一半静另一半净答案.docx
《一半静另一半净答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一半静另一半净答案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一半静另一半净答案
一半静另一半净答案
【篇一：
初一语文人教新课标版下学期期末试卷】
s=txt>（答题时间：
90分钟）
一、选择题
1.下列加点字注音无误的一项是（）
2.下列选项中没有错别字的一项是（）
a.人声鼎沸荒草凄凄力挽狂澜五彩斑斓
b.妇孺皆知锲而不舍浑身解数挣脱羁绊
c.姗姗来迟迫不急待聊以自慰勇往直前
d.生意葱茏眼花瞭乱叽叽喳喳相得益彰
3.下列句子中没有语病的一项是（）
a.经过玉树大地震，使我们对生命有了新的认识。
b.对朋友，我们是他们倾诉衷肠。
c.能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会，促进经济可持续发展的重要保证。
d.一个由外商投资的木材加工厂将在今年底建成并投入使用。
4.下列叙述中正确的一项是（）
a.《社戏》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇小说。
b.《爸爸的花儿落了》选自台湾作家林海音写的长篇自传体小说《城南旧事》。
c.《口技》选自清代张潮编选的笔记小说《虞初新志》。
d.《福楼拜家的星期天》是法国著名作家莫泊桑写的一篇人物传记。
5.下列句子中停顿有误的一项是（）
a.余闻之也／久b.其一／犬坐于前
c.但闻／屏障中抚尺一下d.遥／闻深巷中犬吠
6.下列各组中加点字意思相同的一项是（）
a.夸父与日逐走几欲先走．．
b.而顷刻两毙妇拍而呜之．．
c.妇抚儿乳儿含乳啼．．
d.禽兽之变诈几何哉忽啼求之．．
7.下列选项中与上下文衔接最恰当的一组是（）
我们看她忽而双眉颦蹙，表现出；忽而笑颊粲然，表现出；忽而侧身垂睫，表现出；忽而张目嗔视，表现出。
①叱咤风云的盛怒；②无限的哀愁；③低回婉转的娇羞；④无边的喜乐
a.①②③④b.②④③①c.④①③②d.③④②①
二、填空题
8.默写
（1）《江南逢李龟年》中常被用来表达久别重逢、机会难得的句子是，。
（2）《滁州西涧》中以飞转流动之势衬托闲淡宁静之景的句子是，。
（3）《约客》中形容江南梅雨季节清新幽静的可爱美景的句子是，。
许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
⑤忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
12.解释加点字
①京中有善口技者善：
②满坐寂然坐：
．．
③中间力拉崩倒之声中间：
④奋袖出臂奋：
．．．
13.翻译下列句子
①少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
14.文中描写宾客反应的句子能否删去，为什么？
15.文中画线的句子属于什么描写？
其作用是什么？
16.选文第④段表演者的表演内容是什么？
（二）阅读《斑羚飞渡》选段，回答下列问题
①山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚，会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
②它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
③绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。
只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一少一起坠进深渊。
④我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
⑤我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑥最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。
它孤零零地站在山峰上，既没有年轻斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。
只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。
弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
⑦它走了上去，消失在一片灿烂中。
17.选文中两次提到了彩虹，请把相关语句找出来。
它的作用是什么？
18.选文第①段描写了作者的心理活动，其用意是什么？
19.你是如何理解“它走了上去，消失在一片灿烂中”的？
20.选文第④段中“我没想到”、“我更没想到”连用好吗？
为什么？
（三）阅读《光阴》，回答下列问题
谁也无法描绘出他的面目。
但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去。
从你的脚底下滑过去。
从你的视野和你的思想里飞过去?
?
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。
当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使
锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。
老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨。
你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。
不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。
没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。
的机器。
这样考下去，你把各样功课都吐个不大离，好了，你可以现原形了；睡上一天一夜，醒来一切茫然，代数历史化学通通忘掉，你这才想起“妹妹我爱你”。
这是一种蛇蜕皮的工作，旧皮蜕净才能自由；不然，你这条蛇不曾得到文凭，就是你爱妹妹，妹妹也不爱你，准的。
最难的是考作文。
在化学与物理中间，忽然叫你“人生于世”。
你的脑子本来已分成若干小块，分得四四方方，清清楚楚，忽然来了个没有准地方的东西，东扑扑个空，西扑扑个空，除了出汗没有合适的办法。
你的心已冷了两三天，忽然叫你拿出情绪作用，要痛快淋漓，
慷慨激昂，假如题目是“爱国论”或“天下兴亡匹夫有责”；你的心要是不跳吧，笔下便无血无泪；跳吧，下午还考物理呢，把定律们都跳出去，或是跳个乱七八糟，爱国是爱了，而定律一乱则没有人替你整理，怎办？
幸而不是爱国论，是山中消夏记，心无须跳了。
可是，得有诗意呀。
仿佛考完代数你更文雅了似的！
假如你能逃出这一关去，你便大有希望了，够分不够的，反正你死不了了。
被“人生于世”憋死，不是什么稀罕的事。
说回去，考试制度还是最好的制度。
被考死的自然无须用提。
假若考而不死，你放胆活下去吧，这已明明告诉你，你是十世童男转生。
笑毕，请继续进行期末复习：
）
一、预习新知
因为初二的时候我们将大量接触说明文，所以下一讲我们一起进行与说明文阅读相关的学习。
二、预习点拨
1.了解说明文的文体特征；
2.了解说明文的要素；
3.了解说明文阅读的考点及对策。
【篇二：
营养练习】
1.蛋白质互补作用
答：
多样化食物使必须氨基酸相互补充，使其模式更接近人体需要以提高食物营养价值，这中现象称蛋白质互补作用
2.必需氨基酸
答：
人体20种氨基酸其中八种使人体不能合成的，必须由食物来源。
3.膳食纤维
答：
是植物中不能被人体消化的酶消化的多糖。
4.暗适应
答：
暗适应是当我们从明亮的地方走进黑暗的地方,一下子我们的眼睛就会什么也看不见,需要经过一会才会慢慢地适应,逐渐看清暗处的东西,这一过程约20～30分钟,其间视网膜的敏感度逐渐增高的适应过程,就是暗适应,也就是视网膜对暗处的适应能力。
5.蛋白质-热能营养不良
答：
是一种以机体组织消耗、生长发育停滞、免疫功能低下、器官萎缩为特征的营养缺乏症。
6.蛋白质利用率：
即蛋白质净利用率，表示摄入蛋白质在体内的利用情况。
=生物价*消化率=储留氮/摄入氮*100%
7.bv：
即蛋白质生物学价值，指蛋白质经消化吸收后，进入机体可以储留和利用的部分。
=储留氮/吸收氮*100%
9.pdcaas：
指经消化率修正的氨基酸评分。
12.sfa：
即饱和脂肪酸，一般分子式为cnh2no2，没有不饱和键。
13.mufa：
即单不饱和脂肪酸，指具有一个不饱和键的脂肪酸。
14.反式脂肪酸：
不是天然产物，通常是由氢化脂肪产生的。
使诸物脂肪加氢后变为比较饱和的固体，它的性质也和动物脂肪相似，如人造黄油。
15.寡糖：
由3-10个单糖分子聚合而成，包括：
棉子糖、水苏糖、异麦芽低聚糖、低聚果糖和低聚甘露糖。
16.乳糖不耐症：
有些人体内缺乏乳糖酶时，乳糖就不会被水解，无法被吸收，故饮用牛奶后会产生腹痛、腹泻、腹胀等症状，医学上称之为乳糖不耐症。
17.可溶性纤维：
是膳食纤维的一种，指既可溶于水，又可以吸水膨胀，并能被大肠中微生物酵解的一类纤维。
18.抗生酮作用：
由于葡萄糖在体内氧化可生成草酰乙酸，脂肪在体内代谢生成乙酰基必须要同草酰乙酸结合，进入三羧酸循环才能被彻底氧化，食物中碳水化合物不足，集体要用储存的脂肪来提供能量。
但机体对脂肪酸的氧化能力有一定的限度。
动用脂肪过多，其分解代谢的中间产物（酮体）不能完全氧化，即产生酮体，酮体是一种酸性物质，如在体内积存太多，即引起酮血症，膳食中的碳水化合物可保证这种情况不会发生，即抗生酮作用。
20.功能铁：
是参与o2、co2运转、交换和组织呼吸、传递电子，促进生物氧化还原反应的铁，占总铁量的5％左右，是不能被立即动用的贮存铁。
21.bitot’sspots：
毕特氏斑（bitotsspots）是因为同时缺乏维生素a和蛋白质产生的眼疾，如果每天补充50000国际单位的维生素a和奶蛋白，则疗效甚佳。
22.骨质疏松症（osteoporosis）：
是以骨组织显微结构受损，骨矿成分和骨基质等比例地不断减少，骨质变薄，骨小梁数量减少，骨脆性增加和骨折危险度升高的一种全身骨代谢障碍的疾病。
23.要素膳：
是根据人体需要量或推荐供给量为依据，采用氨基酸或水解蛋白，炭水化合物、脂肪、维生素、矿物盐及微量元素等配置而成的一种完全肠内营养
制剂。
要素膳可供口服或管饲，在许多疾病的临床中使用，不需要消化或稍经消化即可吸收，使人体得到必须的各种营养素，以维持正常生理功能.
24限制氨基酸：
在氨基酸模式中，与人体氨基酸模式相比较，含量比较少的必需氨基酸。
如谷类蛋白缺少赖氨酸、色氨酸，影响了其营养价值，则这两种就是谷类的限制氨基酸。
25．平衡膳食：
是由多种食物构成，能达到合理营养要求的膳食，故又称合理膳食
26.必需氨基酸：
在成人体内不能合成或合成速度不能满足机体需要，必须从膳食补充的氨基酸。
28.要素膳：
是以人体营养素的需要和供给量为依据，人为配置的营养素全面一种完全肠内营养制剂，由于其营养成分齐全，化学成分明确，又称化学膳。
二、
1.目前糖尿病治疗措施主要包括那些？
1）.糖尿病教育
2）.营养治疗（饮食治疗）
3）.运动疗法
4）.口服降糖药
2.为避免在烹调时食物的营养素受到损失，可采取哪些保护性措施？
并请说明相应作用。
1）上浆挂糊：
保持原料的水分和营养素；防止高温蛋白质变性，维生素分解
2）加醋：
保护维生素；促钙吸收
3）先洗后切：
减少水溶性原料损失
4）急炒：
降低营养素损失
5）勾芡：
浸出成分一同摄入
6）慎用碱：
减少对蛋白质、维生素的破坏
3.幼儿合理膳食的原则？
①平衡膳食②合理烹调
③合理进餐制度
④培养良好的饮食习惯
⑤幽静的进餐环境
⑥注意饮食卫生
4.营养支持的途径？
1）.完全肠内营养
2）.完全肠外营养
3）.部分胃肠外营养
5.植物化学物具有哪些生理功能？
抗癌作用、抗氧化作用、免疫调节作用、抗微生物作用、降胆固醇作用。
6影响铁吸收的主要因素有哪些？
（1）植物性食物中含有的植酸盐、草酸盐；
（2）体内缺乏胃酸或服用抗酸药可影响铁吸收；（3）铁的吸收与体内铁的需要量和贮存量有关，一般贮存量多时其吸收率低，反之，贮存量低或需要量增加时则吸收率增高。
7中国居民膳食指南的内容有哪些？
（1）食物多样，谷类为主，粗细搭配。
（2）多吃蔬菜、水果和薯类。
（3）每天吃奶类、豆类、或其制品。
（4）常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉。
（5）减少烹调用油的用量，吃清淡少盐膳食。
（6）食不过量，天天运动，保持健康体重。
（7）三餐分配要合理，零食要适当。
（8）每天足量饮水，合理选择饮料。
（9）如饮酒应限量。
（10）吃新鲜卫生的食物。
8从哪些方面评定食品的营养价值？
①营养素的种类及含量：
一般来说，食品中所提供营养素的种类和含量越接近人体需要，该食品的营养价值越高。
②营养素质量：
蛋白质的优劣体现在其氨基酸的组成及可被消化利用的程度；脂肪的优劣则体现在脂肪酸的组成、脂溶性维生素的含量等方面。
8.大豆有哪些营养价值？
①大豆含有35%～40%的蛋白质，是植物性食品中含蛋白质最多的食品。
②大豆蛋白质的氨基酸组成接近人体需要，具有较高的营养价值，而且富含谷类蛋白质较为缺乏的赖氨酸
③大豆所含脂肪量约为15%～20%，其中不饱和脂肪酸为85%，且以亚油酸最多。
④大豆中含25%～30%的碳水化物，其中只有一半可供利用，而另一半不能被人体消化吸收，可引起腹胀。
⑤大豆中还含有丰富的钙、硫胺素和核黄素。
9.我国合理膳食构成的要求？
（1）发挥我国膳食构成的长处我国传统膳食以谷类为主，虽有缺点但也提供了足够的能量、碳水化合物、膳食纤维等。
（2）调整肉食结构适当改变膳食的肉食种类，将可用较少的粮食取得同样数量的蛋白质。
（3）开发蛋白质资源提高膳食中蛋白质水平包括：
①发展大豆生产；②培育优良品种，提高谷类的蛋白质含量；③推广水产养殖业；④开发蕈、藻类蛋白质；⑤调整酒类产品结构。
10.老年人的膳食原则是什么？
（1）平衡膳食；
（2）食物要粗细搭配，易于消化；（3）保证充足的新鲜蔬菜和水果摄入；（4）积极参加适度体力活动，保持能量平衡；（5）注意食品的色、香、味、形状和硬度。
4.鸡蛋蛋白具有哪些优点？
鸡蛋蛋白含有人体所必需的各种氨基酸，而且氨基酸的组成模式与合成人体组织蛋白所需模式相近，易消化吸收，其生物学价值达95，是最理想的优质蛋白质。
三、
【篇三：
论小学语文和谐课堂的构建】
语文和谐课堂的构建
作者：
李竹林
通迅地址：
湖南省古丈县岩头寨镇九年制学校
邮政编码：
416308
联系电话：
187********
日期：
2012年11月29日
论小学语文和谐课堂的构建
效率。
【关键词】小学、语文、和谐课堂、学习效率、全面发展。
【abstract】theideaofthenewcourseofstudentcenteredidea,istoletstudentsindemocratic,harmonious,andhappyclassroom
atmosphereandactivelyexplorenewknowledge,trainvariouskindsofability,experiencethefunoflearning,toachieveall-rounddevelopment.onthisbasis,theestablishmentofharmoniousrelationshipbetweenteachersandstudents,effortsforstudentstocreatearelaxed,
democratic,cooperativespace,letstudentsenjoythefunoflearning,toimprovelearningefficiency.
教学活动展开的主要场所是课堂。
不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是传授知识、培养学生综合能力的主要途径。
提高课堂学习效率﹑保证学生的全面发展是我们教师一直关注并执着追求的目标。
怎样实现这一目标呢？
笔者认为我们可以从以下几个方面入手：
一、和谐课堂的定义
和谐课堂是指在课堂教学过程中，教师与学生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的课堂氛围。
「1」构建和谐课堂，旨在为学生创造一种轻松快乐的学习氛围，使学生在这种氛围中提高接受信息和处理信息的能力，提高课堂教学效率。
和谐课堂的本质主要体现在几个方面：
一是和谐课堂是一种“以人的发展为本”的课堂，教师和学生在课堂教学中获得共同发展，真正实现教学相长；二是和谐课堂是一种“人人都得到发展”的课堂，每个学生受到同样的尊重和关爱，每个学生有同样的学习、探索、创新机会，每个学生同样拥有展示自己的平台；三是和谐课堂是一种“以学生的和谐发展为本”的课堂，学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观都得到主动发展；四是和谐课堂是一种环境宽松、气氛活跃、人人参与充满生机活力的课堂。
二、和谐课堂的特点
和谐课堂是自然、人性的，强调教育因人而异，自主学习、积极参与、合作探究。
具体地讲，我认为它应该具有以下四个特点：
（一）面向全体与因材施教的和谐。
这是课堂教学中的普及与提高的和谐问题，和谐的课堂教学应该坚持面向全体学生，不是选择适合教育的学生，而是选择适合学生的教育。
“面向全体学生”，体现在教学过程中，教学设计要统观全局，有梯度、有层次，在引入新知识、设问、巩固练习、作业指导等方面，都注意考虑到好、中、差，让尖子学生
能吃饱，后进生能跟上，即：
让尖子生学活，让后进生学会。
（二）传道育人与教书授业的和谐。
“用专业知识教育人是不够的。
通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。
要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那是最基本的。
他必须获得对美的道德上的善有鲜明的辨别力。
否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发
人。
”——爱因斯坦如，在语文课上，可以创设一种情景，特别是有些情感凝重的课文，可以采用多种手段来调动学生情感，把学生带进课文所设置的情境之中，去体会作者的心境，唤起学生心灵的情感以产生强烈的共鸣。
在这基调上，在抓住重点词句有表及里，有浅入深地理解，进而体验出作者表达地思想感情。
这样语言文字地教学和思想情感的教育在阅读教学中得到了和谐的统一。
（三）传授知识与培养能力的和谐。
在我们现实的课堂教学中知与能失调。
教师注重的是以教材为本，对学生掌握知识的程度给予了极大的关注，而对知识的应用却很少注意，学科能力、创新精神、实践能力等往往被忽略了。
这种知与能的失调，直接后果就是“高分低能”；从长远来看，则使学生丧失了可持续发展的潜力。
我们应该在课堂教学中创造一切条件让学生主动地、生动活泼地发展，充分发挥学生的创造性，发展学生的思维能力、学习能力和操作能力等。
一位教师在三年级英语《shopping》一课教学中，就非常注意知能和谐。
课堂上，她把学生分成八组，每小组学生团团围坐。
教师在教学日常交际用语“canihelpyou？
”“whatcolour？
”“howmuchisit？
”之后，师生、生生间经过多次模拟购物演练，最后，八个小组分别拿出准备好的服装、文具等，布置成一个个mini—shop，一半学生留下当营业员，另一半出去买东西，活动3—5分钟后，交换角色。
在一连串的模拟购物活动中，学生不但学会了本课的英语知识，还锻炼了应用知识能力和社会交往能力。
（四）教师主导性与学生主体性的和谐。
陈旧的教学方法集中表现为“教师讲，学生听”，学生在教学过程中始终处于被动、从属地位。
《发展性教学论》认为：
“当前我们的教育理论和教育实践中的一个重要弊端是所培养的人才缺乏主体性，这其中的一个重要原因是在理论上没有真正确立教育主体思想，我们必须把发展学生主体作为教育改革的起点和依据。
”我们强调必须充分发挥学生的主体作用，但并不否认教师的主导作用。
相反，也要求教师充分发挥自身的主动性和创造性，师生相互配合，产生教育教学的最佳效益。
三、构建和谐课堂的现实性和必要性
受应试教育的影响，传统的课堂教学模式在“教师中心论”的惯性支配下运行，与和谐课堂教学的要求相背，存在如下弊端：
一是教师控制、主宰、操纵课堂，并以知识的权威、真理的化身自居，学生成为被动接受知识的容器和机械训练的工具；二是教师过份地发挥主导作用，被剥夺了自主权、言说权、活动权的学生，成为课堂的听众和看客，失去了应有的主体性；三是受追求分数的功利化倾向的影响，使本来充满生机活力的课堂成为分数高于一切的硝烟弥漫的应试战场，教师的职业压力越来越大，学生的学习负担越来越重，师生心态失衡失控；四是教师与学生交往与沟通存在单向、静化现象，缺乏双向交往和互动探究，学生的课堂参与度不高，处于消极被动的思考状态。
长期以来，由于种种原因，校园和课堂时现不和谐的因素。
如老师对学生的敬报以一脸的无动于衷；老师对学生的迟钝发出“弱智”、“笨蛋”的咆哮。
更有一些举止令人发指：
羞辱学生，逼迫学生承认自己是小偷；让学生互相掌嘴、用刀片刮脸；让家长为其子女去医院开“弱智证明”，以保证教师自己的教学排名；乃至为发泄对学校管理的不满而纵火焚烧学生宿舍等等。
而我们的学生，历经小学的听话教育、初中的分数教育、高中的升学教育后，一个个朝气蓬勃的生命变得机械麻木。
学生每天的时间被老师家长排得滴水不漏，从清晨到深夜，埋头于上课、作业、考试之中，即使是课间十分钟也不是自己的：
前一个老师刚走，后一个老师又进了教室?
?
这些不和谐的现象值得我们深思。
改变不良的教学方法，构建和谐的教学课堂迫在眉睫。
“顺木之天，以致其性”。
「2」和谐的课堂应是生态化的，是一片呈现纯净透明的天空、一块滋生美好和平的土壤，一汪产生宽容博爱的清泉。
马克思主义关于人的全面发展学认为，教育的最终目的是使人全面、自由、充分、和谐的发展。
联合国教科文组织发表的《学会生存》对现代的教育进行了精辟的解读：
“教育的目的在于使人成为他自己”、教育“应该培养一种能动的、非顺从的、非保守的人”。
教育所追求的终极目的应是培育出具有美好人性、灵性的“好人”、“能人”，而不是丧失“人性”、“灵性”的“庸人”“坏人”，更不是扭曲本性和迷失自我的“废人”、“痴人”「3」。
和谐课堂就是强调面向全体学生，通过为学生构建一种学习环境，提供学生掌握科学知识，而且能培养锻炼合作交往，探究发现的能力，养成良好的意志品质，陶冶情操，形成正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展。
这就需要我们的教育工作者，站在整个人类生命价值的高度去关爱每个生命的成长，尊重爱护每个学生的个性，去促进学生的自主发展、和谐发展、全面发展。
这样的教育才是我们追求的教育。
四、构建和谐课堂的基本原则
构建和谐课堂的基本原则主要有：
（一）、学生本位原则。
和谐课堂是把学生作为课堂主人的课堂环境，它以学生为本位，
升级会员 