小学教师听课制度6篇.docx
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小学教师听课制度6篇
2022年小学教师听课制度6篇
小学老师听课制度6篇
在日常生活和工作中,许多地方都会运用到制度,制度是一种要求大家共同遵守的规章或准则。
那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?
以下是我细心整理的小学老师听课制度,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。
小学老师听课制度1
一、指导思想:
为促进老师间的业务沟通和相互学习,努力提高课堂教学水平,提高课堂教学质量,并刚好发觉和解决教学工作中存在的问题,促进良好教风、学风的形成,全面提高学校教学质量,同时为教学质量监控体系的实施供应重要依据,特制定本制度。
二、听课节数:
1、正校长每学期听课不少于30节。
2、主管教学副校长、教育处主任每学期听课不少于40节。
3、老师每学期听课不少于25节。
三、听课要求:
1、要讲求效果。
听课要每月进行,不能临时抱佛脚,为应付而临时突击完成任务。
推门听课比例不少于40%,老师担当学科的比例不少于60%。
执教者不得以任何理由拒绝听课,也不得有意调换教学内容,变更教学方式。
2、听课老师要提前到教室,仔细听老师讲课,不做影响学生上课的事。
听课后要与授课老师交换看法,反馈听课状况要实事求是。
3、听课老师要仔细填写《听课记录薄》或听课评价表,听课过程要有记录,标明日期、授课人、班级、课题、过程、板书、简评(课堂评价或教学建议)等。
4、《听课记录本》由各校自行统一,听课评价表由各校依据《斗门区课堂教学十项要求》制定,各学校在学期的始末发收、检查、保存备查。
四、听课检查与反馈:
1、区教科研中心对校长和副校长的听课进行定期和不定期的检查。
学校正、副校长,教育主任的《听课记录本》于每学期结束前一周,由学校教育处收齐交区教化科研中心检查统计,其他老师的《听课记录本》由学校教育处进行检查统计并制表备案,并依据老师的听课状况归纳,写出书面总结,于期末放假前交区教化科研中心。
2、学校教育处应在下一个学期开学前依据学校、上级教化、教研部门反馈回来的有关信息,对听课状况进行书面整理、总结,并在学校教学工作会议上公布。
学校领导要重视对听课所获得的教学信息的分析与探讨,刚好向老师反馈有关信息,提出加强教学工作、提高教学质量的看法。
五、其他:
1、未完成听课任务者(含过期不交听课本者)和弄虚作假抄听课记录的,按教学事故处理。
2、区教化局人事部门把干部、老师执行听课制度的状况,作为考核干部、老师工作实绩的一项内容。
3、学校可依据本制度制订学校的详细听课要求。
小学老师听课制度2
听课、评课是实施校本探讨的重要手段,是提高教学水平的有效途径,为提高我校老师课堂授课,特制定本制度:
一、全体老师必需按要求参与教育处、教研组组织的听评课活动。
公开课、观摩课要求全体老师听评课,平常无课老师必需参与听评课活动。
二、专任老师每学期听评课不得少于10节,新到岗老师听课不得少于15节。
三、听评课时要在教育处领取《听评课记录单》,并仔细作好记录。
加强老师听课的目的性与有效性,坚决杜绝有听课记录而不去听课的现象。
四、听课时要敬重讲课老师的劳动,不迟到、不早退,关掉手机(或设为振动),不做与课堂无关的事。
五、评课活动严格考勤。
教研组长照实记录听评课人员,考勤并刚好上报教育处,纳入年度考核。
六、老师听课要仔细做好记录,写出听课看法,本着学习沟通、取长补短的心态进行听课评课。
七、评课要刚好。
听课老师要按时参与评课,要实事求是,有话必需说,有言必尽,优缺点兼顾。
把评课的落角点放在“探讨课”上,以利于提高全部老师的教学水平。
八、听评课程序。
平常听课实行“听课-说课-评课”模式进行,公开课、观摩课实行“说课-听课-评课”模式进行。
小学老师听课制度3
一、目的意义
推动新课程改革,课堂教学是关键,管理制度是保证。
上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作,也是校本教研的一种形式。
通过上课、听课、评课活动,一方面,能使学校领导干脆了解老师的课堂教学状况,便于领导发觉老师课堂教学优点,并进行总结推广,对老师教学存在的问题干脆赐予指导;另一方面,通过领导与老师、老师与老师听课、评课,使大家相互学习,相互帮助,共同提高。
现依据新课程改革精神,结合我校实际,提出如下详细要求:
二、详细要求
1.关于上课
(1)邹文珍校长任教六
(2)班品德与社会,周课时两节。
(2)王瑛副校长任教三(7)班数学,周课时八节。
(3)开课要求:
45周岁以下的校级领导每学年上公开课或探讨课原则上不少于1节。
(4)教研活动:
校级领导要确定固定学科作为教研活动联系点,坚持参加学科常规及校本教研活动,并在团队合作中发挥作用,因公误课的,应按教学常规要求办好调课手续,并刚好补上。
2.关于听课
(1)听课节数:
校长:
每学期听课不少于50节,听课要覆盖全部年级和全部学科。
分管教学副校长:
每学期听课不少于50节;教育处、教科室、德育处等科室成员每学期听课不少于30节,听课要覆盖全部年级和全部学科。
年级组长、教研组长:
每学期听课不少于20节,听课以本专业的学科为主。
(2)听课形式:
A独立听课。
学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“调研课”,老师之间独立听课可以协商进行。
B集体听课。
校级或教研组组织的公开课、观摩课、竞赛课、探讨课等。
C主动参加外出学习听课。
(3)听课要求:
A听课前,原则上应自行先调好自己的课程,如有自己解决不了的问题请教育处协调,千万不能因老师听课而耽搁学生的学习。
B教研组以上的集体听课,教研组长及所在班的班主任应帮助做好听课打算工作,如时间的支配、地点的支配、电教设备、学生的打算等。
C听课老师要提前5分钟进教室,不讲话、不走动、关闭通讯工具。
如没有特别状况不中途离场,以示对执教者的敬重。
D要仔细做好听课记录。
全部听课者均应写听课简评。
3.关于评课
评课要求:
(1)大家要本着相互学习、取长补短的学习看法参与评课,好的方面应充分确定,供大家学习;不足之处也要实事求是提出来,以利改进和提高。
评课既不能一团和气,也不能吹毛求疵。
(2)哪一级组织听课就由哪一级组织评课,并写好评课记录。
(3)评课要以课程改革理念和课程标准的.要求做指导,从执教者对课标的学习和理解,对教材的钻研与把握,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价,且能抓住重点,说在点子上,评在要害处。
各科组可以结合每次活动的探讨重点进行专项评课与探讨。
(4)评课前,执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会,然后由评课者对课堂教学状况作深化探讨分析。
评完课后,教育处成员、教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。
三、强化考核
为仔细落实校级领导上课、听课、评课工作,教育处每学期检查全校老师上课、听课、评课状况,并把检查结果纳入绩效考核。
小学老师听课制度4
听评课是一项非常有探讨价值的教研课题。
它对抓好教学常规的落实、深化教学改革以及提高老师的业务素养起着至关重要的作用。
听课为学校组织的集体听课和个人随机听课,学校组织的听课须每位同科老师都参与听评课,并与老师课堂教学评价相结合,个人平常听课重要以沟通为目的。
通过相互听评课,它对抓好教学常规的落实、深化教学改革以及提高老师的业务素养起着至关重要的作用。
听课为学校组织的集体听课和个人随机听课,学校组织的听课须每位同科老师都参与听评课,并与老师课堂教学评价相结合,个人平常听课重要以沟通为目的。
通过相互听评课,使老师之间沟通信息,传播阅历,取长补短、相互促进。
为做好听评课工作,特制定如下制度。
1、学校每学期必需依据教学工作的特点,确定教学改革的方向,主管教学的领导,要常常深化课堂、教研组听课与评课,推动教改工作顺当进行。
学校领导每学期听课不得少于15节。
2、各教研组每学期必需围绕教研组教研课题,在组内相互听评课,教研组长每学期至少听本组每位老师一节课,并在相互听评课的基础上举荐1—2节校级公开课。
各任课老师每学期听课不得少于10节。
3、凡是学校组织的观摩课、公开课,每个教研组组长和全部无课老师必需参与听课和评课。
4、各任课老师应主动欢迎其他老师听课,不得因有人听课而变更教学安排和教学进度,更不能拒绝别人听课。
5、凡是听课老师都应在听课后,把自己的评议,实事求是向授课人说明,相互交换看法,并仔细做好听课记录,填写评价表。
6、对所听课进行仔细的评议,要严格根据《课堂教学评价标准》进行评价,不但要指出一节课的优点和胜利之处,更要评出这节课的不足,还要写出自己的见解和建议。
听课评价科学,具有肯定针对性;评价要有过程评价,终结性评价;过程评价要突出教学方法与课堂高潮的契机;
7、教育处每月检查一次老师听课记录,并把检查结果纳入老师综合考评。
小学老师听课制度5
1、每位老师听课前必需仔细钻研教材,做到有打算地听;听课时要仔细做好记录,做到有汲取地听,听后要仔细评课,提高听课的实效。
2、各教研组、备课组内老师要主动开展相互听课、评课,做到相互学习、相互进步。
3、每位老师都要按学科的要求听课,坚持实事求是,不弄虚作假,要敬重任课老师的劳动,不做与听课无关的事。
4、三年内青年老师要主动参加听课、评课研讨活动,做到每周不少于1节。
5、分管领导要加强随机听课,主动指导青年老师成长。
6、听课节数:
每学期管教学的校级领导不少于30节,教研组长不少于20节,其他老师不少于15节,其中跨学科听课不少于5节。
有特别状况须要请示有关领导。
7、做好听课记录,仔细记录下所听课的时间、班级课题、教学过程,避开记录过于简洁化,字迹清晰力求工整。
听课节数以听课记录为准。
听课记录单要刚好上交到教育处。
听课后刚好进行评课,坦诚地交换看法,确定优点,指出不足及努力方向。
8、本着对做课人及自己负责的精神,每张听课记录表上要写出简要评语,并刚好交换看法,以达到相互提高的目的。
9、切实提高评课质量,刚好组织群体互评课,研讨式评课,评课时尽量做到与新课程标准相结合,与课堂教学状况相结合,与课堂教学质量评估标准相结合,与有关教化教学理论相结合,与学校课题探讨相结合。
10、听课过程也是提高自己,要仔细吸取他人特长,擅长总结出被听课人的优点与不足,不断改进个人的教学方案,提高教学水平。
11、学期期末教育处将老师的听课状况作仔细的检查统计,检查结果纳入老师业务考核。
小学老师听课制度6
听课是老师相互学习、相互借鉴、相互沟通的极好方法,也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。
听课数量:
学校校长、教育主任每周听课4节以上。
教研组长每周听课2节。
任课老师每周听课1节。
青年老师每周听课不少于2节。
听课形式:
1、独立听课。
任何老师可随时到随意班级听课。
2、集体听课。
学校(业务组)组织的校级(业务组)性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。
3、新老师、青年老师与指导老师跟班听课。
听课要求:
1、听课可不事先通知被听课人,任课老师不得以任何理由拒绝他人听课。
2、听课人要在上课前进入教室,遵守教学秩序,敬重任课老师,任何人听课均不得影响老师正常授课。
3、听课实行随机或跟踪方式,全面听课与重点听课相结合。
重点听青年老师的课。
对授课效果差,学生和家长反映剧烈的老师,要实行跟踪听课,帮助改进,限期提高,不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。
4、听课看法要仔细,当堂写好听课记录。
记清听课时间、班级、学科、授课人、课题;记全教学过程;记好分析,并刚好、仔细负责地做出课堂评价,填写在听课记录上。
5、课后刚好与授课人交换看法,切磋技艺,取长补短,共同提高。
集体听课后,要组织评议,确定成果,指出不足,提出改进看法,达到在借鉴中创新。
6、擅长发觉和培育典型。
对优秀课要充分赐予确定,帮助总结阅历,在学校宣扬推广。
7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
教务处每月检查一次听课笔记,并做好记录,纳入考评。