毛主席在花山教案设计.docx
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毛主席在花山教案设计
毛主席在花山教案设计
篇一：
毛主席在花山教学设计
毛主席在花山教学设计
【教学目标】
1.认识11个生字。
2.朗读课文，感受毛泽东关心普通群众的情怀。
3、领悟作者通过具体事例，抓住细节（动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
自学指导
独立学习（3分钟）
1借助课文注音学会生字。
2读通课文，能朗读课文。
3想想课文中的毛主席又是一个怎样的人？
合作学习（8分钟）
1这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？
2
（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？
（2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？
（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？
他是怎样说服警卫员的？
毛主席说服警卫员时，一共讲了那几层意思？
3你们认为毛主席是一位怎样的人呢？
教学过程
1揭示课题
2出示教学目标，齐读
3出是自学指导
4学生自学，巡视
5读生字朗读喜欢的句子
6学生合作学习，巡视
7讨论探究
A这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？
请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。
B毛主席交给警卫员哪几项任务？
毛主席交给警卫员两项任务：
一是尽快把乡亲们请到这里来碾米，二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。
C毛主席怎样处理“碾米”事件？
毛主席很细心，没有听到门口的碾米声，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。
D毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？
他是怎样说服警卫员的？
E毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：
一是进行革命必须依靠群众的支持；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特殊的位置上。
F课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。
在哪儿呢？
”是什么意思？
你是如何理解这句话？
这一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成了一片，已经深入人心了。
G你们认为毛主席是一位怎样的人呢？
毛泽东是一个关心、热爱人民群众，愿意和群众打成一片，平易近人的的人
8、总结全文，体味写法
（1）这三件事让我们认识了毛泽东主席（学生齐答）。
（2）学完全文后，你发现了本文在写法上有哪些特点吗（引导说出）A以典型事例写人
B抓住语言、动作、神态等细节来写人
C明确三件事间的关系（感情层层深入、步步推进）
9总结：
仅仅九天，他就在花山人心中留下了不可磨灭的形象。
仅仅九天，他就留下了一段千古传诵的故事。
让我们深深记住：
（毛主席在花山）
10作业
教学反思
毛主席在花山》是一篇略读课文。
这篇课文通过叙述了毛主席在花山的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、愿意和群众打成一片的革命情怀。
教学这篇课文时，在学生读通课文之后，我再让学生认真合作讨论，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，从中表现了毛主席的什么品质。
学生认真地读书并讨论交流，就得出了答案。
我再引导学生理解一些重点句子，通过理解这些句子，学生对毛主席的高贵品质有了进一步的了解。
篇二：
新课标人教版小学语文五年级上册28、《毛主席在花山》教学设计
新课标人教版小学语文五年级上册28、《毛主席在花山》
教学设计
教学目标
1.认识11个生字。
2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。
教学重点
领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
教学难点
通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，你们知道毛主席是谁吗？
他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。
”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来的，唱出了陕北，唱遍了全中国。
它的丰功伟绩，说也说不完。
这篇课文，讲的就是１
９４８年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事。
（边说边板书，毛主席在花山）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
要求：
读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？
是按什么顺序写的？
（结合学生的发言，教师板书：
请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）
三、细读感受
1、默读思考：
你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？
把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。
2、全班交流
⑴请群众回来碾米
A、引导学生抓住细节来谈感受
“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？
”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”
（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事）
B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会
“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？
（毛主席非常关心群众）
⑵给碾米群众送去茶水
引导学生思考：
毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？
他是怎样说服警卫员的？
抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：
讲了三层意思：
一是革命需要老百姓的支持，二是革命。
也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。
（说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。
）
C、帮群众推碾子
学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。
（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。
）
四、激情升华
是啊，毛主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时，也时时
不忘关心人民群众。
他就像金色的太阳给人民光明和温暖。
让我们怀着崇敬的心情，一起来听听这首动人的赞歌吧，如果你会唱，你就跟着一起唱吧！
（播放歌曲《北京的金山上》）
五板书设计
请碾米；
28毛主席在花山劝喝茶；帮推碾关心群众，为群众着想
篇三：
《毛主席在花山》教案
课题：
毛主席在花山
主讲：
周春燕
【教材简析】
这是一篇略读课文。
文章记叙了毛主席１９４８年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。
文章依次记叙了三件事：
让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
教学中一是体会文章记叙的顺序；二是体会用具体事件体现人物的思想感情和品质的表达方法。
三是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。
【设计理念】
《课程标准》中提出：
“在教学的同时要强化学生的思想情感的培养，要在榜样的熏陶下培养他们的人格，使之健康成长。
同时在学习的过程中要培养学生的读书习惯和读书方法，既要教学又要做人”所以本课的教学就紧紧围绕学习人物品质、如何做一个高尚的人开始，在学习的同时教师及时指导学习方法，达到双重的教学效果。
【教学目标】
１、认识课文中的11个生字。
２、有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。
３、领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。
【教学重点】
通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风，初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。
【教学难点】
要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。
【课时安排】
１课时。
【教学准备】
教师准备多媒体课件；学生预习课文。
【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们，知道我国现任国家主席是谁吗？
那有谁知道新中国的第一任党的主席是谁呢？
（指名学生回答）
2、师：
今天，我们学习的课文讲的就是与毛主席有关的事。
板书课题：
毛主席在花山
3、提问：
课题告诉了我们什么？
4、释题。
二、整体感知，了解课文主要内容
1、师：
学习一篇课文，我们首先要了解其主要内容，再深入理解。
请同学们自由读文，想想：
本文写了毛主席在花山的哪几件事情？
2、学生发言汇报，教师到黑板上板书。
三、抓住重点句子，深入理解课文（适时引导学生朗读课文）
1、仔细阅读毛主席说服警卫员去送茶水的话，体会这段话的意思。
这段话说了三个意思。
一是革命战争必须依靠群众的支持，强调人民群众对于革命战争胜利的重要作用；二是我们进行革命斗争也正是为人民群众谋幸福的；三是教育警卫员不要把他（指毛主席）摆在特殊位置上。
这段话表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的崇高品质。
这是毛主席一贯的思想、一贯的作风。
毛主席曾经说过：
“部队是舟，百姓是水，水既能载舟也能覆舟”表现出了毛主席对百姓的爱戴之情和浓厚情谊。
2、毛主席“夜以继日的为解放全中国的事业操劳着”，可他为什么还为“碾米”“送茶”这些小事操心？
毛主席时时关心群众生活、处处为群众着想。
虽然他工作很繁忙，但他时刻不忘群众。
课文通过“碾米”“送茶”这两件事，表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。
这也正是这篇课文的中心思想。
3、你怎样理解课文的最后一句话？
最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能看到过不少类似的关
心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。
四、延伸拓展
1、课文中的三件事，不管哪一件先写都行。
你认为可以吗，为什么？
让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。
进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。
最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。
三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。
同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程。
由此，可以看出，文章是按事情发展的顺序来记叙的。
2、课文的哪些内容是主要的？
哪些内容是次要的？
为什么要这么安排？
碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容。
这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质。
毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要的内容，课文中一带而过。
就全文而言，通过读书，可以了解到，毛主席在花山，为解放全中国的事业夜以继日地操劳着，但这篇课文的中心思想，是赞颂毛主席关心群众生活的思想作风，所以与这一中心思想关系密切的三件事是课文的主要内容，是课文所要详细加以描写的。
而毛主席为解放全中国操劳则是课文的次要内容，所以写得很简略。
五、升华情感
1、从课文记叙的三件事中，毛主席给你留下了什么样的印象？
2、2、让我们走近毛主席，一起来感受他那亲切的音容笑貌，感受这位伟人的风采和凡人的情怀。
（课件播放：
太阳最红，毛主席最亲）
3、学了这篇课文，你有何感想？
六、总结
是啊，毛主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时，也时时不忘关心人民群众。
他就像金色的太阳给人民光明和温暖，他就是我们最亲的人。
他的丰功伟绩永载史册；他的音容笑貌永远留在人们心中?
?
七、作业
1、收集有关毛主席的小故事。
2、用我们这节课学的表达方法写一篇有关人物的记叙文。
【板书设计】
２８毛主席在花山
请碾米劝喝茶帮推碾
关心群众，为群众着想，同群众同甘共苦
升级会员 