桂林山水教学设计方案.docx

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桂林山水教学设计方案

桂林山水教学设计方案

　　桂林山水教学设计方案

（一）

　　教学准备

　　1. 教学目标

　　1.学习本课生字.理解重点句子.

　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

　　4．指导有感情地朗读课文。

理解课文内容，归纳中心思想。

　　2. 教学重点/难点

　　1.学习本课生字.理解重点句子.

　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　　3. 教学用具

　　4. 标签

　　教学过程

　　一、引入课题，激发学习兴趣

　　出示课件：

播放一些风景胜地的图片，（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。

水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。

）让学生初步感知祖国河山是如此多娇。

　　师谈话：

同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。

有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。

这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。

好不好？

（好）请同学们边听朗读看画面，边想：

课文主要描写了什么？

给你留下什么印象？

　　（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。

）

　　二、看图、欣赏、理解、学文。

　　（采取变序法教学）

　　的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？

　　1、学习第二自然段

　　（１）初读，整体感知

　　自读课文，学生质疑。

你读懂了什么？

把不懂的提出来与同学交流。

（2）观察，以说代读

　　运用CAI课件帮助学生理解漓江水的独特美。

出示：

静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。

发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。

　　（3）精读，理解重点

　　勾画书上具体描写漓江水特点的句子。

反复读，找出重点词语体会漓江水的美。

理解句子：

“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”作者把什么比喻成什么？

这样写有什么好处？

　　师小结：

作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水“静、清、绿”三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。

　　（4）深读，相互交流

　　讨论：

如果我们把这句话改一改，好不好？

为什么？

　　出示课件：

比较句子具体描写的好处（1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。

）自读句子，交流所得。

　　（5）品读，充分感悟

　　漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

（轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背）

　　真美呀！

别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？

　　本段小结：

这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。

　　2、总结学法，学习第三自然段

　　刚才我们学第二自然段时是怎么学的？

师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。

并用这种方法自学第三自然段。

思考：

　　第三自然段描写的是什么？

抓住了哪些特点怎样写具体的？

（分组讨论）

　　出示课件：

让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。

根据课文结合画面，汇报讨论结果。

学到这里你想对桂林的山说点什么？

　　小结：

这一段具体形象地写出了山的特点。

桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。

（指导学生入情朗读）

　　3、学习第四自然段

　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？

学习第四自然段。

　　师范读，生思考：

这一段主要讲了什么？

齐读一二两个分句，想想“这样的山”，“这样的水”指什么样的山，什么样的水？

这是一种怎样的景象？

出示课件：

山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。

　　那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗？

出示课件：

让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。

　　作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？

为什么会有这种感受？

　　4、学习第一自然段

　　正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。

　　“甲”什么意思？

“甲天下”呢？

人们为什么会说“桂林山水甲天下”？

　　三、小结，回归整体

　　学生看着课件上的板书总结：

因为作者听说桂林山水甲天下，才乘船去游览，然后，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后写出作者的感受，这里确实美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构十分完整，作者是采用什么结构来描写的？

　　这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用”总——分——总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。

　　四、迁移训练，发散思维

　　今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，老师根据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。

谈谈你对这首诗的看法？

我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗。

（交流学习）

　　五、说话练习：

　　桂林山水非常美，我最喜欢（），因为（）。

我真想（）。

　　结束语：

同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。

我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。

　　桂林山水教学设计方案

（二）

　　教材分析

　　本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》。

本组课文以“走遍千山万水”为主题。

其中暗含着围绕学习描写景物的方法，比如按照一定的顺序描写景物的方法。

除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。

这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。

学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

　　学情分析

　　由于这篇课文是一篇写景的文章，对于我校三年级的学生来说，读会理解他们大部分没有问题，但是通过文中的一些排比句来体会桂林山水的美，并进行仿写可能会有一定的难度，因此，由简单的句式练习再到小段的仿写，应该会更易操作。

　　教学目标

　　1、理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

　　3、指导有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重难点

　　1、重点：

了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美好。

　　2、难点：

学习作者观察和表达的方法，仿照课文的写法描写一处风景。

　　教学准备：

ppt等多媒体手段。

　　教学过程

　　复习导入。

从词语“波澜壮阔、水平如镜”入手。

　　作者赏游桂林山水，为什么还要提到大海和西湖呢？

　　学习课文

（一）  学习第二自然段

　　出示要求：

默读第二自然段，边读边用波浪线画出具体描写的句子并圈出漓江水特点的词语，感受漓江水的美。

　　1．生读文，交流漓江水的特点。

　　2．品读感受。

　　3.句式比较，体会语段修辞手法的妙处。

　　4.创设情境引读课文。

　　5.总结学习第二自然段的方法。

（二）合作学习第三自然段

　　1.学生四人小组合作学习。

　　2.学生汇报：

桂林的山又有哪些特点呢？

（奇、秀、险）

　　第三自然段的第一句的作用？

　　3、理解“奇峰罗列，形态万千”

　　4、指名读，引导学生读出内心的惊叹。

（1）理解“危峰兀立，怪石嶙峋..”

　　5、理解修辞手法的运用。

　　三、迁移运用，进行仿写。

　　1.总结二三两个自然段在写事物时的共同点？

（先概括后具体，运用排比、比喻写出几个特点）。

　　2.句式练说：

　　花坛里的花真香啊，（                                 ）； 花坛里的花真艳啊，（                                   ）;花坛里的花真（   ）啊，（                      ）;

　　3.段落仿写：

运用课文的写法，试着写一段话，可以是：

青海湖、长城、树、春天的雨……。

　　四、学习第四自然段。

　　“舟行碧波上，人在画中游。

”（引号，概括全文，呼应开头。

）

　　五、总结全文

　　课文以“桂林山水甲天下”作总起，以“总—分—总”结构进行描写。

分别写水和山的美，最后总写山水相映成趣浑然一体之美，以“舟行碧波上，人在画中游”作总结。

　　六、运用语言描述图像进行积累。

　　看图片，联想课文内容，尝试背诵。

　　七、作业:

　　美文推荐：

巴金《海上日出》。

　　桂林山水教学设计方案（三）

　　一、教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　学习本课生字“波澜壮阔”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2、过程与方法目标：

　　通过看图和反复朗读，了解桂林山水的特点，学习具体形象描写景物的方法;

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　体会作者对祖国大好河山的喜爱之情

　　二、教学重难点

　　1、重点：

了解桂林山水的特点

　　2、难点：

学习具体形象描写景物的方法

　　三、教学方法

　　朗读法

　　四、教学过程

（一）导入

　　教师播放桂林山水的旅游宣传视频，请学生认真观赏并谈谈自己的感受。

作者是如何描写这样美景的?

我们一起来学习《桂林山水》。

（二）初读课文，整体感知

　　1、学生结合注释、工具书自行阅读全文，并划出不懂的生字词

　　2、教师指读课文，正音、解词

　　波澜壮阔：

指大海波浪翻滚，景象壮观

　　翡翠：

绿色的硬玉，半透明，有光泽

　　拔地而起：

从地面上突起

　　……

　　3、带着生字词齐读课文，说一说最喜欢课文的哪一部分?

为什么?

　　（三）细读课文，深入领悟

　　1、文章描写的是桂林山水，它是怎样的，请用文中的一句原话来回答?

（桂林山水甲天下）

　　2、为什么说它甲天下?

文章是如何描写的?

　　3、请同学朗读第2段，并说一说水有何特点?

是如何描写的?

这样写有怎样的效果?

　　4、前后桌4人为一小组，思考桂林山的特点，用自己的话概括出来;并说一说语言表达的妙处。

　　5、学生代表发言，教师小结。

游玩在这样美丽的山水中，真让人。

　　（四）研读课文，拓展延伸

　　1、分小组朗读全文，注意体会情感

　　2、布置作业：

（1）抄写生字新词

（2）熟读课文

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　中公讲师周欣慰解析

　　注：

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