多元能力课程发展评估表下学期语言.docx

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多元能力课程发展评估表下学期语言

多元能力课程发展评估表（下学期）

一、语言领域

表一：

语言发展评价量表

内容

等级标准

一

二

三

倾听

1、能听懂普通话

2、听别人说话时，能保持安静，不打断别人的说话

1、能区分普通话和方言的发音

2、能理解多重指令

1、能辨别普通话声调、语调和语气的不同变化

2、能理解并执行复杂的多重指令

表达

会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片和自己感兴趣的事

1、能用完整句较连贯地讲述个人经历以及图片内容

2、能大胆、清楚地表达自己的请求、愿望、情感、需要等

1、能连贯地讲述事件以及对图片和物品的认识

2、能主动、大胆地使用适当的词、句、语段来表达，乐于参加讨论和辩论，敢于发表不同的意见

欣赏文学作品

1、能独立地念儿歌，讲述简短的句子

2、能仿编较简单的儿歌、散文和故事等

1、会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等

2、能根据作品提供的线索，进行想象和创造，编构作品内容，仿编诗歌和散文等

1、有表情地表演故事、童话、诗歌和散文。

2、能独立仿编或与同伴共同创编故事、诗歌、散文的完整内容或部分内容

早期阅读

1、喜欢听成人讲述图书的内容，并尝试自己阅读图书

2、学习正确的阅读方法，会按照顺序翻阅图书，看出图书画面内容的主要变化

1、能独立阅读图书，理解画面内容

2、对画面的文字感兴趣，主动学认常见的汉字

1、会保护和修补图书，会用绘画自制图书（可以幼儿绘制画面，幼儿口述画面内容，教室或成人记录文字）

2、对学习与阅读文字感兴趣，积极学认常见的汉字

表二：

语言评价实施指南

小班：

项目

提供材料

教师引导语

等级标准

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

谈话

倾听

表达

娃娃家的场景

你早晨几点钟起床？

起床后会做什么事情？

早餐通常吃什么？

是爸妈煮还是在外面吃？

妈妈在家会做哪些事情？

爸爸在家会做什么事情？

听不懂问题，不知道回答问题

能听懂2—3个问题并回答

能听懂3—4个问题并用普通话回答

能听懂5个以上问题并用普通话回答

儿歌

念儿歌

《老鼠偷吃我的糖》

“你会念《老鼠偷吃我的糖》这首儿歌吗？

”

能完整念出儿歌

需要在老师的提醒下念出儿歌

能自己完整念儿歌

能声音响亮地、完整念儿歌

早期阅读

看图说话

《草帽碰碰船》幼儿用书

你在图上看到了什么？

有谁？

他们在做什么？

这是什么季节？

为什么？

不能按指令回答问题

能按指令回答2—3个问题

能按指令回答问题，并进行简单的判断

能完整回答问题，大胆表达自己的想法

中班

项目

提供材料

教师引导语

等级标准

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

谈话

倾听

表达

我的家人记录单

你的家人都有谁？

他有哪些兴趣？

喜欢吃什么？

你最喜欢谁？

为什么？

需要在教师的提示下回答问题

在教师的提示下能用较连贯地语言回答问题

能自己看着记录单介绍家人

能自己看着记录单用完整的句子较连贯地讲述

儿歌

改编儿歌

《小雨滴》

各种场景图片

“你会念《小雨滴》这首儿歌吗？

”

小雨滴还会落在哪里？

请你把图片上的内容编到儿歌里

能完整念出儿歌

知道小雨滴可以落在很多地方

在老师的帮助在能创编儿歌

能自己按图片内容创编儿歌

故事

讲述

《大海奇遇记》幼儿用书

你会说《大海奇遇记》这个好听的故事吗？

不能完整讲述故事

在教师的帮助下能讲述故事

能自己看幼儿用书讲述故事

能自己大胆讲述故事，语言生动、流畅

大班

项目

提供材料

教师引导语

等级标准

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

古诗

小池

挂图

你会背这首诗吗？

你知道每句话的意思吗？

在老师的提醒下能背诵古诗

能完整背诵古诗

能完整背诵古诗，知道个别句子的含义

能完整背诵古诗，并知道古诗的含义

听说游戏

绕口令

幼儿用书

你能快速地念《王婆卖瓜》这首绕口令吗？

不能完整念出绕口令

需要在老师的提醒下念出绕口令

能自己完整念绕口令

能声音响亮地、快速地念绕口令

考图说话

把声音找回来

各种数量动物：

狗、猫、牛、羊、鸭子、母鸡、公鸡、青蛙等图片

有哪些小动物？

分别有几只？

他们在干什么？

你能编一个小故事吗？

能说出有哪些动物，并模仿4种动物的声音

能说出动物名称并模仿声音，及用动作表现

能说出动物名称并模仿声音，在教师的提示下能创编故事

能说出动物名称并模仿声音，能自己尝试创编故事

二、艺术领域

表一、音乐发展评价量表

内容

等级标准

一

二

三

歌唱

在教师的帮助引导下、能够为熟悉、短小、工整而多重复的简单歌曲曾编新的歌词

能够为熟悉、短小、工整而多重复的简单歌曲曾编新的歌词，并能尝试独立地将新编的歌词填入曲调中唱出

能够为熟悉而多重复的歌曲增编新的歌词，并能即兴地独立地将新编的歌词填入曲调中唱出

韵律

初步尝试和体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣

享受并体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，初步尝试用创造性的动作自发地随音乐自由舞蹈的乐趣

能够积极体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，并在合作表演中尝试用创造性的动作大胆、主动地表现

打击乐演奏

1、能够为简单、短小的二拍子和四拍子的歌曲、乐曲伴奏

2、初步学会看指挥开始和结束演奏

1、能够用乐器为二拍子、三拍子、四拍子的歌曲和乐曲配不同的简单伴奏

2、进一步学会看指挥开始、结束和变化演奏

1、喜欢并积极参与集体的打击乐演奏活动，能部分地参与打击乐演奏配器方案的设计

2、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意在音色、音量和表情上与集体相协调一致

音乐欣赏

喜欢倾听周围生活中的各种声音，并用自己喜欢的方式来表达

1、了解并辨别进行曲、舞曲、摇篮曲等不同风格音乐的基本性质

2、初步学习运用不同的艺术表演形式（文学、美术、律动等）来表达对音乐的感受和理解

1、能进一步丰富并加深对进行曲、舞曲、摇篮曲等不同风格、性质音乐的认识

2、能够运用不同的艺术表演形式来大胆表达对音乐的感受和理解

表一、美术发展评价量表

内容

等级标准

一

二

三

绘画

1、会画线条（直线、曲线、折线）和简单形状（圆形、方形等）

2、会在画面的中心位置安排主要形象，并把它画大些

1、能用各种线条表现物体的基本结构和主要特征

2、能在画面上安排物体的上下、左右关系

1、能表现前后、远近等简单的空间关系及主题与背景的关系

2、在命题画中，能用形象表达自己的思想感受，会观察自己周围的环境和事物

手工

1、会撕、拼贴、折（对边折、对角折）、印等操作

2、会用搓、团、压、黏合的方法塑造简单的立体物象

1、会用纸折出（按照中心线折、双正方折、双三角折）、剪贴出简单的物象

2、能用捏的方法塑造简单的立体物象，并会用连接的方法组合对象

1、会用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成整体物象

2、能用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪、拼贴平面的物象

3、用拉伸的方法并配合其它泥工技法塑造结构较复杂的物象，及其主要特征和简单细节

欣赏

喜欢欣赏同伴的美术作品

尝试感受作品中形象的造型美、色彩地变化与统一美、构图的堆成与均衡美

欣赏并感受作品中形象的造型美、色彩地色调及其感情表现性、构图的对称、韵律和和谐美

表二：

艺术能力评价实施指南

小班：

项目

提供材料

教师引导语

等级标准

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

音乐

歌唱

幼儿会唱歌曲的音乐《两只小小鸭》

你会唱两只小小鸭吗？

唱给我听听吧

愿意与老师一起唱歌

能在老师的动作提示下完整唱歌

能自己独立合拍地完整地唱歌

韵律

可爱的虫虫

虫虫会怎么样跳舞？

你会做什么动作？

两只虫虫可以怎么样跳舞？

我们和好朋友一起来表演吧

能自己跟随音乐做动作

需要老师老师帮助，才能找到同伴表演

能自己主动找同伴一起表演

美术

绘画

小蜗牛

小蜗牛是什么样子的？

这里有几只小蜗牛？

我们给小蜗牛画上蜗牛壳吧

线条不流畅，不敢大胆作画

线条较流畅，需要老师帮助

能大胆作画，线条流畅

中班：

项目

提供材料

教师引导语

等级标准

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

音乐

打击乐

《嗨呦！

嗨呦》的音乐、图谱

乐器：

铃鼓、小玲、圆舞板、打鼓

你知道这是什么打击乐器吗？

你喜欢哪个乐器？

我们一起来演奏

认识各种乐器，知道正确演奏

在教师的帮助下，能合拍演奏

自己能看着图谱、合拍的演奏

音乐欣赏

小雨和花的音乐

我们一起来玩《小雨和花》的游戏。

在教师的提醒下能合拍表演

能自己合拍的表演

能和同伴合作并合拍表演

美术

折纸

各色色纸，图示

你能看懂图上是什么意思吗？

请你折一折

在教师的帮助下能理解图示意思

在教师的帮助下，能按照图示进行折纸

能自己看懂图示并折纸

大班：

项目

提供材料

教师引导语

等级标准

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

音乐

歌唱

《小鸟小鸟》图谱

你会唱《小鸟小鸟》这首歌吗？

在哪里还会有阳光和花香呢？

请你编到歌曲里？

在教师帮助下，会唱这首歌

能自己看着图谱演唱歌曲

能自己演唱歌曲并进行创编

集体舞

《花之舞》音乐

我们一起来跳《花之舞》

在教师的提醒下能交换舞伴

能在手腕花的提示下交换舞伴

能合拍做动作并能在手腕花的提示下交换舞伴

美术

绘画

各式各样的建筑图片、纸、笔

你看到的的建筑是什么样的？

在教师的帮助下能理解图示意思

在教师的帮助下，能按照图示进行折纸

能自己看懂图示并折纸

三、社会领域

表一、社会发展评价量表

内容

等级标准

一

二

三

人际关系

能和小朋友一起友好地玩，不争夺和独占玩具，不打人，不骂人；与别人发生冲突后，经劝说能恢复正常情绪

乐意与他人交往，在于同伴或成人交往中学习使用准确有礼貌用语；遇到高兴或难过的事，能用适当的语言、动作和表情来表达自己的感受

1、敢于当众表现自己才能；学会选择合适的场合和对象来表露自己的各种情绪

2、初步学会控制自己的情绪和行为，初步学会在紧急情况下的应变方法

社会环境

愿意与他人交往，积极参与集体活动

关心、爱护小动物，对别人、对动植物有爱心

1、了解周围成人的劳动，学做一些力所能及的事，初步养成爱劳动，爱惜劳动成果的习惯

2、自己能做的事自己做，愿意为同伴和集体服务

1、关心父母，乐意帮助长辈做力所能及的事；对同龄人能礼让，注意倾听他人的讲话

2、能认真地，有始有终地做自己能做的事和为同伴、集体服务

社会行为规范

1、爱护玩具、图书和用具，轻拿轻放，不乱扔，不损坏。

爱护树木花草，不乱采折

2、懂得最主要的交通安全常识

1、不拿别人的东西，拾到东西交给成人。

做错了事知道羞愧并能承认，并愿意改正

2、认真完成教师交给的任务

1、学会分辨是非，初步懂得应向好的榜样学习，形成初步的爱憎感

2、遵守各种行为规则，初步学会以规则的要求对照自己或他人的行为；喜欢从事力所能及的劳动，初步懂得爱惜劳动成果，爱惜公物

社会文化

对节日活动感兴趣（春节、端午节、中秋节、重阳节）

积极参加节日的准备和庆祝活动；具有家乡美、家乡好的情感体验

1、初步感知世界著名的人文景观及优秀艺术精品，对世界文化产生兴趣

2、了解我国的民间节日，知道当地的节日风俗习惯

表二：

社会能力评价实施指南

小班：

项目

提供材料