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环保

特色学校经验材料

吉林省长春市绿园区正阳小学坐落在长春市万福街25号，现有24个教学班，1200余名学生，87名教职工，几年来，学校在全面贯彻教育方针，积极推进素质教育的实践中，在求特色，创品牌，加快学校发展的过程中，始终把开展环境教育确定为学校工作的一个光点和亮点不断地加以拓展、彰显和推进。

学校先后被评为“长春市花园式学校示范校”“长春市校园文化示范校”、“吉林省科技教育示范校”、国家级表彰的“绿色学校”。

我们之所以把环境教育确定为学校发展的工作重点，最初应该说源于三个意识，一是危机意识，主要面临全世界范围内生态环境日益恶化而产生深刻的忧患。

二是责任意识，主要是对国家环境保护政策、可持续发展战略以及省、市、区环保部门和教育部门关于保护环境工作的一系列要求和部署。

三是使命意识，就是环境保护必须从娃娃抓起，从学校抓起，从教育工作者自身抓起。

在这种意识的支配下，在省、市、区环保局、区教育局的领导和支持下，我们逐步把环境教育纳入学校发展日程，逐步形成了比较集中、比较系统的想法和构想，可以概括为一个领先、两个观点，五个观念和一个定位。

一个领先，即意识领先；可持续发展的意识成为我们正阳小学开展环境教育的指导思想。

二个观点；生本主义观点，以学生发展为本，充分发挥学生主体作用。

协调合作观点：

全校上下，各学科协同配合全方位推进。

五个观念，即开展环境教育最终的目标是培养学生树立环境保护的基本国策观、环境生态观、可持续发展观、环境资源价值观和热爱、保护环境的伦理道德观。

一个定位，就是立足学校，面向家庭，辐射社会，加强大众的、爱心的、道德的、非功利的环境教育，创建艺术的、人文特色的校园绿色文化。

二者归结为一点，就是开展环境教育工作，使可持续发展的时代精神外现为可见的、可感的校内外绿色环境，内化为自觉、自主的行为意识和行为习惯。

基上述的认识和基本构想，我们确定了学校的环境教育的主题是：

环境熏陶、课程渗透、师生互动、特色辐射。

把工作重心放在校园环境、教育科研和社区实践三个方面，具体做了以下三个方面工作。

一、创建校园绿色环境，为提高学生环境素质提供物质保证。

我们正阳小学是一所普通小学，经费并不充裕，自93年以来，我们就本着“环境育人”的教育理念，围绕着“人与自然和谐相处”这一主题，先后翻新了围墙壁画，搞了雕塑景点，修建了操场，解决了二次扬尘现象。

校园内栽种了十余种珍贵树种，可绿化地种植草坪1300多平方米，校园内处处绿树成荫，四季花开不绝，配以不同的小动物模型，令人仿佛置身于美丽的大自然中。

同时我们又利用教学楼后、校园南墙里侧两块空间，建立了让孩子们热衷参与的生态游戏区，以“人与自然”为主题，设立了“蜘蛛上网”、“壁虎攀行”、“无声隧道”、“兽笼鸟笼”、“风力飞船”、等游戏设施，让学生们在轻松的游戏中，领悟其中蕴含的丰富的科学知识和深刻的环保理念，寓教于乐。

此外我们还绘制了“共享自然”大型壁画，设立了分类垃圾箱，班班成立了绿色回收站，并将回收的废品所得资金用于班级、学校、社区的环境建设中。

今年，我们又建立了无土栽培实验区，采用无土栽培技术进行植物栽培，我们用无土栽培技术栽种的九月菊，到现在依然是花开正艳。

加上错落有致的造型设计，使其真正成为一道集科学、环保于一身的走廊绿色风景。

校园内随处可见的教育资源，无一不体现了人与自然的和谐相处，为提高学生的环境素质提供了物质保障。

二、积极开展环境教育科研活动，指导环境教育的有效实施。

面向二十一世纪的可持续发展，将人口、环境、资源、灾害和发展教育紧密结合起来，这是新世纪小学环境教育的方向。

要把环境教育提高到一个更高的层次，必须以教育科研为指导。

今年我校建立了“可持续发展与城市小学环境教育的研究”这一省级课题，同时遵循教育规律，加强了环境教育科研的力度，坚持“以环境教育和科技教育为突破口，全面实施素质教育”的教改之路。

1、编写了一套立足于本校实际的环境教育读本。

学校从自身角度出发，努力发掘学校的潜在教学资源，开发校本课程。

2、是实施课堂渗透教学，要求各学科教师参照教育部对基础教育改革的基本思路和教学大纲，课程标准的要求，将所有与环境教育有关的内容和要求摘选、集中、再挖掘，做到所任学科含环保内容的课程有渗透计划，有教案，在教学时注重发现环境教育因素，有机地适时地加以整合，传导给学生，使学生在学习学科知识的同时，潜移默化地接受环境教育。

如教学《蛇与庄稼》一课，老师利用电脑动画课件，形象地再现了蛇、田鼠、庄稼之间的关系，以及猫、土蜂、苜蓿之间的关系，让学生懂得了保护生态环境平衡的重要性，以及破坏生态环境带来的灾害。

在劳技课上，老师让学生用毛线球编织生态网，引导学生认识每个人都是生态网络中的结点，任何一个人破坏了这个结，对整个网络以至对整个自然界都能带来灾难性影响，从而强化人与自然是和谐的整体，相互依存、共荣共生的道理。

通过这些课程渗透，各学科教师在课堂上创设了生动，富有感染力的环保情境，有效地培养学生的环保情结，为顺利开展其他方面的环境教育工作奠定了非常必要的思想基础和情感基础。

3、从学科环境教育渗透走向研究性学习。

环境教育内容不仅需要环境专业工作者、教育教学专家、各学科老师的共同努力，也需要每一位学生的积极参与。

为了培养和彰显每一位学生的主体人格，我们提倡渗于课内、寓于课外，通过多种方法让环境教育从学科课堂渗透走向具有更多开放性、问题性、综合性、社会性、实践性、和层次性特征的研究性学习。

几年来，我们先后推出了“一棵树的生态价值”、“爱护我们的朋友”、“我心目中理想的绿色校园设计”、“沙尘暴离我多远”、“还绿地碧水蓝天-----垃圾污染考察”等课题，使同学们的实践能力、创新能力、表达能力得到增强，心灵也受到了感染和熏陶，收到了预期的环保教育效果。

4、建立一支高素质的环境教育骨干教师队伍。

几年来，我们要求每一位教师努力加强自身修养，不断提高环境素质。

组织教师环境教育能力提高的培训，着重增强教师的环境意识和挖掘教材与环境教育结合点的水平。

坚持“走出去，请进来”的思路，多方邀请环保专家来校指导，。

每年都要请有关环保专家到我校对老师授课，在传授环保科普知识过程中突出强调自然、人口、社会协调发展的战略意义和环境对人们生活及身心健康的影响，增强了教师对区域环境现状、保护环境的主人翁意识和紧迫感，使教师逐步克服了单纯的教学观点，认识到自己担负着教书育人责任的同时，也肩负着环保育人，执行环境保护基本因素的责任和义务。

此外每年我们都要组织领导、教师参加国家、省、市绿色学校创建工作培训班。

通过培训更新了知识，提高了教育教学水平。

三、深入开展环保实践活动，增强环境教育的实效性

开展环境教育，只局限于校园、课堂是不够的，要增强环境教育的实效性，还要靠学生的变向实践。

几年来，我们把开展环保实践活动确定为环境教育工作的一个重要落脚点和发展点，力争把活动开展得有声有色，做实做好。

几年来，我们先后对南湖公园湖水造成鱼虾大量死亡实例进行水污染考察，到净月潭监督植被生长和湖水保护情况；承担了七所红领巾文明楼院的清洁工作，成立了43个社区服务小队，向社区居民宣传环保知识，号召居民都来为环境保护做力所能及之事；二OOO年我们率先在长春市发起了“新世纪环保小卫士特别行动”，针对废旧电池的危害，开展了“还地球一片绿色，给废旧电池找家”活动，并在社区5处指定地点放了废旧电池回收箱，三年里共收集废旧电池3万多节，省市各大新闻媒体也进行了报道。

二OO一年世界地球日，结合长春争创国家环保模范城，我们又率先在长春市发起了“以纸换树，为春城增绿”活动，号召学生把用过的书本、废旧报纸收集起来，换钱买树苗，栽在了区政府门前我们认养的六块绿地上，并作为正阳小学红领巾看护园，常年为小树浇水、管护，和小树一起成长。

这次活动在春城大地引起强烈反响，带动了全市中小学生和广大市民积极投身到植树活动中，并使“以纸换树”活动成为2002年我市特色活动。

2003年我们又召开了“倡导绿色，天天环保”誓师大会，全体同学从身边小事做起，天天坚持环保，拒绝使用一次性筷子、一次性圆珠笔，低年级的小同学使用环保铅笔，并能做到纸的两面使用等等，全校师生不论走到哪里，只要有一块废纸也要把它送到自己班的绿色回收箱里。

此外我们班班都建立了绿色回收站，用回收废品所得的资金，建立了环保书屋，并用于学校、班级的绿色文化建设中。

如每班每个窗台上都有一道绿色窗帘（吊兰即绿色氧吧）。

通过活动，学生的环保意识明显增强，从我做起，从一点一滴做起，争当“环保小卫士”蔚然成风。

自二000年我校被评为省级绿色学校以来，在省、市、区各个环保部门，教育部门的领导、支持下，我们又投资建立了环境教育室、环境宣传廊、多媒体工作室，使学校的整体环境有了很大改善。

二00二年四月，我校的创建绿色学校活动，在吉林省绿色学校校长培训班上作了汇报，受到了省、市领导及兄弟学校的好评。

同年七月，结合创建绿色学校工作又代表吉林省接受了十一省记者团天津记者团的采访二00二年我校又加入了联合国计划署开发的‘图们江战略行动计划’。

两年来，我校先后有一百多名学生在各级环保活动、竞赛中获奖；二00一年在吉林省环境教育系列活动大赛中，我校教师的教案、班队会方案有32人获奖；二00二年我校在全国环境教育多媒体课件大赛中荣获优秀组织奖，教师制作的课件《只有一个地球》在大赛中荣获一等奖；环境教育活动曾先后四十多次在全国、省、市各大新闻媒体报道。

每年的世界地球日和环境日我们都举行大活动，旨在小手拉大手号召整个社会都来关心环保。

二00七年我们用以纸换绿的钱购买了环保购物袋分发给居民，得到了上级领导及居民的好评。

二00八年号召学生用废旧衣物制作环保购物袋，分发给居民，并上街进行宣传，走进社区清理白色垃圾等，从活动中孩子们得到了教育，也锻炼了孩子的语言表达能力及组织能力。

四、以校内校外活动为辅，开辟科技教育的有效途径。

我校是吉林省首批科技教育示范校。

几年来，我们始终认为，教育学生从小学习科学技术，掌握科学技术，就应该教育学生始终关注科学技术是否朝着有利于人类生存和发展的方向发展。

所以我们还注重将环境教育与科技活动相结合。

我们在抓好课堂教学的同时，注重搞好课外活动。

根据学生年龄特点，兴趣爱好，成立了标本制作小组、气象小组、天文小组、种植小组、饲养小组、太阳能小组、科技作品创作小组等。

并积极组织学生参加各级活动，评比，我校的科技作品多次在省、市科技作品大赛中获奖。

如科技作品创作小组的学生们，用回收来的废旧物品（易拉罐、饮料瓶等），先后制作了几百件科技作品。

如草坪上的捡纸器、多功能撮子（为了防止风吹跑纸屑，上有一个盖，中间有一个隔，把垃圾分类装好）、自动控水器（水加满后能自动停止的装置）。

开展校内、校外教育活动，是进行科技教育的一种有效形式，它集知识性、趣味性、新颖性为一体，学生参与学习，在兴趣中学科学。

（一）在校内

1、我们利用少年宫、二课堂、科技活动课，成立了各种兴趣小组，如：

航模航天、太阳能、科技制作、作物栽培、动物饲养、气象观察等小组，定期活动。

都收到了明显的教育效果。

像科技制作小组，我们聘请了东北师大韩长明教授，利用周六少年宫时间来校对学生进行科技作品制作的辅导，然后发挥以点带面的作用，利用科技课在四、五、六年级全面铺开。

每学年我们都要进行全校性的科技作品展，培养了学生的动手实践能力及发明创造能力。

学生的科技作品曾多次在省、市、区组织的科技作品大赛中获奖；航模小组的活动也取得了明显成效，曾多次在省、市、区航模比赛中获奖。

今年由长春市体育总局批准，我们成立了长春市启航青少年航模俱乐部，定期组织活动。

今年迎接了两次科技示范校的检查，得到了上级领导的一致好评，在科普周的活动中钱龙升副市长走进了我校并参加了活动；5月19号日本科技教育专家井首义道来我校讲学，看到我校的科技成果大加赞赏。

2、利用校园文化阵地，普及学生的科技知识。

我们利用橱窗、板报、学习园地，定期开展科技小报、科幻画、板报征文展评，学生们收集资料、图片、写作文、自编科技小报，许多家长也参与了设计。

我们还利用红领巾广播站向学生传播科技信息。

根据中、高、低各年段特点开展科学家发明故事会、科技信息发布会、科技未来畅想、发现身边的科学等主题班队会。

（二）在校外

我们以人造卫星观测站、长春电影城作为科技教育基地，坚持每学期寒暑假、或纪念日组织学生到基地开展定项科技活动（天文、航空），如：

结合磨炼教育开展的“在较量中当强者”主题活动；结合雏鹰行动开展的“雏鹰远足净月潭”的主题活动；结合党建日开展的“小记者丰碑考察”主题活动；结合环保开展的“我们爱蓝天碧水”考察活动，参观海底世界；“小雏鹰翱翔在蓝天”航空知识普及等活动，丰富多采的活动，使学生们学到的知识得以应用，视野更加开阔、科技能力得到充分锻炼。

科技应该朝着有利于人类生存的方向发展，而随着科学技术的发展，人类生存的环境却遭到了越来越严重的破坏，因此，保护环境也纳入基本国策之中，我校以创建绿色学校为契机，将“环境教育”作为科技教育的一部分来研究和实践，创建绿色校园环境，提高学生环保素质，发挥课堂主阵地作用，创设环保情境，开展环保实践活动，增强环境教育的实效性。

环境教育工作开展得轰轰烈烈，现已通过国家环保总局和教育部审核，成为中国绿色学校。

几年来，学校开展的科学系列教育活动，产生了良好的教育效果。

中国教育电视台、吉林电视台、长春电视台、《中国科技报》《吉林日报》《长春日报》等媒体近百次给予了报道，同时也得到省、市、区科协、环保局及教育行政部门的领导和同行的关心支持和认可，在此表示衷心的感谢。

几年来的科技教育实践告诉我们，从小培养学生的科技素质，是非常必要的，我们决心要做更多的努力工作，激发学生的求知欲望和探索精神，引导学生去攀登科学高峰，以更大的工作热情和无私的奉献精神，为科技教育做出更多的贡献。

时代赋予我们责任，历史赋予我们使命，珍爱保护地球这个村落，是我们每个地球村村民的义务，开展环境科技教育，对正阳小学来说还有很多事要做，还有很长的路要走，在今后的工作中我们将在巩固原有成绩的基础上，继续在环境科技教育的深度、广度、和生动性、实效性上下功夫，争取在网络环保，信息环保，科研环保等方面能够有突破性的进展，开创我校环境科技教育工作新局面。

长春市绿园区正阳小学