《我与小动物》教学设计.docx

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《我与小动物》教学设计

《我与小动物》教学设计

活动目标：

1．通过“动物明星卡”及“动物小百科”，引导学生了解一些动物习性，增长动物知识。

2．通过活动培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感。

3、通过交流、游戏、收集资料等活动，培养学生的信息处理能力与合作能力。

课前准备：

1、小金鱼

2、多媒体课件。

3、录音：

小明的烦恼。

4、准备动物明星卡。

5、画一张美丽家园的图。

6、动物资料：

动物知识及本领。

7、金鱼饲养观察记录表。

课前活动──猜谜语

上课前我们来活动一下，好不好？

我们来猜谜语，比比谁是谜语大王！

嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。

小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。

身体虽不大，钢针满身插，遇敌蜷一团，老虎也无法。

大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。

面孔像猫,起飞像鸟,天天上夜班,捉鼠本领高。

手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。

调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。

一、说看议，引出课题。

1、引说：

原来是一群可爱的小动物。

你知道动物王国里的其它成员吗？

2、当有学生提到金鱼时，出示金鱼。

小朋友，今天我还真给大家请来了这位小客人，看……（出示：

金鱼）

这些小家伙长得什么样？

瞧，它们在干什么呢？

小金鱼身穿花裙子，在水中吐着泡泡，快活地游来游去，多么可爱呀！

3、动物中，有些是我们平时很难得一见的。

也许，只能在电视上、野生动物园里、或者是书本中才能看到。

其实，在我们身边就有许多像金鱼这样常见的小动物。

4、小朋友，生活中，你最喜欢哪种动物呢？

指名充分说。

5、说到动物，大家一下子来兴趣了，今天我们就来聊一个话题，就是——（课件）我与小动物。

二、动物知识知多少

1、交流“动物明星卡”

课前我了解到小朋友们已经为自己喜爱的小动物制作了“动物明星卡”，咱们把他介绍给身边的小朋友吧！

（小组交流，集体交流）

2、“超级模仿秀”：

你们都有自己喜欢的动物，要不咱们玩一个“超级模仿秀”的游戏：

我请几个小朋友模仿他们喜欢的动物的声音或动作，大家一起来猜猜他们喜欢的动物是什么好吗？

（问表演学生为什么喜欢这动物）

3、动物小百科——知识竞赛（特征、习性、生活、本领……）

是的，动物不但可爱，还能为我们人类做很多事情呢，是我们的好伙伴！

有些动物身上特殊的本领，使人类受到了启发，有了许多新的发明创造。

三、说养动物趣事：

（1）动物为人类做了那么多贡献，成了我们的亲密朋友。

生活中老师看到了很多人和动物友好相处的情景,我把这些都拍摄了下来，也请你们一块儿来看看。

（出示照片）看了这些，你们有什么想法吗？

（2）你养过小动物吗？

你们之间发生过什么有趣的故事吗？

（交流）

四、议一议，送动物回家。

看出你们对动物们是多么的喜欢。

有一个小朋友也和我们一样喜欢动物，可是他遇到了一件麻烦事，（录音）你们能帮他解决吗？

一起来听听。

（生听故事）

   预设答案：

大自然才是小动物的家。

 我们要爱护动物，保护动物。

大自然才是小动物的家，这就是动物们漂亮、洁净的美好家园：

有蓝蓝的天，清清的河水，绿绿的草地和美丽的树林，（师边说边放纸）让我们把我们喜欢的动物送回到自己的快乐家园吧！

我们应该怎么送？

对，轻轻地把你们的动物明星卡贴在它的家园中。

（师把图画展开，有蓝天、清清的小河、美丽的森林，请小朋友把自己的动物明星卡贴到相应的位置。

）（音乐起，学生贴）

五、集体认养小金鱼，延伸课堂教学行为。

小朋友，今天你们的表现非常出色，老师想把这些小金鱼送给大家。

你们愿意领养、照顾它吗？

小金鱼和你们生活在一起，你会怎么照顾它？

（指名说）

（选取一人为爱心大使）看来，你对养金鱼很有经验。

就请你担任爱心大使，和小朋友们一起细心地照料小金鱼，并做好观察记录，过段时间老师会来探望它们的，可别饿着它们哪！

我与小动物》说课及教后感

今天，我说课的内容是《我与小动物》，本文是新课程《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的一篇课文。

本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，《我与小动物》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。

以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好道德、乐于探究、热情生活的儿童为目标的活动型综合课程。

让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活用自己的方式研究生活。

以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。

现在的孩子都比较喜欢小动物，愿意和动物亲近，但受认知能力和生活外在环境的影响，不能用正确的方式方法来表达对动物的喜爱之情，缺乏真正保护小动物、珍爱生命的意识。

在认真研究新课程、教材和学生情况后，我制定了以下教学目标：

1、情感和态度培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。

2、行为与方法通过“食物网”的游戏以及观看藏羚羊图片等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。

3、知识与技能通过“走进动物世界”，扮演小动物等活动，引导学生了解动物的习性，增长有关动物的知识，知道如何在实际生活中保护身边的小动物。

4、过程与方法通过讨论、资料收集、游戏、角色扮演、欣赏及实践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。

根据教材分析，我确定本课的教学重点是培养学生喜爱动物的情感。

难点是在于如何使学生能从简单的喜欢小动物这种情感转变为视小动物和人类一样的生命，从而由简单的喜爱到尊重，热爱这些小生命，增强学生的生命意识和环保意识。

为达到以上目标要求，并突破重点、难点，本课教学时，将作如下三段设计，以形成一个教学的整体。

课前：

指导学生通过查资料获取有关小动物的信息（如叫声，动作，爱吃的食物等），以提供学生在课堂学习中交流；准备各种小动物的头饰，以提供学生在课堂学习中表演，激发学生学习的兴趣；准备红丝带，接力棒等道具完成食物网的游戏；录制有关动物的录象及声音，制作《动物世界》、《藏羚羊的故事》和《人与动物》等课件。

下面我重点说说第一课时的安排，这课我将设计四个环节展开教学：

（1）导入新课，激情蕴趣

（2）活动为主，激趣感悟

（3）深化理解，以情激情（4）巩固延伸，化情为行

（一）导入新课，激情蕴趣

良好的导入是上好一堂课的开端，为了激发学生学习的情趣，活跃课堂气氛，我将分以下两个层次进行教学导入。

第一层次：

谈话导入，了解狗，牛、虎三种动物的叫声及生活习惯切入本课课题；第二层次：

播放多媒体课件《动物世界》，直观形象的画面一下子就把学生带入动物的天地。

在这种引导下，学生的学习兴趣很快被激发了，初步感知小动物的可爱，激发学生喜爱小动物的情感，为后面的教学作好了铺垫。

（二）活动为主，激趣感悟

《新课程》指出：

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。

教师要从单纯的知识传授者想学生活动的引导者、组织者转变，所以，在这一环节我安排了以下三个活动。

（1）第一版块的活动是“走进动物世界”结合学生以往的认知水平、爱好，选择自己喜欢的头饰，并通过课前资料的搜集，抓住动物的声音或明显特征演一演，其中我扮演动物中的一员苍蝇，为下一环节使“食物网”的活动做好铺垫。

此活动使学生在表演的过程中，获得更多动物的知识。

（2）第二版块的活动是“食物网”游戏，遵循儿童心理的发展特点，给学生设一个小小的谜，用学生喜闻乐见的游戏来组活动，激发起学生的参与热情。

通过显而易见的实验，拓展了学生的思维，让学生明白没一种动物都是不可缺少的，从而引导学生要保护小动物。

（3）第三版块的活动是“想一想”，通过一个“动物的灭绝人类会怎样”的问题，引发学生的思考，初步了解人类与动物的关系。

（三）深化理解，以情激情

本环节分三个层次进行教学

第一层次：

让学生说说你所了解的一些伤害小动物的事情，让学生了解因为人为的原因许多动物已濒临灭绝，急待人们的重视与关爱。

第二层次：

播放藏羚羊的图片，配上教师的讲述和富有感情色彩的音乐，使学生对盗猎者产生深深的厌恶并同情可怜的藏羚羊，从而产生强烈的生命意识的保护小动物的情感。

第三层次：

谈一谈自己观看后的感受。

通过看一看、说一说使学生融情入境，激发学生保护小动物的真实情感，达到知情意行的统一融合。

（四）巩固延伸，化情为行

该环节由两个层次组成

第一层次：

让学生围绕“如和保护小动物”这一问题展开讨论、交流，并结合当前实际情况说一说，表达对小动物的关爱之情。

第二层次：

让学生欣赏“人与动物”的图片，感受人与动物和谐相处的温馨，尊重，保护小动物。

在《我与小动物》这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动进行自我教育”这一基本理念，寓教育于活动中，开展儿童喜欢的猜谜、情境表演等多种活动，使他们在主动、积极地参与中体验、感悟，了解关于动物的知识，认识到要保护动物，使学生生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。

整个教育活动中，老师则充分发挥组织、引导作用，促使学生积极性主动地自主探索、合作交流、体验感悟，在活动中整合学生的知、情、意、行。

在第一次试讲中发现了不少问题，课的调整比较大：

主要问题：

一、整堂课要紧紧贯串生命意识。

二、食物链的活动要求再明确一些，组织再有序一些

三、残杀藏羚羊的例子太惨烈，课件的处理上要柔和些

四、教师的语言再儿童化一些，教师融入其中成为其中的一员，

不能孤立其外。

五、环节的过渡不够流畅，要自然一些

六、提问的角度要符合儿童特点

七、最后儿歌的效果不好

第二次试讲，针对第一次出现的问题进行了修改，上完课后发现

有以下问题：

1、        过渡语的处理上，将原来的“愿意扮演动物吗，那就戴上你喜欢的头饰吧！

”该为“你们如此喜欢他们，愿不愿意象他们一样快乐地生活，快乐地游戏呢”这种过渡语更容易让学生融进教师创设的情境中。

2、       加入了几个与学生互动交流的环节，问青蛙，小鸟我是否是他们的食物，以及让台下学生上来拉拉食物网的环节等等，这些都是为了让更多了孩子参与到活动中来。

3、        减轻了朗读藏羚羊惨遭猎杀时旁白的感情色彩，因为考虑上次试讲时学生情感的强烈反映，想看看这样的调整会不会好一些。

4、        在对学生的引导上还不够，就结合实际说说如何保护小动物的环节，学生不能很好的结合生活实际来说，而是漫无边际地天马行空。

5、       最后的两次教师小结感觉过于重复，决定删减其中一次小结。

第三次的试讲后的感觉这节课在细节上还存在不少问题，主要是以下几点：

1、    过渡语的处理上还待调整，教师语言过多，语言不够严谨。

2、      学生课前资料整理准备不充分，以至学生在自我介绍环节达不到预期效果。

3、     在学生进行自我介绍之前提出明确要求，以便于学生进行介绍，达到预期目标。

4、      结合二年级学生还停留在感性认识的基础上这一特点，将食物网中“去掉作用不大的动物”改为“去掉不喜欢的动物”，这样更便于学生理解。

5、    将藏羚羊惨遭猎杀部分的解说去掉，只让学生看图片自己去感受，再次减少对学生负面的情感冲击。

通过一次次的试讲，我有一个总的感受，这是一节低年级的思品课，它源于生活却高于生活，特别注重学生情感的培养和提升，与学生情感上的沟通与交流是非常重要的，所以很重要的一点就是要背好学生。

1、      在之前的几次试讲中就出现了这样的情况，一个班的学生对于课前布置的资料搜集没有很好地完成，而且这个班的学生平时比较闷，对于我提出的问题没人理会，都不举手，在课上尽管我使出浑身解数，非常耐心的引导和鼓励，但效果不大。

我想这就是我之前背学生不够充分，我想应该除了在备课时要以学