四年级科学第二学期教案.docx

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四年级科学第二学期教案

库尔勒市第五中学

学科组集体备课本

学科组：

四年级

　　　　负责人：

库尔勒市五中教师工作计划

2010年3月——2010年7月

姓名

徐强

学科

科学

年级

四年级

学

情

分

析

四年级四个班共有250多名学生，大多数学生具有较好的学习习惯和正确的学习态度，科学常识基础知识欠扎实，但有着较高的学习热情，学生学习能较为主动，但学生自己独立的探究理解的能力还有待进一步提高，个别学生学习不够灵活，在学习上不够扎实，动手操作能力欠熟练，在实验方面还有待提高，需进一步指导。

目

标

要

求

总的宗旨是发挥师生的主动性和创造性，从实践能力的角度着眼，整合教材内容，拓宽训练的形式和范围，积极行动，增强科学教学活动的实效性和实用性。

教

材

分

析

本册教材为学生提供了一个思路、一个依据、一些范例，整体从结构上进行了充分的题调整，集中体现了《课标》新理念，特别是引进了法国的“做中学”的教学思想，让学生能从整体生把握教材，给人以“既见树木又见森林的感觉”。

库尔勒市五中教师教学进度表

2010年3月—2010年7月

周次

起止时间

内容

课时

备注

第一周

3、1—3、5

骨骼与肌肉：

骨骼关节

第二周

3、8—3、12

肌肉骨骼与肌肉的保健

第三周

3、15—3、19

养蚕：

我们来养蚕给蚕宝宝记日记

第四周

3、22——3、26

我们来抽丝养蚕经验交流会

第五周

3、29—4、2

物体的运动：

一切都在运动中运动的快慢

第六周

4、5—4、9

运动方式小车的运动

第七周

4、12—4、16

摆

第八周

4、19—4、23

无处不在的力：

力在哪里物体的形状改变以后

第九周

4、26—4、30

苹果为什么落地摩擦力的秘密

第十周

5、10—5、14

降落伞

库尔勒市五中教师教学进度表

2010年3月—2010年7月

周次

起止时间

内容

课时

备注

第十一周

5、17—5、21

摩擦力

第十二周

5、24—5、28

调查与预测：

调查

第十三周

5、31—6、4

预测

第十四周

6、7—6、11

复习备考

第十五周

6、14—6、18

复习备考

第十六周

6、21-6、25

第十七周

第十八周

第十九周

第二十周

学科备课分配表（一般以单元为单位）

单元

主备人

内容

阶

段

目

标

单

元

教

材

说

明

1、知道成人骨骼由206块骨构成

2、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。

3、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。

4、知道骨硬而结实，可以生长。

5、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。

6、知道什么是关节。

7、知道关节的作用。

8、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

9、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。

10、了解人体处于安静状态下，负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动

11、知道骨骼肌是成对存在并在一起工作的。

12、会制作手臂及膝关节的简易模型。

13、知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。

14、能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用，知道不同动作锻炼的肌肉和关节不同。

15、了解不同运动对身体的锻炼效果不同。

16、知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有丰富的蛋白质。

上课时间：

课题

1、骨骼

2、关节

3、肌肉

4、骨骼、肌肉的保健

目　标

（三维目标）

1、知道骨格和肌肉的作用。

2、能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。

3、意识到个人对自身健康负有责任。

4、知道骨硬而结实，可以生长。

5、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

6、知道骨骼肌是成对存在并在一起工作的。

7、了解不同运动对身体的锻炼效果不同。

情感态度和价值观

1、想知道，爱提问

2、在学习和解决问题的过程中注重证据。

3、感受和体验科学并不神秘，科学就在身边。

重点

难点

1、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。

2、知道什么是关节。

3、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。

4、会制作手臂及膝关节的简易模型。

教法

学法

教学过程：

（详案）

讨论修改

1、骨骼

教学目的：

1、知道成人骨骼由206块骨构成

2、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。

3、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。

4、知道骨硬而结实，可以生长。

重点：

知道骨骼有运动、支撑和保护的作用。

难点：

拼人体骨骼图

教学过程

（一）谈话激趣，诱发学生对骨骼的原有认识

1．谈话：

每天，除了睡觉，我们总是在不停地活动，你知道我们的身体是如何活动的吗?

2．揭示课题：

答案就在你的皮肤下，摸摸皮肤下面那些硬硬的东西，那就是骨骼．．（板书课题：

骨骼）

（二）引导学生探索人体的骨骼结构

1．活动：

每人用力摸一摸自己的身体，看能摸出几块骨头?

2．交流：

我们全身的骨头分为三部分——头、躯干、四肢。

你摸出了几块骨头?

3．比较：

与活动记录里的骨骼分布图比较一下。

4．手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由（借助学生回答）块骨构成。

现在让我们来看手的x光照片，数一下共有几块骨?

5．学生汇报交流。

6．讲解：

手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块，这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。

7．观察骨骼模型。

（1）头骨是什么样的?

（2）躯干骨包括哪些骨?

胸骨、肋骨、脊柱分别是什么样的?

（3）手臂骨包括哪些骨?

大腿骨的几块大骨分别又是什么样的?

8．游戏——看谁说得快。

（1）教师指骨骼模型，学生说出骨的名称；

（2）学生对照骨骼模型，摸一摸自己骨骼的各个部分；

（3）教师说出骨的名称，学生在自己身上指出。

9．活动：

把活动记录上的人体骨骼贴在硬纸上，剪下来，拼成一副完整的人体骨骼。

（三）观察骨骼的结构

1．提问：

你们知道自己的骨头是什么样子的吗?

2．说明：

我们现在不能把自己剖开来看自己的骨头，更不能把自己的骨头敲开进行观察。

那怎么办?

3．活动：

分组观察动物的头。

4．学生汇报、交流。

5．讲解：

和其他动物骨头一样．人的骨骼也是又硬又结实，它既不是实心的也不是无生命的，骨骼可以生长：

骨头中间的软物质叫骨髓，它能制造血细

（四）了解人体骨骼的作用

1．观察图片．小组讨论：

人的骨骼有什么作用?

2．学生汇报、交流。

3．（出示人站立图）谈话：

人能站得住，坐得稳，靠什么?

（骨骼）骨骼是人拳的支架，它具有什么作用?

（板书：

支撑）

4．（出示颅腔、胸廓图）讲述：

头骨里面装有人体的什么器官?

胸骨、肋骨、磐柱围成一个笼子，里面装有什么?

脑、心、肺等都是人体内部重要器官，想一想，骨骼起着什么作用?

（板书：

保护）

5．（出示人体弯腰运动图）提问：

这说明骨骼还具有什么作用?

（板书：

运动）

6．请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干，讨论还有哪些骨头参与了运动。

教学过程：

（详案）

讨论修改

2、关节

教学目的：

1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。

2、知道什么是关节。

3、知道关节的作用。

4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

重点：

认识关节的运动作用和缓冲作用。

难点：

认识关节的类型和运动方式

教学过程

（一）交流谈话，揭示课题

1、上节课通过研究人体共同的骨骼组成了人体的支架，也就是骨骼，那么人是怎样才能运动的呢？

2、学生交流

3、人的活动和哪些部位有很大关系？

4、关于关节，你想知道些什么？

（二）认识关节体验关节的作用

1、讲解什么是关节？

2、讲述：

人体的支架不是一个完整的整体，它有许多小骨头组成，每两块小骨之间由关节组成。

3、小组活动：

找一找身上有哪些可以自由活动的关节。

在人体图上圈出来。

4、汇报交流实践体验。

5、小结并设疑：

这些自由活动的关节不能活动了，会出现什么情况。

6、做实验。

7、汇报实验结果，交流实验体验。

（三）体验关节的多种连接方式

1、比较一下关节所做的动作有哪些不同？

2、学生交流汇报

3．预测：

里面的骨头是怎么连接的?

4．你的预测正确吗?

课文中有主要的三种关节活动形式的介绍，大家

一看。

5．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察一些关节中的骨是如何连接的

6．完成下列各项活动。

（1）转动你的胳膊；

（2）推开门；

（3）从桌子上拿起一本书；

（4）大幅度甩手；

（5）转动你的头；

（6）跪下。

列出完成每一项动作所涉及的关节的类型。

8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这三种常见

节类型。

9小结：

不同关节能使人体做多种方式的运动。

（四）总结拓展

1．谈话：

通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解?

2．思考：

关节还有什么作用?

3．活动体验：

将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。

比较在身体挺直

膝关节弯曲的两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同?

4．小结关节的缓冲作用。

教学过程：

（详案）

讨论修改

3、肌肉

教学目的：

1、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。

2、了解人体处于安静状态下，负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动

3、知道骨骼肌是成对存在并在一起工作的。

4、会制作手臂及膝关节的简易模型。

重点：

了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。

难点：

制作手臂活动模型。

教学过程

（一）交流谈话，揭示课题

1．出示人体骨骼模型，简要复习上一课内容。

2．提问：

你有什么办法让这剐骨骼模型的四肢骨动起来呢?

（用手抬一下就可以让四肢骨动起来）

3．谈话：

仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体活动起来，还必须有其他组织的参与，是谁在帮助骨骼运动呢?

4．揭示课题——肌肉。

（二）触摸：

了解自身肌肉的分布

l，谈话：

肌肉分布在哪里呢，让我们到健美运动员身上去找一下吧？

健美运动员运动情景的影像资料）

2．交流汇报：

四肢有肌肉，面部有肌肉，臀部有肌肉，好多内脏器官也有肌肉……

3．谈话：

仔细摸摸你的身体，哪里的肌肉最多?

哪里的肌肉最少?

4．学生交流汇报。

5．小结：

肌肉占到了人体体重的40％，它们分布在全身各处。

（三）体验：

肌肉是如何工作的

1．谈话：

做几节广播操或做几个体育运动的动作，听口令停止动作，然后摸一下运动部位的正反面肌肉，你发现了什么?

2．小组内交流，汇总。

3．学生结合示范动作，进行大组汇报。

4．学生汇报后，可让其他组的同学模仿验证。

5．小结：

我们刚才做的各种动作都是肌肉收缩和舒张带动骨、关节而实现的。

（四）游戏：

从典型运动看一般规律

1．分组活动：

每组选两个“大力士”进行“扳于腕”的游戏。

2．其他组员触摸他们的前臂和上臂正反两面肌肉的软硬程度。

3．分组汇报：

手臂用力弯曲时，内外两侧的肌肉各有什么特点?

4．谈话：

观察手臂模型，当肌肉收缩时，相连的两块骨头的运动状态如何?

在运动中，肌肉和骨骼各有什么作用?

5．学生活动后阅读教材第8页资料。

（五）观察：

认识全身肌肉

1．观察挂图．看一看我们全身的肌肉。

2．查阅资料．知道我们全身的肌肉一共有多少块．．

3．思考：

这些肌肉还能完成哪些运动?

4．教师示范表情肌所做的动作、咀嚼肌所做的动作，以给学生更的启发。

-

5．延伸：

肌肉除了协同，目’骼一起完成运动以外还有什么作用?

内脏器的肌肉有哪些作用?

6．小组讨论，汇报。

（例如：

保护骨骼和内脏器官，使人更美观等）

（六）制作一个肢体的运动模型

1．寻找合适的材料制作一个手臂活动模型。

2．请学生说出制作材料的材质特点和制作要领。

（代表骨骼的材料选用硬质材料，代表肌肉的材料选用弹性材料，关节部位要做成可活动的结构）

3．教师要提醒学生注意外形和科学原理上的仿真性。

4．布置任务：

用上述方法制作一个其他的肢体运动模型，下节课在班进行作品展评活动。

教学过程：

（详案）

讨论修改

4、骨骼、肌肉的保健

教学目的：

1、知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。

2、能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用，知道不同动作锻炼的肌肉和关节不同。

3、了解不同运动对身体的锻炼效果不同。

4、知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有丰富的蛋白质。

重点：

知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。

难点：

分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位。

一、预期学习结果

1．知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。

，

2．能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用，知道不同动作锻炼的肌肉

节不同。

3．了解不同运动对身体的锻炼效果不同。

4．能够针对具体运动分析如何保障安全。

5．知道摄人蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有丰富的

二、教学重点与难点

重点：

知道体育运动可以强健我们的骨骼和肌肉

难点：

分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位。

（一】交流谈话，揭不课题

l_律动：

播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。

2．讨论：

刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分?

3．谈话：

骨骼和肌肉配合起来能让我们做很多动作，因此保持它们的健

康十分重要。

（揭示课题：

骨骼、肌肉的保健）

4．提问：

那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢?

（二）了解体育运动对骨骼、肌肉的影响

1．谈话：

俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加运动。

2．提问：

经常参加体育运动有哪些好处?

（视频资料：

人们参加晨练和同学们在学校参加锻炼的镜头）

3．学生交流介绍。

4．小结：

体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使我们的身体更加健康。

经常运动可以改善人体的柔韧性、增强心脏功能和增大肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉发达、体力充沛。

5．谈话：

各种体育运动对增强体力、柔韧性和耐力的效果不完全一样。

（自由阅读教材第11页资料）

6．思考、比较、讨论：

（1）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练?

（2）要增强身体的柔韧性，可以参加哪些运动?

（3）要提高体力，可以推荐参加甥5些运动?

（4）哪一项体育运动对增强身体的各方面能力效果最好?

7．交流：

平时你最喜欢参加哪些体育运动?

你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗?

8．同桌一起做一节广播体操，并讨论：

这些动作对锻炼身体的哪一部位肌肉、关节特别有用?

9．交流、小结：

做广播体操不仅能使全身大肌肉群、大关节、韧带等得至充分的锻炼，还能锻炼人体内部器官，改善人体心血管系统的功能，促进新陈代谢，达到增强全身健康的目的。

（三）理解运动中的安全要求

1．谈话：

我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等身体损伤（举身边的案例：

某位学生在参加体育运动时受了伤）．我们应该如何在运动中注意安全，避免受伤?

2．交流运动中应该采取的安全措施。

（1）使用适当的保护性措施：

（2）运动前做一下准备活动：

（3）遵守合理的运动规则：

（4）选择安全的运动场所等。

3．活动指导：

溜冰时必须穿戴哪些保护性装备?

（清一生当模特，出示相关护膝、护腕、手套、头盔等，体会这些装备在活动中的防护作用）（说明）溜旱冰是学生们喜爱的一项活动，但大多数人并不太注意活动中的防护。

利用模特的形式提供一个完整的防护性亵备示范．目的是想指导学生

认识各种防护装备的作用，同时也引导学生增强安全意识，在经济条件允许的前提下适当添置运动的防护性装备。

4．总结：

赛前做热身运动后，关节就会变得柔软、灵活，这样就可以帮助避免扭伤和脱臼。

此外，在活动中穿戴适当的安全装备也是很重要的。

头盔、护膝、垫肩、手套、软垫、护腰都可以帮助你避免受伤。

同时，你还应该穿适合运动

的鞋子。

另外，运动前应该留意你周围的环境，如你在特定的马路或者跑道上溜冰、跑步或者骑自行车时注意安全，你就不大可能卷入到意外事故中去。

5．拓展：

一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢?

（1）骨骼、关节受伤如何处理?

如果你确实受了伤，一定要采取正确的急救措施：

将一块冰敷在受伤的部位并高高地抬起，这样能把疼痛和肿胀降低到最低程度。

当你受伤后，一定要把受伤情况告诉家长、老师或者其他长辈。

如果老师、医生或者护士给你医疗指示，你一定要配合他们，遵照他们所说的去做。

若伤口没有痊愈，不要马上就参加运动，而应给骨骼和关节充分愈合的时间，这样你就能够避免病伤复发。

（2）如何避免肌肉受伤?

不要让肌肉过于疲劳，运动量不要突然增大，要循序渐进。

（3）防护知识介绍。

阶

段

目

标

单

元

教

材

说

明

本单元的主要教学内容由以下四个方面建构而成。

第一方面，引发并指导学生展开养蚕活动，即第一课“我们来养蚕”。

该课以课题激发学生的养蚕热情，指导学生观察、了解蚕的卵以及幼蚕，为学生有蚕可养和整个饲养活动的顺利开展奠定基础。

第二方面，引导学生观察、记录蚕的发育过程并开展一些观察实验活动．=r解蚕的生长发育过程，即第二课“给蚕宝宝记日记”。

本课内容贯穿养蚕活动的全过程，时间跨度为一个多月。

要求孩子们不仅要亲手照料蚕宝宝的“饮食起居”，还要详细观察和记录下它们的进食、眠起、蜕皮、羽化、繁殖的全过程．．本课还鼓励孩子们在养蚕过程中自选课题，开展一些探究性活动，如．“怎样识别蚕的雌雄”、“吃桑叶的蚕和吃饲料的蚕哪个长得好”、“没有茧的蛹能羽化成蛾吗”等。

第三方面，介绍我国古代的养蚕业，指导学生抽丝，即第三课“我们来抽丝”。

它是养蚕活动的高潮。

学生们将亲自缫丝，并测量丝的长度，了解到我国的桑蚕业历史悠久。

第四方面，交流养蚕中的发现，即第四课“养蚕经验交流会”。

它是养蚕活动的总结课。

学生们将通过整理记录、汇报发现，概括出蚕一生变化的主要阶段，并尝试和蝴蝶的一生进行比较，形成“昆虫”和“变态”的概念。

本单元特别强调的是——“养”，教师一定要想方设法、创造条件，保证让每个学生都有蚕养，绝不能“在黑板上养蚕”。

只有这样，学生们才会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料——这是任何图片、文字都无法替代的。

教师也一定要亲自参与养蚕活动，这样既便于指导和帮助学生，又可与学生们共同经历养蚕过程中点点滴滴的情感体验。

而且教师最好能多养一些．以便给学生补蚕。

应该说，本单元的教学实施有一定的难度——一是蚕卵和桑叶等实物材料对有些地区来说不易获得；二是养蚕技术对大部分师生来说尚属空白：

三是养蚕活动时间跨度大，教学内容需要经常穿插在其他单元的教学中．显得比较散碎。

但是，这些困难都是可以克服的。

蚕卵和人11：

合成饲料可从教具公司购得；养蚕经验可以慢慢积累；如果师生养蚕都没成功，也可选择当地常见昆虫的幼虫来养——养什么并不重要，不能从卵开始养也没关系，关键是要让孩子们亲历一次“养”的过程，有观察、有记录，看到变态就算基本达到本单元的教学目标了。

上课时间：

课题

1、我们来养蚕

2．给蚕宝宝记日记

3、我们来抽丝

4、养蚕经验交流会

目　标

（三维目标）

科学探究：

1．5知道在探究过程的各个环节，需要探究者之问的相互合作、交流与分享

2．1提出问题

能提出与科学有关的问题。

能从问题中筛选出自己能够研究的问题。

2．2收集证据

能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

科学知识：

1-2饲养小动物、了解动物生长的大致过程。

3．3认识昆虫身体的基本结构。

情感态度与价值观：

1．4学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。

1．5愿意合作与交流。

3．2珍爱动植物的生命。

重点

难点

1、能提出与科学有关的问题。

2、能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

3、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

4、愿意合作与交流。

教法

学法

教学过程：

（详案）

讨论修改

1、我们来养蚕

教学目的：

1、能够观察并描述蚕卵的外形

2、能够观察的描述蚁蚕的外形

3、会喂养蚁蚕

重点：

观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。

难点：

对蚁蚕的长度做定量测量

教学过程

（一）导入新课

1．（出示蚕卵）请孩子们猜一猜是什么。

2．谈话：

（1）蚕是怎样一种小动物?

人们为什么要养蚕呢?

（2）你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝吗

从今天开始，就让我们一起来养蚕吧!

（板书课题）

二、组织探究

1．观察蚕卵。

（1）谈话：

蚕卵是什么样子的？

它们的大小、颜色、形状各是什么怎样的？

你能用准确的语言描述出来

（2）学生用放大镜观察。

．

（3）学生汇报交流。

2．观察蚁蚕．．

（1）谈话：

蚕卵是怎样孵化出小蚕的?

刚出壳的小蚕是什么样子的．你知道吗?

（将正在孵化的蚕卵放在视频投影仪上）

（2）学生观察蚁蚕破壳而出的过程。

（3）学生汇报交流。

3．介绍养蚕方法。

（1）谈话：

谁知道怎样养蚕?

（2）讨论：

在蚕宝宝出生前，我们应该做哪些准备?

（3）教师讲解：

要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家：

别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；蚕宝宝不喝水，桑叶洗净后必须要控干水分才能喂它：

饲料不能太稀．否则蚕宝宝会拉肚子。

4．确定研究课题。

（1）讨论：

关于养蚕，我们有哪些感兴趣的问题想研究?

（2）谈话：

养蚕过程中，大家还会生成一些新的问题，请你们一定告诉老师，我们共同研究。

5、布置观察任务

坚持观察并认真做记录。

6、领养小蚕

填写领养证

教学过程：

（详案）

讨论修改

2．给蚕宝宝记日记

教学目的

1．学会喂养蚕。

2．知道蚕一生的四个变态过程。

3．能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。

4．能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题

重点：

知道蚕一生的四个变态过程。

难点：

能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化

教学过程

第一课时（于幼虫期）

1．师生交流活动。

（1）蚕宝宝有什么新变化，长大了多少?

（2）比一比准的日记记得最详细、最认真。

2．教师介绍：

蚕宝宝幼虫的饲养方法（包括每一龄蚕要求的温度、湿度，如何喂食、如何给蚕宝宝的家打扫卫生等）。

3．学生明确这一阶段的观察要点（即蚕的外形变化、吃食情况、眠起、蜕皮的过程）。

4．确定这一阶段的探究任务。

（1）定期测量蚕宝宝的体长。

（2）保留蚕蜕下的皮。

（3）会区分蚕的雌雄。

（4）比较吃桑叶的蚕和吃饲料的蚕，哪个长得快、长得壮，并根据观察到的情况做详细的记录。

（说明：

比较吃桑叶的蚕和吃饲料的蚕哪个长得好，这个对比实验可以学生个人做（一