七年级英语第二单元教案.docx
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七年级英语第二单元教案
Unit2Isthisyourpencil?
教学内容
本单元围绕着“Isthisyourpencil?
”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。
通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。
教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础.
教学目标
1）知识目标：
A.学习并掌握指示代词:
this、that；
B.学习What引导的特殊疑问句；
C.学会Yes/No问句及其简单回答；
D.学会句型：
---Howdoyouspellpen?
P-E-N.
2）能力目标：
A.能辨认物品的所有者;
B.根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答;
C.能识别不同句式的语调（陈述句,疑问句）;
D.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.
3）情感目标：
A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;
B.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.
教学重点、难点
重点：
A.掌握批示代词this、that用法；
B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答.
难点：
学会写寻物启事和失物招领.
课时安排
第一课时SectionA1a-1c
第二课时SectionA2a-4b
第三课时SectionB1a-2c
第四课时SectionB3a-4Self-check1-3
PeriodOne
课前准备
教师：
录音机，图片，物品实物.
学生:
实物（学习用品）.
教学设计
StepOne:
Warmingup.（通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的
情境中。
）
Learnthechant.
T:
Let’ssingthechanttogether.
my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名词前面常站岗,限定所
属有功劳.
StepTwo:
Newwords.（利用实物教学，使得教学过程自然、形象。
）
1.Presentthenewwords.
T:
Boysandgirls,lookatthisplease.What’sthisinEnglish?
（TeacherholdsapenintheEnglish.）
S1:
Apen.（SsmaysayitinEnglish.）
T:
Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?
（Theteacherholdsaneraserinthehand.）
S2:
It’saneraser.
（Teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.）
2.Practicethenewwords.
T:
Now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?
Writethelettersnexttothewords,please.（GiveSsabouttwominutestofinish1a.）
T:
OK,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?
S2:
…
StepThree:
Presentthedrills.
1.Presentthedrill“Isthis…?
Yes/No,itis/isn’t.”（利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。
）
（Holdtheteacher’spen.）
T:
Thisismypen.Isthisyourpen?
S1:
No,itisn’t.It’syourpen.
T:
（Holdthestudent’spen.）Thisisyourpen.Isthisyourpen?
S1:
Yes,itis.It’smypen.
T:
（Holdagirl’spen.）Thisisherpen.Isthisyourpen?
S1:
No,itisn’t.It’sherpen.
T:
（Holdaboy’spen.）Thisishispen.Isthisyourpen?
S1:
No,itisn’t.It’shispen.
T:
Thankyou.
2.Practicethedrill“Isthisyour…?
”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.（利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。
）
S3:
Isthisyour…?
S4:
…It’smy…
S3:
Isthis…?
S4:
…It’shis/her…
（Theteacherasksafewpairstopractice.）
3.Presentthedrill“Isthat…?
Yes/No,itis/isn’t.”（利用教师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this，that的区别。
）
T:
Thatismybook.Isthatmybook?
（Putabookontheteacher’stablesothattheSscanseeitclearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.）
S5:
Yes,itis.It’syourbook.
T:
Thatishisbook.Isthatyourbook?
（Putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.）
S5:
No,itisn’t.It’shisbook.
T:
Thatisherbook.Isthatyourbook?
（Putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.）
S5:
No,itisn’t.It’sherbook.
（Teachandpracticethedrill“Isthat…?
”anditsanswer.）
4.Practicethedrill“Isthatyour…?
”inpairswithyourownschoolthings.（通过练习，区别两个批示代词的用法。
）
S6:
Isthatyour…?
S7:
…It’smy….
S6:
Isthatyour…?
S7:
…It’shis/her…
（Theteacheraskssomepairstopractice.）
5.Listening.（进行听力练习，巩固所学的句型。
）
T:
Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.
（Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.）
T:
Let’schecktheanswers,OK?
S8:
（fromlefttoright）
T:
Thankyou.
6.Practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”.（设置情景，使学生在情景中准确运用物主代词his或her。
）
（Showstudentsfourpictureslikethefollowings.见课件。
）
StepFour:
Task“Haveacontest”.（把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。
挑选物品的同时，要求学生用英语说出：
Thisismy…Thatisher/his…）
T:
I’llputyourthingsandyourfriends’thingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.
（Putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners’things.Thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.Onestudentpicksupthethingswhiletheothercountsthetimeaswell.）
Languagesusedforthetask:
1.Thisismy…
2.Thatisher/his…
StepFive:
Summary.（编一个Chant，便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目。
注意应强调Chant的节奏和一般疑问句的语调。
）
Chant.
T:
Inthisclass,we’velearnedthenamesofsomecommonpersonalpossessionsandhowtoidentifyownership.Let’slearntosaythischant.
Isthismybook?
Yes,itis.
Isthatyourruler?
No,itisn’t.
Isthisherpencil?
Yes,itis.
Isthathiseraser?
No,itisn’t.
Homework.
ReadthenewwordsandthetargetlanguagespresentedinthisclassandsaythechanttoimproveyourspokenEnglish.
PeriodTwo
课前准备
教师：
录音机，所学物品的图片，一个书包（里面装着事先收集的学习文具），表格若干张。
学生：
一张硬纸写上自己的姓名和电话号码，学习的物品。
教学设计
StepOne:
Revision.
1.Reviewthedrills.（用学生的姓名和电话号码来复习句型：
Isthis（that）your（his/her）…?
及简短回答：
Yes,itis./No,itisn’t.注意教师提问的同时，用手势来帮助学生给出你预想的答案。
）
（Putsomepaperwiththenamesandtelephonenumbersontheblackboard.）
T:
Pleaselookattheblackboard.Andanswermyquestions,please.Isthisyourfirstname?
S1:
No,itisn’t.
T:
Isthatherlastname?
S2:
Yes,itis.
T:
Isthishistelephonenumber?
S3:
Yes,itis.
T:
Good.Thistime,whowouldliketocometotheblackboardandaskquestionslikeme?
（Studentsinturncometotheblackboard,pointtothepaperandaskquestions,thenaskotherstudentstoanswer.）
2.Reviewthevocabulary.（在黑板的名字旁边贴上学习物品的图片，来复习所学的单词和句型。
）
（Putsomepicturesofthingsstudentshavelearnedinclassnexttothenamesofthestudents.）
T:
Isthisyourruler?
（PointtoPicture1.）
S4:
No,itisn’t.
T:
Isthisherruler?
（PointtoJennyChen.）
S4:
Yes,itis.
T:
Isthatyourpencilcase?
（PointtoPicture2.）
S5:
No,itisn’t.
T:
Isthathispencilcase?
（PointtoJimWang.）
S5:
Yes,itis.
（Getthestudentstoaskthequestionsinturn,makesuretheyusetheitemstheylike.）
StepTwo:
Listining.
1.Listening（2a）.（练习听力前，先让学生再一次说出图片中物品的英文，进一步强化重点单词。
）
T:
Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?
（Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.）
S6:
Thisis…
S7:
Thisis…
……
T:
Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistenadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.
（Playtherecordingforthestudentstolisten.）（让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。
）
T:
Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?
（Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.）
S8:
Pencil.
S9:
……
2.Listening（2b）.（进一步强化重点词汇后，进行听力练习，要求完成单词的拼写。
）
T:
Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethings,theothersreadthemaloudonebyone.
（Onestudentholdsthethings,andtheotherstudentssaythewordsaloud.）
T:
Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.
（Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.）
T:
Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.
（Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.）
StepThree:
Newdrills.
1.Presentthenewdrills.（用实物引入新句型，帮助学生用正确的句子来回答。
）
（Theteachershowsstudentsapencil.）
T:
What’sthisinEnglish?
S:
It’sapencil.
T:
Howdoyouspellit?
S:
P-E-N-C-I-L.
（Changeaneraser.Askandanswerinthesameway.）
2.Practicethedrills.（学生分组练习新句型。
）
T:
Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.Usethewordsshownin3a.
SA:
What’sthisinEnglish?
SB:
It’saruler.
SA:
Howdoyouspellit?
SB:
R-U-L-E-R.
（Asstudentspractice,theteachermovesaroundtheclassroomcheckingprogressandofferingpronunciationandintonationsupportasneeded.）
T:
I’llasksomepairsofstudentstopracticetheconversations.
SA:
…
SB:
…
3.Playthegame:
Aspellinggame.（进行一个拼写游戏比赛，进一步操练新句型。
）
T:
Nowlet’splayaspellinggame.Wedivideourclassintotwogroups.Eachteamwilltaketurnsaskingtheothergrouptothespellwelearnedinclass.Theteamwhoisthefirsttogettenpointsisthewinner.Let’sstart.
SA:
Howdoyouspellbackpack?
SB:
B-A-C-K-P-A-C-K.
T:
GroupB,onepoint.It’syourturntoask,please.
StepFour:
Task2:
Findtheowner.（此任务主要进行了听、说、写的训练，并复习了一般疑问句及其简短的回答，以及物主代词的用法。
）
T:
Ihavesomethings.ButI’msorryIdon’tknowwhosetheseare.Couldyouhelpmefindtheowers?
Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners’namesinthechart.
Languageusedforthetask:
1.Isthisyourmathbook?
Yes,itis.It’smymathbook.
2.Isthatyourruler?
No,itisn’t.It’sherruler.Myrulerisblue.
3.Kim,isthisyourdictionary?
Yes,itis.It’smydictionary.
Hereyouare.
Thankyou.
StepFive:
Summaryandhomework.（录音作业，要求学生使用准确的语调来读一般疑问句和特殊疑问句。
）
Inthisclass,we’velearnedwhat,howandyes-noquestionsmainly.Andwealsorevisedthepossessiveadjectivesandkeywords.
Afterclass,pleasepracticewhat,howandyes-noquestionsusingtheirownpossessionswithyourpartner.Whenyousaytheconversationfluently,taperecordssomeofthemandthenplay.
2）DiscussaboutthedifferencesbetweenEnglishnamesandChinesenames.（通过小组讨论、总结的方式进行，使学生掌握中英文名字的异同。
）
Teacher:
Thankyouforyourjob.IthinktheyareallgoodEnglishnames.Forexample,“Susan”isafirstname.“Brown”isalastname.“SusanBrown”isabeautifulgirl’sname.Whowantstohavethisname?
A:
Ido.
T:
OK.NowyouhaveanEnglishnameSusanBrown.AndyourChinesenameisSunPing.Canyoufindthedifferencesbetween
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