人美版小学一年级美术上册教案.docx

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人美版小学一年级美术上册教案

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一年级上册美术教案

第一课时

1、学习内容:

《让大家认识我》

2、教材分析:

学生从幼儿园走入小学,来到一个新的环境,老师需要帮助他们尽快的熟悉环境和认识身边的人,解除他们的焦虑和恐慌。

同时制作名字树,加强同学间的交往,懂得互相关心、互相帮助。

三、学习重点:

师生一起协作完成“集体大树”的制作

四、学习难点:

剪或撕“名字树叶”的方法

五、课业类型:

工艺制作

六、教具准备

  剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、学习课件

学具准备

  剪刀、胶水、彩纸

七、学习时间:

1课时

八、学习过程

(一)、检查学生用具准备情况

(二)导入新课:

  教师出示“集体大树”的范图,介绍这棵大树代表我们的班集体。

  

1、提出问题:

如何才能使这棵大树变得完整?

并且我们都能来到这个集体中?

2、结论:

制作树叶——写上名字——贴在大树上。

3、教师小结:

这棵大树代表我们的班集体:

一年级X班,但它不是一棵完整的树,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵树才能茁壮地成长。

  (三)讲授新课

  1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶,树叶上写着老师的名字,老师做自我介绍。

  

2、教师展示其中一片对称形树叶

提出问题:

如何制作出这种对称形树叶?

  3、教师总结并演示实验结果:

对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)

  4、提出问题:

叶子是什么形状的?

  6、出示课件:

树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色  

5、教师小结:

大家一起动脑筋,用自己的方法来制作“名字树叶”,看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

  

6、学生制作,教师巡回辅导。

作业要求:

选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式,最好能自己创作出其他方法;在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。

  7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。

围绕“集体大树”,请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己,如:

姓名、年龄、爱好等等。

全班同学给以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。

  

  6、教师总结:

  同学们你们看,我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!

集体因为有我们的存在才充实,才充满活力,我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。

在以后的日子里,我们将共同生活在这个集体中,用我们的行动去维护它,用我们的双手将它建设得更加美好!

九、作业布置

完成本次作业

十、学习反思:

第二课时

1、学习内容:

第2课:

《看谁涂得更好看》

2、教材分析:

《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。

“游戏是儿童的天性”,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。

尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面,也是儿童喜爱的游戏方式之一。

画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐:

这种体味是审美的摇篮。

在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,注意统一纠正某些颜色的不规范名称。

在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受,也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。

三、学习目标

1、情感目标:

通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。

2、创新探究目标:

尝试运用不同方法、不同材料画画,,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个性。

3、技能目标:

能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

四、学习重点:

在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

5、学习难点:

体会不同笔触,不同的画材赋予画面的不同效果。

六、课前准备:

教师:

素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具。

学生:

蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

七、课时:

二课时

八、学习流程:

(一)创设情境,导入新课

1、辨识色彩游戏

(拿出色彩卡让学生辨识,看谁的反应最快,能说出色彩的名称。

教师快乐谈话:

小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊?

不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关,就是来做个辨识色彩游戏。

2、美术字揭课题

在学生体验好各种材料的不同感受之后,采用谈话法揭题。

并且拿山事先准备好的课题,展示在黑板上。

[精致有趣的课题吸引了学生的注意力,把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个学习环节中。

无形中培养学生欣赏美术字的能力,为美术字学习打下了良好的基础。

]

[通过玩辨识色彩游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习色彩的认识。

]

3、了解绘画种类,

引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

(素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等)

A摸一摸,看一看绘画作品

B想一想,说一说内心感受

C找一找,认一认绘画种类

D画一画,动一动体验感受

[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识,教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色,观察色彩的变化,学生对各种绘画材料有初步的认识,了解相关工具及使用方法。

极大地调动了学生的多种感官,使孩子从一开始接触绘画起,就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]

九、布置任务:

下节课带工具材料。

十、学习反思:

第三课时

1、学习内容:

第2课:

《看谁涂得更好看》

二、教材分析:

《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。

“游戏是儿童的天性”,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。

尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面,也是儿童喜爱的游戏方式之一。

画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐:

这种体味是审美的摇篮。

在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,注意统一纠正某些颜色的不规范名称。

在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受,也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。

三、学习目标

1、情感目标:

通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。

2、创新探究目标:

尝试运用不同方法、不同材料画画,,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个性。

3、技能目标:

能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

四、学习重点:

在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

五、学习难点:

体会不同笔触,不同的画材赋予画面的不同效果。

六、课前准备:

教师:

素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具。

学生:

蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

七、课时:

二课时

八、学习流程:

一、欣赏分析,传授新课

1、课件欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如:

克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。

[《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养,从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。

加深对文化和历史的认识,体现美术课程的人文性质,获得更大的美术学习效益。

]

2、分析大师作品

教师提问:

“刚刚看到作品,你有什么样的感受?

“你都看到了什么样的线条或色彩?

“你觉得画画的人心里在想什么?

是很高兴?

很恐怖?

还是有点伤心?

哪些笔触让你有这种感觉的?

[绘画是情感的表达。

你快乐,你的线条也会跳舞:

你悲伤,你的色彩也会暗淡。

低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。

]

3、观看教师范画

播放一段优美的音乐,教师现场示范画一幅画。

[教师的示范给学生直观印象,优美的乐曲给学生美的享受,轻松片刻使思维调整到最佳状态,化简学生作画的畏难情绪,发挥出最好的水平。

]

4赏析学生作品

[通过欣赏同龄人的绘画作品,了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力,蜡笔柔和匀净。

]

二、合作创新,动手实践

根据学生不同喜好分层布置作业,让每位学生都能体会到绘画的乐趣。

(1)临摹画一幅作品。

(2)自己想象创作一幅作品。

(3)自由组合共同完成一幅作品。

[在明确作画要求后,学生开始进行创作,选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐,创设愉快的氛围。

]

作品评价,课外延伸

1、展示各组的绘画作品

[给学生一个展示的舞台,使每个学生都能充分展示自己的风采,验成功的快乐。

]

2、学生当评委,评价作品

A.学生的自我评价

B.学生之间的互评

C.老师进行客观评价

是否积极地参与探索活动;

能否大胆地发表自己的感受……。

让每位学生都能体是否灵活地开动脑筋,结合线、色等造型因素进行组织创造:

[让学生学会自评、互评,学会学习和自我教育,成为“可持续发展”的学习者。

教师的观念要适应时代需求,不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生,以“成人化”的标准来衡量学生,要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。

]

D.请机器猫为大家颁奖

[做到首尾呼应,再一次地将学生带入创设的童话情境,提高了他们的对上美术课的兴趣]

9、作业布置:

鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家。

[学会创新与探究,学会让自己的东西变得实用、生活化起来。

又增进了亲情。

]

十、学习反思:

第四课时

一、学习内容:

第3课:

《滚动乐园》教案

二、教材分析:

 本课从课前准备开始到学习全部过程,全由学生主体的活动贯穿着:

探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。

探索:

课前与学生交流,寻找能滚动的东西带入课堂。

体现出自然和生活是第一课堂。

创作表现来源于生活。

感受:

在滚动玩耍时,看、摸、闻等触觉行为,影响着学生对物体的认识。

体验:

玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

联想:

滚动中物体位置不断变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出学生对生活中有关现象的记忆和联想,触发了创意思维。

表现:

学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。

真实的物体充实着他们的形象思维。

评价:

学生讲述和交流所画景象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

三、学习目标:

1.在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。

其中感知行为是显性的,发现问题和思考问题是隐性的。

2.会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。

3.会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。

4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,创作出有故事情节的画面。

四、学习重点

通过师生共同创设的有趣味的感知活动,调动学生的积极性,发挥体验和表现的能力。

5、学习难点:

引导学生边线自己所见、所想。

在感知基础上启发学生发散思维,展开创作。

6、学习课时:

1课时

七、过程设计:

(一)导入新课

课件:

画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。

师:

它们是从滚动乐园来的小使者,接你们到滚动乐园去做客的,你们想去么?

板书课题:

《滚动乐园》

(二)联想观察

师:

滚动乐园里都有什么呢?

课件展示:

滚动乐园里圆形的物体。

师:

什么物体可以滚动呢?

(三)对比感受

师:

方形或其他形状的物体可以滚动么?

实验:

方形物和圆形物的滚动。

小结:

只有圆溜溜的物体才好滚动。

请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:

那些物体能滚动?

那些物体不能滚动?

(四)感知体验

组织游戏

(五)观察联想

在刚才的滚动游戏中,那些物体滚动的最快?

为什么?

(六)欣赏作品

课件展示:

优秀学生作品。

(七)愉快表现

提出作业要求:

画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上漂亮的颜色。

每组用一条长长的纸共同完成作业,教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。

  小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。

教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。

(八)讲述评价

(九)课后拓展

十、学习反思:

第五课时

1、学习内容

第3课:

《滚动乐园》教案

二、教材分析:

 本课从课前准备开始到学习全部过程,全由学生主体的活动贯穿着:

探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。

探索:

课前与学生交流,寻找能滚动的东西带入课堂。

体现出自然和生活是第一课堂。

创作表现来源于生活。

感受:

在滚动玩耍时,看、摸、闻等触觉行为,影响着学生对物体的认识。

体验:

玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

联想:

滚动中物体位置不断变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出学生对生活中有关现象的记忆和联想,触发了创意思维。

表现:

学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。

真实的物体充实着他们的形象思维。

评价:

学生讲述和交流所画景象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

三、学习目标:

1.在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。

其中感知行为是显性的,发现问题和思考问题是隐性的。

2.会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。

3.会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。

4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,创作出有故事情节的画面。

四、学习重点

通过师生共同创设的有趣味的感知活动,调动学生的积极性,发挥体验和表现的能力。

5、学习难点:

引导学生边线自己所见、所想。

在感知基础上启发学生发散思维,展开创作。

六、学生分析:

孩子,良好的行为习惯没有养成,好奇、好动成为他们的特点。

课堂上,哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事,便会控制不住情绪,笑笑闹闹,跑跑跳跳,使课堂难以安静。

尤其是在实施美术课程标准的过程中,需安排丰富多样的学习活动,课堂秩序往往更难调控。

对这种随时可能出现的情况,如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为,往往是难以奏效的。

这时教师要运用学习的机智、采用随机学习策略,根据学生的心理、生理需求,因势利导,将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来,使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯,

7、学习课时:

1课时

八、过程设计:

(一)导入新课

课件:

画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。

师:

它们是从滚动乐园来的小使者,接你们到滚动乐园去做客的,你们想去么?

板书课题:

《滚动乐园》

(二)联想观察

师:

滚动乐园里都有什么呢?

课件展示:

滚动乐园里圆形的物体。

师:

什么物体可以滚动呢?

(三)对比感受

师:

方形或其他形状的物体可以滚动么?

实验:

方形物和圆形物的滚动。

小结:

只有圆溜溜的物体才好滚动。

请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:

那些物体能滚动?

那些物体不能滚动?

(四)感知体验

组织游戏

(五)观察联想

在刚才的滚动游戏中,那些物体滚动的最快?

为什么?

(六)欣赏作品

课件展示:

优秀学生作品。

(七)愉快表现

提出作业要求:

画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上漂亮的颜色。

每组用一条长长的纸共同完成作业,教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。

  小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。

教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。

(八)讲述评价

(九)课后拓展

第六课时

1、学习内容:

第4课:

《泥巴真听话》教案

二、教材分析

泥巴是孩子喜欢玩耍的自然材料,可塑性强,并且充满着大自然的气息。

因此,以它作为学习的内容,不但可以引发学生的兴趣,满足孩子天生好动好玩的需要,还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望,培养多方面的能力。

并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。

本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要求等图文资料,向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为主的学习思路

三、学习目标

认知:

通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性,尝试并掌握几种玩泥的基本方法。

情感:

通过游戏活动,共享玩泥巴的快乐,初步培养热爱大自然的情感。

能力:

通过对玩泥过程知识及技巧的探索,培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。

四、学习重点

探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。

五、学习难点

  感受、探索、泥性及口头表达。

六、课前准备

  学生:

小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品

教师:

学习图片、媒体素材、不同干湿的泥材。

七、课时:

2课时

八、学习活动过程:

一、导入:

教师拿出三个布袋,内有三种湿度不同的泥巴。

引出问题:

大家知道这是什么吗?

鼓励学生上前摸一下,闻一下布袋。

引发学生的好奇心。

观察:

用简单的形容词,回答自己的感觉,如:

柔软、泥土气息等。

揭开谜底:

是泥土。

你们想玩吗?

出示图片欣赏,初步认识泥塑艺术,了解中国传统艺术的种类。

观赏作品

简介几种泥巴的用途。

二、感受实践:

1.到户外,提问:

你玩过泥巴吗?

你是怎样玩的?

玩时有什么样的感觉?

与学生一起无主题的玩泥巴游戏,提出问题:

怎么才能让泥变得不粘呢?

你还有其它办法让泥变得不粘吗?

大家试一试!

学生分组交流,发表自己对泥的不同感受。

找到问题答案:

泥巴太湿的时候,可以经过摔打后湿度适中;泥巴太干时,可以加点水搅和一下,即可。

泥巴听话吗?

你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗?

你用泥巴做了些什么?

它们是什么东西?

干什么用的呢?

学生略答。

成组讨论问题。

讲一讲自己的见解与看法。

2.讲解泥巴是如何被运用的。

根据自己的作品,说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴?

来联想一下还可以用哪几种其他的方法?

3.联系生活:

想一想,生活中,泥巴的用途是什么?

有哪些东西与泥巴有关?

4.比赛活动:

建议:

让学生根据自己的爱好来做东西,鼓励学生大胆探索,力求与众不同。

看谁做的圆球最圆?

看谁做的泥条最长?

教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。

教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。

5.整理现场,清洁卫生。

引导学生把工具清洗干净放回原地,打扫地面卫生,给自己清理。

三、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具,比比哪一组做的最多,造形最新颖独特。

引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合,如制作铅笔盒时,可制作方形、椭圆形等外形,并可夸张其长短及粗细,并装饰上小花纹,使制作的文具更有新意。

四、收拾与整理:

要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上,以免把桌子弄脏。

制作结束后,要及时收拾剩余的橡皮泥。

九、布置作业:

课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。

十、学习反思:

第七课时

一、学习内容:

第5课:

《剪剪撕撕画画贴贴》教案

二.学习目标:

(一)认知:

通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。

  

(二)情感:

通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣,形成初步的环保意识及与人合作的意识。

  (三)能力:

培养观察感知、审美能力、提高创作能力。

3、学习重点:

欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸、撕纸造型表现的方法,运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。

四、学习难点:

作品创作及发表。

五、课前准备:

(一)学生课前准备:

每个学生准备一个胶棒。

每人10张不同颜色的彩色纸(红、黄、蓝、绿、粉、黑……)。

(二)教具准备:

粘贴的范画、独特设计有剪子、手、彩笔、胶棒画面的板书(下面用这种方法制作的字:

剪剪、撕撕、画画、贴贴)、撕纸作品、一张纸。

(三)学习器材:

实物投影、背投、电脑。

(四)学习课件:

欣赏撕纸艺术、学生优秀作品欣赏、“我是小画家”。

六、学习时间:

1课时

七、学习过程:

一、通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。

1.同学们,我今天给大家带来了一幅画儿,想看看吗?

——想。

2.这幅画面与我们平时的画面哪不一样?

——平时的画面是画的,这幅画是用纸贴的。

3.我还想考考大家,你能看出这幅画是用什么方法制作的吗?

为什么?

——用手撕的。

用剪刀剪的比较直,用手撕的弯弯曲曲。

二、通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,

1.师出示粘贴范画。

欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸、撕纸造型表现的方法,运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。

造型表现及欣赏活动的兴趣,形成初步的环保意识及与人合作的意识。

2.师结:

同学们观察得真仔细,今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画面。

3.板书:

5。

剪剪撕撕画画贴贴

三.培养观察感知、审美能力、提高创作能力。

撕纸艺术家真了不起。

我相信你也可以的。

你看,我手里有一张纸,你猜猜我要干什么?

——撕纸。

师演示。

你想不想也试试,请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸,跟我一起撕。

如果撕坏了怎么办?

没关系,动动脑筋,因为大自然什么都会有的。

手离得远一些撕行不行?

为什么?

——不行,容易撕坏。

问:

你看我撕的这块像什么?

——生随意答,你撕的那块像什么?

——生说。

用彩笔画、贴彩纸上。

我有几个问题,谁回答对了,我就送给他一张特别好看的撕纸作品。

想不想试试?

A.一张撕纸作品分几步?

哪几步?

(生回答)

总结:

——撕纸分3步,第一步随便撕一块纸,看它像什么。

第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。

第三步用彩笔添加上细节使它更真实,更能让大家看懂。

B.撕的画面太小好不好为什么?

——撕的彩纸不能过小,画面不好看。

C.撕碎的纸怎么办?

随便扔吗?

你有什么好主意?

——撕碎的彩纸放到桌面的盒子中,环保还可以再利用。

四、鼓励创作:

课件:

撕纸这种方法并不难,有人体会出撕纸的乐趣后,用心钻研,居然成为了一名有名的撕纸艺术家,真了不起!

我们一起去拜访一下他,一起去了解撕纸艺术吧!

课件:

怎样使它更像、更好看呢?

欣赏其他班优秀学生作品。

作业要求:

可以自己制作也可以和别人合作,撕一幅最有创意的画儿,然后把它贴在我们的精品屋中。

学生作业,师放音乐。

五、评价:

同学们,你们做得真好,我们开个小画展好吗?

(课件:

我是小画家)

现在每一个同学都是一个小评委,把你手中的红花奖给最美的画儿。

请你说说自己的看法,你觉得哪幅画儿好看,哪儿好,说一说画面哪里最吸引你,哪儿还不足可以提出自己的建议,使画面更好看?

同学们,多美的画啊!

大家做得特别好,你们真棒!

希望大家继续努力,制作出更美的画来。

施教时间:

9月26日——9月28日

 札记:

这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸,通过添画、撕纸大胆创作,是很典型的“学与玩”的结合课,从激发学生对本课的浓厚兴趣入手,通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。

通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略

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