部编版统编版三年级上册语文教案1 大青树下的小学人教部编版.docx
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部编版统编版三年级上册语文教案1大青树下的小学人教部编版
第一单元学校生活
学校多美呀！
它是肥沃的土地，滋养我们茁壮成长；它是知识的殿堂，教给我们立身处世的本领；它是浩瀚的大海，托起我们梦想的风帆。
在学校生活，鲜艳的花朵、苍翠的松柏，让我们心情愉悦；同学间的友爱、师生间的和谐，让我们如沐春风。
学校是我们成长的摇篮，更是我们梦想启航的地方。
走进本单元，大青树下的小学里书声琅琅，绿草间的花儿们笑声飞扬，孙中山对不懂的学问穷根究底。
我们在学校里学知识、交朋友、收获快乐，这样的生活怎不让人感到幸福呢？
本单元以“学校生活”为主题，从多方面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真、童趣，旨在让学生感受校园生活的美好，培养一些好的学习习惯。
本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。
因此，在教学时，教师要引导学生主动关注自己感兴趣的词句，注意文中的特殊表达，将自主学习与相互交流结合起来，从课内阅读往课外阅读拓展。
对习作部分，教师要找准定位，重在让学生“写清楚”，有兴趣写，应尽量设计新颖有趣的课堂教学形式，引领学生以比较轻松的状态进入习作学习，实现与二年级写话的自然衔接、平稳过渡。
分类
内容
课时
教学要点
课文
大青树下的小学
2~3
边朗读课文边想象画面，找出并交流有新鲜感的词句；能说出这所小学的特别之处；能说一说自己学校生活的某个场景。
花的学校
2
想象画面，入境朗读，体会把花当作人写的好处；交流有新鲜感的词句，在情境中仿写句子。
不懂就要问
1`2
能说出课文讲了一件什么事，并简要表达看法；交流有新鲜感的词句；了解略读课文学习的基本要求。
口语
交际
我的暑假生活
1
选择暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚；懂得选择别人感兴趣的内容讲。
习作
猜猜他是谁
2
选择一两点印象深刻的地方介绍某位同学；注意行文格式。
语
文
园
地
交流平台
2
主动积累有新鲜感的词句；观察、发现一些成语的构词特点；根据语义表达的需要读出重音；运用对新鲜词句的感悟，学会取名字；积累古诗。
词句段运用
日积月累
1大青树下的小学
文本分析：
《大青树下的小学》是作家吴然写的一篇抒情散文。
课文描写了大青树下一所富有乡村气息和民族特色的小学中孩子们快乐幸福的学校生活，体现了祖国各民族儿童之间的友爱和团结。
文章层次清晰，先写上学路上和来到学校时的情景，再写课上和课下的情景，最后表达了自豪和赞美之情。
语言优美、表达富有特色是本篇课文的一大特点，因此学习重点是体会课文中有新鲜感的词句，旨在让学生在课文丰富的表达中学习语言、积累语言、运用语言。
《语文课程标准》指出：
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在本课的教学中，教师应以三年级学生的年龄特征及阅读能力为教学基点，让学生对边疆小学有了整体感知后，以“这是一所怎样的小学”为导读话题，引导学生朗读课文，想象画面，关注有新鲜感的词句，在交流中感受这所学校的特别之处。
最后，引导学生联系实际生活体验，将自己的学校与边疆小学进行比较，从而说一说自己的学校生活。
教学目标：
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童之间的友爱、团结及他们的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课时安排：
2课时
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。
1.引导学生运用多种方法识记生字。
2.引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。
一、激情导入，揭示课题
1.引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。
导语：
同学们，新学期开始了！
很高兴和大家共同踏上新的语文之旅！
现在，你们已经是小学三年级的学生了，老师真为你们高兴！
在这段新的旅程中，我们将去到更多的地方，比如亲切的校园、美丽的大自然、奇妙的想象天地，还能读到更多古今中外的名人故事……。
我们还会掌握更多的学习本领，有更多的探索和发现。
在旅途开始之前，老师想请大家准备一个摘抄本。
干什么呢？
去旅行总要照相留影对吧，我们就把那些自己看到的、喜欢的词语和句子“照”下来放到我们的摘抄本上，大家随时比一比，看看谁是“最佳摄影师”，好吗？
这是我们今天的第一个任务——准备摘抄本。
大家还可以好好给它打扮打扮哟！
接下来，我们就要开始第一单元的学习了。
这一单元的主题是“学校生活”，这是大家非常熟悉的内容。
同学们很大一部分时间都是在学校里度过的，这里有自己喜欢的老师，有可爱的小伙伴，能参加自己喜欢的小组活动，生活丰富多彩！
那同学们想不想了解别的地方的小朋友是怎样过校园生活的？
除了我们，你们知道还有谁每天也必须上学吗？
你们知道以前的学校是什么样的吗？
学完第一单元的课文，大家就知道了。
准备好你们的摘抄本哟，我们今天的第二个任务就是——阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
这也是我们第一单元的重点学习任务。
现在，我们开始学习第一课——《大青树下的小学》。
2.出示课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.出示资料袋中的图片，观赏画面，安排几位学生戴上相关民族的头饰，简要介绍相关民族的资料。
过渡：
瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！
2.学生介绍民族，课件出示词语“傣族、景颇族”等。
3.学生自主朗读课文，勾画不认识的字，借助拼音读一读。
过渡：
太阳当空照，公鸡喔喔叫。
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，蹦蹦跳跳、高高兴兴地朝同一个地方走去。
他们要去哪儿呢？
（指课题，大青树下的小学。
）对了，这可真是个美丽又可爱的地方。
有多美、多可爱呢？
咱们一起去这所学校里参观参观！
请大家自读课文，把不认识的字词用铅笔圈出来，再借助拼音读一读，把句子读通顺。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。
早
族鲜
打
朗
安
下
壮
子坪
飘
尾竹
白
（2）指导归类识字、积累。
◆部件归类：
羊：
鲜（新鲜）——洋（海洋）——样（花样）
分：
扮（打扮）——份（两份）——粉（粉红）
（3）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
◆书写指导：
［晨］上短下长，下边部分笔画多而紧凑。
上边的日字头要写得短而扁。
下边的“辰”，第一笔横要长，第二笔撇要舒展。
［绒］右边部分，“戈”横短斜钩长，“”的竖撇要穿插到左边部分提的下面。
［服］左右同高，左边的月字旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。
［装］上边的“壮”要写得略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。
◆易错提示：
［晨］下边不要漏写里面一短横。
［服］“”不要写成“”。
（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，整体感知
1.指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画自己觉得有“新鲜感”的词语和句子。
2.评价朗读情况，交流圈画内容，教师相机点拨理解重点词语。
（1）“鲜艳、服装、摔跤、孔雀舞”等词语可以结合图片、实物，或是演示动作进行理解。
（2）理解“绚丽多彩”。
预设：
先引导学生想象不同的民族有不同的服饰，想象这些颜色鲜艳、形态各异的民族服饰汇聚在校园的情景；再出示五颜六色的鲜花与焰火的图片，让学生模仿造句。
例如：
①万紫千红的鲜花把春天打扮得绚丽多彩。
②正月十五的焰火表演，把整个夜空装扮得绚丽多彩。
3.指导短语归类识记。
◆词语搭配：
（鲜艳）的服装（绚丽多彩）的校园（欢唱）的小鸟（敬爱）的老师
（飘扬）的国旗（古老）的铜钟（粗壮）的枝干（洁白）的墙
4.整体把握课文内容。
（1）小组合作，逐段圈画每一段的主要信息（什么时间+什么地点+什么人+做什么；什么+怎么样）。
（2）出示填空，交流完成：
课文主要写了哪几个场景的内容？
填空：
课文先写（上学路上和来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学），抒发了（喜爱、赞美）的感情。
（3）顺势集体完成结构层次划分。
（第1自然段/第2~3自然段/第4自然段。
）
5.组织朗读比赛，引导学生读出感情来。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现，布置课后思考题。
过渡：
同学们，通过朗读，你们觉得这所学校怎么样？
大家可以跟我们自己的校园生活比一比，找一找这所大青树下的小学有哪些特别之处。
比如说我们穿的服装、学校的环境、使用的教具、学生们的活动，等等，有哪些不一样呢？
然后思考这样一个问题——（出示课件）。
这是一所（）的小学，我是从文中（）这一句里感受到的。
下节课我们再深入到课文中去探究完成。
今天这堂课，我们先是了解了我们国家的一些民族，又通过做游戏学习掌握了生字新词，大家还通过合作了解了课文的主要内容，划分了结构层次，最后进行了朗读比赛。
同学们的表现真不错，
（示例：
介绍少数民族时特意选取了我们平常不知道的一些信息，特别有意思；在学习生字时举手特别积极，观察生字结构也很仔细；朗读课文时发音特别标准，声音也很好听；的朗读充满了感情，让我们都忍不住喜欢上这所学校了；还有的发言，虽然不那么流畅，但是能够勇敢地表达自己的想法，我相信他以后的表现会越来越好。
举手的同学也值得表扬，因为这是你们积极思考、踊跃参与的表现，非常好！
老师还要鼓励一下那些不太敢举手的同学，只要动脑筋思考，无论对错，都是一份收获！
）
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
过渡：
接下来就请大家回想一下，在这堂课上，你对哪个环节印象最深，你从中学到了什么。
然后，把自己的想法跟小组的同学交流一下。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
也可以摘抄课外你觉得“新鲜”的词句。
◆摘抄分类示例：
表示事物名称的词语：
表示动作的词语：
描写事物或人物的词语：
描写事物或人物的句子：
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
2.进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。
3.能用自己的话说一说这所小学的特别。
借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
1.依托学生的主观感受，引导学生朗读、想象课文描写的画面，体会这所小学的特别。
2.鼓励学生完整地表达对这所小学的印象，引导学生运用从课文中学到的词句和自己积累的词句，说说自己选择的校园生活场景。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
早晨穿戴鲜艳服装打扮校园敬爱国旗敬礼铜钟教室
朗读安静树枝这些好奇招引古老粗壮枝干影子
2.指名说一说课文是按照什么顺序来写的。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：
通过上一课的学习，我们知道了课文是按照“上学路上——来到学校——上课——下课”的顺序来写小朋友在小学里幸福、快乐的生活的。
这节课，我们就具体去看看那多姿多彩的校园生活。
二、研读课文，重点探究
1.学生用自己喜欢的方式读课文，完成上节课布置的思考题。
出示课件：
这是一所（）的小学，我是从文中（）这一句里感受到的。
预设：
可以指名填空，再请别的学生进行补充。
前一个括号内可以填“美丽、团结、祥和、欢乐”等词语。
教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。
2.汇报交流，品析美文。
（1）这是一所（美丽）的小学。
a.指名学生朗读自己找出的句子，其他学生帮忙补充并朗读。
b.教师出示重点语句，进行分析点拨。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……（边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，真美！
）
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
（灿烂鲜艳，色彩丰富，真美！
）
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……（校园里的景物、事物，都那么美啊！
想一想，省略号省略了什么内容呢？
）
c.比较体验句子的表达效果。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
早晨，许多小学生从山坡上、从坪坝里、从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。
明确：
长句变短句，表达更精练优美。
……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。
明确：
运用“的”字结构时，可以省略短语中相同的部分。
方法拓展：
“从……从……从……”和“有……有……有……还有……”构成排比句式。
排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
你会仿写吗？
d.指导朗读，再次品味校园的美丽。
过渡：
同学们，想象一下，校园外清风朝露、青山绿水、山花烂漫，校园内白墙红瓦、青树粗壮、凤尾竹婀娜，还有身着各式各样民族服装的孩子们，这是多么美的一座校园啊！
你能读出这种美吗？
（2）这是一所（团结）的小学。
a.指名学生朗读自己找出的句子，其他学生帮忙补充并朗读。
b.教师出示重点语句，进行分析点拨。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
（各民族的孩子欢聚一堂，团结友爱。
）
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
（“不同”“同一间”重读。
孩子们的民族不同，但团结互助，不分彼此。
）
大家一起朗读课文，那声音真好听！
（大家齐声用普通话朗读课文，多么有凝聚力啊！
）
c.指导朗读，再次品味校园的团结。
过渡：
五十六个民族五十六枝花，虽然孩子们的民族不同、穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，成了名副其实的一家人。
来，我们再读一读这几句话，体会他们的团结。
（3）这是一所（祥和）的小学。
a.指名学生朗读自己找出的句子，其他学生帮忙补充并朗读。
b.教师出示重点语句，进行分析点拨。
大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
（从这段话中，你读出了什么？
周围环境十分安静，课堂非常精彩，同学们读书很认真。
想象一下，同学们上课是怎样的？
听讲时……举手发言时……讨论时……读书时……写字时……你从哪儿体会到这堂课是非常精彩的？
“鸟儿、蝴蝶、猴子”等这些山林里的朋友都被吸引过来了，认真地听孩子们读课文，侧面表现出课堂的精彩。
）
方法拓展：
侧面描写又叫间接描写，就是通过对写作对象周围的人物、景物进行描写来映衬、烘托写作对象，以使其鲜明突出。
c.模仿表达。
想一想，还可以写什么来表现“安静”？
这时候，窗外十分安静，。
这时候，教室里十分安静，。
d.指导朗读，再次品味校园的祥和。
过渡：
如果我是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶、一只小猴子，看到同学们学习得那么认真，听到他们的读书声是那么动听，我会怎样做呢？
（学生发言）是呀，我可真不想破坏这份宁静、祥和啊！
让我们再次朗读这段话。
（4）这是一所（欢乐）的小学。
a.指名学生朗读自己找出的句子，其他学生帮忙补充并朗读。
b.教师出示重点语句，进行分析点拨。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（同学们的心情多么愉快，他们多么有礼貌，多么热爱我们的国家呀！
在边疆小学里学习是一件多么快乐的事啊！
）
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（你觉得哪些词语比较有“新鲜感”？
跳孔雀舞、摔跤这些事情我们很少做。
“松鼠、山狸”我们很少见。
“招引”“看热闹”让我们感受到孩子们做游戏的欢乐。
写了同学们的活动，为什么还写这些小动物呢？
小动物的出现更突出了边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。
）
c.回顾“有……有……还有……”句式，结合平时的学习生活，想象表达。
大青树下多热闹啊！
有（）的，有（）的，还有（）的。
他们的欢声笑语把（）都招引过来啦！
下课了，操场上真热闹啊！
d.指导朗读，再次品味校园的欢乐。
过渡：
小鸟、松鼠、山狸都赶来了，看到同学们在操场上跳孔雀舞、摔跤、做游戏，真想加入他们，和他们一起开心地玩儿啊！
来，再读一读这两句话，读出欢乐的感觉。
三、联系实际，升华情感
1.朗读最后一个自然段的第一句，读出感情。
过渡：
这就是我们可爱的小学，一所美丽、团结、祥和、欢乐的边疆小学！
同学们在这样可爱的校园里学习，多么骄傲，多么自豪！
来，谁来读一读这一句——这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
2.分组合作，找出边疆小学和我们学校的“不同”与“相同”之处。
（1）我们自己所在的小学和大青树下的小学有哪些不同之处？
明确：
响铃的方式有所不同；学生们的民族不同；学生们住处的环境也不一样；学生们的穿戴、语言不一样；上课的环境也有所不同……
（2）大青树下的小学和我们自己的学校又有哪些相同之处呢？
明确：
使用同一种语言——普通话朗读课文；学习生活的快乐、待人接物的礼貌以及对祖国的崇敬是相同的；同学之间的团结、上课的认真、下课的热闹是相似的……
3.引导学生完整地说一说这所学校的特别之处，自由交流感受。
预设：
引导学生回顾自己的学习过程，可以按课文写的“上学路上”“上课时”“下课后”的先后顺序说一说，也可以从“不同民族的小学生”“学校中的景物”“同学们上学的情景”几个方面说一说。
（1）这真是一所可爱的小学呀！
上学路上，；上课时，；下课了，。
同学们在这样的学校里学习，多么高兴，多么幸福！
（2）这所小学可真特别呀！
那些学生民族不同，；学校的景物也很美丽，；同学们上课时，
；下课后，。
这真是一所可爱的边疆小学。
4.教师总结，升华情感。
小结：
我们生活在中华民族这个大家庭里，五十六族兄弟姐妹手牵手、心连心，永远是相亲相爱的一家人！
伟大的祖国为我们创造了和平安宁的校园环境，无论在哪儿，我们都能享受美丽、团结、祥和、欢乐的校园生活！
让我们再次齐读最后一个自然段。
四、课外拓展，表达实践
1.语言实践活动：
创设情境，学生自由表达。
过渡：
边疆小学的小朋友们给我们来信了，他们在信中说：
亲爱的小伙伴，你们现在了解我们的校园是多么可爱了吧，你们想不想来我们的学校看一看呢？
如果有机会，我们也想到你们那儿去看看，你们能不能先向我们介绍介绍？
你们的学校是什么样的？
大家在学校里是怎么学习的？
有哪些有趣的事情？
快给我们讲讲吧！
2.指名学生选择下面某个场景说一说，教师相机点拨，提醒学生运用本课所学的词语、句式。
教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下
上课的时候……放学了……
3.课后，有兴趣的同学还可以写一封完整的信，向远方的朋友介绍自己的学校。
学生的信可以在学习园地里展示。
教师也可以从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。
示例：
我们的学校是一所城市里的小学，周围没有各色的小花，也没有小动物在其中穿梭，上学的孩子也都是住在小区高楼里，穿衣的风格都差不多，没有你们那么绚丽多彩。
但我依然喜欢我们的学校。
上课的时候，教室里一般安安静静的，有时听老师讲课，有时会自己做习题。
不过，一旦进入自由讨论时间，教室里又会炸开了锅，同学们你一言我一语，好不热闹。
下课后，大家都来到操场上追逐嬉戏，有跳皮筋的，有打篮球的，有打乒乓球的，还有做游戏的，欢声笑语洒满了整个校园。
放学了，我们会排着整齐的队伍，雄赳赳气昂昂地离开校园。
听了我的介绍，是不是觉得我们的学校也挺好玩的，欢迎你们来做客哦！
五、读写积累，作业设计
1.让学生把自己在课堂上说的话写下来，或记录自己喜欢的表达。
2.推荐阅读吴然的作品《孔雀舞》。
3.完成本课对应训练。
◆体会边疆小学的美丽，感悟作者对边疆小学的赞美之情。
师：
请同学们认真读课文，画出能体现出校园美丽的语句。
生：
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
（出示课件：
课文内容及相关图片）
师：
读了这句话，你们眼前仿佛浮现出怎样的画面？
生1：
我仿佛看到了在去学校的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，十分美丽。
生2：
绒球花五颜六色，有红色的，有白色的，还有粉色的。
远远看上去，就像一个个绒球，难怪叫“绒球花”呢！
生3：
还有太阳花呢！
金黄一片，就像一个个太阳，漂亮极了！
师：
谁来美美地读读这句话？
边读边想象画面。
（生有感情地朗读）
师：
还有哪句话让你们觉得校园很美？
生：
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
师：
“绚丽多彩”是什么意思？
联系上下文说一说。
生1：
“绚丽多彩”是指灿烂艳丽，色彩丰富。
生2：
服装的颜色本身就靓丽多彩，而边疆小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的民族服装。
这些鲜艳多彩的民族服装汇集在一起，再加上学生们欢快的笑脸，所以把学校打扮得更加绚丽多彩。
师：
请你们读一读这句话，让老师感受一下校园的绚丽多彩。
（生有感情地朗读这句话）
师：
你们还从哪些话中感受到了校园的美丽？
生：
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
师：
校园这样美丽，老师真想读一读，抒发一下对校园的向往和喜爱之情。
请同学们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。
（师范读相关语句）
师：
听了老师的朗读，你们仿佛看到了什么？
听到了什么？
生1：
我仿佛听到了铜钟“当当、当当”的声音。
生2：
我仿佛看到了一棵粗壮挺拔的大青树，听到了树叶唰唰地响。
生3：
凤尾竹轻轻地摇晃着，仿佛是在跳舞呢！
师：
校园外山花烂漫，校园内青树粗壮，婀娜多姿的凤尾竹、千姿百态的野花、翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的身着各式各样鲜艳服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。
你们能读出边疆小学的美吗？
（教师指导学生朗读。
通过朗读感悟边疆小学的“美”，体会作者表达的自豪、赞美之情。
）
赏析：
本课的教学重点是通过朗读品悟，感受边疆小学的特点，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教师在引导学生体会边疆小学的特点时，首先抓住校园“美丽”这个特点，通过勾画、理解体现校园美丽的重点语句，边读边想象画面，让学生感悟、体会作者对校园的赞美及蕴含其中的自豪之情。
特别是引导学生展开想象，把语言文字还原成形象、鲜明的画面，可让学生切实感受到校园的美。
在教师这样入情入境的引领之下，相信学生所表达的都是发自肺腑的真情，朗读训练也落到了实处。
《大青树下的小学》是本学期的第一课，对于刚刚结束暑假生活的学生来说，它称得上是一篇“收心”的课文。
学生重新回到“久违”的校园，对于校园里发生的变化还感到比较新鲜，而此时课文就展示一种截然不同的校园风貌，更容易激发学生的阅读兴趣。
让学生真正回归校园、回归课堂还需要帮助他们定“心”定“性”，因此整堂课的教学还是在教师的主导下完成的，但教学的过程仍然突出了学生的主体地位。
一、自主展示，激发兴趣。
正式上课前，我把介绍相关民族的资料的任务交给了几位学生，让他们仔细观察民族服饰的特点，自觉
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