部编版一年级下册《 一个接一个》教案及作业.docx

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部编版一年级下册《一个接一个》教案及作业

3一个接一个

课题

一个接一个

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准读音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。

2.正确流利地朗读课文。

3.多元识字。

4.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

5.在朗读诗歌中，感受到“我”的快乐。

教学

重点

 识字写字，积累词语。

教学

难点

在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。

第一课时

教学

目标

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准读音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。

2.初读课文，整体感知。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、贴近生活，激发兴趣。

1．孩子们，你喜欢做游戏吗？

当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？

2．今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》。

3.伸出右手和老师一起书写课题。

齐读课题。

（板书：

3一个接一个）

【设计意图：

从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、学习字词，检查预习。

出示生字词

búɡuòɡèzhǒnɡɡèyànɡhuǒbànzuòmènɡ

不过各种各样伙伴做梦

shuìjiàozhèmequèshìyǒuqùjiēzhe

睡觉这么却是有趣接着

zàijiàn

再见

1.指名领读，正音。

注意“这么、接着”轻声的读法。

“伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音。

“这、种”

是翘舌音，“再、做”是平舌音。

另外，“觉”是个多音字，在文中读“jiào”，组词“睡觉”，还有一个读音是“jué”，组词“觉得”。

2.自由练读。

开火车读。

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。

指名读。

齐读。

三、再读课文，整体感知。

1.我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我是怎么想的？

我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我很想多玩一会，可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。

2．正做梦时大人喊我起床上学，我又是怎么想

的？

正做梦时大人喊我起床上学，我本想不上学就好了，可是想到到了学校能见到小伙伴，又非常开心。

3．玩跳房子的游戏时上课铃响，我又是怎么想的？

玩跳房子的游戏时上课铃响，我想要是没有上课铃就好了，却又期待老师讲故事。

4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停顿读好节奏。

（1）“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！

”

（2）“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。

”

5.齐读课文。

四、识记生字，写字指导。

1.出示生字田字格课件：

“过、各、种、样、伙、伴、这”。

（板书：

过、各、种、样、伙、伴、这）

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

怎样才能把这个字写好？

（1）形声字识字：

种、祥、伙、伴

（2）用熟字加偏旁的方法识记：

却：

去+单耳旁种：

禾木旁+中

样：

木字旁+羊这：

文+走之

各：

折文+口做：

单人旁+故或单人旁

+古+反文旁

（3）组词巩固：

如种子、—样、同伙、同伴、

（4）这个、这边、接住”等。

（4）掌握新偏旁“卩”，注意与“阝”区分开来。

带有“卩”的字有哪些？

（印即卯）

3.师重点指导“各、这”。

“各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包

下的结构特点。

“这”字，半包围结构先写“文”，再写“辶”。

“文”的一捺变为长点，注意辶是三笔。

教师示范写“横折折撇”：

横起笔较低，稍往上斜，

往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导。

【设计意图：

在预习的基础上，检查预习成果，同时解决了生字的读音问题。

】

【设计意图：

问题的引导促进学生对课文的整体感知。

】

【设计意图：

课件的展现，鼓励学生自主识字，多元识字是部编版教材的要求。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

五、总结提供，反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

【设计意图：

反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高，进一步夯实基础。

】

课堂作业新设计

1.看拼音写词语

zǒuɡuòɡèɡèyìzhǒnɡyíyànɡhuǒbàn

（）（）（）（）（）

2.给以下生字组一个词语

过（）这（）样（）各（）

3.写出带有“辶”的字。

参考答案：

1.走过各个一种一样伙伴

2.过（过去）这（这个）样（一样）各（各种）

3.辶：

过边这

第二课时 

教学

目标

1.在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、出示字词，复习导入。

1.出示生字认读。

过、各、种、样、伙、伴、这

2.出示“读一读，记一记”。

接着接力一再再见做事做伴有趣趣事

这样这是各自各种各样

3.指名读，开火车读，齐读。

4．齐读诗歌。

【设计意图：

复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、精读课文，感悟诗歌。

1﹒学习第一小节体会“我”的心情变化。

（1）指名读第一小节。

（2）出示“月夜里，正玩着踩影子，就听大人叫着‘快回家睡觉！

’”（板书：

踩影子回家睡觉）

同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家睡觉，你会怎么想？

从文中找出相应的句子。

（3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！

”

理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。

学生一：

“唉、好想”写出了孩子们游戏被打断后的沮丧。

学生二：

从玩时的快乐变成无奈。

是啊，本来玩的好好地，却被强硬地拉走，怎么不令人扫兴呢？

但是，很快，“我”的心情又变得怎么样了？

（很期待）你从哪里读出来的？

（4）出示“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！

”（板书：

做各种各样的梦）

小朋友们，你们说一说，晚上你做过什么样的梦？

小组讨论交流，全班展示交流。

谁能你读出这个小朋友不断变化的心情？

（5）指导朗读“唉，我好想再多玩一会啊!

”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧。

“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！

”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想。

（板书：

做梦）

（6）练习朗读。

评价朗读。

2﹒学习第二小节，体会我的内心变化。

（1）自由读第二小节。

（2）出示“正做着好梦，又听见大人在叫：

‘该起床上学啦！

’”（板书：

起床上学）

同学们当你睡得正香的时候，被大人叫醒，你的心里该怎么想？

从文中找出相应的句子，读一读。

（3）出示“唉，要是不上学就好了！

”

理解词语“唉”所表现的“我”的心理变化。

预设：

从“唉”看出我的无奈。

预设：

从幸福、自主地睡到被叫醒的沮丧。

不过作者的心情一下子又变了，变得怎么样了？

（很期待，很高兴）你从哪里看出来的？

（4）出示“不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

”（板书：

能见到小伙伴）

她想到了什么？

平时你和小伙伴都在玩什么？

学生讨论交流：

他想到了下课了和同学一起做游戏。

展示：

我们都玩“拍电报、老鹰捉小鸡、跳绳”等。

（5）指名读，齐读。

3﹒学习第三小节。

（1）指名读第三小节。

出示“正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。

”

（板书：

跳房子上课铃响）

和小伙伴们玩游戏心情怎样？

（高兴、开心）“听到了上课铃声”又怎么样呢？

结合自己的实际，谈一谈。

①会很不开心，很舍不得。

②会很扫兴，因为不能玩了。

但是，小作者的心情忽然又变好，为什么？

从文中找出来。

（2）出示“不过，听老师讲故事，不是也很快乐很有趣吗？

”（板书：

听老师讲故事）

从这句中你听出“我”对上课的（期待）

请读出作者的对上课的期待之情。

（3）指导读“唉，要是没有上课铃就好了。

”要读出孩子们上课铃响后不能继续游戏的无奈。

“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的期待之情。

（5）学生练读，指名读，评价读，齐读。

【设计意图：

结合自己的感受谈，目的是引导学生设身处地理解文中人物的心情，引发共鸣，为帮助读好句子作铺垫。

】

【设计意图：

对于结构相似，语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

三、拓展练习，读写训练。

1.齐读第4小节。

2.想一想，你有没有和“我”一样的经历，仿写一段。

同桌说一说，找代表说。

3.展示交流。

一个接一个

周末在网上玩游戏的时候，

妈妈就来叫：

“快去写作业！

”

我好想再多玩一会啊！

不过，写完作业，

就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。

正和小伙伴玩得尽兴的时候，

妈妈又来叫：

“赶快回家吃饭！

”

要是人不用吃饭就好了

不过，吃过饭，

就可以去公园，多么快乐。

在公园的草地上正玩得起劲，

身后却传来护林员的呵斥声。

要是没有护林员就好了

不过，有了护林员，

公园才会这么整洁。

别的孩子也是这样吗？

也像我一样这样想吗？

【设计意图：

第4小节的学习可结合课后的第一题展开教学。

可以先让学生在同桌之间问一问，感受一下“我”的好奇。

然后，引导学生尝试着来说说自己的经历。

说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。

】

板书

内容

踩影子——回家睡觉——做各种各样的梦

一个接一个　做梦——起床上学——能见到小伙伴积极乐观

跳房子——上课铃响——听老师讲故事

课堂作业新设计

一、给加点的多音字选择正确读音。

觉：

jué　　　　jiào

睡觉（　　　）　觉得（　　　）感觉（　　　）　　　　觉醒（　　　）

2、给加点字选择正确的读音，画“√”。

接着（jiē　jiè）　　再见（zài　zhài）故事（ɡū　ɡù）　 好梦（mènɡ　mèn）

三、我来扩词。

过（　　　　）（　　　　）各（　　　　）（　　　　）这（　　　　）（　　　　）

四、选字填空。

样　　　羊

那只可爱的小（　　　）又照先前的（　　　）子慢慢地走过来。

【答案】

一、睡觉（jiào）　觉得（jué）感觉（jué）　觉醒（jué）

二、接（jiē）再（zài）故（ɡù）梦（mènɡ）

三、我来扩词。

过（过来）（走过）各（各个）（各种）这（这样）（这么）

四、羊样

教学反思

成功之处：

1.从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。

2.鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。

3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。

4.《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。

在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。

识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。

另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。

由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

不足之处：

1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。

2.因为一年级小学生对诗歌的理解还只是停留在表面，朗读时不能有感情地朗读。

所以在教学中，应该重视指导学生朗读，让学生了解诗歌朗读的基本技巧，掌握这首诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等等，让学生在读中感悟诗歌的主要内容以及所表达的情感。

备课素材

【写作背景】

《一个接一个》是一首儿童诗，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。

诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：

第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。

每一节的第一句接连着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。

最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发学生的情感共鸣。

【作者介绍】

金子美玲（1903-1930），活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。

其出生于日本山口县大津郡仙崎村，她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界。

从童年起，不幸就一直与金子美铃如影随形。

三岁时，她的父亲早逝，母亲后来按照当地的习俗改嫁。

23岁那年，她嫁给了书店的一名店员，并生下一女，但丈夫不仅寻花问柳，还禁止她做诗。

痛苦的金子美铃提出离婚，以为从此就可以解脱。

然而，令金子美铃意想不到的是，离婚后，女儿也被判从她身边夺走，这使得她对生活完全绝望了。

1930年，年仅27岁的诗人自杀身亡。

其作品一度被世人遗忘。

1984年，金子美玲生前留下的三本手抄童谣诗集共五百一十二首作品《金子美铃童谣全集》出版，震撼了日本文学界。

正式结集出版，即刻受到瞩目，并广为流传，也震撼了每一位读到诗的普通人。

迄今为止，金子美玲的多首代表作被收录于日本的小学国语课本，其作品已被翻译成包括中文在内的英、法、韩等七国文字。

2007年在中国结成《向着明亮那方》出版。

【与文章相关的资料介绍】

跳房子，也叫跳飞机，是一种世界性的儿童游戏，也是中国民间传统的体育游戏之一，趣味性、娱乐性极强，曾深受广大儿童的喜爱。

在20世纪50年代至80年代相当普遍，在有些儿童游乐场、公园和小学操场等都会有跳房子的位置。

有时就算在一块空地上，只要有一根粉笔或树枝，小朋友亦会在地上画起"跳房子"的九个格，然后一起玩。

课后作业

一、小猫钓鱼，组成新词语。

睡做伙有过

节觉梦伴趣

二、读拼音，写词语。

huǒbànzhèlǐgèzhǒnggèyàng

三、下面的说法对吗?

对的画“√”，错的画“×”。

1.“各”的第一笔是“一”。

（）

2．“觉”中一共有三个点。

（）

3.本文中“我”说“唉，要是不上学就好了”是因为“我”确实不爱上学。

（）

四、重点段落品析。

唉，要是没有上课铃就好了。

不过，听老师讲故事，

也是很快乐很有趣的呀！

1.选一选，巧搭配（填序号）。

讲听①音乐②故事

2.在文中找出下列词的近义词。

欢乐——乐趣——

五、想一想，要是学校里上课没有上课铃声会怎样？

请你说一说。

参考答案：

一、睡觉做梦伙伴有趣过节

二、伙伴这里各种各样

三、1.×2.√3.×

四、1.②①2.快乐有趣

五、略