二年级上口语交际商量部编.docx
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二年级上口语交际商量部编
口语交际-商 量
【教学目标】
1.知识与能力
让学生明白生活中当自己拿不定主意或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量、学会商量是一种交际的技巧。
2.过程与方法
通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到态度真诚,以理服人,共同商量,耐心倾听,设身处地,积极策划。
3.情感态度与价值观
培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,让他们愿意发表自己的见解。
【教学重难点】
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到态度真诚,以理服人,共同商量,耐心倾听,设身处地,积极策划。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
教学过程
教师批注
一、情景导入
1.出示情景图:
PPT出示一位小朋友——明明,遇到的难题:
今天是他的生日,他想早点儿回家,恰好他今天要值日,他该怎么办呢?
2.学生谈论。
最后确定和同学调换一下值日时间。
3.师总结,引入新课:
同学们的办法很好,明明也是这么想的,他该怎样和同学说呢?
今天我们就来帮帮他。
二、情景再现,提出方法
1.出示第一次商量情景:
明明找到小芳:
“小芳,那个,我……我想和你说件事……就是……今天是我的生日……我想……”
小芳:
“对不起哟,明明,我今天不能去给你过生日,我妈妈在家等我呢。
”
明明:
“……”
2.讨论:
明明为什么没有成功呢?
说话的时候吞吞吐吐,别人不明白他要说什么,误解了他的意思。
3.出示第二次商量情景:
在大家的帮助下,明明也知道了,说话的时候不能吞吞吐吐,要明白流畅。
于是他又去找小丽帮忙。
这次他说得流利多了。
明明:
“喂,小丽,今天你帮我值日,明天我再帮你干,反正你今天回家也没事儿干。
”
小丽:
“可是,我不想今天值日。
再说……”
明明:
“好了好了,别说了,小气鬼,不和你玩了。
”
4.讨论:
明明费了这么大的劲儿和小丽商量,小丽为什么不同意呀?
学生讨论明明失败的原因,提出方法:
商量时必须有礼貌。
商量时必须耐心听取别人的意见,在提出自己的建议时必须说清楚理由。
即使别人不同意,也要对别人有礼貌。
(设计意图:
《新课程标准》提出:
“口语交际是听与说双向互动的过程。
”学会商量,与学生的实际生活密切相关,商量不光要会表达,也要会倾听对方提出的看法。
通过这一情景的再现,锻炼了孩子们听的能力,让学生听出错误,也听出了方法。
)
三、实践练习
1.过渡:
明明失败了,同学们,你们会与别人商量吗?
假如今天是你,你怎么与别人商量呢?
2.学生讨论如何才能商量好。
想想我们该说什么,用怎么样的语气说,说话时神态如何,有哪些动作。
3.师生对演。
在表演中,老师扮演同学提出几种不同意的意见,让学生自由发挥说服同学,指导学生说话清楚有礼貌即可。
(在这个环节,利用师生对演,一次次反复的实践表演和评价,让学生充分地思考,充分地说,在自我表达中不断地增强语言表达能力,并深入理解商量的正确方法,化为己用,为生活实践服务。
)
四、扩展练习
1.再次总结和别人商量要注意的事项。
2.针对以下情景,让学生思考,同桌讨论如何和别人商量。
(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
3.全班交流。
4.师生相互扮演角色表演。
五、课堂小结
你们看,小小的一句话就能帮我们解决好多困难,所以我们在与人交往时要多注意说话的方式。
总之,待人有礼、说话清楚是最重要的。
不过,如果商量的结果没有成功,我们也要对人有礼貌。
【教学反思】
[成功之处] 本次口语交际,我给自己设计了一个场景,自己参与进去,给自己一个角色,给学生设置障碍,让他们动脑筋圆场,从尴尬中走出来。
结果,全班学生积极参与,效果不错。
整堂课学生非常感兴趣,说起话来也很完整,有条理,自始至终,课堂气氛都比较活跃。
[不足之处] 第三个情景,学生和爸爸商量显然有些生疏,说明平时商量的机会很少,现在都是独生子女,撒娇、耍性子是常有的事。
后来,通过我在其中的角色引领,学生们的回答比较让我满意。
比如,说到了好处,说到了自己在学习方面的保证,等等。
[再教设计] 此次口语交际是与生活实践密切相关的,但是作为二年级的孩子,口语表达还不是那么清晰,遇事与别人商量的习惯还没有养成。
所以,需要通过多种方式的训练,让学生扎扎实实地掌握说话的技巧,以便举一反三,灵活运用到生活中去。
在口语交际的课堂中,教师应不失时机地创设各种各样的机会,让学生多说多练,让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达,并且通过丰富的评价方式,让学生获得自信和成功。
口语交际
——《商量》教学设计
教学目标:
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。
教学重难点:
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
教学课时:
1课时
教学准备:
教师准备课件、了解学生的平时喜好。
给学生准备奖品
教学过程:
前置学习:
和孩子说一说在家中,在学校,可能遇到那些事?
一、预学。
和孩子玩游戏,了解倾听习惯。
课前:
师:
孩子们!
我想找你们商量个事?
生:
什么事呀?
师:
我想陪你们玩个游戏,好吗?
生:
好呀!
师:
游戏是这样玩的:
我说你做,比一比,哪个孩子会听,反应快。
师:
摸你的左手,摸你的右手。
师:
摸你的左耳,摸你的右耳。
师:
我们增加点儿难度。
师:
唱反调。
师:
摸你的左手,摸你的右手。
师:
举起你的右手,举起你的左手。
小结:
孩子们游戏好玩嘛?
好玩。
你们倾听的也很认真,你们是会倾听的孩子。
你们想听故事吗?
我给你们讲个故事吧!
活动一:
创设故事情境,引出交际话题。
在森林里,有一只老虎,非常霸道,说话做事从不与人商量,更没礼貌。
小动物们都非常讨厌它,恨他。
小动物们都商量怎样教训它?
有一天,老虎路过一座桥,遇到大象,大声吼道:
“大王驾到,快给我靠边,闪开!
”大象说:
“老虎先生,你看我是谁?
”老虎仰着头不屑的说:
“我管你是谁?
快给我滚开!
”大象说:
“你怎么这么不讲理,没礼貌的家伙!
”说完,大象用鼻子把老虎卷起来,扔进涛涛的河水中……老虎还是没能过桥。
师:
故事讲到这里。
师:
为什么老虎没能顺利过桥呢?
预设:
生:
老虎要温和的对大象说自己有什么事,这样就能先过桥。
生:
老虎要和大象商量一下,就可以过桥。
师小结:
你们说的真好。
如果老虎和大象好好商量就能先过桥了。
可见商量在生活中多重要呀!
和别人聊聊,别人知道了你的想法,就能帮我们解决遇到的问题。
今天我们来研究口语交际商量这个话题。
师板书:
商量
二、互学
活动二、看视频,明白商量的方法。
1、看视频。
商量的学问可大呢!
可是有的孩子不会商量,在家里,不会和父母商量可不行。
这对姐弟俩是怎样商量的呢?
让我们一起欣赏短片。
播放视频1,是自述:
事情是这样的,爸爸在家正高兴地看他最喜欢的球赛……
师播放视频。
师:
真遗憾!
弟弟没能看到自己喜欢的动画片。
姐姐看到了吗?
请欣赏。
预设:
生:
弟弟没看到电视。
因为他对爸爸没礼貌,没有用商量的语气和爸爸说话,爸爸不高兴。
生:
弟弟没看到。
因为短片中的小朋友没说清自己为什么要看电视。
师:
爸爸没有让弟弟看电视节目,我们也不能怪爸爸,对爸爸要表示理解,因为爸爸太爱球赛了。
生:
姐姐看到了。
因为她用商量的语气和爸爸说话,爸爸很高兴,就让她看电视了。
生:
看到了。
因为姐姐说清楚了自己的为什么要看电视。
师小结:
是呀!
其实商量并不难,只要你注意和别人用商量的语气,把自己的想法说清楚,你就会商量成功。
板书:
用商量的语气
把自己的想法说清楚
活动三:
有事我们来商量。
(1)今天我值日,可我感冒了不能弄冷水,我想商量同学帮我值日。
(2)在班车上,我晕车我想坐在靠窗户的旁边,可是,窗户旁边已经坐了位叔叔或者阿姨,我想和他(她)商量换座位。
A、先想一想,和同桌模拟表演。
B、上台模拟展示。
评价。
预设:
生:
他们俩在商量的时候,能看着对方的眼睛,这是对别人的尊重。
生:
他有商量的语气,别人乐意和他商量。
生:
他说清了自己的想法。
师小结:
同学之间,朋友之间有事好商量。
只要你注意商量的语气,把事说清楚,你就能把事情商量成功。
三、评学。
活动四:
回到生活中。
师:
在生活中,孩子们,我们和爸爸妈妈买东西,坐车、游玩会遇到陌生的叔叔阿姨、爷爷奶奶,会发生很多事要与别人商量;和同学老师一起学习,也会有很多事情要与别人商量;也会遇到别人找我们商量的时候。
你想象一件事和你的小伙伴商量商量吧!
找你想商量的人商量商量吧!
预设:
1、身体不舒服,请同学帮忙做值日。
2、让妈妈给你买你喜欢的玩具或故事书。
3、向同学借东西,如玩具或故事书等。
4、找大人商量,调电视频道看自己想看的节目。
5、想和陈老师交朋友,问老师要QQ号。
……
找同伴去试着商量商量吧!
放轻音乐。
评价。
今天的倾听星、交际星……
小结:
你们看!
我们学会了商量。
小小一句话就能帮我们解决好多困难,我们与人交往时,要多注意说话的方法,待人有礼貌,把话说话清楚。
如果商量的结果没有成功,我们也要表示感谢。
口语交际
——《商量》教学设计
教学目标:
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。
教学重难点:
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
教学课时:
1课时
教学准备:
教师准备课件、了解学生的平时喜好。
给学生准备奖品
教学过程:
前置学习:
和孩子说一说在家中,在学校,可能遇到那些事?
一、预学。
和孩子玩游戏,了解倾听习惯。
课前:
师:
孩子们!
我想找你们商量个事?
生:
什么事呀?
师:
我想陪你们玩个游戏,好吗?
生:
好呀!
师:
游戏是这样玩的:
我说你做,比一比,哪个孩子会听,反应快。
师:
摸你的左手,摸你的右手。
师:
摸你的左耳,摸你的右耳。
师:
我们增加点儿难度。
师:
唱反调。
师:
摸你的左手,摸你的右手。
师:
举起你的右手,举起你的左手。
小结:
孩子们游戏好玩嘛?
好玩。
你们倾听的也很认真,你们是会倾听的孩子。
你们想听故事吗?
我给你们讲个故事吧!
活动一:
创设故事情境,引出交际话题。
在森林里,有一只老虎,非常霸道,说话做事从不与人商量,更没礼貌。
小动物们都非常讨厌它,恨他。
小动物们都商量怎样教训它?
有一天,老虎路过一座桥,遇到大象,大声吼道:
“大王驾到,快给我靠边,闪开!
”大象说:
“老虎先生,你看我是谁?
”老虎仰着头不屑的说:
“我管你是谁?
快给我滚开!
”大象说:
“你怎么这么不讲理,没礼貌的家伙!
”说完,大象用鼻子把老虎卷起来,扔进涛涛的河水中……老虎还是没能过桥。
师:
故事讲到这里。
师:
为什么老虎没能顺利过桥呢?
预设:
生:
老虎要温和的对大象说自己有什么事,这样就能先过桥。
生:
老虎要和大象商量一下,就可以过桥。
师小结:
你们说的真好。
如果老虎和大象好好商量就能先过桥了。
可见商量在生活中多重要呀!
和别人聊聊,别人知道了你的想法,就能帮我们解决遇到的问题。
今天我们来研究口语交际商量这个话题。
师板书:
商量
二、互学
活动二、看视频,明白商量的方法。
1、看视频。
商量的学问可大呢!
可是有的孩子不会商量,在家里,不会和父母商量可不行。
这对姐弟俩是怎样商量的呢?
让我们一起欣赏短片。
播放视频1,是自述:
事情是这样的,爸爸在家正高兴地看他最喜欢的球赛……
师播放视频。
师:
真遗憾!
弟弟没能看到自己喜欢的动画片。
姐姐看到了吗?
请欣赏。
预设:
生:
弟弟没看到电视。
因为他对爸爸没礼貌,没有用商量的语气和爸爸说话,爸爸不高兴。
生:
弟弟没看到。
因为短片中的小朋友没说清自己为什么要看电视。
师:
爸爸没有让弟弟看电视节目,我们也不能怪爸爸,对爸爸要表示理解,因为爸爸太爱球赛了。
生:
姐姐看到了。
因为她用商量的语气和爸爸说话,爸爸很高兴,就让她看电视了。
生:
看到了。
因为姐姐说清楚了自己的为什么要看电视。
师小结:
是呀!
其实商量并不难,只要你注意和别人用商量的语气,把自己的想法说清楚,你就会商量成功。
板书:
用商量的语气
把自己的想法说清楚
活动三:
有事我们来商量。
(1)今天我值日,可我感冒了不能弄冷水,我想商量同学帮我值日。
(2)在班车上,我晕车我想坐在靠窗户的旁边,可是,窗户旁边已经坐了位叔叔或者阿姨,我想和他(她)商量换座位。
A、先想一想,和同桌模拟表演。
B、上台模拟展示。
评价。
预设:
生:
他们俩在商量的时候,能看着对方的眼睛,这是对别人的尊重。
生:
他有商量的语气,别人乐意和他商量。
生:
他说清了自己的想法。
师小结:
同学之间,朋友之间有事好商量。
只要你注意商量的语气,把事说清楚,你就能把事情商量成功。
三、评学。
活动四:
回到生活中。
师:
在生活中,孩子们,我们和爸爸妈妈买东西,坐车、游玩会遇到陌生的叔叔阿姨、爷爷奶奶,会发生很多事要与别人商量;和同学老师一起学习,也会有很多事情要与别人商量;也会遇到别人找我们商量的时候。
你想象一件事和你的小伙伴商量商量吧!
找你想商量的人商量商量吧!
预设:
1、身体不舒服,请同学帮忙做值日。
2、让妈妈给你买你喜欢的玩具或故事书。
3、向同学借东西,如玩具或故事书等。
4、找大人商量,调电视频道看自己想看的节目。
5、想和陈老师交朋友,问老师要QQ号。
……
找同伴去试着商量商量吧!
放轻音乐。
评价。
今天的倾听星、交际星……
小结:
你们看!
我们学会了商量。
小小一句话就能帮我们解决好多困难,我们与人交往时,要多注意说话的方法,待人有礼貌,把话说话清楚。
如果商量的结果没有成功,我们也要表示感谢。
总第1课时
【课题】商量
【课型】口语交际
【学习目标】
1、使学生掌握商量的口吻,培养学生与人交往的能力;
2、让学生说普通话,并能够完整、准确的表达自己的意思。
【重难点分析】
重点:
使学生掌握商量的口吻,培养学生与人交往的能力
难点:
让学生说普通话,并能够完整、准确的表达自己的意思。
【教学流程设计】
教学流程
学生活动
一、导入
1、师:
同学们,今天我们要上一节口语交际课,题目是商量
2、师:
板书课题
二、讲授新知
1、师:
大家说一说,你是怎么理解商量这个词的?
(指向板书)
2、师:
现在请同学们打开书,看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容?
板书:
拔河比赛
其他内容
3、师:
那么在我们的日常生活中,还可以商量哪些事情呢?
(学生要说充分)
4、师:
通过你们的发言,可以看出无论是大事还是小情,在需要作决定的时候,我们都需要去商量,这商量的作用可真不小啊!
5、师:
那么让我们以拔河为例,大家说一说,我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好呢?
板书:
时间地点人数准备工具注意事项
6、师:
商量的内容我们清楚了,现在让我们回忆一下,在以往的口语交际课中,与别人进行口语交际时需要注意什么呢?
板书:
声音洪亮
语气温和
态度诚恳
7、师:
我们明确了商量的内容和要求,老师请同学们找到自己的小伙伴,开始商量拔河比赛的事情吧!
(小组合作学习)
8、师:
下面的同学商量的这么充分,老师真高兴,那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商量的?
(学生进行汇报,强调:
学生的评价与教师的评价相结合)
你们商量的内容真全面!
相信通过你们的商量,这次拔河比赛一定能够取得成功!
9、师:
刚才的拔河比赛只有2个人商量,其实在日常生活中有些事可以3个人商量,可以4个人商量,也可以更多的人进行商量。
现在就去找你的小伙伴,看看生活中还有哪些事情需要我们商量?
(学生分组讨论,并在前面把商量的过程展示出来,注重:
学生的评价与教师的评价相结合)
10、师:
看到同学们商量的这么高兴,老师也有件事想和大家商量。
告诉大家一个好消息——我们学校定在4月6号在后操场举行春季趣味运动会,以班级为单位参加。
(1)学校规定班级要服装整齐,你们说咱们穿校服好不好?
(2)三年级要参加“30米跑”“2人3足”“车轮滚滚”三个项目,咱们现在来商量一下谁去参加合适?
(3)各个班级要准备节目活跃比赛气氛,咱们来个小合唱行不行?
(在商量的过程中,学生可以提出自己的见解,并把理由说充分、说具体,教师结合学生的发言确定相关的内容)
咱们先这么决定,临近运动会有什么变动,咱们再商量,好吗?
11、师:
同学们,在我们的日常生活中,可能会遇到一些难题,不过只要我们能够坐下来好好商量商量,相信再难的事儿都会迎刃而解啦!
12、师:
宣布下课!
【板书设计】
商量
【反馈练习】
一起商量讨论如何展开拔河比赛。