人教版二年级数学下册第7单元《万以内数的认识》教学设计.docx
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人教版二年级数学下册第7单元《万以内数的认识》教学设计
第7单元万以内数的认识
第1课时1000以内的数的认识
（1）
【教学内容】
教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。
【教学目标】
1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】
能熟练地数千以内的数。
【教学准备】
教学挂图或课件。
计数器、每人十个小方块。
【教学过程】
一、复习引入
1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。
236596
2.数数：
10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.
问：
99加1是多少？
学生自由发言。
3.导入：
你会从100开始接着往后数吗？
今天开始我们将要学习更大的数。
二、探究新知
1．数的认识。
出示教材第74页单元主题图。
1000有多大？
（估计说不清）
演示教材第75页例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）
边演示边数。
怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（）
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？
为什么？
引导学生说：
一百一百地数，10个一百是1000。
2．计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）
3．小组学习
（1）数数（100——1000以内）
（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？
如何解决这些困难？
师：
请你从一百完后书，数到以前，你行吗？
你们觉得数到什么时候呢？
有没有更好的，更快速的方法呢？
根据学生所说，全班一齐读。
师：
“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）
师：
通过刚才的数数，你发现了什么？
让学生说出个
（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
4．数数练习。
（1）集体数，教材第75页“做一做”。
（2）数数接龙游戏
三、巩固新知
1.巩固拓展：
想一想，数一数。
二百二百地数，数到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、一千。
三百三百地数。
三百、（）百、（）百、、在数（）百就是一千。
2.完成教材练习十六第1题。
根据题目要求连续输出后面的5个数。
3.完成教材练习十六第2题。
（1）从九百八十五起，一个一个地数数到一千。
（2）从八百六十起，一十一十地数数到一千。
（3）从一百七，一百一百得数数到一千。
四、课堂小结
师：
这节课你学会了什么饿？
学生自由发言。
教师小结：
这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了十个十是一把，一千里面有十个百，以及知道了怎样写出这些几百、一千的数和相应的计算。
【板书设计】
1000以内数的认识
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000
第7单元万以内数的认识
第2课时1000以内数的认识
（2）
【教学内容】
教材第76页例2，以及练习十六第3题。
【教学目标】
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
【教学重难点】
掌握读数、写数的方法。
【教具、学具准备】
计数器、课件。
每人10个小方块、学具盒。
【教学过程】
一、复习引入.
1．一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
二、探究新知
1．教学P76例2
（1）出示计数器
讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问：
百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：
2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
（3）三位数的读写法.
讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
① 不带0的三位数。
在计数器上表示235.
② 中间带0的三位数。
在计数器上表示302.
③ 末尾带0的三位数。
在计数器上表示420.
学生边演示边汇报、总结。
2．练习
完成教材第77页“做一做”第1、2题。
同桌互相练习第1题，师请学生读。
学生拨数，并写数。
三、巩固拓展
完成教材练习十六第3题。
看着计数器写出数，再回答问题。
四、课堂小结
师：
通过这节课的学习，你们学到了什么本领？
读写一个多位数的时候，要注意什么？
学生自由发言。
教师小结：
在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。
一个数中间出现零时，要读出来，末尾有零的时候，零不读出来。
第7单元万以内数的认识
第3课时1000以内数的认识（3）
【教学内容】
教材第77页例3，以及练习十六第4题。
【教学目标】
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
【教学重难点】
中间有“0”的千以内数的读写，发展学生的数感和估算的意识。
【教具、学具准备】
课件。
每人10个小方块、学具盒。
【教学过程】
一、复习引入.
一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
二、探究新知
1．练习
（1）读出下面各数.
234520806721910900
（2）写出下面各数
三百六十二四百零四六百五十七百
（3）完成教材第77页“做一做”第1、2题。
同桌互相练习第1题，师请学生读。
学生拨数，并写数。
2.教学教材第77页例3，1000里有多少个10？
3．一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
4．用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数
三、发展练习
1．教学教材第77页例3，1000里有多少个10？
2．一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
3．用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四、巩固拓展
完成教材练习十六第4题。
观察图，数一数小蜜蜂有多少只。
让学生用自己的方法数，再交流说说数数的方法，写出数，并读出来。
五、课堂小结
师：
通过这节课的学习，你们学到了什么本领？
读写一个多位数的时候，要注意什么？
学生自由发言。
教师小结：
在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百、几个十和几个亿合起来就是几百几十几。
一个数中间出现零时，要读出来，末尾有零的时候，零不读出来。
第7单元万以内数的认识
第4课时1000以内数的认识
（1）
【教学内容】
教材第82页例5，以及练习十七第1、2题。
【教学目标】
1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万，并掌握数数方法，掌握10个一千是一万。
建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】
能熟练地数万以内的数。
【教具、学具准备】
教学挂图、计数器，一个数位顺序空表格。
计数器，学具盒。
【教学过程】
一、情境引入
课件出示南京长江大桥。
师：
同学们，这是南京长江大桥，南京长江大桥位于江苏省南京市鼓楼区下关和浦口区之间，是长江上的一座大桥。
你知道他的公路桥长是多少吗？
课件出示：
南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
你能读出这些数吗？
这节课，我们将一起来认识这些数。
二、探究新知
1．认识一万。
10000有多大？
演示教材第82页例题5情境图。
（1）一个一个地数，10个一是（）
边演示边数。
怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（）
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？
为什么？
引导学生说，一千一千地数，10个一千是10000。
2．计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一千是10000。
（板书）
3．小组学习。
（1）数数（1000——10000以内）
（2）教学例6，找出你认为最难数的地方，说说为什么？
如何解决这些困难？
2458是由（）十个（）百（）个千（）个万组成。
4．数数练习。
（1）完成教材第84页“做一做”第1题。
数一数有多少张明信片。
谈话：
仔细观察，一捆是多少张？
（100张）10捆呢？
数一数有多少捆。
学生自由数数，汇报交流。
（2）完成教材第84页“做一做”第2题。
先写出各数，再读一读，最后说说这些书的组成。
（3）完成教材练习十七第1题。
看图，数格子，数一数变成为1cm的正方形里面有多少个小方格？
学生数数，并汇报。
（100个）
以横行有多少个这样的正方形？
（10个）一共有多少个小方格？
（1000个）
提问：
两横行呢？
……
（4）完成教材练习十七第2题。
看图，写出数的组成，写数，集体交流。
三、课堂小结
师：
说一说，你今天有什么收获。
（归纳、整理本节课的知识。
）
学生自由发言
【板书设计】
10个一是10
10个十是100
10个一千是10000
第7单元万以内数的认识
第5课时10000以内数的认识
（2）
【教学内容】
教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】
1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】
理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】
计数器、收集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教学过程】
一、课前收集资料，感知四五位数
学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类
黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：
这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授
1.读数
（1）教学例7。
出示例图。
师：
这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？
这些数怎么读、写呢？
请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：
读了这些数，你有什么发现？
这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？
谁能来读一读？
读这些数有什么好方法？
从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……
3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个？
你能找出和他同一类的数吗？
板书出示：
中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
你还会读哪一个数？
（末尾有0的数）找出末尾有0的数，
读这些数，又有什么好办法？
板书出示：
末尾不管有几个0，都不读。
4.写数。
教学例8。
刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
出示板书：
几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……
谁还能来报一报。
（有0的数）
出示板书：
中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
四、练习与巩固
1.完成教材第86页“做一做”第1题。
学生独立完成。
师请学生核对。
2.完成教材第86页“做一做”第2题。
在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？
让学生标出3700,6500,和9900，说说找这些数的方法。
3.完成教材练习十七第5、6题。
（1）第5题，学生写出这些数。
请几名学生说出自己写出的数，全班核对。
说一说你是怎样判断的，每个数中的“0”分别代表几个“0”
（2）第6题。
说说数的组成，让学生填写在书上。
五、课堂小结
师：
本节课我们学习了哪些内容？
学生自由发言。
第7单元万以内数的认识
第6课时练习课
【教学内容】
教材第88、89页练习十七相关内容。
【教学目标】
1.使学生进一步掌握万以内不同类型数的读法和写法，并能正确地、熟练地读写万以内的数。
2.进一步加深学生对万以内数的意义的理解。
【教学重难点】
中间或末尾有0的数的读写。
按规律填数。
【教学准备】
多媒体课件、投影仪。
课前调查数据，算盘，练习本。
【教学过程】
一、旧知复习
1.课件出示教材练习十七第4题填空题。
学生根据题目，说出数位顺序表，并填写在书上。
2.出示课前调查的数据，完成教材练习十七第14题。
3导入新课。
这节课我们复习10000以内数的认识。
二、巩固数的读写
1.完成教材练习十七第3题。
谈话：
还记得算盘吗？
算盘有一道横梁把珠子统分为上下两部分，梁上一个珠子表示5，那梁下一个珠子表示几？
出示算盘图。
问：
你能读出这是什么数吗？
学生读书，说出数的组成。
2.完成教材练习十七第7题。
出示情境图。
回答：
25张100元的，一共师（）元。
小组讨论，指名汇报，说说自己的想法。
指名回答，说说理由。
4.完成教材练习十七第9题。
齐读这段话，将数写在横线下面，教师检查书写情况，注意检查有0的数的写法。
5.完成该教材练习十七第10题。
三、课堂小结
师：
这节课你有什么收获？
教师小结：
这节课我们复习了10000以内的数的认识，以及他们的读法和写法。
第7单元万以内数的认识
第7课时10000以内数的大小比较
【教学内容】
教材第90页例9，以及练习十八相关内容。
【教学目标】
1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
【教学重难点】
重点：
会比较万以内数的大小。
难点：
大于、小于号的正确使用。
【教学准备】
教学课件或挂图。
每人10张数字卡片。
【教学过程】
一、引入新课
昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
（指名汇报）
电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元......
同学们真能干，看得很清楚。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
（板书课题：
比较万以内数的大小）
二、新授
1．例9，你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？
能不能用“□○□”这样的形式写下来？
2．式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？
（自由分类。
）
①940<1899②135<2365③2365>1899
④940<2365⑤135<940⑥1899>135
3．老师出示：
第一类①④⑤第二类②③⑥
请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？
（小组讨论）
（1）问：
谁能结合例子来说说？
（指名学生回答。
）
问：
如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？
（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？
千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？
千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？
三、巩固练习
1．找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。
2．在○里填上或“＞”“＜”或“＝”。
（看屏幕回答）
299○3024780○39871010○999
6029○60313248○32491456○1456
3．有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽：
1010＞936＞963
小舟：
1010＞963＞936
小健：
936＞963＞1010
4．游戏：
找座位
请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。
请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。
四、课堂小结
今天这节课我们学习了什么本领？
学生自由发言。
教师小结：
这节课我们学会了比较万以内数的大小，课后到校园、街上、家中等不同的地方寻找一些数字信息，用你今天学到的知识，比一比这些数的大小关系，再与同桌交流，让你的同桌评判你比较的结果是否正确。
五、练习与巩固
P90“做一做”
六、作业
练习十八第1～3题。
第7单元万以内数的认识
第8课时近似数
【教学内容】
教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。
【教学目标】
1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重难点】
初步理解近似数的意义。
【教具、学具准备】
豆子，透明碗，教学课件或挂图。
学具盒等。
【教学过程】
一、游戏引入
猜数：
教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1．教学例10。
（1）出示主题图和近似数“约是10000人”。
请猜猜运动员的准确数是多少？
猜中之后提问：
你如何想到这个数的？
（2）比较10000和9985两数
指出：
9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？
为什么？
小结：
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2．生活中的数学。
近似数的使用
举例：
二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例
3．练习：
完成教材第91页“做一做”。
三、课堂作业
练习十八第4～6题。
四、课堂小结
师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：
这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。
以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。
五、课后任务
完成教材练习十八第7～12题。
第7单元万以内数的认识
第9课时整百、整千数加减法
（1）
【教学内容】
教材第95页例11、例12，以及练习十九第1、2、3题。
【教学目标】
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
【教学重难点】
整百、整千的加减法的口算方法。
【教具、学具准备】
教学挂图。
课前收集的有关整百、整千的数据。
【教学过程】
一、引入新课
1．学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2．观察这些数据的特点，说说数的组成。
二、探究新知
1．教学例11。
（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。
张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？
（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。
（3）学生介绍自己的算法。
归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。
2．教学例12.
（1）让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍：
50种
科学书籍：
80种
学习参考书籍：
130种
（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
（3）比较这组数与例10的数据在口算时的不同。
（4）进一步口算：
900+6001500－600
三、联系实际应用
1．让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2．挑战赛：
完成教材第95页“做一做”第1题。
3．捉鼠比赛。
完成教材练习十九第1～4题。
四、课堂小结
师：
通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：
这节课，我们学会了计算整百、整千数加减法，在计算时，我们可以利用数的组成计算，也可以转化成一位数进行计算后，再填上末尾的0，要注意相同位商的数才能直接相加减。
五、作业
完成教材第96页“做一做”第2题。
第7单元万以内数的认识
第10课时整百、整千数加减法
（2）
【教学内容】
教材第96页例13，以及练习十九第4、5题。
【教学目标】
1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的估算认识。
2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
3．加深学生对所学知识的应用意识。
【教学重难点】
提高整百、整千数加减法的计算速度，加深学生对万以内数的估算认识。
【教学准备】
教学课件。
练习本，常规学具。
【教学过程】
一、口算练习
1．口算，其中几道题请学生说说做法。
900－300500+4002000+50008000—3000
300+504000+3003500—500600+7000
800+9004500+7003300—800
2．口算计时比赛。
二、数学游戏
1．猜价格：
例：
提示：
彩电大约3000元。
2．送信：
P84第4题
谈话：
上一节课我们学会了整百、整千数加减法，这节课“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗？
三、互动新授
教学例13。
（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。
张爷爷家新买了一台电话机358元和一台电吹风218元，请同学们帮他算一算，500元够吗？
师：
要求500元够不够，要思考哪些问题？
如果学生回答有困难，可以进一步作如下引导：
师：
思考一下，要求500元够不够，这是用哪两个数量进行比较？
使学生明白，解决够不够这样的问题，都是两个数量进行比较，这里是现有的500元钱和购物需要的钱进行比较。
师：
在现有的钱数和要用的钱数这两个数量中，哪个数量我们不知道？
应该怎样解决这个问题？
引导学生说出要先算两件商品要花多少钱，再和500元进行比较。
学生选择自己喜欢的方法计算。
358超过300,218超过200，300+200=500。
所以说，500元买这两个玩具不够。
我们的思考对吗？
你能用自己的方法检验一下吗？
学生讨论说说自己的检验方法。
让学生用自己的语言表述检验的过程，教师适时引导。
（3）学生介绍自己的算法。
500元不够，700呢？
四、巩固练习
1.完成教材练习十九第5题。
出示表格，先让学生说说题意，明白题意后再独立完成。
2.思维训练：
估算下面各题；
263+337+195+105203+298+302+97
五、课堂小结
师：
同学们，这节课我们一起学习了什么内容个？
用估算的方法能解决什么样的问题？
学生自由发言。
教师小结：
这节课我们学会了用估算解决实际问题，估算在我们的生活中有很大的用途，如果你碰到想例题这样的不需要实际计算的问题，就可以用估算的方法迅速地解决。
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