《四季》优秀教案 人教部编版2.docx
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《四季》优秀教案人教部编版2
一年级上册语文教案-4四季-人教版（部编版）
四季
【教学目标】
1．认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。
学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。
3．了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
【教学重难点】
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
【教学过程】
一、导入
小朋友们大家好，我姓潘，大家可以叫我潘老师。
初次见面，我给大家带来了一份见面礼，是几张很漂亮的图片，想不想看看？
边看边猜，这些图片分别代表的是什么季节。
准备好了吗？
1．禾苗渐渐地成熟了，红得像火一样。
等待着农民伯伯来收割呢，你们说这是什么季节？
（秋天）
秋字怎么记（左边一个禾苗，右边一个火）
再读一读。
我们的小朋友，能说会猜还会记，真厉害。
继续来。
2．小朋友捧着又红又甜的西瓜，大口大口地啃着，这是什么季节？
（夏天）
大家一起读——夏（xia）
夏天你们还爱吃什么？
——冰淇淋，夏天咱们还能去泳池里，——游泳呢。
咱们是来自大海边的孩子，肯定个个都是游泳健将。
3．再看这幅图，杨柳依依，湖水清清，什么季节？
（春天）
春字可不好读，谁来试试看？
（春chun）翘舌音，再来一次。
一起来
4．纷纷扬扬的雪花落满地，那里的孩子们可以堆雪人，打雪仗啦。
（冬天）
冬是后鼻音，谁来读准它？
（指名三四个）
5．好，我们按照它们的顺序，再来读一读吧。
（春夏秋冬）
人们常常把这四个季节合起来，称它们为——四季。
（板书课题）
这个四字是咱们今天要学写的生字，谁来提醒大家写的时候要注意些什么呢？
举起右手跟着潘老师一起来写一写四字。
注意第二笔横折没有钩，接着写肚子里的笔画，撇和竖弯，同样没有钩哦，最后一笔横，关门。
跟我读，四，平舌音四。
二、初读课文
把课题补充完整，齐读课题——4．四季。
请大家打开语文书60页，借助拼音把这首儿歌读一读。
注意咯！
大家像图片中的这位同学这样把书端起来读，开始吧。
孩子们，注意哦，咱们自由读，就是自己读自己的，你可以大声一些，也可以小声一些，可以快一些，也可以慢一些。
大部分小朋友都读好了，下面请大家把书本平放，拿出铅笔听老师读，边听边把课文后面的生字在文中圈出来。
都找到了么，没找到的再找找，找完之后读给同桌听。
开火车读卡片，潘老师这有一组生字卡片，咱们来开一列小火车，一人读一个，看谁读得最准。
真好，现在我把拼音去掉，全班一起来，看谁的反应最快，记得最牢。
随机分段读
1．谁愿意把你最喜欢的季节，读给同学们听。
冬天（为什么喜欢？
）
你喜欢什么季节？
为什么？
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说：
“我就是冬天。
”
2．这里有个多音字，他读准了。
我们一起来看看。
“地”这个字在这儿读轻声——de，跟我读顽皮地说。
只要这个字的后面跟着表示动作的词，他就都读轻声de。
来看一组词，谁能试着读一读。
顽皮地说
开心地笑
认真地写
飞快地走
一下就明白了真聪明，全班一起读。
这个字还有另外一个读音，读作di，当他读di的时候，意思和天相对，所以可以组词：
天地、土地。
咱们也一起读一读吧。
回到诗歌中，记住别读错啦，一起来。
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。
”
在咱们的生活中，还有什么也是尖尖的（铅笔尖尖，小刀尖尖，塔顶尖尖，宝剑尖尖，绣花针尖尖，钉子尖尖）
好，继续分享，还有谁喜欢不同的季节
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。
”
谢谢，这个小节中出现的夏天的夏，有个需要我们掌握的新部首——折文旁，它是由语文的文变形而成的，跟我读折文旁。
谷穗弯弯，
他鞠着躬说：
“我是秋天。
你知道鞠躬是什么意思吗？
谁知道鞠躬是什么意思？
或者用动作来做一做鞠躬的样子。
（鞠躬就是向他这样弯着腰行礼，表示对别人的尊重。
说明咱们的谷穗特别有礼貌。
）
看来四季，有各自的美好。
这首诗歌当中，四个季节分别派了四种事物来代表自己，瞧，春天的使者是——草牙，夏天的使者是——荷叶，秋天的使者是——谷穗，冬天的代表是——雪人。
三、精读第一小节——春天
1．你们瞧，这就是春天的草芽。
2．你们看到的草芽是什么样的呢？
（草芽是尖尖的）（颜色绿绿的）（摸上去刺刺的滑滑的柔柔的软软的）
3．他对小鸟说，“我是春天”
草芽怎么就能对小鸟说她是春天呢？
（春天是小草发芽的季节，春天他才能长出来。
一个冬天过去了，春天来了，草芽终于可以钻出了厚厚的泥土了，这时，他看到了小鸟，他会带着什么样的心情对小鸟说）
开心的（你读一读）我看到你带上笑容了
你也读读（甜甜的）
请所有女孩子都学着他的样子一起读一读，真美好
这草芽还会带着怎么样的动作来对小鸟说？
（摆摆手）
那你就摆着手，读一读吧。
还会做什么动作（那你就弯弯腰读读看）
小朋友，春天到了，地里的小草都钻出了了泥土，来扭动你们的身子，扭呀扭，扭呀扭，一棵发芽了，两棵发芽了，这一块发芽了，后面一大片都发芽了。
他摇着他的手高兴地对小鸟说——
他扭着腰开心地对小鸟说——
他拍拍胸脯骄傲地对小鸟说——
在你们呼唤下，很多很多的小草都想钻出泥土来看看美丽的春天。
让我们一起来帮帮他们。
春天到了，除了小草会钻出厚厚的泥土，在我们的周围还会发生很多很多的变化，你知道有哪些吗？
（树叶，燕子从南方飞回北方，百花盛开）
春天到了，到处都是生机勃勃的景象，油菜花黄了，梨花绽开雪白的笑脸，瞧，柳树长出了新芽，这是桃花，变得粉红粉红的，毛毛虫开始变成美丽的蝴蝶，鸟儿又在枝头欢声歌唱了，冰雪融化，泉水叮咚，春暖鸭先知，小鸭子们也在河里游起泳来。
看，春天的桃花开得最艳，桃花红红，他对蝴蝶说，我是春天。
还有那些事物，会对身边的小伙伴说自己是春天呢。
选择一个事物，用潘老师课件上的句式，和同桌讨论看看，说一说。
我们来听听看，有哪些春天里的事物想对大家说话。
大家美好的语言让我们仿佛置身在美好的春光里。
孩子们美丽的春天过去了，将迎来炎热的——夏天
夏天荷叶圆圆的，他对青蛙说“我是夏天”。
荷叶带着什么样的心情，带着什么样的动作对青蛙说，夏天又会有怎么样美丽的景色呢，下节课我们可以用这样的方式，试着自己来学习夏天这个自然段。
接下来是我们学习写字的时间。
这节课要学写的生字除了四，还有天和是。
请大家观察他们在写的时候需要注意些什么。
先看天字
第二笔横要写在横中先上，撇从竖中线起笔，撇捺要舒展开，像小女孩的裙子一样。
举起右手和潘老师一起来写一写天字。
Tian前鼻音，读准来，天
天能组什么词。
天空、天上、蓝天、天气、春天、夏天、秋天、冬天。
再看看是字，是先写头上的日，上宽下窄，横同样写在横中线上，小短横不能漏，撇要立起来，捺舒展开。
举起右手一起写是，shi是翘舌音，把舌头卷起来，跟我读，整体认读音节是。
不是，可是，全是、都是
在语文书61页田字格里描红两个，自己书写一个，开始吧
我们一起来看看这两个小朋友的字，谁来评一评他们写得怎么样？
先看看写对了吗？
（没有添笔漏笔都对了）
再看看在田字格里的位置写对了吗？
（他记住了一横短二横长，第二横在横中线上，撇捺要舒展开，是字也写对了，可是整个字有点掉下来了，横在横中线上，把整个字往上抬一点，就更好看了。
）
请大家观察别人的字，修改自己的，这是咱们学习写字的一个好方法。
今天我们的课就上到这儿，请大家回去之后，多练习书写咱们今天学习的三个字，并将自己喜欢的季节，读给爸爸妈妈听。
下课。
一年级上册语文教案-4四季人教版（部编版）
四季
【教学目标】
1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2．认识课文中的11个生字。
学会“”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
【教学重难点】
认识课文中的11个生字。
学会“”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
【教学过程】
【第一课时】
一、游戏导入《猜季节》
游戏
师：
大自然是个魔术师，他不停地变换自己的模样，来考考小朋友，现在就让我们一起来猜猜看他变成了什么季节，好吗？
说说你是从哪里看出来的？
（白雪皑皑、百花盛开、黄叶飘落、荷花初放，每猜对一幅就出现相应的季节，春、夏、秋、冬）
学习“夏、秋、冬”三个字
1．小朋友看看，你认识这几个季节吗？
出现带拼音的字，自由拼读。
2．你能用个好办法记记“秋”吗？
（加法）
3．自由读，去拼音读（个读，齐读）
小朋友们真能干，没有被这位魔术师给难倒，看来我们小朋友很善于注意观察身边的事物，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号，像这样春、夏、秋、冬四个季节合在一起，我们称它们为——四季。
（出现题目，齐读）板书：
2四季
4．说说你最喜欢哪个季节？
为什么呢？
二、新课教学
1．春天视觉篇：
出示春天的图片
师：
现在我们看到的是大自然的第一个模样，你们看看都有什么啊？
学生观察图片，然后举手发言（有绿绿的小草，五颜六色的花，有小鸟等）
师：
你们喜欢春天吗。
生：
喜欢
师指着草芽说，这是什么啊？
生：
小草
师：
因为春天的小草刚从土里长出来，所以我们把它叫做草芽。
它长什么样的啊？
可以提示，尖尖的，嫩嫩的，绿绿的
师：
有个小朋友也很喜欢春天，他还写了一句话。
出示课件：
草芽尖尖，他对小鸟说：
“我是春天。
”
学习生字：
对、说、是
师：
谁在说我是春天？
生：
草芽
师：
你觉得他会怎么样对小鸟说呢？
请你来试试
先请学生自己练习，再指名读（师生共同评价）
师：
刚才我们说了，春天不止有草芽，还有其他的，你能照刚才的句子说说吗？
（），他对（）说：
“我是春天。
”
2．夏天听觉篇
请小朋友闭上眼睛听一听，播放录音（蛙叫声，知了声，蟋蟀声等等）
师：
这是谁在唱歌吗？
生：
青蛙
生：
小虫
师：
请你再想想是谁在和青蛙说话呢？
出示录音：
荷叶圆圆，他对青蛙说：
“我是夏天。
”
生：
荷叶说的。
出示课件，让学生观察荷叶是怎么样的。
（圆圆的，绿绿的）
生：
我发现水在荷叶上，会变成一颗颗的，很好玩。
（表扬学生会观察）
出示生字：
叶、圆。
学习生字
师：
那荷叶又会怎么跟青蛙说呢？
生：
你好好，夏天
师：
你还能说说夏天还有什么，可以这么说吗？
（照句子说话）
三、巩固练习
1．熟读春天和夏天这两段。
可以分成男女读。
也可以请小朋友自己读。
2．学写两个笔画“乚乙”
【第二课时】
一、复习
1．复习上节课学过的生字宝宝（开小火车形式，或者指名读）
2．上节课的课文读一读，能不看数背最好。
二、新课教学
师：
上节课，我们感受了春天和夏天，接下来我们要来摸一摸秋天。
1．秋天触觉篇
把事先准备的水果，谷穗（可以用假的）树叶（最好是黄色的树叶）分给学生，让他们闻一闻，摸一摸，看一看，秋天的东西是怎么样的。
课文里又是这么来说的呢？
请那着谷穗的小朋友来读一读。
出示课件。
师：
你知道什么是鞠躬吗？
生：
就是弯腰。
师：
那请你们也做做看这个动作。
生：
就像我们向老师问好呢！
师：
为什么谷穗要鞠着躬说呢？
（被果实压弯了腰）
生：
他很有礼貌。
师：
你怎么看出来的呢？
生：
因为我们也是鞠着躬向老师问好的。
师：
你觉得他会对谁说呢？
生：
树叶，大树……
师：
请你用有礼貌的声音来读读看。
学生自由朗读，小组读。
2．冬天感受篇：
出示图片
师：
他们都在干什么？
生：
打雪仗，堆雪人……
师：
我好喜欢这个雪人呢？
你们喜欢吗？
生：
喜欢
师：
他好像有话要说呢，我们来听听他说什么。
出示课件，课文中的话。
学生自己念，把红色的生字宝宝多念几遍，记住他。
师：
你觉得这个雪人怎么样啊？
生：
他很顽皮。
师：
哪里看出来的啊？
生：
大肚子一挺。
师：
你能学学他吗？
生尝试学做雪人，读句子。
指名读。
齐读。
3．学写生字：
七、儿、九、无
三、拓展
今天我们收到了好多好多的礼物，你们喜欢吗？
就让我们再来好好欣赏四季美丽的景色吧！
课件展示
小朋友们让我们一起读读今天学的诗吧，如果能背，就试试看。
小朋友们，你最喜欢哪个季节呢？
你觉得你心中的季节是怎么样的呢？
你能用美丽的画笔把他画出来吗？
（作为课后练习）
一年级上册语文教案-4《四季》人教部编版
《四季》教学设计
教材分析:
课文是一首富有童趣的儿童诗,通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种典型性事物的描述,表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。
4小节文字结构相同,语句相似,4幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字,写字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
并在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。
了解一年四季的特征,除了知道课文中所写的每个季节的事物外,还可联系生活实际说说每个季节还有哪些典型的事物,让学生认识四季,感受四季的美好,产生对大自然的喜爱之情。
教学目标：
1.认识11个生字,会写“七”,“儿”,“九”,“无”4个字。
认识两种笔画“L”,“L”和4个偏旁“月”,雨”,"口”,“禾”.
2.理解课文内容,知道四李的特征,展受各个季节的美丽。
3.正确,流利地朗读课文,背诵课文。
教学重难点：
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情.
教学难点：
模仿课文自创诗歌。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:
一、激趣导入
1.现在是什么季节?
（秋天。
）
2.从哪些地方可以看出是秋天呢?
3.一年中,除了秋季,还有哪几个季节?
我们来看黑板上的4幅图片,猜猜它们各是什么季节。
说说你是怎么看出来的。
（出示图片）
4.这4幅有趣的图和优美的文字组成了我们今天要学的课文。
（板书课题4.四季）
5.齐读课题。
【设计意图】通过说话练习，让学生谈一谈自己喜欢的季节，很自然的导入本课。
春夏秋冬是常见的季节，每一个季节都有它特定的景物。
通过出示图片学生很容易挑选出自己喜爱的季节、景物并答出相应的特点。
用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。
二、感知课文，了解文意
1.认真听老师读课文,说一说课文中的四季都有什么特点.（通过听读初步感知课文）
2.学生分段听读课文（教师范读或放录音）,学生听后回答。
3.出示词语。
草芽荷叶谷穗雪人
（1）拼读词语,读不好的字多读几遍.
（2）小老师带读。
（正音:
“草”,“穗”是平舌音.）
（3）认读“叶”,“雪”，说说记字方法。
4.（出示课文）填空。
草芽（尖尖）
荷叶（圆圆）
谷穗（弯弯）
雪人（大肚子一挺）
5.根据注音,读读课文。
数一数课文有几句话,想想每一句讲了什么.
（1）小组交流,看看小伙伴们能不能解决你感到有困难的问题.
（2）课文有几句话,每一句讲了什么?
（3）提出难点,全班帮助解决。
6.学习“秋天”一段话:
（1）现在就是秋天（出示“秋天”）。
秋天是丰收的季节,田野里的谷子成熟了,（出示谷稳图）这就是谷穗。
（2）谷穗成熟了,“谷穗弯弯”给人们带来了什么?
（3）这一大片谷穗在秋风的吹拂下是什么样子的?
（出示“鞠着躬”,朗读,看图理解）
（4）读好这一段.（自由读,指名读,师生对读,男女生对读）
7.除了秋天,你还喜欢什么季节?
（指名说,并相应板书:
春天夏天冬天）
8.选择自已最喜欢的小节,好好地读一读.
9.五学写“七儿儿九无”
（1）读读“七”,“儿”,“九”,“无”4个字
（2）这几个字写的时候要注意什么?
重点指导“七”和“九”两种笔画,让学生明白:
（3）它们都是两笔写成.
（4）观察转折的角度，运笔的大小。
【设计意图】课本是用说话的方式，语言亲切生动，教学中要注重指导学生读好文中人物说的话，可以让学生变换语调、带着动作或模仿神态，充分的读一读、演一演，读出不同季节事物的不同语气，在读中体会感情，达到以读促悟的效果。
3、再读课文，理解意境
1.“开火车”认读词语:
四季,荷叶,顽皮,雪人,冬天,草芽,夏天,谷穗.
2.读生字卡片,并组词。
3.一年有四个季节:
春,夏,秋,冬。
有的同学喜欢春天,有的喜欢夏天或是冬天,你能说说你喜欢什么季节吗？
把你喜欢它的理由说给你的同桌听。
.
4.教学春天部分
（1）理解草芽是刚从地里长出来的,尖尖的嫩嫩的。
（2）通过读中感悟“草芽尖尖”是春天.
5.教学夏天部分。
（1）通过反复朗读,学生知道荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆时是夏天。
（2）齐读
6.教学冬天部分.
（1）做动作：
“挺肚子”来理解“挺”的含义,
（2）感受雪人因为高兴而挺肚子。
（3）学生联系生活实际来理解“顽皮”.
7.每个学生选择自己喜欢的季节读一读。
可以边读边做动作，表演朗读。
8.把你最喜欢的一段话背一背,记一记。
9.说说画画:
你喜欢哪一个季节？
把你喜欢的季节画一画,并给图面取个名学。
（
8.读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶，
冬雪铺满了大地.
【设计意图】本课的拓展延伸难度略有提升，在理解完课文的基础上，模仿文中的段落、语气，自己写一写。
教师在教学过程中要加强引导，有些孩子的表达能力较弱可以通过图片、音乐等素材的提示激发出他们的表达欲，写得好的学生要展示出来，还可以用课后作业加以补充。
四、板书设计：
4.四季
春天：
草芽弯弯夏天：
荷叶圆圆
秋天：
谷穗弯弯冬天：
雪人挺肚
教学反思：
板书设计上“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”帮助学生理清季节的顺序，抓住文章的脉络，学生就很容易在当堂把课文背诵下来。
《江南》是一首选自“汉乐府”的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。
诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明,形象逼真,展现了-幅荡舟采莲,莲叶田田,鱼戏莲叶间的美丽画卷。
整首古诗可谓有景,有情,有韵,使孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童的审美情操。
根据课文特点,在本课教学时教师应注重通过课文渗透美育。
在教授课文时教师可让学生边读课文边看图,讨论问题时引导学生联系前两行诗句,察荷叶的样子,再让学生联系后五行诗句,进-步观察莲叶间的鱼儿是怎样游动的。
在观察的基础上,教师可把看到的画面和诗句的内容连起来,帮助学生建立整体的印象。
这样一来学生的脑中会再现美丽的采莲画面,也就更能体会诗句中所蕴含的美。
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