人教版小学二年级下《不懂就问》教学设计3套.docx

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人教版小学二年级下《不懂就问》教学设计3套

1不懂就问

教案示例一

北京航空航天大学附属小学  王艳梅

第一课时

　　教学目标：

　　1．初读课文，理解课文内容。

　　2．运用已掌握的识字方法认字17个。

　　3．指导学生书写生字“孙、私”。

　　4．继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。

　　教学重点：

　　1．读课文，理解课文内容。

　　2．认字17个。

　　教学难点：

　　1．引导学生运用识字方法自主识字。

　　2．写字“孙、私”。

　　教学准备：

　　孙中山的资料、生字卡片、挂图。

学生课前预习课文。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：

“不懂就问”。

　　指名读课题（2人）。

　　全班一起读课题。

　　二、初步学习课文。

　　1．谁预习这篇课文了？

你是怎么预习的？

（3人说）

　　2．这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

　　3．不懂的问题提出来。

　　主要板书和解决以下几个问题：

（1）“照例”是什么意思？

（2）孙中山是个名人吗？

（3）“先生”是谁？

（4）“戒尺”是什么？

（5）什么是“私塾”？

（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？

）

　　同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

　　4．这篇课文共有几个自然段？

　　（7个自然段）

　　5．这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。

　　（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。

）

　　老师补充介绍资料。

　　附：

资料

孙中山生平简介

　　孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。

1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。

1894年创立兴中会。

1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。

1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

孙中山图片

　　在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。

那个时候称呼老师为“先生”。

先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

　　6．了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。

　　小组合作读课文。

　　7．同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。

　　各小组开始讨论、交流。

　　全班交流，解决小组内没有解决的问题。

　　8．请同学们拿好书，认真读一遍课文。

　　三、学生字。

　　1．大家课文学得真好，老师奖励同学们玩个小游戏：

生字对对碰。

要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。

　　2．请你一边摆生字卡片一边读。

　　3．下面我们开始做游戏吧！

老师说字，学生找，老师说：

“对对碰”，学生同桌对卡片。

“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法）

　　4．一边读一边收生字卡片。

　　5．有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。

（“私、段、晃、既、养”）

　　小组内商量怎样记字。

全班交流。

　　四、写字。

　　1．课文中有一些字是要求同学们会写的。

老师一边摆生字卡片大家一边读。

　　2．这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。

　　让学生分析字的结构，怎样写好看。

　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　3．练习写字。

　　4．反馈写的情况，再写一个。

　　5．小结。

　　学完这篇课文你还有什么不明白的？

　　五、作业：

　　1．朗读课文3遍，思考：

学习时遇到不懂的问题应该怎样做？

　　2．读认字表，组词。

　　3．写生字。

第二课时

　　教学目标：

　　1．朗读课文，深入理解课文内容。

　　2．巩固识字17个。

积累词语。

　　3．指导学生书写“诵、思”等7个生字。

　　4．继续培养学生不懂就问的好习惯。

　　教学重点：

　　1．朗读课文，理解课文内容。

　　2．写字7个。

　　教学难点：

　　1．书写习惯的培养。

　　2．积累词语。

　　教学准备：

　　生字卡片、书、本、词典。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。

　　板书课题。

　　全班一起读课题。

　　二、朗读课文。

　　1．谁愿意读这篇课文？

（请7个同学每人读一个自然段。

）其他同学认真听他们读得怎么样？

一会儿来评一评。

　　2．读完之后评议。

　　先说一说谁读得好，什么地方读得好？

再提出自己的意见。

　　3．出示：

“先生讲得很仔细，大家听得很认真。

从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

”

　　谁来说说你从这段话中读懂了什么？

孙中山养成了什么好习惯？

你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？

　　学生思考、讨论、回答。

　　4．你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？

　　学生自由读课文。

小组合作读课文。

　　5．课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（　）不（　）”的词。

　　允许学生查词典。

　　三、巩固生字、写生字。

　　1．出示生字卡片认字组词。

　　2．这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。

　　3．让学生分析字的结构，怎样写好看。

　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　4．练习写字。

　　5．反馈写的情况，再写一个。

　　6．小结。

　　四、作业：

　　1．朗读课文。

　　2．读认字表，组词。

　　3．写生字。

教案示例二

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天我们来学习课文《不懂就问》（板书课题）

　　（齐读课题）对于这个课题，你是怎样理解的？

能谈谈你的想法吗？

　　有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。

让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1．自由读文，边读边圈出不认识的字。

小组内互帮互学，

　　2．学习生字：

用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。

重点讨论一雀、既、养怎样记。

　　3．再读课文，标出自然段。

组内互读，读通、读顺。

　　三、细读课文，理解课文内容。

　　1．请你再来读一读课文。

看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方？

　　2．交流：

你读懂了什么，从哪句话读懂的？

找出来自己读一读。

（1）当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：

　　先生讲得很仔细，大家听得很认真。

从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

　　①谁能再来读一读？

（指两三名学生读一读） 

　　②你能在方框里填上合适的标点符号吗？

　　③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。

　　④我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

（2）你还知道了什么？

（鼓励学生发表自己的见解）         

　　3．讨论：

你还有哪些不懂的地方？

（1）学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。

　　如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵？

”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。

　　A．由学生解决问题：

因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。

　　B．你是从哪儿体会到先生是很严厉的？

（学生读课文中的句子：

孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道）

（2）对于课文中不懂的地方你是怎样做的？

指名说一说。

（肯定那些在书中做记号的学生。

）

　　（3）在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。

（教给学生学习的方法）

　　（4）评议：

刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。

（培养学生善于提问题的能力）     

　　4．学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗？

指名说一说。

　　四、作业设计。

　　请你任选其中的一个作业：

　　1．你还知道孙中山先生的哪些事？

讲给我们听听好吗？

　　2．我们都知道周恩来先生小的时候说过：

“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事？

请你找资料说一说。

　　3．在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学，你发现了吗？

能说说他们是谁吗？

教案示例三

　　教与学过裎：

　　一、谈话导课，激发兴趣。

　　1．说一说，在学习上你有哪些好的习惯。

　　2．我国许多著名的科学家、伟人，都有良好的学习习惯，孙中山就是其中之一。

　　投影出示孙中山的照片；学生交流课前搜集的有关孙中山的资料，教师补充。

　　孙中山小时候有什么好的学习习惯昵？

板书课题，齐读课题  

　　二、初读课文，自主识字。

　　（略） 

　　三、再读课文，理解内容。

　　1．两人一组互读课文，纠正字音，给自然段标上序号。

　　2．默读课文：

　　 投影出示：

　　学习方法：

　　①用自己喜欢的方式读课文，划出不明白的地方。

　　②小组交流读懂了什么，读懂的问题进行讨论。

　　③选出最重要的问题或还没解决的问题，集体讨论。

　　在学生充分讨论交流的基础上，从以下几个方面重点指导。

（1）表扬提出问题的学生，教师梳理、解决学生提出的重要的疑难问题。

　　预设学生可能提出的问题：

　　①问老师问题，为什么要壮着胆子？

　　②孙中山向老师提问，其他同学为什么吓呆了？

　　启发学生联系上下文了解当时的教育方式，读第一自然，了解到那时“老师不讲也不问，学生也不敢向老师提问”。

　　读第4自然段“先生拿戒尺”，了解孙中山提问就会挨老师的打，所以同学们都很害怕，吓呆了。

　　③“鸦雀无声、摇头晃脑”是什么意思？

　　通过表演做动作帮助学生理解词义，感受当时的课堂气氛。

　　④“照例、糊里糊涂”是什么意思？

　　“照例”：

看上文了解照例是按照以前的读书方法去做。

　　⑤“既然”是什么意思？

可查字典，再读书中含有“既然”的句子，体会一下。

　　【设计意图：

教给学生阅读方法，使学生懂得抓住重点语句，理解内容，同时提出不明白的问题，培养学生勤思、好问的学习习惯。

】                     

（2）引导学生抓住重点语句体会孙中山“不懂就问”的好习惯，读2一6自然段。

　　让学生说出孙中山是怎样做的，老师是怎样做的。

结果又怎样，从中体会到什么。

　　怎样读孙中山与老师的对话，为什么？

　　【为学生提供自主学习的空间，让他们自己读书、思考、提出问题，启发他们的思维，使他们敢说、敢问、敢想，指导学生抓住孙中山和老师语气的变化，读好这几段。

从而进一步理解课文】

　　四、拓展练习。

　　1．课文中哪些语句给你留下了深刻的印象？

找出来读给同学听听，说说为什么。

　　2．学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？

学了课文后你有哪些收获？