班主任工作的基本规范.docx
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班主任工作的基本规范
第一章班主任工作的基本规范
第一节班主任工作的主要职责
1教育引导学生,促进学生健康成长
(1)要思想引领,突出主线
(2)正面教育,激励为主(3)因材施教,引导行动(启发、谈话、讨论、讲座、咨询、谈心等形式)(4)要坚持日常化的教育方式(5)逐步培养学生自我教育和自我管理的能力
2加强班级建设,营造良好的育人环境
班主任是班集体的设计者(制定班级目标)、组织者(班级领导核心和积极分子队伍的培养)、指导者(权威性)、管理者(日常工作,偶发事件)
班主任要树立三个观念:
发展观、全面观、能动观
3指导学生学习,促进学生终身发展
(1)引导学生树立科学的学习价值观:
学习是有用的、有趣的、有效的
(2)
(2)培养学生良好的学习习惯:
五种习惯——阅读自学的习惯、归纳总结的习惯、观察思考的习惯、切磋交流的习惯、反思的习惯(学习内容、学习过程、学习目标、学习行为、他人学习经验)、
(3)帮助学生变被动为主动学习
4开展班级活动,发展学生个性特长
5统筹教育力量,促进学生和谐发展
(1)班主任是班级任课教师的协调者
(2)班主任是校内教育合力的纽带
(3)班主任是沟通学校家庭社会的桥梁
第二节班主任工作的主要内容
一了解和研究学生
(1)了解和研究学生的途径:
班级基本情况、学生个人情况
(2)了解和研究学生的方法:
观察法、谈话法、书面材料分析法
二抓好班级日常管理
(1) 制定工作计划——内容班级基本情况分析、管理目标任务、具体工作安排
(2) 评定和奖惩
三实施集体教育
(1)让学生通过集体活动,培养集体责任感
(2)培养学生在集体中的生存能力
(3)培养团队精神和协作意识
四做好个别教育
(1)对优秀生的教育——严格要求、客观评价、挫折教育
(2)对中等生的教育——因材施教、挖掘潜力、目标激励
(3)对后进生的教育——重拾信心、以德服人、以理服人、以智导行
五指导课外生活
类型——公益活动、科技活动、文学艺术活动、体育锻炼、社会实践活动
六加强生活指导
七加强家校联系:
八预防和处理突发事件
第二章班主任的基本素养和能力
一、班主任的基本素养:
思想素养、道德素养、人文素养、法律素养(公民基本法律常识、职业法律常识和青少年儿童法律知识)
作为班主任,最基本的道德素养是什么呢?
一是尊重学生人格二是尊崇学生独立的个性三是追求正义与公正
二、班主任的基本能力:
学习、管理(精神引领和问题梳理)、育人、科研、协调、创新、审美能力
三、班主任的专业成长,有效途径:
校本教研——草根研究、同伴相助、专家引领;终身学习——持之以恒、阅读写作
第三章新时期中小学的思想品德教育
一现状分析:
学生特点
1思维活跃,视野开阔,接受信息能力强
2个性张扬,富于激情,现代意识强
3追求时尚,缺少艰苦奋斗精神
4注重自我,缺少责任感
5心理问题增多,承受挫折能力不强
二德育的新理念
1学会做人2学会选择3生活德育4对话与体验5人文关怀
三德育的内容与策略
1培养良好行为习惯——道德教育的底线:
文明习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯
2培养民族精神——做世界的中国人:
国家意识、文化认同、公民人格
3爱心与责任——道德的核心价值观:
对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责、对国家和民族负责、对自然生命和环境负责
4诚实守信——立身处世的基本要求
5正确的人生观——人生路上的方向标,正确人生观的基本特点:
以善待自己,服务他人为人生核心;以成就自我,奉献社会为人生目的;以大公无私,乐观进取为人生态度
班主任如何引导学生树立正确的人生观?
首先要让学生确立珍爱生命,积极进取的人生态度
其次班主任要致力于净化学生学习环境和生活环境,提高学生对社会不良环境的抵抗力
同时定期开展学生心理咨询与辅导,关注学生的情绪变化,及时为学生排忧解难
6规则意识——现代人的基本特征
怎样培养学生的规则意识?
首先是学习规则
然后是激发学生遵守规则的愿望并进行行为训练
三建立约束与激励机制,实施量化管理
7网络道德——信息社会发展的迫切要求
帮助学生树立理想,明确任务,培养学生建立健全网络人格
引导学生健康上网,推荐绿色网站
加强管理,严肃纪律
积极运用网络平台实施德育
8科技道德——科技时代对伦理提出的要求
第四章中小学生心理健康教育指导
一、衡量儿童青少年心理健康的标准:
1智力和思维发展正常,有创造力2有良好的认识自己接纳自己的心态和意识3能够合理表达自己的情绪,保持积极愉悦的心态4有较强的自制力,能够承受挫折5能够较客观地认识周围的环境,积极地适应环境6人际关系协调,具有合群、同情、爱心、助人品行7具有健康的生活方式和生活习惯8有完整和谐的人格
二、学校心理健康教育三大任务:
其一是培养学生良好心理素质、其二是维护学生心理健康、其三是促进学生实现与环境的积极适应,成为四有新人
三、心理健康教育与德育的区别有哪些?
1、在目标上,德育以塑造学生完善的道德品质为主,心理健康教育以培养学生完美健康的人格为主
2、在方向上,德育以人生观价值观为核心,心理健康教育以学生成长中的心理问题为核心
3、德育给人指出路子,心理健康教育是为了帮助人自己寻找路子
四、班主任进行心理健康教育的基本要求
1、自身有良好的心理素质
2、辅导学生心理健康的必备知识和技能
3、营造健康的班级心理环境
4、利用多种途径开展心理健康教育
5、敏锐发现和觉察学生的心理异常状态
6、遵守心理辅导的道德规范:
诚实守信、热情友善、严守秘密
7、注重培养学生的自我调节能力
五、中小学生成长中的心理困惑
1、厌学的原因:
学习失败产生的厌学
老师批评不当引起的厌学
人际关系差产生的厌学
没有树立正确的学习动机
学业负担过重,产生逆反心理
2、情绪心理问题:
冲动、易怒、叛逆、紧张焦虑、喜怒无常、情绪淡漠等
3、自我认同困惑:
对自己的性格气质认识不清、高估自己、低估自己、角色交换困难
4、交往困难:
害怕说话和发言、不愿与他人一起活动、爱生闷气、自卑等
5、异性与同性交往问题:
异性交往冷淡、异性交往紧张、异性交往过密、不当性行为如同性恋倾向、性别角色障碍如男性女性化
第五章班级建设与管理
第一节班集体的建设
一个良好的班集体的主要特征:
有明确的班级奋斗目标、有组织健全团结一致权威的班级领导核心和骨干队伍、有统一的班级常规和严明的纪律、有正确的占主导地位的班级舆论、有良好的人际关系
一、 认真做好班情分析
二、 健全班级组织机构,形成班集体核心
三、 提出班集体的共同奋斗目标
四、 建立班集体的制度和纪律
五、 培养正确的班级舆论和建立良好的班风
六、 建立和谐的班级人际关系
七、 做好班级日常管理
八、 整合教育力量,发挥桥梁作用
第二节班级文化的建设
一、 班级文化的功能:
教育、凝聚、制约、激励
二、 班级文化的建设
班级物质文化:
布置教室、办好板报、建好图书角、班级绿化、
开辟宣传栏
班级制度文化:
建立班级岗位责任制和岗位轮换制、共同制定班训、民主商定公约
班级精神文化:
精心设计班旗班徽、塑造积极向上的班级精神、培养班级认同感和归属感、建立充满爱的班集体、
第三节班级社团的建设
一、 班级少先队集体的建设
1. 做好少先队员及队委的发展和培养工作
2. 开展少先队系列活动,丰富班级文化建设:
中队主题活动、系列小队活动、重大节日活动、社会实践活动
二、 班级学生社团的建设
第六章班级活动的设计与组织
一、班级活动的形式:
主题班会、主题队会、结合课程教学的班级活动、配合学校教育主题的班级活动、节日性活动、班级社会实践活动、班级联欢会、班级郊游活动
二、班级活动的特点:
教育性、趣味性、递进性、时代性
三、活动主题的选择:
以学生成长中的困惑、以当前社会生活中的热点问题、以新课程学习问题的延伸、以本地特色教育资源
四、活动形式:
故事会、报告会、专题讲座、演讲会、辩论会、讨论会、歌舞表演、音乐欣赏、影剧评论、诗歌朗诵、技能竞赛、科技发明制作、展览、旅行、参观、访问、夏令营等
第七章政策法规解读与应用
学生是未成年人,18周岁以下。
10岁以前为无民事行为能力人。
10以上18以下为限制民事行为能力人
学校是监护人的代理人,与学生之间是监护代理的服务性契约关系。
学校承担的是过错责任,监护人承担的是无过错责任
教育法律法规的分类:
义务性(必须、应当、应该、义务保证)、禁止性(不准、不许、禁止、不得)、授权性(可以、有权、鼓励、支持)
中小学教师职业道德规范:
一热爱二严廉团尊为
常见的惩罚的形式:
精神罚、荣誉、补偿、权利、财产、替代罚
处分学生应遵守的基本程序:
上报材料、初步讨论、听取申辩、集体复议、情况通报、法人签发、书面通知、告知权利
三、简答题。
1.班主任对学生个体的了解和研究包括哪些方面?
研究学生的基本情况,如年龄、健康等;学生的家庭情况,如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等;学生的思想品德和学习情况,如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等;学生的个性情况,如智力特点、情感意志、性格气质的类型等
2.试述班主任应怎样做好后进生的转化工作。
以德服人:
关心爱护学生,给学生以榜样,建立融洽的关系感化后进生,让他们燃起希望之火,积极向上
以理服人:
针对性地引导学生明察问题,分析根源,明白危害,改过自新
以智导行:
利用教育机智,善于捕捉后进生身上的闪光点,及时表扬鼓励,对过错反复现象,耐心说明,持之以恒,反复抓,帮助他们总结经验教训,增强与不良诱因做斗争的能力
3、在小学高年级阶段,经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。
他们经常聚在一起玩游戏、玩耍,有时还惹是生非,影响班级形象。
对于这样的现象,你是如何看待的?
(1)扬长避短,因势利导,让小团体有良好的行为习惯;
(2)抓住小团体的核心,引导核心人物带动其他人物进入良性状态;(3)分化不良团体,介绍一些新的伙伴。
4、班主任既要维护严明的班级纪律,又要充分尊重学生的个性,体现“以生为本”。
作为班主任,你认为应怎样二者兼顾?
(1)班规是班主任和老师共同制定,有利于形成班风和学风;
(2)通过丰富多彩的活动发展学生的个性。
5、某班一位女生,平时学习认真扎实,成绩较好,但每次考试后都对自己的成绩不满意。
在期末考试前夕找到老师,诉说心里紧张,一想到考试就手心出汗,担心考不好,请分析此生心理并拿出指导建议。
1)肯定孩子是追求完美;2)分析考前生理反应;3)调整孩子的目标。
6、某学校的一个“问题班”。
不仅班里的学生学习成绩较其他班差,而且学生个性张扬,难以管理,班风很乱。
最近五(4)班的班主任老师因病休长假,学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。
假如你是赵老师,怎么想?
怎么做?
1)打造班级文化,共同制定班级常规;2)利用集体活动精心策划组织;3)与科任老师沟通,共同制定策略;4)给孩子们学习策略的指导;5)分群体开家长会,与家长沟通。
兰亭序
永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。
群贤毕至,少长咸集。
此地有崇山峻岭,茂林修竹;又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。
是日也,天朗气清,惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
夫人之相与,俯仰一世,或取诸怀抱,晤言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。
虽取舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至。
及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。
向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀。
况修短随化,终期于尽。
古人云:
“死生亦大矣。
”岂不痛哉!
每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。
固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
后之视今,亦犹今之视昔。
悲夫!
故列叙时人,录其所述,虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。
后之览者,亦将有感于斯文。