心理专业大学生社会实践心得体会范文.docx

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心理专业大学生社会实践心得体会范文

2016年心理专业大学生社会实践心得体会范文

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100个社会实践报告题目社会实践报告范文社会实践调查报告社会实践报告三下乡社会实践报告社会实践报告心得体会点击查看更多社会实践报告社会实践报告范文一个半月的社会实践一晃而过，却让我领悟到了很多东西，而这些将这我未来的日子里激励着我，鞭策着我，让我的能力和学习更上一层楼。

　　社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，也让我进一步明白了我们青年学生的成材之路肩负的历史使命，社会是一个大课堂，可以让我们学到很多在学校里无法学到的东西，同时也是一个大染缸，有着各种各样不同的人，要做到出淤泥而不染是一件不太容易的是，各种人在不经意间都有可能会影响到你，所以坚持自己是很重要的。

　　社会的竞争激烈，但是人情更重要，多点人情味，眼睛少些金钱的气息。

　　暑期实践的公司是在深圳，从事的是服务类工作。

　　众所周知，深圳被称为一夜崛起的城市，这样快速崛起的城市难免会有些混乱和浮躁，在有些时候难免会受一些委屈，但是却不能以硬碰硬，这样不仅没法解决问题，还好使事态更加严重，不利于事情的解决，这也意味着我们应该在这些时候用自己的微笑面对客人，让他们放轻松，我们也好解决问题。

　　这一次次的事情让我们成长，懂得了很多事情。

　　在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面,大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起,每一个人都有自己的思想和个性，要跟他们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.我想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。

　　让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。

　　同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。

　　遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

　　在我看来与人交往最重要的是尊重他人，并且多做事。

　　在新进入一个公司时候，因为自己什么都不会，必须要请教别人，但是有些同事并不是很好处，所以多做事让他们看到自己的勤劳，自然而然会对新人照顾些。

　　在公司里边,有很多的管理员,他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部.要想成为一名好的管理,就必须要有好的管理方法,就要以艺术性的管理方法去管理好你的员工,你的下属,你班级里的同学们!

要想让他们服从你的管理.那么你对每个员工或每个同学,要用到不同的管理方法,意思就是说:

在管理时,要因人而异!

俗话说：

强龙压不过地头蛇。

　　无论在学校里多优秀，可是出了社会呢，社会和学校是两不同的地方，在公司里什么都要靠自己的独立。

　　有些人在家里面父母照顾的无微不至，可是到了社会上，无论遇到什么困难，挫折都是靠自己去解决的，在这一个半月中我学会的自强自立，靠自己的力量去解决遇到的困难挫折，勇敢面对一切。

　　一切认识都来源于实践。

　　实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。

　　实践的发展不断促进人类认识能力的发展。

　　实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。

　　而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高!

认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。

　　实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。

　　只学不实践，那么所学的就等零。

　　理论应该与实践相结合。

　　另一方面，实践可为以后找工作打基础。

　　通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。

　　因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。

　　要学会从实践中学习，从学习中实践。

　　我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

　　作为心理专业的我，在这次实践中自然比较关注这一环。

　　虽然实践是服务类的行业，但是在实践中我还是积极的把我所学到的知识运用到其中。

　　比如在发生纠纷的时候，我会积极的上前，使客人平静下来解决这些问题。

　　我很开心能把自己在学校学到的知识运用到社会实践中!

在学校时主要是老师在讲台上教授我们理论性的知识，我们在下面做笔记，而我对我自己的专业知识感觉也能应付的来，但没有想到，到了公司中，运用并没有想象中的那么容易，时常的突发情况并不是我们这基础的知识可以应付的了的。

　　没法应付各种情况这对工作很是不利，长期下去很难不被淘汰，我懂得了知识的重要，而实践更重要。

　　我们在学校中要学好自己的专业知识，不能只是纸上谈兵，如果仅仅是这样的话，是不可能在社会上立足的，所以一定要谨慎对待。

　　错不要紧，要紧的是知错就改。

　　我们在学校中一定要好好学习知识，并且抓住可以实践的机会，毕竟3年之后，我们将不再是一名大学生，是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。

　　只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才，很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书;而已在社会的人都宁愿回校读书。

　　我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。

　　社会实践报告范文中国人民抗日战争是全民的抗战、全面的抗战，是自1840年中国人民反侵略反奴役取得完全胜利的民族解放战争，是中华民族由危亡到复兴的历史转折点。

　　在全民抗战中，全民族抗日教育如火如荼，在抗战烽火中弦歌不断、薪火不绝，为坚持抗战和争取抗战胜利做出了重要贡献。

　　实行抗战教育政策，使教育为长期战争服务抗战初期，亡国论暗流涌动，速胜论笼罩一时，抗日战争的发展前途究竟如何?

根据中日两国的特点和国际形势，毛泽东认识到战争的长期性，提出了抗日战争是持久战的著名论断。

　　为了坚持抗战，最终赢得抗战胜利，教育必须为长期战争服务，必须唤起民众，必须为抗战建国准备各级各类人才。

　　教育不仅要考虑抗战胜利的需要，还要考虑到战后建国的需要，这为抗战教育提供了方向。

（一）中国共产党率先提出教育要为抗战服务的主张七七事变后，中国共产党率先提出了教育要为抗战服务的主张，把国难教育、国防教育转变为抗战教育。

　　中共中央1937年8月25日通过了《抗日救国十大纲领》，从中华民族的整体利益出发，明确提出了抗日的教育政策，号召进行三实教育变革：

实行以抗日救国为目标的新制度新课程;实施普及义务免费的教育方案，提高人民民族觉悟;实行全国学生的武装训练。

　　1938年在中共六届六中全会上，毛泽东代表中共中央作了《论新阶段》的报告，明确指出了支持长期战争与取得最后胜利之唯一正确的道路，在于统一团结全民族，力求进步与依靠民众。

　　全民族最迫切的任务之一是实行抗战教育政策，使教育为长期战争服务，在一切为着战争的原则下，一切文化教育事业均应使之适合战争的需要。

　　各根据地、边区政府具体实行抗战教育的四大政策。

　　各抗日根据地在抗战教育政策的指导下，创建了干部教育与群众教育、普通教育相结合的新型教育体系。

　　政治路线确定之后，干部就是决定因素，有计划地培养培训抗战干部，就成了战斗任务。

　　为了教育老干部，使他们理解民族统一战线的新政策，适应抗战新形势，同时，为了争取大批青年知识分子为抗战服务，创办了许多干部学校。

　　仅党中央直接领导的高级干部学校就达17所，如中国人民抗日军政大学、陕北公学、中国女子大学、鲁迅艺术文学院、泽东青年干部学校、延安自然科学院、延安大学、华北联合大学等。

　　其中，抗大总校办学9年，共毕业了8期学员，共29072人。

　　抗大抗大，越抗越大，根据地到哪里，抗大就在哪里扎根。

　　抗大先后创办了12所分校，共培训出十万余名军政干部。

　　培养一批，输送一批，学员们到人民中去生根、开花。

　　干部教育为抗战胜利和建国复兴培养了大批的抗战建国人才。

　　群众教育和普通学校教育也为抗战建国服务。

　　群众教育以提高和普及人民大众的抗日知识技能和民族自尊心为中心，培养具有民族意识、有胜利信心、有战争与生产所直接需要的知识技能的抗日国民。

　　中小学教育强调爱国主义和民族精神。

　　各抗日根据地因地制宜，采用正规的中小学与不正规的村学、识字组、读报组等多种形式办学，根据群众自愿原则组织文教工作，实行民办公助。

　　有些根据地颁布一系列的法令，如《中学法》《小学法》《小学教员任用及其待遇条例》《社会教育组织暂行条例》等，动员、保障教育事业的发展。

　　在条件更危险的游击区，广大抗日师生创造了灵活多样的教育教学方式开展抗战教育，抵制奴化教育。

　　有的准备两套教材，轮流站岗放哨，敌来则应付，敌退则恢复;有的则在地道中坚持教学，宣传抗日。

（二）国民政府实施战时教育体制面对日本侵略者对中国文教事业的破坏，国民政府为保存中国教育的命脉，实施战时教育体制，采取了四大举措：

一是有计划地将大学迁入内地。

　　为保存中国教育的命脉，1937年8月国民政府行政院举行特别会议讨论东部高校西迁问题。

　　9月2日教育部下令各校内迁。

　　1938年专门成立了全国战时教育协会，具体负责高校内迁工作。

　　中国开始了近现代最大规模的教育内迁。

　　北大、清华、南开先是迁往长沙，后再迁云南，组成西南联合大学。

　　北平师范大学、北平大学、北洋工学院三校师生转移至西安，1938年再迁至陕南城固、南郑等处，组成西北联合大学。

　　整个抗战时期，全国114所大专院校，有77所内迁。

　　沦陷区90%的高级知识分子、50%的中级知识分子得以转移到大后方，保存了民族的知识力量和控制了对敌作战的教育制高点。

　　二是创办国立中学，接收沦陷区流亡学生。

　　沦陷区许多中学被迫停办，师生四散，流亡内地。

　　国民政府教育部改变了以往无国立中学的办学体制，在内地设立临时国立中学，专门接收沦陷区流亡学生。

　　1938年2月，教育部颁布《国立中学暂行规程》，正式设立国立中学。

　　1939年国立中学共34所，主要分布于河南、山西、陕西、甘肃、四川、贵州、广西、青海、宁夏、绥远、安徽、湖北等地。

　　三是设置教育指导区，开展反奴化教育。

　　国民政府教育部拟定了《沦陷区教育设施方案》。

　　设置教育指导区，联络、吸收敌占区仍忠于国家的中小学教师，借以消灭奴化教育。

　　1938年，沦陷区9省4市设置了50个教育指导区，派遣大批教育干部赴沦陷区从事公开或秘密的教育活动。

　　1939年正式成立教育部战区指导委员会。

　　1940年，国民政府特别通过《津贴沦陷区中小学教师办法》，对沦陷区内暗中为国家服务的中小学教师给予津贴补助。

　　四是设立贷金制，救济困难学生。

　　由于战争，在大后方的很多大中学生失去了经济来源。

　　为救济困难学生，1941年教育部规定，凡经济来源断绝的学生，可直接向学校贷款以维持生活，贷金包括膳食及服装各项费用，并免费提供住宿。

　　1943年又出台了新办法，贷金制随后改成了公费制。

　　抗战期间，由中学到大学毕业，完全依赖国家贷金或公费的学生，共达128000余人。

　　在抗战期间，教育经费在国民政府支出中仅次于军费，居政府财政支出的第二位。

　　（三）民主教育人士积极为抗战教育服务众多民主教育人士为了全民族利益，在抗战前后奔走呼号、身体力行，积极为抗战教育服务。

　　陶行知把生活教育发展为国难教育和战时教育，提出普及生活教育运动四大任务。

　　为配合全面抗战，他提出了我们要有全面的教育来配合，以促成全面地抗日战争。

　　他推进生活教育实践，他收留难童，在重庆创办了育才学校，为整个民族利益造就人才。

　　晏阳初领导平民教育社，在湖南、贵州、四川等地继续进行平民教育，提高民众的抗日救国觉悟和素质。

　　黄炎培领导的中华职教社，在西南地区建立了职业教育和培训机构，培养了一大批技术人才和管理人才。

　　民主教育人士以抗战教育作为抗战救国的伟大事业，为抗战的胜利作出了卓越的贡献。

　　发展民族的、科学的、大众的教育抗战教育是动员人民、教育人民、组织人民的过程。

　　在这一过程中，逐步探索出了一条发展民族的、科学的、大众的教育道路。

　　1940年毛泽东在《新民主主义论》中对此作了经典的概括。

　　民族的、科学的、大众的教育塑造了民族的灵魂、启迪了民族的智慧、振奋了民族的力量，为抗战建国和中华民族获得独立、解放贡献了独特的力量。

（一）抗战教育是塑造民族灵魂的教育抗战教育是民族的教育，是全民族反对帝国主义压迫、主张中华民族的尊严和独立的教育。

　　在教育对象上，包括除了少数汉奸之外的所有中华儿女;在教育内容上，首先是思想政治教育、爱国主义教育，是唤醒民族自觉、民族自豪感、民族自尊心、民族凝聚力的教育。

　　这一教育过程，也是塑造民族灵魂的过程。

　　所有的学校都是抗日基地，都是抗日的种子，都是民族觉醒的发动机。

　　学校的这种功能发挥得益于教育者的自觉。

　　梅贻琦劝勉西南联大师生：

一个民族，他生存的最根本价值是什么?

我们都是教书的，我们的责任，是要去塑造一个民族的灵魂。

　　基础教育增加了抗战内容，在小学国语课中增加抗战故事、战争消息，音乐课教学生唱爱国歌曲。

　　这有效地提高了学生们的民族意识、爱国思想。

　　在高校师生们自觉地唤起民众的抗战教育活动中，东北大学具有典型性。

　　九一八事变后，东北大学全校师生拒绝日本人的诱惑，南下办学，成为抗战中第一所流亡大学。

　　流亡与斗争之中，这所以抗日之名诞生的大学，爱国主义的种子已然生根发芽。

　　师生们用墙报、油印小报、演讲、读书会等多种形式宣传抗日。

　　在东大师生的影响下，学校所在的三台县成立了县抗日总动员委员会，以城区大中小学师生为主体的20多支宣传队，到各乡镇教唱《松花江上》等歌曲，演出街头剧宣传抗日，散发《抗日读本》，为购买军机募捐。

　　在根据地，冬学和民校成了动员群众投入抗战的场所，使得民众认识到抗日胜利不可能自动到来，而是需要全民族英勇奋斗得来。

　　通过抗战教育，不仅提高了全民族对抗战的认识和抗战必胜的信心，而且中国民众经过了爱国主义和民族意识的洗礼，深刻地认识到在家、党之上，还有国;认识到中华同胞是生死相依的，生则同生、亡则同亡，覆巢之下，没有完卵;中华民族由涣散、分裂到团结、统一，塑造了国民精神，不仅取得了抗战的伟大胜利，也为创建伟大的现代国家和伟大民族复兴创造了前提条件。

　　许多地方出现了妻子送郎上战场，母亲叫儿打东洋的场面。

　　埃德加·斯诺在陕北不仅看到了指挥员和战士们的民族气节和抗日决心，也看到了普通民众和少年儿童对国家民族命运的关切，人们觉得学会开枪打汉奸和日本，再吃苦也不算苦。

　　沦陷区的师生们开展了形式多样的反奴化教育，涌现了一大批可歌可泣的人和事。

　　人人参战、全民抗战局面的形成，是和抗战教育对民族灵魂唤醒的伟大作用密不可分的。

（二）抗战教育是启迪民族智慧的教育抗战教育是科学的教育，是主张实事求是，主张客观真理，主张理论与实践一致的教育。

　　在教育教学组织原则上是因地制宜、实事求是的，在教育内容上是注重科学尤其是自然科学的教育。

　　这一过程是启迪民族智慧的教育过程。

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