届辽宁省大连渤海高级中学高三高考模拟语文试题解析版.docx
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届辽宁省大连渤海高级中学高三高考模拟语文试题解析版
2018届辽宁省大连渤海高级中学高三3月高考模拟
语文试题（解析版）
第Ⅰ卷阅读题
现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
有人会说，幸福这个东西很难说，好像是很主观的感觉，很难有统一的标准。
确实是这样，每个人对幸福的理解是不一样的。
但是，你若深入地问为什么会不一样，其实还是有标准的。
一个人对幸福的理解，从大的方面来说，其实是体现了价值观的，就是你究竟看重什么。
古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：
幸福是我们一切行为的终极目标，我们做所有的事情其实都是手段。
一个人想要赚钱赚得多一点，这本身并不是目的，他是为了因此可以过上幸福的生活。
有人可能就要反驳了：
我不要那么多钱，也可以幸福。
比如说我读几本好书，就会感到很幸福。
其实对后一种人来说，读书就是他获得幸福的手段。
对于什么是幸福，西方哲学史上主要有两种看法、两个派别。
一派叫做“快乐主义”，其创始人是古希腊哲学家伊壁鸠鲁。
近代以来，英国的一些哲学家，如亚当·斯密、约翰·穆勒、休谟对此也有所阐发。
这一派认为，幸福就是快乐。
但什么是快乐？
快乐就是身体的无痛苦和灵魂的无烦恼。
身体健康、灵魂安宁就是快乐，就是幸福。
他们还特别强调一点，人要从长远来看快乐，要理智地去寻求快乐。
你不能为了追求一时的、眼前的快乐，而给自己埋下一个痛苦的祸根，结果得到的可能是更大的痛苦。
另一派叫做“完善主义”。
完善主义认为，幸福就是精神上的完善，或者说道德上的完善。
他们认为人身上最高贵的部分，是人的灵魂，是人的精神。
你要把这部分满足了，那才是真正的幸福。
这一派的代表人物是苏格拉底、康德、黑格尔等，包括马克思，他们强调的是人的精神满足。
这两派有一个共同之处，那就是，都十分强调精神上的满足。
如伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本身不是快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。
生命需要得到满足那是一种快乐，但是超出生命需要的那些欲望反而是造成痛苦的根源。
约翰·穆勒则强调，幸福就是快乐，但是快乐是有质量和层次的区别的，一个人只有各种快乐都品尝过了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好。
在中国哲学里，我感觉，道家比较接近“快乐主义”，尤其是庄子强调生命本身的快乐，还强调精神自由的快乐，与天地精神相往来的快乐。
儒家比较接近“完善主义”，儒家认为人生的理想境界、最高的享受就是道德上的完善。
也有哲学家认为，幸福是根本不可能的。
最典型的就是德国哲学家叔本华。
他说人是受欲望支配的，欲望就意味着匮乏，你缺什么往往就对什么有欲望，而匮乏意味着痛苦。
所以，欲望没有满足的时候你是痛苦的，但是欲望满足以后，人是不是就快乐了呢？
非也。
欲望满足以后是无聊。
叔本华说，人生就像钟摆一样，在痛苦和无聊之间摇摆，幸福是不可能的。
如果我们仅仅从满足身体的、物质的欲望层面来理解的话，幸福确实是不可能的。
但是如果我们超越欲望层面来看幸福，这个观点就不成立了。
比如你非常爱读书，你渴望去读那些好书，你知道一些好书在等着你读，那个时候你会痛苦吗？
你不会。
读完了以后你会无聊吗？
不会。
你感到丰富了自己的精神，你会因此快乐。
这就进一步说明，我们谈幸福问题，一定要超越纯粹欲望的层面，要从价值观角度去谈。
（摘编自周国平《幸福的哲学》）
1.下列有关“幸福”的表述，不符合原文意思的一项是
A.有人说，幸福好像是很主观的个人感觉。
每个人对幸福的理解不尽相同，对幸福的认识也就很难有统一的标准。
B.按照古希腊哲学家亚里士多德的观点，幸福是一切行为的终极目标，我们做各种事情其实都是获得幸福的手段。
C.亚当·新密、约翰·穆勒一派认为幸福是身体无痛苦和灵魂无烦恼，而黑格尔等人乃至马克思的主张则与之相反。
D.西方“完善主义”认为，幸福就是精神上的完善，人们在满足自身灵魂、精神的需求后才能感受到真正的幸福。
2.下列理解，不符合原文意思的一项是
A.近代以来，英国哲学家休谟等人认为，幸福就是快乐，但你若只追求一时的、跟前的快乐，最终你得到的也许是更大的痛苦。
B.伊壁鸠鲁认为，物质欲望的满足不能使人快乐，只有满足了生命本身需要的那种快乐才会更深刻、更持久、更强烈、更美好。
C.叔本华认为人生充满着痛苦和无聊，人受欲望支配，欲望没满足的时候体是痛苦的，而满足以后则无聊，幸福是根本不可能的。
D.在幸福这个问题上之所以众说纷纭，是因为每个人看重的不同。
我们若仅从满足身体和物质欲望的层面理解．就不会有幸福感。
3.根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.西方“快乐主义”认为，身体健康、灵魂安宁让人们感到很快乐很幸福，人们应该从长远的角度看待快乐，并理智地去寻求快乐和幸福。
B.中国哲学强调生命本身的快乐，也强调精神自由的快乐，以庄子为代表的道家思想属于“快乐主义”，庄子认为与天地精神往来快乐无限。
C.中国的儒家思想认为人生的理想境界、最高享受就是道德上的完善，这种思想和西方哲学家苏格拉底、康德等人强调的精神满足比较接近。
D.人们渴望得到幸福，但是想获得真正的幸福，一定要树立正确的价值观，摆脱纯粹物质欲望的支配，丰富精神的世界，寻求心灵的满足。
【答案】1.C2.B3.B
【解析】
1.试题分析：
此题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。
C项，信息在第三、四段。
第三段“这一派的代表人物是苏格拉底、康德、黑格尔等，包括马克思，他们强调的是人的精神满足”，第四段开头说“这两派有一个共同之处，那就是，都十分强调精神上的满足”，由此可知，选项中“黑格尔等人乃至马克思的主张则与之相反”错。
点睛：
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会张冠李戴或故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。
理解文中重要概念的含义一般的答题模式为：
第一步：
找出考查的概念所在的具体语段及语句；第二步：
运用层次分析的方法，找准概念所涉及内容的位置和范围；第三步：
根据语境，理解概念的含义，并整合相关信息来作答。
2.试题分析：
此题考查归纳和筛选信息的能力。
B项，张冠李戴。
信息在第四段，原文是说“约翰·穆勒则强调……一个人只有各种快乐都品尝过了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好”，因此选项中的“只有满足了生命本身需要……更美好”不符合文意。
点睛：
（1）筛选信息要有目标意识。
目标意识是指在读文章时要把握文章的主要内容和思路。
答题的目标意识就是始终抓住题干，特别是分析选项时，不要忘记题干要求。
（2）整合信息，要特别注意以下几种情况：
同一信息：
文章往往在表述同一内容时会变换不同的说法，但这些不同说法体现的信息是一样的；或者命题人在设置选项时故意变换一种说法，其实这种说法和文本中的说法是一个意思。
判断信息是否同一是整合信息的一个难点。
遥远信息：
在一篇文章中，解说同一观点的材料可能不集中在同一段落或相邻的段落，可能相距较远；或能支持某观点的句子、名言、例子相距较远，这些信息不聚在一起，但解说的是同一观点。
阅读时要善于寻找遥远的信息，并把它们拉近，使其聚在一起。
寻找遥远信息是阅读文章，特别是阅读论述类文本经常遇到的问题和难点，也是考查筛选、整合信息的重点之一。
潜在信息：
“潜在”或是言在此意在彼，或是有隐含的话，亦即话外之音。
如果离开具体的语境，该句就不再是这个意思了。
分散信息：
有些重要的信息不一定集中在一个段落中，常常分散在文章的各个部分。
这些分散的信息组合在一起，恰恰说明某一个问题；或者某几句组合起来，说明的是一个问题，另几个句子组合起来，说明的又是另一个问题。
抓住题干中的关键信息，以此圈定范围，并将选项与原文进行比较。
3.试题分析：
此题考查归纳内容要点，概括中心意思。
B项，扩大范围，具体信息在第五段，原文说“道家比较接近‘快乐主义’，尤其是庄子强调生命本身的快乐，还强调精神自由的快乐”，由此可知，选项中“中国哲学强调生命本身的快乐，也强调精神自由的快乐”错误。
古代诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
赵立，徐州张益村人。
以敢勇隶兵籍。
靖康初，金人大入，盗贼群起，立数有战功，为武卫都虞候。
建炎三年，金人攻徐，王复拒守，命立督战，中六矢，战益厉。
城始破，立巷战，夺门以出，金人击之死，夜半得微雨而苏，乃杀守者，阴结乡民为收复计。
金人北还，立率残兵邀击，断其归路，夺舟船金帛以千计，军声复振。
乃尽结乡民为兵，遂复徐州。
时山东诸郡莽为盗区，立介居其间；威名流闻。
会金左将军昌围楚州急，通守贾敦诗欲以城降，宣抚使杜充命立将所部兵往赴之。
且战且行，连七战胜而后能达楚。
两颊中流矢，不能言，以手指麾，既入城休士，而后拔镞。
诏以立守楚州。
明年正月，金人攻城，立命撤废屋，城下然火池，壮士持长矛以待。
金人登城，钩取投火中。
金人选死士突入，又搏杀之，乃稍引退。
五月，兀术北归，筑高台六合，以辎重假道于楚，立斩其使。
兀术怒，乃设南北两屯，绝楚饷道。
承、楚间有樊梁、新开、白马三湖，贼张敌万①窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。
始受围，菽麦野生，泽有凫茨可采，后皆尽，至屑榆皮食之。
立遣人诣朝廷告急。
签书枢密院事赵鼎欲遣张俊救之，俊不肯行。
乃命刘光世督淮南诸镇救楚。
高宗览立奏，叹曰：
“立坚守孤城，虽古名将无以逾之。
”以书趣光世会兵者五，光世讫不行。
金知外救绝，围益急。
九月，攻东城，立登磴道以观，飞炮中其首，左右驰救之，立曰：
“我终不能为国殄贼矣。
”言讫而绝，年三十有七。
众巷哭。
金人疑立诈死，不敢动。
越旬余，城始陷。
立家先残于徐，以单骑入楚。
为人木强，不知书，忠义出天性。
善骑射，不喜声色财利，与士卒均廪给。
每战擐②甲胄先登，有退却者，捽而斩之。
仇视金人，言之必嚼齿而怒，所俘获磔以示众。
忠义之声远近皆倾下之，金人不敢斥其名。
讣闻，辍朝，谥忠烈。
（节选自《宋史·赵立传》）
[注]①张敌万：
盗贼首领。
②擐（huàn）：
穿。
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A.中六矢，战益厉厉：
激烈。
B.立率残兵邀击邀：
阻截。
C.立介居其间，威名流闻流：
传布。
D.忠义之声远近皆倾下之倾：
钦佩。
5.以下各组句子中，全都表明赵立“敢勇”的一组是
①城始破，立巷战②两颊中流矢，不能言，以手指麾
③金人登城，钩取投火中④立斩其使
⑤立家先残于徐，以单骑人楚⑥每战擐甲胄先登
A.①②⑥B.①③⑤
C.②④⑤D.③④⑥
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.赵立军事才能突出。
在徐州保卫战中，他临危受命，抗击金军；绝地血战后及时整合乡民和残部的力量，击溃撤退中的敌军，收复徐州。
B.赵立为人正直，治军严明。
在孤守楚州期间，虽然被金军重重围困，粮草、野菜全部吃光，但他和部下宁愿吃磨碎的榆树皮，也不扰民。
C.赵立屡建战功，威名显赫。
皇帝看到他的奏章后，为他坚守孤城而感叹，认为即使是古代的名将也无法超越他。
金人甚至不敢直呼其名。
D.赵立一生都怀有忠义报国之心。
他痛恨金人，临终前还为自己不能继续为国杀敌而悲愤叹息。
对于他的忠义，朝廷给予了非常高的评价。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。
（2）以书趣光世会兵者五，光世讫不行。
【答案】4.A5.A6.B
7.
（1）盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。
（2）五次用书信催促（刘）光世聚集军队，光世最终没有执行。
【解析】
视频
4.试题分析：
从历年高出题规律来看，实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义复词等语言现象。
考生备考时应熟练掌握课本中学到的实词，做好课内实词迁移，另外还要掌握一些常用实词含义推断的方法，如，字形推断法，语境推断法，结构推断法，成语对照法等。
本题结合语境来看，“中六矢，战益厉”意思是“赵立被六支飞箭射中，却越战越勇”，“厉”在这里是“凶猛、勇猛”的意思。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
5.试题分析：
③是众位壮士的行为；④是说赵立斩杀了兀术派来的使者，体现不出“敢勇”；⑤是说赵立的家在徐州被破坏，家人被杀，他自己一个人进入楚州。
从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。
解答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。
考点：
筛选文中的信息。
能力层级为C。
6.试题分析：
无中生有。
从原文看赵立率军在楚州被围，粮食断绝，“菽麦野生，泽有凫茨可采，后皆尽，至屑榆皮食之”，表现的是赵立的气节，文中没有提到“治军严明”之类的信息。
从历年高考出题规律来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。
这类题目的解题方法是，审准题干，依文索义，正确分析。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
7.试题分析：
从历年高考出题规律来看，这类题目通常会涉及对重点实词、虚词的理解，对与现代汉语不同的句式和用法的把握，对句意的整体理解和通顺表达的能力。
解答的方法是，首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（1）句中“窟穴”，名词作动词，建造巢穴；“通”，往来；“梗”，阻塞。
（2）句中“以”，用；“趣”通“促”，催促；“会”，聚集；“兵”，军队；“讫”，最终；“不行”，古今异义词，没有执行。
考点：
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【参考译文】
赵立，徐州张益村人。
以果敢英勇附属军籍。
靖康初年，金人大举入侵，盗贼群起，赵立多次立有战功，被任命为武卫都虞候。
建炎三年，金人进攻徐州，王复据险坚守，命令赵立督战，赵立身中六箭，战斗更加勇猛。
徐州城刚开始被攻破时，赵立和金兵展开巷战，抢夺城门想要逃出。
金人把他击昏，半夜时下了小雨，赵立得以苏醒，于是杀死看守，暗地组织乡民做收复州城的计划。
金人北归，赵立率领残兵阻截金人，切断金人的归路，夺取船只黄金布帛数以千计，军队的士气再次振奋。
于是组织乡民全部为兵，终于收复徐州。
当时山东各州郡广大地区成为盗贼出没的地方，赵立居于其间，威名流传。
适逢金国左将军昌加紧围困楚州，通守贾敦诗打算带领全城投降，宣抚使杜充命令赵立率领所部军队前往救援。
赵立一边战斗一边前进，连胜七战然后才到达楚州。
赵立两颊被飞箭射中，不能讲话，就用手指挥，不久士兵入城休整，他才拔掉箭头。
皇帝下诏让赵立留守楚州。
第二年正月，金人攻打楚州城，赵立命令拆毁废弃的房屋，在城下点燃火池，命令精壮的士兵手持长矛严阵以待。
金人登上城楼，士兵就钩取金人投入火中。
金人挑选敢死队突击攻入，又被捕捉杀掉，金人才稍稍退去。
五月，兀术南征北回，在六合修筑高台，想要借楚州运送辎重。
赵立斩杀金人使臣。
兀术愤怒，于是在楚州南北设立两个屯兵之处，断绝楚州军队的供给之路。
承州、楚州之间有樊梁、新开、白马三个大湖，盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不与他来往，所以楚州运粮的道路更加阻塞。
刚开始被围困的时候，田野里有豆子麦子，湖泽地有凫茨可以采食，后来都吃光了，就把榆树皮研成碎屑来吃。
赵立派人前往朝廷告急。
签书枢密院事赵鼎打算派遣张俊去救援，张俊不肯去。
于是命令刘光世监管淮南各镇援救楚州。
高宗看了赵立的奏章，叹气说：
“赵立坚守孤城，即使是古代名将也不能超过他。
”后来又五次用书信催促刘光世聚集军队，光世最终没有执行。
金军知道楚州外援断绝，更加加紧围攻。
九月，攻打东城，赵立登上石阶观战，飞炮击中他的头部，周围的人急忙救他，赵立说：
“我终不能为国家消灭贼人了。
”话说完而气绝身亡，当时只有三十七岁。
众人在大街小巷里相聚号哭。
金人怀疑赵立假死，不敢轻动。
过了十多天，州城才被攻陷。
赵立的家先前在徐州已被残害，他单骑一人进入楚州。
他为人性直刚强，没有读过书，天性忠义。
善长骑马射箭，不喜欢歌舞女色钱财名利，与士兵均分官府发给的粮米。
每次战斗他都穿上铠甲，戴上头盔冲在前面，有退却的人，他就揪住斩首。
他仇视金人，每次谈到金人都会咬牙切齿，所抓到的俘虏也都会枭首示众。
由于这样忠义的声名，远近都钦佩他，金人不敢直呼他的名字。
报丧的通知传来，朝廷中止上朝。
赵立的谥号为忠烈。
古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐
周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。
尽长无侣。
自对黄鹂语。
絮影蘋香，春在无人处。
移舟去。
未成新句。
一砚梨花雨。
8.“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？
请结合词句赏析。
9.此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。
【答案】8.词句采用比拟（拟物）的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。
9.答案一：
此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。
上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的惆怅之情。
答案二：
此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。
上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影默默蘋香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。
答案三：
此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。
例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的惆怅。
视频
8.试题分析：
“午梦初回，卷帘尽放春愁去。
”春天的天气，催人欲睡，词人午后醉入梦乡，醒来后，又觉室内异常清静，空气似乎凝滞了一般。
这种环境，使人愁闷。
于是词人打起帘子，明媚的阳光伴随清新的空气涌入室内，心情为之一畅。
“卷帘尽放春愁去”。
春愁乃无形之物，帘儿一卷，它竟像鸟儿一样被放了出去。
这句写得富有特色，采用比拟（拟物）的手法，作者成功地赋予抽象之物以形象的感觉。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧，这类题目一般的提问方式是：
这首诗（词）用了怎样表达技巧？
诗（词）中某句抒发情感时运用了什么手法？
赏析诗（词）中某句的表达技巧。
这类题目的答题思路是：
第一步明手法，准确指出用了何种手法。
第二步阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。
第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。
答题模式：
揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。
一般认为，诗词表现手法分为四个理解层面由低到高（字词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。
9.试题分析：
此题考查的是对诗歌思想情感的理解能力，可从“愁”“喜”中选取其中一个角度来答，也可以两个角度都兼顾到。
上片，在长长的白天里，词人没有诗朋酒侣，极感无聊。
由于春愁难排，更由于无人与语，寂寞的词人，只有与黄鹂相对而语，将寂寞之情绪写得趣味悠然。
“絮影蘋香，春在无人处。
”词人已离开室内，融入大自然的怀抱。
暮春时节，柳絮纷飞，在阳光映照下，境界极美。
在那飘着絮影、沁着萍香的地方，自然充满了春意。
着意寻春春不见，原来春天却在这里。
词人一腔喜悦溢于言外。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。
这类题目解答时可从以下几方面入手：
①抓显情语。
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。
②分析景语。
鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。
③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。
当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。
④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。
⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：
欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
名篇名句默写
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分
（1）潮平两岸阔，风正一帆悬。
___________，____________。
（王湾《次北固山下》）
（2）_________，不能十步；____________，功在不舍。
（荀子《劝学》）
（3）故国神游，多情应笑我，早生华发。
________，______。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
【答案】
（1）.海日生残夜
（2）.江春入旧年（3）.骐骥一跃（4）.驽马十驾（5）.人生如梦（6）.一尊还酹江月
【解析】试题分析：
此题考查名篇名句的默写。
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
本题属于后者。
考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。
默写的时候要注意如下词语：
“残”“骐骥”“驽”“尊”“酹”。
文学娄文本阅读
11.阅读下面的文字，完成下面小题
数学家的爱情
李伶伶
①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。
朋友都说他是数学天才。
可是数学天才的爱情之路却一直不顺利。
②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。
那天饭钱应该是79．80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。
可是服务员向他要80元。
他说，不对吧。
服务员说，账单上这么写的。
说着把手写的账单递给他，他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79．80元。
服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。
他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。
服务员说，差两角钱还算差呀？
数学家说，怎么不算差？
79．8元和80元能画等号吗？
服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。
③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。
当晚就跟他分手了。
女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。
④数学家很苦恼。
朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。
⑤后来他真遇到了一个这样的人。
她是个会计，也喜欢计算，也以看到一组数字就把它们加起来算出结果。
两个人在一起时总比赛谁算得快。
跟她在一起，数学家很开心。
数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。
⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。
看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。
要了两杯咖啡，又要了五样小点心。
吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。
原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。
她不太会算账，借助计算器也算得很慢。
要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。
数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。
女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。
⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。
不一会儿，结账的队伍就消失了。
剩了最后一位客人。
就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。
数学家算出客人应付182元，女友说是188元。
让客人自己算，结果跟数学家一样。
最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。
数学家女友说，你说谎！
女老板说，我为什
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