到符合初中学生现有的知识水平和理解能力，更是通过Flash多媒体的课件，使教学的内容表达的多样化，更是多处体验多媒体课件独特的人机交互性，设计灵活的对话形式。
从而确定总体的教学结构和策略。
第三章课件制作的准备
3.1课件内容选择分析
课件是教师在传授知识的一种辅助性工具，那么内容一定要与其标准教材内容相符。
让学习者学起来更清晰、易懂，并真正的学到知识。
我们制作的课件是要应用到一线教学中，所以课件的内容来源主要依据课本的内容，为了丰富教学内容，我们还可以在互联网上查找资源，如文字、图形、图像、动画、视频、音频等信息。
本次选择的课件内容是《八年级物理》上册人教版课本。
在本课件中设计了大量的实验，对所讲的概念、原理、方法等进行形象化的展示。
在内容安排上，符合初中学生的知识积累水平，和理解力、实践能力。
通
将书本中的知识从单一的线性结构转变为非线性的可视化内容，开发成Flash多媒体课件，实现教育信息媒体化、多元化、数字化、网络化。
将抽象的物理概念，复杂的科学实验借助Flash课件呈现在学生眼前，激发学生学习物理课程的兴趣，帮助学生学习，提供一个良好的学习氛围，从而提高总体教学质量。
3.2课件素材准备
件的过程中，我们最先要确定好课件的风格，理解在课件中要用到的脚本编码，然后收集相应的所需要的文字、动画、视频、音频等媒体信息。
在这个过程中，提前收集所需资料是至关重要的一个环节，只有素材准备充分，在制作Flash课件过程中才会减少不必要的构思和查找资料时间，按原计划进行制作。
1.文本素材的获取
文本是一个课件中非常重要的一个部分，无论是什么课件，都会含有大量的概念、定义、原理阐述、问题的表达和解决、标题、菜单、按钮、导航栏等都离不开文本内容，它是传递信息的一种很重要的媒体因素。
那么如何获取才是重点，最常用的获取文本信息方法是通过电脑的键盘进行输入；第二种方法是在所学的课本中进行获取。
如今，还可以在互联网上进行寻找，这是一个非常便捷和有效的获取素材渠道，内容我们可以直接进行复制，在XX文库的话，就可以下载后进行利用，如果要利用艺术字和比较有特点的字体，我们就可以截图后，再利用Photoshop图形、图像编辑软件编辑后进行使用。
2.图形、图像素材的获取
图形、图像元素不仅是Flash课件必备的元素，更是可以美化、丰富我们的课件。
例如，背景、按钮、人物等都是可以用到图形、图像素材的。
它可以形象、生动、直观的表现出我们需要的信息，帮助学生进行理解。
图形、图像的获取方法有多种，具体方法如下：
（1）利用绘图软件Photoshop、画笔进行直接绘图。
也可以使用其它有绘制图形功能的软件。
（2）使用中截图功能，或是截屏来获取图像。
一是在进行中按键盘中的Ctrl+Alt+A进行截图，另一种是按键盘上的Alt+Printscreen，在当前活动窗口显示的图像置入剪贴板中，再粘贴到我们要保存图像的位置即可。
（3）可以在互联网上直接查找下载来获取。
3.音频素材的获取
此中素材在Flash课件中也甚是常用，比如按钮的声音，其他特效中，也会应用音频才美化。
常用的获取方法如下：
（1）从已有的素材中来获取，例如：
教学素材中的录音带。
（2）直接录制
（3）在互联网上直接下载。
4.视频、动画素材获取
（1）可以在Flash中直接操作补间动画。
（2）在已有的素材中获取
（3）在互联网上下载
3.3课件功能分析
大体上课件分为一下几种类型：
助教型、助学型、训练与练习型、实验型、资料积件型课件。
本课件的内容为八年级物理教科书的教学，主要是用于一线教师的讲解，所以本课件属于助教型。
助教型的多媒体课件一般是用于解决课堂上教学内容中的疑点、难点，注重帮助学习者对知识的理解，帮助学生记忆，引发学习者对此学科的兴趣。
同时也是能减轻教师在课堂上的劳动量，不需要大篇幅的写板书，可以有充裕的时间来为学生讲解课程，一举多得。
制作本课件是根据八年级物理上册这本教科书进行制作，课件打开首先进入择进入教师欲讲的内容中。
本课件共有六个模块，也就是教科书中的六章内容，每章内容中都会都会含有相应的基本概念、基本操作、实例、实验、总结等内容。
图1-课件功能思维导图
3.4基本流程图
图2-课件设计流程图
第四章课件的制作与实现
4.1制作课件片头
1.在准备好素材后，我们将准备开始制作课件。
首先，我们要新建一个Flash文件（ActionScript2.0）“八年级物理课件.fla”，将背景大小改为1460*940，文件比较大，但是学生观看起来比较清晰。
2.将背景设置为白色，并新建和制作所需要的影片剪辑，如图3所示：
图3-片头及主页面
3.第一章节中的第一节内容界面如图4所示：
图4-第一章节首页
根据前面对当前教育教学的分析，以及对八年级物理课程和初中阶段学生的知识积累水平，本课件的设计主要分为以下几个内容，主要有片头、按钮、实验、以及文本类物理课本知识。
（1）片头：
片头在一个课件中是让学习者和观赏者最先观看到的部分，所以在制作过程中，应该深思熟虑，设计的尽量简洁大方。
双击我们发布出来的视频信息，进入我们的片头，会伴有简单的音频特效。
在片头里涉及到的内容课本的名称、课件中进入每一个章节的按钮，实现了各个部分之间的连接和跳转。
（2）主页按钮：
按钮上的特效属于鼠标经过时，有规律的运动，是编写代码实现的。
（3）返回主页按钮：
这个按钮在每一个页面的左上角，无论此时教师在哪个页面操作，只要想要回到主页，都可以实现。
（4）连线功能：
在有些章节中，设置了连线操作，同学可以亲自动手体验人机交互，实现更好的课堂互动。
3.课件主页，各个章节的内容。
此部分包含很多，基本概念、基本操作、知识解析、实验、习题等。
每一个章节都有不同的背景、按钮这些不一样的主题。
在学习者学习的过程中，可以有不同的视觉感官，不会乏味。
（1）在基本概念、基本操作中我们大部分运用的都是文本输入，再加上不同的特效，使整体画面和效果更加精彩。
（2）实验：
在这个环节上，一般步骤就是提出问题、猜想和假设、设计实验、实验数据的收集、分析与论证、评估、交流等环节，简单的实验我们可以通过动画进行表达，太过复杂的实验，是在网上下载的讲解视频文件，插入到Flash课件中，它有控制视频播放与停止的按钮，可以多次观看与随意控制。
4.3各部分的链接
在主页中，每个按钮都需要添加代码进行
各部分的链接，右击按钮文件进行添加所需代码即可。
前6行的代码是为了实现当鼠标经过按钮时，会产生在s1和s2之间帧的运动，后四行代码则是控制点击按钮后连接的页面，“k3”则是在三层母页里帧所包含的影片剪辑。
代码如下：
on （rollOver）
{
gotoAndPlay（"s1"）;
}
on （rollOut）
{
gotoAndPlay（"s2"）;
}
on （press）
{
_parent._parent._parent.gotoAndStop（"k3"）;
}
4.4课件的调试
一个课件制作都完成后，我们必须要进行非常细致的检查，包括每一个链接，每一个按钮，交互功能是否正常，程序的控制，其他动画效果是否正常进行等一系列问题。
4.5文件的发布
1.导出设置：
【文件】【导出设置】，在Flash软件工作界面就是出现一个如图5所示的对话框，我们可以对文件进行一些设置，如下图所示：
图5–发布设置
如此图发布后，Flash视频文件的格式是（swf）格式文档，选择要保存的路径后点击确定，文件则发布成功。
（在这个操作过程中，我们也可以把文件发布为不同的文件格式，例如exe、png等，但我们通常发布为swf格式。
）
结论
本篇论文既叙述了信息技术与课程整合在一线教学中的重要地位，又写了Flash多媒体课件的发展与意义，和八年级物理课件的教学设计，课件的设计与制作流程，组成及结构。
课件包括片头、主页的设计、各部分按钮以及相应部分的内容。
在传统物理教学中，主要的教学模式是以教师的“教”为主，而物理这一学科在初中和高中阶段都是难度比较高的学科。
内容抽象，只凭教师讲，黑板上写，学生很难理解这些抽象的问题。
通过这个Flash课件，我们转变了教师和学生在教学中的位置，以教师为“主导”，学生为“主体”，学生不再是“听”，而是与教师一同思考，也真正的实现了很好的人机交互功能，把难懂的问题具体化、简单化，把复杂的实验可视化，让学生可以轻松学习物理知识。
并对本学科产生浓厚的学习兴趣，从而提高教学质量。
本课件的制作，严格按照课本的教学内容，根据内容进行简单的拓展，符合初中学生的知识积累水平，我们注重基本知识的讲解，有简单到复杂，逐级递进，让学生可以轻松掌握物理的疑点难点。
满足教学需求，优化设计内容，注重设计效果及风格。
在总的设计与制作过程中，我们不仅要注重设计，在真正的一线教学中，我们必须要颠覆我们传统的教学模式，真正的把当今的信息技术运用到实际教学中，做到科技与课程的整合。
教师与计算机、互联网要合理的结合起来，充分发挥他们各自的优势，真正的可以提高课堂的效果和教学质量。
参考文献
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