四语上教案第3单元.docx

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四语上教案第3单元

四年级语文上册第一单元

“成长的足迹”主题学习教学设计

【单元教材解读】

语文新课标S版四年级上册第三单元教材以“成长的足迹”为主题编排了三篇精讲课文——《满山的灯笼火把》、《树叶都是绿色的吗》、《成长》，一篇略读课文——《球王贝利》及百花园三。

这四篇课文虽然都在写成长故事，但写作的角度、揭示的思想内容和表达的方式有所不同。

《满山的灯笼火把》《满山的灯笼火把》一文作者回忆小时候小时候有一次遇到了危难，全村男女老少一起出动援救的动人情景。

《树叶都是绿色的吗》写的是著名的妇产科医生林巧稚，在学生时期，启蒙老师的教学方法给她的启示，影响了她的一生，使她在以后的事业上获得成功的事。

《成长》这篇课文，从一个意大利小孩约翰买香肠和卖报纸的故事中，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。

《球王贝利》讲的是世界著名的球王贝利小时候家境贫寒，但是他想方设法刻苦练球，他的天赋和真诚赢得了教练的帮助，后来成长为一代球王。

百花园中的“能说会道”和“笔下生辉”以“同学身上的闪光点”为话题，对学生进行口语交际和习作训练。

【单元教学目标】

1.会认本单元的26个生字，会写本单元的30个生字，并理解文中的生词。

2.引导学生抓住课文重点内容，理解课文所表达的思想感情同时领悟作者的一些表达方法。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4.培养学生有重点地讲述自己经历的有趣的、难忘的事情，提高学生的口语表达能力。

5.丰富语言积累，学会把事情的重点部分写具体，写生动。

【教学设计思路】

四年级学生已具备了一定的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。

基于以上对整组教学内容和学情的分析，将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《满山的灯笼火把》精读引领学习为1课时，《成长》精读引领学习为1课时，共两课时；将《树叶都是绿色的吗》与《球王贝利》整合为1课时，主题丛书阅读3课时，语文百花园的相关内容整合1课时、写作2课时，共11课时。

所有整合内容都紧紧围绕“成长的足迹”来进行。

根据中年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重，内容与写法并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟写作方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，建构自主预习课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、主题习作课等五大模块式单元主题学习模式。

自主预习模块（预习达标）：

根据本单元阅读内容与要求设计预习单，学生进行自主预习，然后进行课内交流及课内预习检测；

精读引领模块（精读悟法）：

“以例悟法”，学习内容，体会情感的同时领悟写作的方法；

自读提高模块（联读内化）：

“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，读写相结合，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法，力求一课一得；

拓展阅读模块（泛读拓展）：

重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。

主题习作模块（主题习作）：

主要以课本的习作与口语交际内容为主。

五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。

【单元教学流程】

第一模块：

课内课外，自主预习（2课时）

【教学目标】

1.会认本单元的26个生字，会写本单元的30个生字，并理解文中的生词。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．学会通过抓住课文重点部分概括文章的主要内容。

【教学流程】

一.教师创设学习情境

1、出示展现成长过程中的一组图片。

2、同学们，每个人都有许多的成长故事，在你们的记忆中有没有让你感到特别难忘的事呢？

谁愿意跟大家分享这件事么?

成长无时不在，无处不在。

每位同学都有着难忘的成长记忆，今天让我们一起走进第三单元去体会成长过程中的那份感动！

二.小组内交流汇报自学成果

1.小组内互读词语并正音

2.小组长记录预习中存在的共同问题。

3.组长汇报预习情况。

三．小组达标检测

梳理预习笔记，完成基础达标。

小组捆绑评价。

四．概括文章的主要内容

1.找出文章的重点部分，师指导用“抓文章重点语句和提炼重点”的方法概括文章的主要内容，以第1课为例。

2.分配任务，小组合作概括本单元后三课文章的主要内容。

3.比赛概括主要内容

五．课堂小结，评选优胜组

第二模块主题探究，品析写法

精读引领课：

主题单元“1+1”教学（2课时）

第一课时

【教学内容】

《满山的灯笼火把》＋语文同步读本《一件小事》

【教学目标】

1．抓住课文的重点部分，读懂课文内容。

2．有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3．学会抓住动词进行具体详细生动的场面描写。

【教学重、难点】

重点：

抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

难点：

学会抓住动词进行具体详细生动的场面描写。

【教学过程】

一、回顾导入

通过上节课的学习，我们对这个单元文章的字词和内容都有所学习，我们还学会了抓住课文重点部分来概括文章的内容，下面来考考大家，看谁对这个方法掌握得最好，请用这种方法来概括我们今天要学习的课文《满山的灯笼火把》的内容。

二、教师引领，启发学生在文中重点部分找到使我感动的语句。

默读课文2－8自然段，用“”画出使你感动的语句，并简单作批注。

再认真读一读，把自己的感动通过朗读表达出来。

三、师生合作，从语句中体会作者表达的思想感情。

1．学生有感情地朗读自己找到的句子，并说一说自己的体会。

2．对学生的表达进行评价和补充，并指导学生有感情地朗读课文。

3．思考：

“我”在等待救援的过程中明白了什么道理？

当“我”被乡亲们救出来时，眼泪“是热的”包含着什么意思？

4、总结：

（1）在危难之中不仅要勇敢坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护。

（2）人在成长的过程中，也离不开亲人朋友的关心帮助。

（引导学生可以通过抓住两个方面把文章内容写具体，思想更丰富，更有内涵。

）

四、探究学习

1.写法发现：

读课文第7自然段，体会作者运用

对比的写作手法，这样写有什么好处？

2.请你仿照第六自然段的写法，也从听觉和视觉两个角度描写出你生活中的一个小片段，表达出真情实感。

（如：

庆祝节日、大课间……）

五、拓展学习

阅读语文同步读本《一件小事》，思考作者主要写了成长过程中的什么事？

是怎样把内容写具体的？

六、作业布置

请同学们用今天的学习方法自学第2课《树叶都是绿色的吗》，并体会作者表达的思想感情。

第二课时

【教学内容】

《成长》＋语文同步读本《乌塔》

【教学目标】

1．理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2．有感情地朗读课文。

【教学重、难点】

理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

【教学过程】

一、导入新课

1、你们平时是怎么得到零花钱的呢？

有没有通过自己的劳动去赚取呢？

我们一起来学习第11课《成长》。

2、回顾概括课文主要内容。

约翰是一个什么样的孩子？

二、教师引领，启发学生在文中找到约翰的语言、动作、神态描写，联系上下文，认真体会，把感受批注在书上。

三、师生合作，从语句中体会作者表达的思想感情。

1．学生有感情地朗读自己找到的句子，并说一说自己的体会。

2．对学生的表达进行评价和补充，并指导学生有感情地朗读课文。

3．思考：

（1）在面包店里，小约翰的什么表现引起了“我”的注意？

（2）“我”为什么恍然大悟？

四、探究学习

课文最后写道“这样更利于他的成长”，你同意这个看法吗？

结合课文内容和自己的经历，谈谈自己的看法。

五、拓展学习

阅读语文同步读本《乌塔》，思考两篇文章写作的异同及表达的思想感情。

六、作业布置

请同学们自学第4课《球王贝利》，有感情地读一读，想一想你你从贝利的成长故事中受到了什么样的启示？

第三模块：

组文联读，内化写法

主题单元自读提高（1课时）

【教学内容】

《树叶都是绿色的吗》、《球王贝利》

【教学目标】

1.从《树叶都是绿色的吗》中学习做人做事的道理。

2.对比体会文章的结构和写作方法。

【教学过程】

一、直接导入，揭示课题

之前，我们详细学习了《满山的灯笼火把》和《成长》这两篇课文，这节课，我们将学习其他的两篇课文，大家可以借助学案单来阅读课文。

二、用方法，找联想

1、自主学习《树叶都是绿色的吗》，林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法？

体会其中包含的哲理。

2、小组讨论，解决存在的问题。

3、推荐优秀代表汇报讲解，其它组员倾听并补充。

4、尝试运用首尾呼应的写作结构，写一件小事。

三、对比阅读，品异同

1、对比《树叶都是绿色的吗》和《球王贝利》，体会文章写作结构的不同。

2、阅读相关语段，对比动作描写、语言描写等描写方法的运用。

3、组文略读，发现本单元课文在题裁、写作结构和方法的不同。

四、课堂小结

这节课，我们学到了首尾呼应的写作方法和语言动作神态描写方法的运用，并对本单元的课文进行了对比梳理。

在课下，在浩瀚的书海里，还有许许多多快乐的成长故事等着我们去细细体会，希望同学们用我们学到的方法多读、多思。

下节课，我们将要来个阅读展示，把你读到的故事以小组的形式展示给大家！

第四模块泛读拓展，丰富积累（4课时）

一、主题阅读

第一阶段：

自主阅读（两课时）

1.根据学案单中主题丛书的推荐，阅读语文同步读本相关文章以及推荐的整本书阅读《窗边的小豆豆》，选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。

2.老师与学生根据读书情况确定展示交流，可以简要复述一个故事，也可以诵读其中感兴趣的语段。

3.学生个人选取汇报内容。

以小组根据主题策划本组的活动方式，分头搜集有关资料，以此表达自己读书的感悟。

第二阶段：

整理材料（课后）

第三阶段：

汇报展示（一课时）

一、“整本书阅读汇报”课

1、简介读过的故事

2、诵读有关内容。

3、完成学案上“读书会”内容，对阅读情况进行检测、拓展和迁移。

二、主题实践活动（一课时）

（结合学案，整合本单元语文百花园内容）

第五模块：

主题表达，习作迁移（2课时）

教学内容

口语交际课与习作

教学流程：

1、引入：

每个同学身上都有闪光点，只要你平时留意他们的表现，想想他们说的话，你就会由衷的赞美：

我的同学多可爱！

你最喜欢哪一个同学，请你夸一夸他的闪光点吧！

2、把同学身上的闪光点讲给大家听。

3、认真听别人的讲述，听不明白的可以提问。

4、评一评，看哪个同学讲得好。

5、把自己讲述的内容整理一下写出来。

注意用上本单元学习的写作方法，把最有趣、最难忘的事情写具体、生动。

6、作文写好后读给同学听听，请同学提出修改意见，然后根据大家的合理意见改一改。