pep三年级下第六单元.docx
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pep三年级下第六单元
天津市塘沽区于庄子小学教案纸
课题
21．太阳
课时
1
教学
目标
知识目标
朗读课文，背诵最后一段。
能力目标
认识本文说明事物的方法。
背诵最后一段。
德育目标
了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点
朗读课文，体会太阳和人类的关系
教学难点
在学习的过程中认识本文说明事物的方法。
教法
点拨示范提问
教具准备
学法
交流复习练习展示
课件或图片
教学过程
教学环节
师生双边活动
目的意图
一、复习
二、阅读课文第二部分
1．识读词语，听写生字词。
2.指读自己喜欢的段落。
导言：
上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。
今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？
1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：
太阳和我们有哪些关系？
并在书上批注。
2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？
请分别用一句话概括。
教师结合学生发言板书。
3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。
教师巡回指导，参与学习。
4.全班交流。
（1）、学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段
复习回顾
阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系
学习用简练的语言概括。
三、反馈应用，积累语言
（2）、学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。
（3）、学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。
（4）、学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。
教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深理解。
5．课文最后一段
太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。
请大家朗读最后一个自然段。
1.（课件：
把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？
你们听，太阳公公说了什么？
（声音：
真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理）你们能帮他评评理吗？
要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式（用上一个、两个均用）。
2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。
通过学习，你对太阳有了哪些新的了解？
自主学习，加深理解。
积累语言
板
书
设
计
特点：
远、大、热
太阳
与人类的关系：
动植物的生长
人类生活、健康
作业
必作
背诵最后一段。
选作
有关太阳的资料，出一期手抄报。
课
后
随
笔
本文虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。
可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。
天津市塘沽区于庄子小学教案纸
课题
21．太阳
课时
2
教学
目标
知识目标
认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
能力目标
学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法
德育目标
培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点
认识14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
理清课文条理
教学难点
学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
教法
情景点拨示范提问
教具准备
学法
观察讨论交流练习
课件或图片、字词卡片
教学过程
教学环节
师生双边活动
目的意图
一、创设情境，鼓励质疑
二、初读课文，理清脉络
三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点
1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：
“同学们，你们好！
你们认识我吗？
”
2.（教师板书课题：
太阳）你们瞧！
太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
（估计学生会问：
太阳公公，你离我们有多远？
太阳公公，你有多大？
太阳公公，你有多热？
太阳公公，你是由什么构成的？
太阳公公，你与我们地球有么关系？
太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？
……）
3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？
有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？
让我们一起来学习吧！
1.学生自由读课文。
（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
2.导言：
《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。
我们阅读时，要边读边思考：
每一个自然段主要讲了什么？
学生阅读后归纳。
第1自然段：
讲太阳离我们很远。
第2自然段：
讲太阳很大。
第3自然段：
讲太阳会发光、发热，温度非常高。
第4自然段：
讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：
讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段：
讲太阳与风的关系。
第7自然段：
讲太阳与健康的关系。
第8自然段：
讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
（板书）
1.导言：
课文介绍了太阳的哪些特点？
请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“ ”画出每个自然段的重点句，再想一想：
课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？
可边读边在书中批注。
2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。
（投影打出）
太阳的特点
说明的方法
远
一亿五千万公里
走：
三千五百年
飞机：
二十几年
大
一百三十万个地球
热
表面温度：
六千摄氏度
中心温度：
是表面温度的三千倍
3.利用投影交流、评点，
创设情景引发学生学习兴趣，鼓励质疑，鼓励课外阅读。
导入学习内容
读准字音
了解说明文的特点，了解每个自然段的内容，理清课文顺序，分段
读中了解太阳的特点
体会说明文的写作特点。
四、学习生字新词
五、总结反馈
并随机设问：
文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？
为什么？
文中把太阳与地球作比较有什么好处？
太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？
为何把太阳比做大火球？
4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？
为什么？
5.朗读课文第1～3自然段。
1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。
2.正确读写词语。
（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）
1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。
（课件演示）听，他又在说什么？
（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？
”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
学习正确书写
体验角色，丰富学习内容
板
书
设
计
/特点
太阳
\和人类关系密切
作业
必作
1.熟读课文。
2.抄写生字词。
选作
阅读与太阳有关的传说故事
课
后
随
笔
天津市塘沽区于庄子小学教案纸
课题
22．月球之迷
课时
1
教学
目标
知识目标
学习课文，认识“悬、遐、奥”等8个生字
能力目标
朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
德育目标
培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点
认识8个生字，朗读课文，借助资料展开学习。
教学难点
通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
教法
创设情景提问提示
教具准备
学法
自学合作交流讲解
图片；乐曲《春江花月夜》
教学过程
教学环节
师生双边活动
目的意图
一、导入课题，激发阅读兴趣
二、自读课文
三、组内交流
四、全班交流
五、合作学习，探究问题
1.导语：
茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？
把酒问青天。
”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。
人们多想登上月球，1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，写一写自己的猜想。
1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？
（1）、有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？
它跟地球一样吗？
月球上的尘土有杀菌的本领吗？
为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？
月球的年龄比地球大吗？
等等。
（2）、鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。
如，月球上为什么会有那样奇异的景色？
月球上的环形山是怎样形成的？
月球上真的没有任何生命吗？
宇航员在月球上怎么行走？
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
教师提供资料
（1）、课后“资料袋”。
（2）、月球起源之谜：
目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：
月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。
到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
（3）、月球年龄之谜：
根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。
经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。
1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。
有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
由图片、名言、传说、登月引出课题，学生的求知欲会很高涨。
读准字音，带着问题读书，提出质疑。
小组交流，为后面的学习作铺垫。
集体交流，质疑解疑。
根据资料袋内容，揭开未解之谜。
（4）、两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：
他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。
然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。
他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。
这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。
（5）、21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。
月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。
月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。
人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
（6）、从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这。
板
书
设
计
22．月球之迷
起源样子本领环境年龄
生命奇景行走
作业
必作
朗读课文。
选作
对月球又产生了的疑问进行考证。
课
后
随
笔
天津市塘沽区于庄子小学教案纸
课题
22．月球之迷
课时
2
教学
目标
知识目标
学习课文，会写“幕、临、悬”等14个字
能力目标
自主学习，合作探究，质疑解疑
德育目标
培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点
继续学文，拓展学习内容。
学习写字。
教学难点
揭开月球之迷，规范书写
教法
情境提示示范
教具准备
学法
复习探究感悟交流合作练习
图片磁带字词卡片
教学过程
教学环节
师生双边活动
目的意图
一、回顾课文
二、小组合作，探究感悟
三、拓展延伸，鼓励质疑
四、创设情境，感悟月亮的文化内
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
1.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
2.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？
（鼓励学生质疑）
2.你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引人们多少美好的遐想！
古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。
下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。
（教师板书课后诗句
回忆课文，为后续学习做铺垫。
自主学习。
质疑解疑
延伸知识，培养丰富的想象。
涵
五、指导写字
六、小结
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
学生自我评价。
积累语言。
学习规范书写
板
书
设
计
月球之迷
月球真是个神秘的星球啊……
作业
必作
抄写喜欢的词语或句子
选作
查找资料
课
后
随
笔
天津市塘沽区于庄子小学教案纸
课题
23．我家跨上了“信息高速路”
课时
第1课时
教学
目标
知识目标
知识：
认识4个生字；会写7个生字
能力目标
能力：
1、正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。
2、能正确朗读课文。
德育目标
情感：
激发学生对信息技术的兴趣。
教学重点
分析字的结构、发现规律，把字写正确、写端正
教学难点
初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识
教法
引导创设情景提示示范
教具准备
学法
讨论交流搜集材料练习
表,投影仪。
教学过程
教学环节
师生双边活动
目的意图
一、激发兴趣，导入新课
二、初读课文，整体感知
1.出示多媒体课件，展示汽车行驶在公路上、火车行驶在铁路上、轮船行驶在江河中的情景。
想想：
信息也有行驶的道路吗？
它行驶的道路会是怎样的呢？
教师板书课题。
2.相互交流课前收集的资料，说说对题目的理解。
引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。
1.初读课文，画出生字词，看看哪些字容易读错或在字形上容易混淆。
一些不容易读准的字音，可多读几遍。
“屏”是多音字，还读“bǐng”，如“屏息”；“铺”容易读错，注意提醒学生不要读成pǔ；“贺”读hè，不要读成huò；“恋”不要读成niàn；“宜”的本音是yí，在课文里读轻声。
2.指名朗读课文。
3.再读课文，边读边画出描写与“我”的活动有关的语句。
4.投影出示以下表格，引导学生读书后填表。
鼓励学生课外阅读，查阅资料，为课上学习作铺垫。
本课生字易读错的较多，正音练习是非常必要的。
初步读文，了解课文内容，理清课文条理。
三、读读写写
我做了什么
看到什么
心情
感受
进入
访问网站
发电子邮件
5.根据表格中所填的内容，说一说课文所记叙的事情，引导学生在小组内练说，互听互评，再推荐代表在全班说。
6．全班交流。
1．读词语（自读、互读、指读）
情不自禁 电脑网络 目不转睛
恋恋不舍 信箱 领悟 盯着
五湖四海 迫不及待 应有尽有
笑眯眯 老鼠 警察 博览
寄信 几秒
2．书写生字。
根据学生的需求进行指导后学生自行练写。
练习正确书写，积累词语。
板
书
设
计
我家跨上了“信息高速路”
进入——访问网站——发电子邮件
作业
必作
完成字词的书写。
选作
了解有关网络的知识。
课
后
随
笔
天津市塘沽区于庄子小学教案纸
课题
23、我家跨上了“信息高速路”
课时
2
教学
目标
知识目标
学写“箱”等7个字
能力目标
读懂本课内容，抓住文章的要点。
正确书写。
德育目标
激发学生对信息技术的兴趣。
教学重点
读懂本课内容，写好生字。
教学难点
读懂本课内容，抓住文章的要点；了解电脑网络的意义、用途及有关知识。
教法
组织指导示范演示
教具准备
学法
讨论交流操作练习
上网的电脑词语卡片
教学过程
教学环节
师生双边活动
目的意图
一、回顾课文。
二、研读质疑，合作释疑
说说通过上节课的学习自己了解了什么，还有什么问题。
1.自主读书，针对文中“我”的感受，提出问题。
如“我”的疑惑：
电脑网络这个新鲜玩艺儿到底是什么呢？
网络真的这么神奇？
“我”为什么会发出“真神了！
”这样的赞叹？
“我”为什么会感到地球一下子变小了，知识大门一下子打开了？
为什么下了网，我的心思还在那神奇的网络世界里？
2.联系上下文，小组合作释疑。
3.教师参与交流并予以提示。
如，引导学生画张网络示意图，看谁能把“爸爸”解释的“电脑网络”画出来；引导学生联系全文及自己的体验，理解“地球变小了”“知识大门敞开了”的含义。
4．出示：
进入网络，就好像跨入了信息高速路。
找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。
5．交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。
调动学习兴趣。
学生自由讨论老师作适度引导让学生根据各种具体的事例和感受来形成对网络的印象
引导学生体会到网络的作用，可让学生结合课文描写、自己搜集的信息，甚至自己上网的亲身体验理解。
三、联系实际
四、有感情朗读课文
五、写字
六、小结
“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。
“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。
“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。
“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。
“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。
请上过网的同学交流一下收获。
1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。
2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。
学生自己书写，书写过程中教师随机指导。
信息时代就是要高速度、高质量的加快社会建设，作为一名新时代的儿童，要不断地提高自身素质，适应时代需求
培养独立书写能力。
板
书
设
计
提供了广泛的信息
便捷高效地提供信息。
我家跨上了“信息高速路”
使世界各地的人没有了距离
改变人们的学习方式
作业
必作
听写词语，预习新课。
选作
查一查有关机器人的资料
课
后
随
笔
网络给我们的生活带来了哪些方面的影响，课文讲了三点：
一是电脑网络可以查阅信息，迅速而便捷地了解周围的世界；二是可以跟世界各地的人随时进行交流，并建立联系；三是可以参加网络购物、拍卖等活动。
在学生了解课文内容的基础上，可以要求上过网的同学，说说自己上网的所见所闻，自己的感受，从而使学生能够进一步认识到网络给人们的生活带来的影响。
然后引导学生反复朗读课文，加深对课文内容的理解。
天津市塘沽区于庄子小学教案纸
课题
24．果园机器人
课时
1
教学
目标
知识目标
学习课文，了解课文内容
能力目标
1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
德育目标
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教学重点
能正确朗读课文
教学难点
读懂课文内容，知道机器人是怎样的
教法
引导点拨提问
教具准备
学法
搜集材料讨论交流练习
机器人的图文资料
教学过程
教学环节
师生双边活动
目的意图
一、导入新课，阅读猜想
二、自读自悟
三、小组交流
四、全班交流
1.（板书：
机器人）同学们，喜欢机器人吗？
大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：
果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
如：
机器人的样子设计可爱合理：
它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
自读课文，初知课文大意
交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀
四、全班交流
五、感悟积累
六、拓展。
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。
（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。
”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
养成积累的习惯
丰富课堂学习
板
书
设
计
果园机器人
新奇有趣
设计可爱合理（电子眼胳膊手脚）
作业
必作
用图画的形式画出自己心目中的果园机器人
选作
构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫
课
后
随
笔
这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。
引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，
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