四年级美术下册第810课教学设计.docx

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四年级美术下册第810课教学设计

8、静物一家

教学内容：

静物一家

教学目标：

1、初步了解静物的分类、组合及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。

2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。

教学重点：

了解静物的含义。

教学准备：

2～3件日常生活用品，课件。

教学方法：

自主探究，认知体会。

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、课前活动布置

布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。

交流、感受带来的物品，呈现课题

1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。

谁来介绍自己带来的物品?

你带的是什么?

是什么样子?

为什么你很喜欢它呢?

（1）学生讲述。

（2）小组内交流。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。

在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。

陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感。

4．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。

以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。

如：

书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的等。

5．（将图片定格）看到这组静物，你想起了什么呢?

6．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。

静物分类游戏“静物找朋友”（情境设置思考感悟）

7．静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

8．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

9．小组内玩“静物找朋友”游戏（学生将组内的物品初步分类）。

10．小组间玩“静物找朋友”游戏（各组间的物品相互交流补充）。

师生带来的物品自主探究认知体会（情境设置思考感悟）每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?

11．讨论：

前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。

出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品．

二、学生分析讨论。

老师小结：

一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。

体验主次构图关系给画面带来的美感。

2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

三、师生评价。

教师及时予以指导调整。

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、模板教具，粉笔演示，作品赏析。

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?

主要的物品是什么?

体会作者表达的情意。

2．欣赏学生的作品。

（1）历届学生的静物画作品。

（2）教材中的学生作品。

二、自主表现

作业要求：

用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

三、交流评价。

1．小组内交流：

相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。

2．小组间的交流：

从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3．教师总结：

学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

四、课后延伸

1.尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣。

2．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品

方法：

镂、刻、组合、插接等。

五、赏析作品，创造表现

1．作品赏析。

2．分组自由创作。

六、教学评价与延伸

1.自由欣赏，自由交流。

2．集体评议最佳创意奖。

3．教师拍摄作品。

4．欣赏石玩作品。

教学反思：

第9课妙笔生花

教学目标：

1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

教学重点：

学习和掌握中国画的笔墨技巧

教学难点：

把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

教具准备：

国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸、旧报纸、课本等。

课时安排：

两课时

第一课时

教学过程：

一、欣赏激趣

中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，激发学生的绘画兴趣。

二、讲授新课

1、教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法（强调随意几笔），使学生更直观地了解画法，并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。

2、学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。

（1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔；

（2）淡墨中锋画枝；

（3）淡墨侧锋添叶；（4）浓墨中锋画花蕊、叶筋。

3、四种用笔的演示：

（1）用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。

（2）用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。

（3）先用墨画，再用色染。

（4）先用色画，再用墨点。

三、尝试活动

学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。

教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点。

四、学生练习

运用点和色的变化来表现一幅花卉图。

教学反思：

第二课时：

教学过程：

一、展示其他不同画法的花卉，并简单示范，使学生掌握不同的画法。

二、教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤

（1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔；

（2）淡墨中锋画枝；

（3）淡墨侧锋添叶；（4）浓墨中锋画花蕊、叶筋。

三、学生掌握笔、墨、色的不同表现方法，学习画自己熟悉的蔬果。

通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的感受，对蔬果的形状发挥个人想象，运用夸张、变形的手法来进行造型。

四、学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。

五、教师对学生作业进行点评，学生自己对自己的绘画进行自评或互评。

板书设计：

妙笔生花

中锋画茎

侧锋画叶

中锋勾叶脉

教学反思：

第10课中国龙

教学目标:

1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。

2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。

3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

教学重点：

了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。

抓住龙的特点,集体创作中国龙。

教学难点：

在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。

教具准备：

课件、添画活动用纸、彩纸、布。

学具准备：

水彩笔，油画棒，剪刀等。

课时安排：

两课时

第一课时

教学过程：

一、组织教学：

1、检查学生学习用品准备情况。

2、师生交流，活跃气氛。

二、导入新课：

师：

有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。

我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）

师：

大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。

这要从轩辕黄帝说起。

师：

有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。

师：

相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。

为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。

（课件出示）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。

师：

这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。

板书课题：

中国龙

三、了解感受：

龙的文化

（1）欣赏

师：

龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。

（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。

提问：

看了九龙壁，你想说什么？

（生自由说）。

师：

龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：

玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）

提问：

这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：

在古代龙有什么象征意义？

总结：

在古代龙是权力、威严的象征。

板书：

权威

（2）龙与生活

师：

但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？

生答师小结，元宵节龙灯、端午节龙舟……

师：

我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示。

提问：

通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？

（象征着吉祥、幸福。

板书：

吉祥）

师：

是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。

（3）龙的成语

师：

可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。

你能说出带有龙字的成语吗？

指名汇报：

龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天……

师：

生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造中国龙。

2、龙的造型

（1）观察：

师：

要想创作好中国龙，首先要学会观察，请大家观察。

提问：

龙的形象和这些动物在哪些地方相似?

（课件显示）。

学生口述师小结：

龙就是我们的祖先通过想象把这些动

的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。

（2）提问：

师：

你想用什么方式来表现这万能之兽呢？

（指名口答。

）

师：

好的，在创作之前，老师有几点要求，请大家注意：

一要合理分工，充分发挥团队的作用；二要创新设计，我们的祖先正是通过想象创作了龙，我们在设计时也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀时要小心；四要保持卫生，在创作时，请把剪下的废纸整理收集，不要随地乱扔。

师：

现在，就请喜欢画画的同学就坐到第一排，喜欢手工的同学就做到第二排。

老师已经在桌子下面为你们准备好了添画用纸和剪贴用纸，请大家用自己喜欢的方法去创作中国龙吧。

四、学生创作

教师巡回指导有困难的学生。

板书设计：

中国龙

寓意：

吉祥、威武、幸福

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、知识与技能：

能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

2、过程与方法

a．在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。

b．在小组合作中用线条表现龙的静态与花纹。

3、情感、态度、价值观：

a．乐意与同学合作完成。

b.对中国民间文化艺术发生兴趣。

教学重点:

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

2、能运用线条画出较细致的花纹。

教学难点:

利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变，化画出龙的动态。

教学方法：

启发引导法、互动探索法、直观示范法。

学法指导:

自主学习法、合作交流法、互动评价法。

教学过程：

一、导入新课

1、“今天，老师带同学们一起去北京北海公园参观游览，”

欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

（出示课件）

2、揭示课题----中国龙

“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？

让我们一起来探索吧！

”

学习”中国龙”英语单词——chinesedragon

二、新授

1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？

”

（龙是我们中国古代劳动人民发明的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个意味，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

）

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样发明出它的样子来的？

（把许多动物身上的特点集合在一起。

）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：

（结合图片进行对比）

龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、小组讨论：

你听过有关龙的故事吗？

你了解龙的文化吗？

5、龙文化的广泛运用。

欣赏：

a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）

四、学生作业

1、“原来龙就是这样发明出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇异的想像啊！

”

2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热诚。

3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！

”

五、教师辅导

1、鼓励学生大胆描绘。

2、发明出来的龙的形态要完整，具有必定的形式美感。

六、课内小结

学生评价。

（结合学生自己讲述的发明意图进行评析，以表扬、鼓励为主。

）

1、我认为哪一组最团结；

2、我认为哪一组画得最棒。

板书设计：

中国龙

昂首、张口、露齿、睁眼

教学反思：

课后回忆

课后回忆