五年级语文下册第七单元导学案.docx
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五年级语文下册第七单元导学案
22、人物描写一组
小嘎子和胖墩比赛摔跤
学科：
语文
年级：
五年级
课时：
一课时
主备人：
鲁芳梅
修改人：
时间：
学
习
目
标
知识与能力
1、能正确读写“精神抖擞、裆、挠、拽”等词语。
2、能有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。
3、学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。
过程与方法
理解课文内容，学写作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
情感与价值
感受鲜活的人物形象，体会文中生动形象的语言。
重
难
点
重点
难点
能有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。
导
学
过
程
一、播放视频《小兵张嘎》
同学们认识这个男孩吗？
对了，我们刚看的就是根据作家徐光耀的儿童小说拍成的影片《小兵张嘎》，而这个男孩就是这部影片中的主人公——小嘎子。
刚才大家从视频中也看到了小嘎子和他的小伙伴胖墩儿为了鞭炮和木制手枪打起了赌，猜得到他们最后赌什么吗？
学生自读课文。
二、自学指导
自读课文自读课文自读课文自读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容
1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学生自读，读准字音。
如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。
三、自主合作探究
1、说说本文的主要内容
2、小嘎子是一个什么样的孩子。
3、汇报交流能够表现小嘎子性格特点的句子。
4、通过本文的学习，我知道了描写人物的方法（）。
四、我来闯关
1、给下列词语注音
（）（）（）（）
精神抖擞裆挠拽
2、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
五、知识延伸
指导学生试着运用本文所学的描写人物的方法描写本班的一个同学或一个老师。
课题
课时
班级
姓名
时间
小嘎子和胖墩
比赛摔跤
一课时
五年级
月日
学习目标：
1、能正确读写“精神抖擞、裆、挠、拽”等词语。
2、能有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。
3、学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。
问题导读单
1、用自己喜欢的方式认真读课文，认识课文生字。
2、借助工具书理解生词。
问题生成单
1、《小嘎子和胖墩比赛摔跤》主要写了。
先是由提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被摔了个仰面朝天，
2、文中对小嘎子大摔跤时的动作描写极为细致，作者用了、、、等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。
3、找出文中对小嘎子心理活动的描写。
问题训练单
1、“小嘎子”是作家的儿童小说中的主人公。
《小嘎子和胖墩比赛摔跤》写的是（）的情景
2、“是吗？
”小胖墩儿（ ）起来，立刻（ ）两步，一闪身（ ）了单褂儿，（ ）着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？
”在括号里填写的都是描写的词。
从这段描写中，我们体会到了小胖墩儿_________________________。
临死前的严监生
学科：
语文
年级：
五年级
课时：
一课时
主备人：
鲁芳梅
修改人：
时间：
学
习
目
标
知识与能力
1、正确、流利地朗读课文，认识课文中的3个生字，读准多音字“监、倒、挑”的读音读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语。
2、学习抓住细节来表现人物的性格特点，说说严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、激发学生阅读名著的兴趣。
过程与方法
抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的高超技艺，感受独特的语言韵味。
情感与价值
体会刷子李绝妙的粉刷记艺，感受我国民间艺人的超群智慧。
重
难
点
重点
领悟并学习作者刻画人物的方法。
难点
感受人物形象，体会作者刻画人物形象的方法。
导
学
过
程
导
学
过
程
自主预习：
一、给下列加线的生字注音
诸亲六眷（） 两茎灯草（） 揩揩 （）挑掉（）登时（）
一声不倒 （）严监生（）侄子（）郎中（）吐痰（）
我认为上面的生字需要注意字音的有：
我认为上面的生字需要注意字形的有：
我认为课文中还需要注意的字有：
二、联系上下文写出下列词语的意思。
1、诸亲六眷：
2、一声不倒一声：
3、登时：
三、这是一篇古代的白话文，“监生”是古代对读书人的一种称号，就像我们常说的李秀才，王举人之类的，这位姓严的监生原名严致和，他这“监生”，是用钱捐来的，也就是花钱买来的。
有些说法和我们现在不太一样。
让我来考考你：
比如，文中称男孩子为，称中医的医生为，又叫，所有的亲戚，叫。
再不回头意思是，一声不倒一声的意思是：
四、《临死前的严监生》节选自我国古典讽刺小说《》。
这个片段记叙了严监生临终前因，伸着不断气，直到，才一命呜呼的故事，刻画了的形象。
合作探究：
一、有哪些地方说明他病情严重？
在课文中划出来读一读。
你能用什么词来形容他的病情？
二、看着临死前的严监生伸着两个手指，来送终的诸亲六眷做出了哪些猜测？
严监生又做了怎样的反应？
作者是抓住了严监生的什么来描写的呢？
是哪些部位的动作？
完成下列表格。
与谁交流
手部动作
头部动作
三、“严监生家里有十多万两银子，仆人无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。
”摘自《儒林外史》。
一个这么有钱的人竟然在在临死前却忘不了那点了两茎灯草的灯。
一般人死前会牵挂些什么？
可是在严监生的眼里，什么都比不上那两茎灯草重要啊！
面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么什么词语来评价严监生？
课堂检测：
一、给下列加线的生字注音
诸亲六眷（） 两茎灯草（） 揩揩 （）挑掉（）登时（）
一声不倒一声 （） 严监生（）侄子（）郎中（）吐痰（）
二、严监生是一个。
课外延伸：
每个人都会有自己的特点，包括语言、动作、性格和外貌等方面，你也选取一个同学写写他最显著的特点，让同学们评价一下看你写的像不像。
课题
课时
班级
姓名
时间
临死前的严监生
一课时
五年级
月日
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，认识课文中的3个生字，读准多音字“监、倒、
挑”的读音读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语。
2、学习抓住细节来表现人物的性格特点，说说严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
问题导读单
1、能正确流利地朗读课文，自学生字词。
2、提出你认为有价值的问题。
问题生成单
一、有哪些地方说明他病情严重？
在课文中划出来读一读。
你能用什么词来形容他的病情？
二、看着临死前的严监生伸着两个手指，来送终的诸亲六眷做出了哪些猜测？
严监生又做了怎样的反应？
作者是抓住了严监生的什么来描写的呢？
是哪些部位的动作？
完成下列表格。
与谁交流
手部动作
头部动作
问题训练单
1、我会读。
诸亲六眷 一声不倒 侄子 痰 不曾见面 故此记念
两茎灯草 揩揩眼泪 挑掉一茎 登时
2、我会理解。
诸亲六眷 一茎灯草 记念 登时 管庄
3、面对临死前严监生的那两个指头，诸亲六眷作出了哪些猜测，请同学们快速默读课文，小组合作完成下列表格。
人物
猜测内容
严监生的表现
严监生的心情
大侄子
两个亲人
二侄子
两笔银子
奶妈
两个舅爷
赵氏
两茎灯草
4、课文通过对严监生 、 的描写，突出表现了严监生这一 形象。
“凤辣子”初见林黛玉
学科：
语文
年级：
五年级
课时：
一课时
主备人：
鲁芳梅
修改人：
时间：
学
习
目
标
知识与能力
1、会写7个生字，能正确读写“纳罕、敛声屏气、媳妇、携着放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2、通过正确、地朗读课文，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像描写人物的方法，说说王熙凤是一个怎样的人。
3、激发学生阅读名著的兴趣。
过程与方法
理解课文内容，学写作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
情感与价值
感受鲜活的人物形象，体会文中生动形象的语言。
重
难
点
重点
领悟并学习作者刻画人物的方法。
难点
感受人物形象，体会作者刻画人物形象的方法。
导
学
过
程
导
学
过
程
导
学
过
程
自主学习
一、会为下列加线的字注音。
可怜（）媳妇（）风骚（）敛声屏气（）（）放诞无礼（）
手帕（）嫡亲（）携带（）皆大欢喜（）祖宗（）
我认为上面的字需要注意读音的有：
我认为上面的字需要注意字形的有：
我认为课文中的字还需要注意的有：
二、通过查字典我知道：
“髻”就是盘在头顶或是脑后的一种发式，“钗”是别在髻上的一种首饰。
我还知道下列这些词语的意思。
1、纳罕：
2、敛声屏气：
3、放诞：
4、恍若：
5、嫡亲：
通过预习课文，我还不理解的词语有：
三、我认为文中的王熙凤是一个的的人，课文中描写了初进贾府与初次见面的情景，可以看出王熙凤是个的人。
四、通过预习课文，我还有一些不懂的问题需要记下来，以便上课与同学交流。
合作探究：
一．自己试着读读这个片段，在读课文的过程中，肯定会遇到一些困难，尤其是描写“王熙凤打扮”那部分文字时有困难，请反复的认真朗读，可采取小组合作的方式来读，必要时请教老师。
二．从外貌描写来分析人物。
请同学们划出文中描写王熙凤外貌的文字，再看文中的插图，找出谁是王熙凤。
从她的的外貌描写可以看出她是一个怎样的人？
三．从语言描写来分析人物。
在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。
1.“我来迟了，没得迎接远客！
”
（1）王熙凤给林黛玉留下了什么印象？
（2）“这些人个个……放诞无礼？
”“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样？
（3）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，说明她是个怎样的人？
2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！
”
（1）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。
”这句话的意思吗？
说明王熙凤是个怎样的人？
3.“妹妹几岁了？
可也上过学……也只管告诉我。
”
如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？
这句话又说明王熙凤是个怎样的人？
四．从动作描写来分析人物。
（1）找出有关王熙凤的动作描写的句子，读一读。
（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？
课外延伸：
你喜欢王熙凤吗？
喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。
课堂检测
一、会为下列加线的字注音。
可怜（）媳妇（）风骚（）敛声屏气（）（）放诞无礼（）
手帕（）嫡亲（）携带（）皆大欢喜（）祖宗（）
二、王熙凤是一个的人。
课题
课时
班级
姓名
时间
“凤辣子”初见林黛玉
一课时
五年级
月日
学习目标：
1、会写7个生字，能正确读写“纳罕、敛声屏气、媳妇、携着放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2、通过正确、地朗读课文，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像描写人物的方法，说说王熙凤是一个怎样的人。
3、激发学生阅读名著的兴趣。
问题导读单
1、能正确流利地朗读课文，自学生字词。
2、读准生字词（分辨多音字）。
给课后的生字注音，组词各找1个形近字
3、在文中勾出“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
能正确读写。
联系上下文、查词典能大概理解
问题生成单
1、《“凤辣子”初见林黛玉》写的是（）的情景。
选自古典名著（），作者是（）代的（）。
2、“辣凤子”就是，她是古典文学名著里的一个主要人物。
。
问题训练单
１、多音字组词：
（）（ ） （）（ ）
监 似
（ ）（ ） （ ）（ ）
（）（ ） （）（ ）
倒 得
（）（ ） （）（ ）
2、区别形近字并组词。
脸（）媳（）扳（）
敛（）熄（）板（）
致（）郎（）谈（）
侄（）廊（）痰（）
23、刷子李
学科：
语文
年级：
五年级
课时：
一课时
主备人：
鲁芳梅
修改人：
时间：
学
习
目
标
知识与能力
1、学会本课生字、新词、读记词语。
2、有感情的朗读课文，了解“刷子李”的高超技艺。
3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
过程与方法
抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的高超技艺，感受独特的语言韵味。
情感与价值
体会刷子李绝妙的粉刷记艺，感受我国民间艺人的超群智慧。
重
难
点
重点
领悟并学习作者刻画人物的方法。
难点
感受人物形象，体会作者刻画人物形象的方法。
导
学
过
程
导
学
过
程
自主预习：
1、我能正确认读下列词语，并选择其中一个成语写个句子。
刷浆屁股师傅包袱威严露馅儿
半信半疑派头十足天衣无缝一模一样
2、你最欣赏文中的哪个句子或段落，说说自己的体验或感受。
3、通过预习，你认为刷子李是个怎样的人？
合作探究：
一、感知文本、品读“奇”：
1、刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请找出有关语句，读一读、议一议。
2、通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。
请写出自己的感受。
二、走进“内心”，侧面烘托：
1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。
请大家默读第3—11自然段。
试着填写：
起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服地（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。
这就是曹小三心中的（），也是这个故事的（）。
2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。
3、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
课堂检测：
1、课文中最后一句“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
”假如你就是曹小三，你有何感想？
2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？
刷子李，你是个（）的人，你让我明白了（）。
课外延伸：
小练笔：
选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。
板书设计：
刷好一间---单坐着
干粉刷这一行与众不同干完活---黑衣服上没白点
刷
子
收徒弟曹小三开始曹小三对师傅那绝活“半信半疑”
李亲眼目睹之后“确信不疑”
手艺高超
课题
课时
班级
姓名
时间
刷子李
一课时
五年级
月日
学习目标：
1、学会本课生字、新词、读记词语。
2、有感情的朗读课文，了解“刷子李”的高超技艺。
3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
问题导读单
1、能正确流利地朗读课文，自学生字词。
2、提出你认为有价值的问题。
问题生成单
1、这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。
开始写了，接着写了
，然后写了 ，最后才知道原来是师傅吸烟时烫的小洞。
2、抓住重点词，有感情的朗读课文，了解刷子李的高超手艺。
问题训练单
１、会给下列加线的字注音。
师傅（）刷浆（）包袱（）奸诈（）
搜索（）露馅（）发怔（）发傻（）
2.“刷子李”刷浆时必穿一身黑的原因是什么？
3.“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这属于什么描写方法？
24、金钱的魔力
学科：
语文
年级：
五年级
课时：
一课时
主备人：
鲁芳梅
修改人：
时间：
学
习
目
标
知识与能力
1、认识本课生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、窘况、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
过程与方法
通过自读自悟和与同学交流，感受作者笔下的鲜活形象，体会作者描写人物的方法。
情感与价值
激发阅读外国名著的兴趣。
重
难
点
重点
理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
难点
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
导
学
过
程
导
学
过
程
自主预习：
1、自立自强——下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。
（）（）（）（）（）
蹩脚刻薄通融凭空胆怯
（）（）（）（）（）
窘况钞票撵跑熔岩阔佬
2、合作愉快——结合词语的意思，写出近义词。
兴致勃勃（）阔佬（）雅致（）考究（）窘况（）刻薄（）通融（）十全十美（）
合作探究：
1、在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？
说明了托德是个什么样的人？
2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？
说明了老板是个什么样的人？
3、请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？
为什么会发生这样大的变化？
谈谈你对金钱的看法。
4、读读课文中有关段落，想一想：
在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人物描写得更加传神？
（作者分别用了哪些描写和写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
）
课堂检测：
1、这篇课文节选自国著名作家写的短篇小说。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到，而后由于拿出了，又倍受的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民、的丑态。
2、文章主要采用前后内容的方法，通过描写人物、、等变化来刻画人物形象。
课题
课时
班级
姓名
时间
金钱的魅力
一课时
五年级
月日
学习目标：
1、认识本课生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、窘况、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
问题导读单
1、能正确流利地朗读课文，自学生字词。
2、提出你认为有价值的问题。
问题生成单
1、本文主要讲了“我”到裁缝店买衣服时，先遭到，后来拿出便备受关注的事，淋漓尽致的刻画了。
2、文章主要采用的方法，通过描写人物、、等
变化来刻画人物形象。
问题训练单
一、词语有褒贬之分，请写出下列贬义词对应的褒义词。
武断（ ）天花乱坠（ ）刻薄（ ）气势汹汹（ ）
二、在括号里填上合适的词语
（ ）的嘴脸 （ ）的机会 （ ）的态度 （ ）的笑容
（ ）的嘴脸 （ ）的机会 （ ）的态度 （ ）的笑容
三、把词语补充完整，再根据意思选词填空
兴（ ）勃勃 （ ）不可言 十（ ）十（ ） 自（ ）自（ ）
1．美妙得不能用言语来形容。
（ ）
2．各方面都非常完美，毫无缺陷。
（ ）
四、写破折号的作用
1.托德简直是一个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。
（ ）
2.您瞧吧，真实十全十美——全身都好！
（ ）
3.这是一位外国的亲王定做的——您也许认识他吧。
（ ）
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