七年级上册口语交际与写作训练教案.docx
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七年级上册口语交际与写作训练教案
七年级上册口语交际与写作训练教案
第一单元
《口语交际——自我介绍与提问》教案
学情分析：
这是根据新课程标准的要求和新学期学生的情况自行开发的口语交际活动课程。
据了解，新初一没有军训过，（8）班学生还没有介绍过，为了让学生尽快熟悉起来，进行自我介绍，学习口语交际十分必要，故开设此课。
教学目标：
1、知识与能力：
了解自我介绍的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。
2、方法与过程：
在自我介绍中学习自我介绍。
3、情感、态度和价值观：
乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。
教学策略：
1、方法设计：
采用活动教学，根据两个原理、三主模式组织课堂教学，让学生在自我介绍中学习自我介绍。
2、媒体设计：
使用录音机，录下师生的自我介绍及其组织形式，以备分析和评价。
3、时间设计：
大约2课时完成，第2课时可从提问3+1=？
导入。
教学过程：
活动主线教师主导学生主体预期效果
一、教师自我介绍（按录音机）真诚地介绍自己（姓名、爱好、希望和联系方式）专注地听会心地笑吸引注意，做好示范。
二、怎样介绍自己（提问）刚才老师的自我介绍，大家觉得怎么样？
谁来说一说、评一评？
评议老师的自我介绍：
1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式）2、真诚由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。
三、学生自我介绍要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望（联系方式可以不说），可以表演一下拿手好戏，展示一下真我风采。
蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演激发动机，主动介绍，大胆表现。
四、评选最受欢迎的自我介绍（提问）3+1=？
请大家把你们认识的同班同学写在纸上，并在你喜欢的同学上打“√”，交给小组长统计，再由科代表唱票。
（提问）现在3+1=？
发奖，前三名各发一颗雨花石。
讲述雨花石的故事哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌激发学生兴趣，培养民主意识，发挥激励作用。
增长见识，感染学生。
五、教师最后总结通过这次活动，我们学会了自我介绍，加深了我们的了解，增进了大家的友谊，希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。
学生鼓掌引起学生共鸣，喜欢上语文课。
六、布置家庭作业我的自画像，要求300字以上，写在随笔本上，自己取名字、编目录。
参考文章：
《说说我自己》和《这就是我》。
回家完成意犹未尽，课后读写。
以听说促进读写。
写作训练《记一件事》
[写作要求]
1.要求明确：
把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
2.中心明确：
动笔前先确定中心，在写作中注意始终不偏离这个中心。
3.详略恰当：
详写与中心关系密切的材料。
4.语言通顺：
尽量减少病句。
[例文]
一次别开生面的家长会
期中开始结束了，按常规，要开家长会了，好多同学都捏着一把汗，在小学，好多同学最怕开家长会了，升入初中后的第一次家长会是怎样的呢？
星期五下午两点，家长会开始了，我们班的家长会在多媒体教室开，那儿地方大，足能装下百十人，你问我们班有那么多人吗？
告诉你，我们班的家长会，家长和孩子一块儿开！
家长早早就来到学校，按班主任老师的要求，每个家长要和自己的孩子坐在一块儿，在一片热闹之后，家长会开始了。
班主任张老师今天特意换上了崭新的西服，系着一条鲜艳的领带，显得那么神气、魁梧。
他笑容满面地说：
“各位家长、同学们，朋友相聚分外开心，下面我就开始侃啦！
”简短的话语使大家都笑起来。
我想：
我们师生、家长的关系多么平等，这正是我们班与众不同的地方。
笑声过后，张老师神秘地说：
“下面一项是给同学们发奖，请家长们猜一猜是哪些同学……架子们不要猜了，获奖的就是您的孩子，对！
所有的学生！
”接着，他表扬了每一位同学的优点，就连最差的学生也被老师找出了许多长处，这时，家长们的脸上显出自豪的神情，协商的脸上放着红光。
老师说完，请家长上台领奖品，然后走到自己孩子面前，在一片掌声中，家长亲自把奖品送到孩子的手上，就像给世界冠军发奖一样。
看到这情景，我激动地想：
这样的家长会，怎能不受家长和学生的欢迎呢？
发奖后，张老师又诚恳地指出每位同学的不足，接着又天南海北地侃起来，他讲自己、讲学校，讲我们班集体，讲我们同学的将来……他的话把家长和我们带进了一个温馨、美好的世界，使每个人都陷入了沉思。
不知过了多久，张老师停住了话语，教室里先是片刻安静，接着响起了热烈、持久的掌声。
家长会结束了，大家还围着老师不愿离去。
我喜欢这样的夹子会，我盼望着下一次家长会早一天到来。
[简评]
这个家长会确实别开生面。
作者选材新，立意高，顺序清晰，详略得当，语言流畅，所写之事给人留下深刻印象。
第一次作文
在你生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？
这些事让你激动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生？
选一件你感触最深的事，把它写出来。
字数不限，题目自拟。
第一次作文
第二次作文指导
[知识点拨]
写记叙文要写事件，而事件是由人在一定的时间、地点做出来的，事件本身又有它的起因经过和结果。
所以，写记叙文要把以上这六个记叙的要素交代清楚。
交代要素，不必像答题那样呆板，要根据情况灵活掌握。
比如交代时间，总是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就显得过余死板、单调。
其实，完全可以通过对时令景物的描述来表示时间的变化，如“桃花烂漫的时节”。
“布谷鸟飞来了”。
“天空中飘着雪花”等。
在记叙的六个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，因此，这些要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
当然，这三项内容，也不一定每篇文章都写全，或者都作详细的交代。
例如，一篇作文的开头写道：
“星期六下午，我们学雷锋小组的同学一起在教室里修理桌椅。
”这个开头，时间、地点、人物、事情都出来了，原因不说也明白，是为集体为学校做好事，就不一定要说出来，接下来直接写事情的经过就可以了。
[训练一]
1、2004年9月10日，是我们难以忘怀的一天。
那天，我们育才学校小学五年级以上的同学，来到赤天化俱乐部，参加了庆祝第20个教师节大会，我们感到喜悦和兴奋。
分析思考：
这段文字清楚明白地交代了记叙的“六要素”：
时间——2004年9月10日；地点——赤天化俱乐部；人物——育才学校小学五年级以上的同学；事件——参加了庆祝第20个教师节大会；原因——庆祝教师节；结果——感到喜悦和兴奋。
[训练二]
阅读下文，指出文中交代的“六要素”。
捉蝉
小时候，我很喜欢捉蝉。
有一次午觉醒来，院子里浓荫的树丛中传来阵阵蝉鸣声。
我越听越上瘾，就跑到院子里，向树丛张望。
蝉还在不听地叫着，我决心捉一只玩玩。
我朝蝉鸣的地方搜索，见墙边一株柳树上就有好几只。
我轻轻地爬上去，屏住呼吸，设法接近它。
突然，蝉不叫了，我以为它飞走了，扭头一看，却见它还在原处伏着，一动不动，我悄悄地把手伸过去，猛地一扑，就把蝉捉住了。
我找来一截线，正准备把它栓住。
弟弟要看，我把蝉给他，刚一转手，不料，他没有捉好，蝉飞走了。
时间地点
人物事件
原因结果
第二次作文
题目：
印象深刻的一件事
要求：
1.只能写一件事；2.突出印象深刻；3.500字左右。
写作教案
（二）生活的浪花——记一件事
一、明确习作目标
1、真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情，写出真情实感；
2、注意交代清楚记叙为六要素，完整地写好一件事；
3、明确叙述的中心，始终围绕中心选材；
4、记叙的详略要得当。
二、置身生活情境
亲爱的同学，这是你跨入中学大门后的第一次作文，一读到作文题“记一件事”，你的脑海里也许就涌起了一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心头，那么，请你采撷一朵生活的浪花，用文字记下它，肯定就是一篇不错的记事文。
如果让我们打开记忆的闸门，一定会有无数的往事浮现在我们眼前：
平日成绩很好的我，在一次模拟考试中失利——
小学毕业在即，你和同学们准备开欢送会——
进入初中后，感觉自己的压力越来越大——
老师让调皮的大王来管班级的纪律——
广播操即将比赛，我们很懒散，老师生气了——
你如果把活在心中的人、事、物、景变成一行行的文字，便是一篇洋溢着生命力的作文了。
三、自我感悟升格
我们经常写作文，可是平淡无奇，为什么呢？
让我们来看看十分熟悉的一段文字吧！
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。
他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。
又将风轮掷在地下，扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。
留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。
这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了我少年时对弟弟精神虚杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。
这篇文章为什么会如此深深地感染我们呢？
细心的同学一定会发现，这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，所抒发的都是真实的思想感情，都具有作者鲜明的个性风采，“文贵情真”，正因为这样才感染了每一位读者。
那么，应怎样才能写出自己真实而独特的感受呢？
应努力做到：
首先，写作的作者要满腔热真情，只有以情驭文才会写出动人民心魄的文章。
其次，善于抓住并刻画生活细节，在此要注意交代清楚记叙的六要素，完整地写好一件事，如上文《风筝》的第四段对事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚。
最后要善于“扬长避短”,所选的材料能为中心服务。
总之，只要我们用心去感受，用情去记录,就一定会是一份闪烁着个性色彩的“精神产品”。
四、关键环节导练
俗话说：
一叶知金秋，一斑窥全豹。
我们从一个小角度，紧扣话题打开缺口，来歌颂母爱、父爱、亲情、友情、生命、人生、美德等等，这些真善美世界永恒主题。
1、勤劳的母亲总在春夏更替之时将一家老小的衣服分门别类地叠好，“玲玲，你看，这儿用好多条手帕呢？
”母亲兴奋地说，“你还记得这些手帕么？
十几年的全在这儿呢？
”抓住母亲的语言进行细致的描写。
2、漫步街头，我突然发现身边来往的许多人手里都捧着鲜花，少则三四支，多则一大束，脸上洋溢幸福的笑容，抬腕看看表上的日期，我猛然醒悟，哦，今天是母亲节！
花这一小小的物件，让你想到了什么呢？
请写下内心感受。
五、动情快速作文
在瞬间短剧中，一丝不经意的表情，一句未推敲的话语，一个下意识的动作，都能体现世人的心态，世人的性格，这个时候展示在世人面前也许就是未经粉饰的“真我”，抓住这样的瞬间，瞄准微妙人性，刻画多元世相，就能写出优美文章。
题目：
那一次，我真（“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词，再作文）
六、紧扣要点评改
你是否觉得这次文章特别有真情实感？
你写完后有一种畅快淋漓感觉呢？
为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。
（1）你觉得叙事是否清楚、明白？
（2）是否凝注了全部情感？
（3）是否在选材上围绕中心？
（4）你的认识是否提高，感悟到真善美吗？
第二单元
口语交际《采访任课老师》教案
同学们虽然天天和老师们在一起，可以说朝夕相处，可是我要问问你们：
你了解你们的任课老师吗？
为了进一步了解我们的老师，现在就让同学们一起去采访我们的任课老师，看看他们是怎么工作、怎样学习和怎样生活的。
一、目的要求：
1、通过采访活动，帮助学生了解教师工作的辛苦，理解教师的精神境界，增强尊敬老师、尊重教师劳动的思想认识与感情。
2、学习口语表达的方法和技巧，能根据老师的语言、表情、手势等，理解语意；而自己所问的内容要求正确、连贯、顺畅，明白易懂。
二、活动指导：
1、知识提示：
口头表达能力是语文能力的重要组成部分，也是现代公民的必备能力。
采访本指记者为采集新闻素材而进行的调查研究活动。
本次采访任课老师的活动属模拟操作，和记者的采访还有一定的区别，但也有某些相似的地方，如都是人际交流活动，都与写作有关。
2、方法指导：
①采访对象以本年段所在班级的任课教师为主，可以分组进行；再集中汇总，统一对某位科任教师的认识。
②采访前辅导教师宜与任课教师取得联系，请被采访的任课老师配合与协助。
③运用普通话与任课教师文明得体地进行交流，可事先设计后所问的问题；提问的方式：
（1）正面提问；
（2）侧面提问；（3）反激提问。
此次活动以正面提问为主，辅之以侧面提问。
面对同组成员或镜子“演习”一番。
④准备必要的圆珠笔和采访笔记，列个表格式的采访提纲。
采访提纲：
（1）本次活动需要的时间在1小时以内；
（2）地点:
校内、校外、教师家中均可，由教师决定；（3）提出的大小问题。
⑤各组将采访情况汇报交流，同时还可谈谈采访人的感受与体会，以达到互相交流，扩大活动成果之目的。
⑥各组做汇报交流发言时，应尽量避免照表宣读。
为使气氛活跃并达到预期目的，教师应注意引导同学就采访中了解到的，关于任课教师个人的兴趣爱好、生活习惯、工作困难以至工作、生活中的苦与乐等多方面情况做生动具体的介绍，以使同学理解老师，进一步热爱精心培育我们的园丁。
三、活动形式：
1、语文科代表作活动负责人，主持活动工作，各组长由语文学科兴趣小组的小组长担当。
2、先在班级小组内推荐出1~2名采访记者。
3、采访方式：
个别访问、开座谈会、调查会、现场观察等。
此次活动为个别访问。
4、采访内容如下：
①、了解任课老师对学好本门课程的一些具体要求。
②、探询学好该课程的方法、要领，请老师介绍一两本好书（教学辅导书和练习册除外）。
③、听取任课老师对本班的看法。
（班级纪律和语文活动组织形式等）
④、增进与任课老师的相互了解和友谊。
⑤、提出同学们对任课老师的希望和要求。
5、实施步骤建议：
①、将全班同学分成若干小组并确定小组召集人；采访时要表达清楚自己所提的问题，同时要注意耐心专注地倾听，随时做好笔记。
②、各小组拟订采访计划，包括人员分工、采访内容和采访提纲等等。
③、与老师约定采访的时间、地点，并把采访内容预先告知老师。
④、进行采访，记录老师谈话的要点。
⑤、小组合作整理谈话记录，并由召集人在语文课或班会上向全班汇报。
6、注意事项：
①、与老师联系，向老师提问都要讲文明有礼貌。
②、向老师提问，要积极主动；注意围绕中心，相机提出问题，力求把采访引向深入。
③、听老师介绍，注意抓住老师谈话的要点。
④、用普通话发言，口齿要清楚。
四、课前准备：
1、在教师指导下，由科代表召集各组长共同拟出“采访纲要”，广泛发动同学设问，以便提取有代表性的问题提问任课教师。
设计好的问题宜小，比如向数学老师提问，问代数是怎样一门学科，就不如问本学期代数学习些什么，应该注意些什么。
选好召集人，要选能说会道、有组织能力和一定写作能力的同学担任。
2、明确采访的目的。
语文老师跟其他任课老师事先打好招呼以便学生联系。
本次采访重点是了解任课老师对学习本学科提出的要求（学科特点、学习方法、作业常规等）。
3、从侧面先掌握采访对象的有关材料（通过有关书面材料了解、从这位教师以往教过的同学处了解）。
4、制订采访计划，拟出调查纲目。
指导记录。
可以手记，心记，有条件的可以用录音机录音。
同学们可以设计一个调查提纲（包括表格），访问一位教师需填一张表格，记录访问情况，并准备汇总．
5、提问可适当分工。
6、要学生注意对老师要有礼貌，如为老师准备好茶水，请老师坐上位，采访开始和结束时对老师表示感谢，等等。
五、课后延伸：
1、在对老师了解的基础上，在元旦即将到来之际，请同学们自制新年贺卡，可写颂诗、贺辞等表达对老师们的感谢与问候。
可以个人单独完成，也可几个合作。
2、成立初一年文学兴趣小组。
“写一个人”作文讲评课
一、教学目标：
1、知识与能力目标。
知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。
2、过程与方法目标。
阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。
3、情感态度价值观目标。
养成有真情实感地写作的习惯。
二、教学重点：
人物描写方法的学习和运用。
三、教学难点：
通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。
四、教学过程：
（一）复习课文，导入作文。
提出复习任务：
1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？
他们各自有什么突出的特点？
2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？
学生发言。
（二）材料阅读，了解方法。
提出学习任务：
请同学们仔细阅读语文辅导书P92——95，快速找出以下问题的答案：
1、写一个人的方法有哪些？
方式又有哪些？
2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？
以前一你用过哪些？
学生发言，教师简单解析。
（三）习作阅读，小组评析。
教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：
1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。
2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。
3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。
（四）班内交流，汇报成果。
各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。
教师要恰当点拨，引导学生归纳。
（五）当堂训练，形成技能。
运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。
第三单元
口语交际--说家乡》教案
教学目标
1、了解家乡的自然风貌、风土人情、历史文化，形成健康的审美情趣，培养热爱家乡的情感。
2、增强收集、整理、写作等技巧与能力，锻炼胆量，提高口头表达能力与心理素质。
3、进一步激发学习的责任感，学会关注社会，在关注中成长，在探索中成才。
课前准备：
1、充分了解自己的家乡，就自己感兴趣的方面，写成200——300字左右的书面材料。
2、经过老师指导修改后，背下所写内容，准备课堂交流。
活动过程：
1、导入：
以郭兰英的歌曲《人说山西好风光》做为前奏。
教师导语：
著名歌唱家郭兰英女士以她甜润的歌喉、真挚的情感赞美了家乡美丽的风貌、勤劳的人民。
今天我们也要用我们稚嫩的笔墨、火热的心来说一说我们的家乡。
宣布要求：
用普通话讲；尽量不带稿子上场；交流结束后评选最佳稿件1——3名，最佳演说者1——3名。
2、第一个点名上场，接下来的根据号数以抽签的方式决定上场顺序。
根据学生表述情况，教师做适当点评。
我们把第一个登台的机会让给我们来自湖南的蒋飞虎同学，请他为我们描述一下他的家乡，让我们领略一下三湘大地的风貌。
大家掌声鼓励。
……
……
3、小结：
刚才我们大部分同学都从不同的角度谈论了自己的家乡，有的赞美家乡美丽的自然风貌，有的自豪的说起家乡喜人的变化，也有的诉说了它不尽人意的地方。
无论好坏，它都是生养我们的地方。
让我们记住一句话：
子不嫌母丑，狗不嫌家贫。
因此，我们应该以自己的本领让家乡的美丽永葆青春，让家乡的不足之处旧貌换新颜。
为此我们该怎么办？
为家乡的美好明天而发愤学习！
如有空余时间，再次欣赏郭兰英的《人说山西好风光》。
附：
歌词
人说山西好风光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是吕梁，站在那高处望上一望，你看那汾河的水呀，哗啦啦流过我的小村旁。
杏花村里开杏花，儿女正当好年华，男儿不怕千般苦，女儿能绣万种花。
人有那志气永不老，你看那白发的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。
板书设计：
说家乡
人说山西好风光
人说山西好风光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是吕梁，站在那高处望上一望，你看那汾河的水呀，哗啦啦流过我的小村旁。
杏花村里开杏花，儿女正当好年华，男儿不怕千般苦，女儿能绣万种花。
人有那志气永不老，你看那白发的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。
写作训练描写景物
训练点：
抓住特点描写景物。
训练目标：
学会观察生活，初步掌握写景的一般方法。
训练重点：
如何抓住特点描写景物。
训练题目：
仔细观察周围的景物，抓住景物的特点，写一篇文章。
参考题：
（1）学校百草园
（2）建湖外滩（3）希望广场
课前准备：
打印教案、学案制作多媒体课件
训练时数:
二课时
教学策略：
课前布置学生选择一处熟悉的景点，细心观察，收集写作素材。
运用多媒体教学，通过示例分析和引导合作训练，使学生掌握抓住特点描绘景物的一般方法。
学生先独立思考，再分组讨论、质疑和探究，然后各小组之间进行互动，使学生形成清晰的作文思路。
导写过程：
一、导入激趣
只要提到百草园，同学们都会想到鲁迅笔下的“高大的皂荚树”、“光滑的石井栏”、肥胖的“何首乌”，“碧绿的菜畦”。
为什么名家能把看似平常的景物写得如此优美，让人赞不绝口呢？
今天我们就一起来探讨这个问题。
二、自主探究、合作交流
学生自学课本147页知识短文“观察和描写景物的特点”，解决下列问题：
（小组讨论交流后，师生互动，结合本单元所学名篇佳作，及自己的写作经验，总结归纳出抓住景物特征描写景物的一般方法。
）
1、描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
2、如何抓住特点描写景物？
[1]观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。
观察景物的方法大致有四种：
（ａ）定点观景。
观察点固定，观察的景物固定。
（ｂ）动点定景。
从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”
（ｃ）移步换景.指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。
描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：
（a）空间顺序、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。
（b）时间顺序如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
（c）逻辑顺序（先整体后局部）
[2]观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。
我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。
著名作家余光中说过：
“我们期待的散文，，应该有声、有色、有味、有光。
”
朱自清在《春》一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！
活生生的“满园春色关不住”！
[3]观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。
季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。
宋代诗人杨万里就有这样的体会，他写道：
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
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