蚊子和狮子教案幼儿.docx

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蚊子和狮子教案幼儿

蚊子和狮子教案幼儿

（经典版）

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____年____月____日

序言

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蚊子和狮子教案幼儿

　　这是蚊子和狮子教案幼儿，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　蚊子和狮子教案幼儿第1篇

　　学习目标:

　　1、理解寓言艺术特*，学写寓言；

　　2、迁移经验技能，把握文意；

　　3、培养读、写、听、说的能力；

　　教学重点：

　　学习写作技巧，进行寓言创作

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、续写寓言，感受特*。

　　师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。

　　（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）

　　总结：

同学们，寓言的创作过程要求我们*上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。

下面，我们将进一步学习了解寓言的特*，感受它独到的艺术魅力。

　　二、寓言简介

　　1、什么是寓言？

具有什么特点？

　　以劝喻或讽刺*的故事为内容的一种文学体裁。

它的篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。

主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理*和讽刺*，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。

　　2、关于《伊索寓言》

　　是一本古希腊寓言集。

伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。

　　三、对比教学，学习寓言。

　　[教学构想]

　　结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。

　　1、小组学习，教师参与

　　2、检验小组学习效果

　　问题设计：

　　1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？

（提示：

根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）

　　2、《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？

（提示：

两次战斗的细节描写）

　　分析提要：

　　1、“想知道……”自命不凡、爱慕虚荣

　　三问价钱中的心理进一步表现他的小人之心和自高自大

　　“比你强得多”敢于挑战

　　2、蚊子和狮子吹着喇叭冲过去勇敢善斗

　　唱着凯歌得意忘形

　　蚊子和蜘蛛“却”、粘住败得很惨

　　“不料”至死不悟

　　3、引导完成如下补充板书，并做第二次总结：

　　人物故事梗概寓意创作手法

　　赫耳墨斯、雕像者问身价人不应爱慕虚荣语言（对话）

　　蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算人不应被暂时的胜利冲昏头脑动作、心理

　　[知识拓展]

　　（人、神）万事万物情节简单言此意彼想象与联想

　　[总结语句]

　　经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？

一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。

　　四、拓展教学，创作寓言

　　[教学构想]

　　学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧！

　　1、出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作练习，让学生自主构思：

　　给题目写寓言：

水滴与石头、新龟兔赛跑、口与鼻的对话等

　　给开头写寓言：

老虎回家之后……树干对树叶说：

“……”等

　　给寓意写寓言：

告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等

　　自主创意写寓言：

自拟题目，自找寓意进行创作

　　2、进行讲故事比赛

　　将学生分为两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬适时评价。

　　3、总结

　　师生互评：

可结合讲故事情况展开互评，也可让学生交流心得体会。

　　蚊子和狮子教案幼儿第2篇

　　【教学目标】

　　1、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

　　2、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意，从中受到启发教育。

　　3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

　　4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

　　【教学重点】

　　通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。

　　【教学难点】

　　用自己的话多角度概括寓意。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　学生表演，其他学生猜内容：

　　《掩耳盗铃》。

引入课题。

　　二、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》

　　寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。

　　伊索，古希腊寓言家。

《伊索寓言》，寓言故事集。

　　三、分析情节，感悟寓意

　　1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情节，感悟其寓意：

　　学生听录音，思考以下问题：

　　⑴本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿*了赫耳墨斯的神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人?

　　⑵这则寓言告诉我们什么道理?

　　概括寓言的寓意：

　　这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

　　带着对寓意的感悟，分角*朗读课文，想想收获。

　　⑶小结：

　　寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。

　　2、学生自主阅读《蚊子和狮子》：

　　⑴诵读感知，思考：

　　①蚊子为什么能打败狮子?

　　②蚊子为什么败给了蜘蛛?

　　《蚊子和狮子》寓意是什么?

　　（智者胜，骄者败。

）

　　看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。

　　3、发散思维，多角度理解寓意：

　　下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。

　　⑴蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

　　⑵蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

　　教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。

　　一篇寓言，可以从不同的角度给人很多不同的启示。

激励学生从更多角度分析情节，概括寓意。

　　4、要表现以下寓意，该选用那些情节呢?

　　*示人们，危险常在麻痹大意时发生。

　　蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。

　　5、师生共同总结：

　　⑴故事表现寓意，读好寓言，就要从情节入手，概括寓意。

　　⑵寓意决定情节，写作寓言，就应该根据寓意安排情节。

　　⑶寓言是通过对现实想象而来的，要写好寓言，就必须好好想象并安排具体情节。

　　四、拓展与延伸

　　读故事，说寓意。

　　狮子和兔

　　狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。

这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。

兔子听到声响，马上跳起来逃跑了。

狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。

狮子说：

我真活该!

丢掉已到手的食物，却贪心去追求那更大的希望。

　　小组讨论，全班交流。

　　五、布置作业

　　1、课外阅读《伊索寓言》，选自己最喜欢的一篇，在下节课向同学们讲述。

　　2、根据所给的题目自编一篇寓言：

　　嘴和眼睛的对话。

　　【板书设计】

　　寓言四则

　　赫耳墨斯和雕像者事蚊子和狮子

　　讽刺妄自尊大理智者胜

　　爱慕虚荣骄者败

　　蚊子和狮子教案幼儿第3篇

　　一、导入同学们，上节课我们学习了伊索寓言中的《赫尔墨斯和雕像者》，今天我们再来学习伊索寓言的另一则《蚊子和狮子》，请大家看一个小视频，了解一下这个小故事。

二、自学指导1自由朗读课文，注意朗读的语气（仿照动画中的语气），然后小组进行分角色朗读课文。

（5分钟后，小组进行pk）三、自学指导2快速默读课文，独立思考下列问题：

1、概括这则寓言的故事主要内容。

2、蚊子为什么能打败狮子？

（划出关键词语）3、蚊子为什么会败给蜘蛛？

（划出关键词语）明确：

1、概括这则寓言的故事主要内容。

蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网住。

2、蚊子为什么能打败狮子？

（划出关键词语）承前启后，串联导入，由已学过的内容自然延伸到新的内容。

学生思考并回答以上问题，要求学生能够划出关键词语。

教师激情导入，创设意境，引起学生的阅读兴趣。

这一环节，是让学生感知故事，从而进入课情境的过程四、合作探究1、文章运用什么修辞手法写寓言的通过什么描写方法来塑造蚊子形象的？

主要是哪一种？

2、蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？

3、文中前后两次引用蚊子的话，而标点符号、人称却不同，为什么？

（小组合作，4分钟后小组代表展示）五、点明寓意看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。

蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。

读了这则寓言，你还懂得了哪些道理？

要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。

六、当堂训练1、两则《伊索寓言》写法上有什么不同？

2、用简短的语言写一段骄兵必败的事件（50字以内）。

七、小结本文通过记叙蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形的、忽视自己短处的人。

启示我们：

即使取得多大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小事上受到挫折。

　　蚊子和狮子教案幼儿第4篇

　　【设计策略】

　　情境表演、寓意新探。

　　【创意说明】

　　文所选《伊索寓言》两则故事中的人物语言、神情、个*十分鲜明，适于情境表演，在文章结尾都点明了寓意，教师应鼓励学生突破原有的寓意，大胆地、多角度地、创造*的发表自己的见解，见仁见智。

　　【教学步骤】

　　一、课前准备

　　1、熟读《赫》与《蚊》两则故事。

　　2、每人准备一则《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，准备在班上交流。

　　3、选定两组学生排演《赫》《蚊》，三人一组（一人旁白，两人表演）。

　　4、搜集或查找有关《伊索寓言》的资料。

　　二、情境表演

　　1、教师*导入新课。

　　2、表演《赫》与《蚊》（情境一：

由三个学生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像;情境二：

支一网子）

　　3、师生同评表演的角*是否符合文中人物的语气、神情。

　　三、寓意新探

　　1、看表演后，师生再读故事，同找故事寓意。

　　2、抛开故事原有的寓意，再读故事，你有新的见解吗?

　　（师生同读、同说，教师可先从一个方面说出自己的见解以此给学生以思维的导引。

如：

从赫耳墨斯角度：

人要有自知知明;人要谦逊，但不等于不自信;要有勇气直面自己的价值;不被人重视的人不等于没有价值从蚊子的角度：

尺有所短，寸有所长;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蝉，黄雀在后。

）

　　3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是狮子，你想说点什么?

　　（师生同说，教师可先说，也可在学生说完后说。

师生与文中人物对话。

）

　　4、教师小结：

寓言及《伊索寓言》的有关知识简介，激发学生阅读、积累寓言的欲望。

　　四、拓展延伸

　　1、分小组讲寓言故事──小组推荐一人上台讲故事──师说寓意

　　2、教师出示准备的寓言故事──学生说寓意

　　3、自由编写寓言故事──师生共同编写──全班交流评比