给孩子的心灵播撒一缕阳光.docx

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给孩子的心灵播撒一缕阳光

给孩子的心灵播撒一缕阳光

市级教科研论文

石家庄市高邑县第三中学李莉

现代社会关于“健康”的概念已经超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理要健康，还应该精神、心理健康。

当今社会竞争十分激烈，造成人们的心理压力过重，在校的中学生在这样的社会环境下生存，面临着升学压力，心理脆弱，压抑的情感得不到一定的宣泄；再者，由于家庭的残缺，如父母离异、单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。

有关研究表明：

心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在的问题令人触目惊心，学校里学生的各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。

正直花样年华的孩子们，他们的季节多雨而又阳光，对于孩子们，未来是一张纸，它是一幅怎样的画面，重要的是孩子的心灵：

如果它是红的，那孩子的未来是一轮红日；如果它是蓝的，那么孩子的未来将如大海般浩瀚；如果它阴霾无光，那么我们无法期待后面的故事会愈加精彩。

我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视其心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。

因此，就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。

肖川在《教育的底蕴》中说到：

“完美的教育一定是能使学生感到人性之美，人伦之美，感受科学之美，智慧之美，感受人类心灵的博大与深邃，感受人类所创造的文化灿烂辉煌，唤起学生对未来和生活的热烈憧憬和乐观光明、正直的期盼。

能使学生生以新的眼光审视生活，洞察人生。

”在这完美的教育理念下，心理健康教育应运而生。

学校心理健康教育的一个重要内容，就是对个别学生进行心理辅导，运用心理学的原理和方法，对学生在成长中遇到的问题，给予直接或间接的帮助，并对发现有心理障碍或精神疾患的学生作及时的帮助性矫治工作， 为她们的心灵播撒灿烂的光辉。

从而培养学生独立自主、坚忍不拔的意志，促进学生身心全面和谐的发展和素质的全面提高。

中学生心理和行为问题日益增多，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。

因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，作为学生的第二个家，学生从中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响，繁花点点，绿草茵茵，自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染。

因此，学校应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。

）~6u4r+M-K"I5z,n）t-I如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。

教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬和踢，随意采摘践踏花草等等。

于是校园内多了几个环保型的果皮箱，草地上也竖起了木板，写上“请爱护我们吧！

”等恳请的话语，学生不忍心再去破坏，过去的坏毛病也改了。

可见，有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。

因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康的心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。

针对在校中学生的心理健康问题日趋严重，许多学校都建立了心理咨询室，有的还配备专职的心理咨询师。

学生可以通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。

据了解，咨询的学生反映出的心理问题主要有：

学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。

我可以举个案例。

可心，初次见面给我印象最深的是她那双大眼睛，这双眼睛在细腻地观察着这个世界，在寻找能给予她安全感的朋友和可以无所顾忌倾吐心事的地方。

她是一个沉默寡言，爱独自静静地坐着的女孩。

面对这样的女孩，彼此建立信任关系很重要。

我请她到我寝室里，她的大眼睛忽闪忽闪地，她在观察我，当我的目光跟她对视时，她又连忙调开，显得很不自然，我微笑着看着她说：

“能和我聊聊学习吗？

”她沉默不语，我知道，要想进入她的世界很不容易。

我让她填一张个人取向兴趣表，我告诉她你的艺术得分很高，她笑了。

于是，她渐渐地和我交谈起来，他告诉我：

“小时候，弟弟还没出生时，爸爸很喜欢我，自从有了弟弟，他们总把好东西藏起来留给弟弟，我在学校也没一个可以说知心话的朋友，有人还会欺负我，笑我、骂我。

”我有时气不过，也和他们追打。

我认为可心童年的经历及后来在学校人际关系的失败是有联系的。

我建议她两点：

一是在家里搞好与父母弟弟的关系，多沟通；二是对同学的议论，反应不能过大，不要太当一回事。

  一周后，她主动来找我，与我交谈，她说已按照我给的两点建议开始做了。

我又建议她过生日或节日时，请几位同学到家里做客，我期待下次与她见面时能听到更好的消息。

  半月后，一个全新的可心出现在我面前，她告诉我她与家人的话语增多了，特别高兴的是，她生日时，请了三个同学到她家，她们都非常愉快地赴约了，而且都为她送来了生日礼物。

听她班主任反映，她的学习成绩也有了进步。

   在学校教育中，的确存在着象可心那样的弱势群体，他们在家庭环境、学习能力、人际关系方面，都无法与一般同学平起平坐，长期的受挫经历，使他们在失意之外，更多了一分自卑，然而，她们的内心深处，同样有争取成功，快乐地生活的强烈需求，用我们的热情的心，顺利地去启动她们积极进取的生命列车吧。

有我们伴着他们同行，给予自卑心理的学生及时而用心的关怀与帮助，他们就能挺直腰杆，一路走好，这对他们一生的成长与幸福，意义自是不言而喻的。

  曾经听花匠这样说过，颜色越单纯的花越芳香，颜色越浓烈的花越是缺乏香。

我想，一个人也一样，越朴素单纯的人越有内在的芳香。

  我们的心理辅导并非为产生严重心理问题的学生而设立，我们的目的是可以为所有的学生提供心理支持，给予学生温暖，指导他们自我调控，做到既是学生的倾诉者，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍，使之更有效的学习，更轻松的生活。

但是，心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，必须是全体教师广泛参与。

教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。

当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。

而在现实教育中存在这样一些现象：

4O+N.x7I"Q一些教师仅凭主观的感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。

孩子需要一片空气来自由呼吸；孩子需要一块绿地来栽花种草；孩子需要一片绘画壁来自由描绘；孩子需要一片饲养园地来感受动物的可爱。

对待每个学生我们都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。

我们班有个女生，小学时就有偶尔拿别人的东西的坏毛病。

刚入学不久，这个毛病就有犯了。

同学们告诉我，在她的书包里搜出别人的东西，我很惊讶，但是我很快镇定下来。

用委婉的语言告诉学生，并不是你们想像那样，那东西是她前几天值日时捡到的，交到我这里，我要求她自己寻找失主，她肯定给忘了。

我在同学面前撒了个谎。

因为这个孩子是单亲，有很自卑、多疑；另一方面我觉得这件事如果不能妥善处理，可能对这个同学一生都会有很大影响。

所以在同学面前，我首先维护了他的尊严，然后我利用午休的时间私下里找到她，没有过多的批评而是更多地对她进行了解，给她讲做人的道理。

在谈话中我知道她不仅是单亲，而且家里很穷。

这一点我深深的自责，我的班主任工作做得不到位，没有及时了解她这些情况，给她帮助。

我把我的自责对她表达了。

她哭着说：

“老师我都明白了，我以后不会再犯类似错误了”。

后来我帮她申请了困难补助。

并隔一段时间，询问一下她是否有困难，即使给她帮助。

我觉得她这学期进步很大，经常帮助值日生做值日，抢着干脏活、重活，而且还申请加入了团组织。

看到她这些进步，我知道我的教育是成功的。

一个班级的学生，发展不可能是一致的。

苏霍姆林斯基说：

“让每一个孩子在学校里抬起头来走路。

”我们教师对待特殊的或后进的学生是要重新激发起学生努力向上的精神力量，树立起自尊、自信、自强的心理品质。

要真正了解学生，就要与学生建立良好的、朋友似的师生关系，要学会理解、懂得他们，更需要用博大胸怀去宽容他们，去感悟他们的内心世界，才能建立和谐的师生关系，才能捕捉到稍纵即逝的教育时机，也才能获得成功。

每个学生的心灵就是一扇紧闭的门，如何打开这个门，就需我们去寻找这扇门的钥匙，一旦门被打开，里面就是我们教育的广阔天地。

因此，请不吝播撒一缕阳光在孩子的心灵上，让我们的学生在浮躁的尘世中寻一方净土，找回沉静，载负着愉悦，感受世间的美好；让我们的孩子在快乐中学习，学习悦纳自己，悦纳别人；在尊重中成长，懂得尊严、责任与正直；在理解中进步，学会宽容、仁义和柔情；在感恩中前行，珍视自然，敬畏生命，甘于奉献。

倘若如此，我们的孩子在今后的重任中焉能不步履从容？

孩子们的未来焉能不充满善良和真诚？

不是世界在改变，而是我们自己在改变，这种改变非常重要，我们需要共同努力。