慈母情深教学设计改进后设计和原设计.docx

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慈母情深教学设计改进后设计和原设计

改进后的设计后面是原设计

《慈母情深》教学案例

学情分析：

学生上了五年级后，学习生字词是轻而易举的，对于概括文章内容和体会作者表达的思想感情也较容易达成，但对于作者的表达方法和表达效果还不容易领会。

学生在低中年级都已经接触过表现父爱母爱的文章，父母又是学生生活中最熟悉最亲近的人，因此他们对父母的印象已经十分丰富了，但要写出父母之爱来还有一定的难度。

本组课文侧重表现父爱母爱的深沉与宽广，在表达上富有特色，通过学习，应该让学生更加理解父母，贴近父母，感受平凡日子里父母亲对待自己的一言一行、一分一秒中饱含的爱，做到多与父母沟通，试着表达真实的父母之爱。

教学目标：

1、认识陷、碌、攥三个生字，读准龟裂的读音，并理解龟裂、攥的意思。

2、能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会慈母情怀，并有感情朗读课文。

【教学重点】：

体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

【教学难点】：

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学方法与手段：

创设情境让学生去读、去感受、去倾听文中人物内心的声音，用心与主人公对话，把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生充分地自主阅读，在自主阅读中诱发感悟和补白写话，以读为主，培养发展学生的阅读感悟能力。

通过配乐引读，激发学生与作者产生共鸣，与文本心灵相通，最后的真情告白使学生情感达到高潮，受到触动。

【教学用具】：

多媒体

【教学课时】：

一课时

同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？

提问：

诗歌赞颂的是什么？

（母爱）

是的，历来文人墨客都喜欢用诗歌赞美母亲，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。

你摔倒了，母亲会；；；。

。

。

你饿了，母亲会；；；；你生病了，母亲会；；；；；母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪。

今天就让我们一起走进作家梁晓声笔下一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情深【板题】：

慈母情深，老师在课题的深字上加了个着重号，这是为什么？

作者为什么用这个“深”字，情深在哪里呢？

一、初读课文，整体感知：

１、请同学们自由地通读课文，读通读准，特别是一些多音字，并思考：

课文主要写了一件什么事？

2、检查自读效果：

指名读词语，正音。

首先，我们一起来检查一下你的字音读准了吗？

读出你对词语的理解。

震耳欲聋的“欲”是什么意思？

龟裂的手看见过吗？

知道“攥”的意思吗？

能做个动作吗？

3.现在请大家在心里再把这几个词从头到尾读一遍，结合课文的开头与结尾，思考：

说说课文主要写了一件什么事？

（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

）

4.请同学们们凭预习时的记忆填空

“我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。

当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，然后又立刻陷入了（忙碌）。

我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

（一生读）齐读一遍。

二、再读课文，感悟慈母情深：

同学们：

你向自己的母亲要过钱吗？

（有过）你有过鼻子一酸的时候吗？

读最后一句话，读着读着你会冒出什么问题来？

为什么我鼻子一酸呢？

下面请默读课文，用你喜欢的符号划出课文中描写母亲工作环境及母亲外貌、动作、语言的语句，为什么我鼻子一酸呢？

体会母亲和儿子之间的深情。

三、品读课文，体会深情

（1）感悟慈母情深

下面谁来读读，母亲工作的环境，是什么样的环境？

●七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

1“震耳欲聋”是什么样的感觉？

把这个感觉送入你的朗读中。

2从“震耳欲聋”可以看出母亲在什么样的环境下工作？

（噪声很大，工作环境十分恶劣。

）噪声对人的身体有害，但母亲就在这种环境下一心一意地踏着缝纫机板，含辛茹苦养育儿女。

4假如就是你，你看到母亲在这样的环境下工作，你怎样的感受？

（关心与疼爱）再读，表达出你对母亲的关心与疼爱。

是的，看着母亲在这样的环境下工作，我的鼻子怎能不酸？

让我鼻子一酸的仅仅是母亲工作的环境吗？

请说说文中还有哪些关于母亲外貌描写的句子令你感动？

●背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

我的母亲……

（1）质疑表达：

1对于作者这样写母亲的一系列动作，你有什么疑问吗？

你一定发现这部分写得非常特别。

2为什么要倒着写？

为什么把“我的母亲”放在后面？

3我们看过电影、电视里面的慢镜头吗？

自己读，

4感受一下哪个地方给你慢镜头的感觉？

5通过读，你看到了一个怎样的背？

（那是一个劳累的背，弯曲的背，瘦骨嶙峋的背。

）

6母亲的背她曾经是怎样的？

（坚挺然而，现在的背竟是这样的背。

）

7那是怎样的眼睛？

慢慢看，细细看，这是我母亲的双眼吗？

不，不是这样的。

8想象一下母亲的双眼曾经是怎样的？

（然而，现在水灵灵的、炯炯有神的眼睛没有了。

）

9母亲坚挺的背、光洁的面容、水汪汪的眼睛到哪里去了？

让我们带着困惑、惊诧来读这句。

）

（2）体会省略号的含义：

10同学们看省略号他还会想些什么呢？

让我们接着写下去。

（眼角的皱纹更深了，我的母亲；头上的白发更多了，我的母亲；多么辛苦啊，我的母亲……）

（3）感情朗读：

我的母亲就是这样挣钱的！

假如你看到自己母亲这样挣钱，你有怎样的感受？

心灵上受到震撼，很愧疚、很感动。

很心疼、很难受，我的鼻子怎能不酸？

让我们带着我们想到的画面，把心疼、难受、惊讶放进去读一读。

看着母亲这样挣钱，

还有令你感动的句子吗？

●“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

如果说前一句是慢镜头，

1那么这一句是个什么镜头？

2哪个词给你这样的印象？

3几个“立刻”？

读出快镜头的感觉。

4用四个“立刻”感受到母亲工作怎样？

4个立刻让我体会到母亲为了一家人拼命挣钱，在七八十台震耳欲聋噪声中工作，挣钱很艰辛

（母亲，你为什么不喘口气？

不伸个懒腰？

为什么不照顾一下自己？

为什么不好好休息一下？

这就是我的母亲，她就是这样挣钱的。

）

母亲这样劳累，我怎能不鼻子一酸？

带着这样的感觉读——

看到这些画面，我的鼻子一酸，母亲竟然处在这样的工作环境中，竟然如此的瘦弱、如此的疲惫，如此的辛苦。

用四个“又”感受到母亲工作怎样？

4个又字说明母亲习惯了工作环境，争分夺秒工作，母亲为家庭付出、为儿女付出的无私的爱

读四个立刻和又时要加重语气，突出母爱的伟大。

5师：

孩子们，母亲这是在怎么挣钱？

（母亲在透支体力挣钱，母亲在拼命挣钱，母亲在用她的热血与生命挣钱……）母亲这样劳累、这样辛苦、这样贫苦，

6当我向母亲伸手要钱时，母亲怎样的表现？

7当旁边的女人大声喝斥我时，母亲怎样说，怎样做的？

●师出示句子：

“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

“我挺高兴他爱看书的！

”）

1哪个细节让你特别有感触？

2读，细细地体会一下，这是怎样的一塞？

生边读边体会

这是慷慨的一塞，这是通情达理的一塞。

这是毫不犹豫的一塞。

带着这样的感受读句子。

（生有感情地朗读。

）

3母亲塞到我手里的只是钱吗？

更是母亲的爱、期盼、汗水与心血。

想想母亲挣钱的一个画面，再想想母亲给钱的画面，我们一定感受到了慈母情深：

师板书深厚

（2）感悟赤子之情：

同学们，虽然作者想书想得失魂落魄，但是听到那震耳欲聋的轰鸣声，看到母亲那瘦弱的脊背、疲惫的眼神和龟裂的手指，此时，

1他忍心朝母亲要钱买书吗？

●怪不得，当母亲把毛票塞在我手里的时候，我——鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

2路上，我想了些什么呢？

联系上下文，想想我没有说出来的心里话，把我心中的感动、感激、感怀说出来！

出示句子：

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

小练笔：

路上，我心潮起伏：

————————，于是，我用一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

母亲的情不但深厚，又影响、感染了我。

使我懂得了要做一个孝顺、呵护母亲的人。

齐读课题。

四、倾诉情感：

生自己试着说

1.朗读《母亲》：

同学们，由梁晓声笔下的母亲，是那么平凡，那么伟大。

此时，我又想起了一位作家的文章——《母亲》想读读吗？

好，请同学们一起深情的朗读，感悟母爱情深。

（大屏幕展示配乐《烛光里的妈妈》）《母亲》。

当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔。

当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。

　当我开始读书的时候，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长。

……

在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝。

风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望。

母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载所有的爱，传达所有的关怀。

其实，在母亲眼里孩子永远是个孩子。

我们时刻享受着母爱。

2.给母亲说句真心话：

同学们，作者笔下的母亲是这样的伟大，我们的母亲又何尝不是这样呢？

请大家看这些图片。

结合下面几幅图画，你想对母亲说什么呢？

五．【布置作业】：

1.孩子们，请你们回家后把你心中想对母亲说的话深情地对母亲说一说，让母亲知道你对他的爱。

2.请你写一个片段，蕴含深厚的慈母情。

用你的文字再一次感动自己，也感动大家。

题目也叫《慈母情深》。

板书设计：

18慈母情深

深厚的爱

母亲→→→→→我

←←←←←

教学反思：

母亲何其伟大，总想写一篇文章来歌颂母爱，然而总觉语言生涩。

梁晓声的这篇《慈母情深》对于母亲的描写朴素、真实，没有华丽的“伟大无私”等字眼，但字字是爱，句句是情，让人感动不已。

在那个闷热潮湿、震耳欲聋的工作间劳作的妇女很多，这是时代的缩影，是一个群体的缩影，为何独有“我”的母亲情深似海？

我以分析描写母亲工作环境、外貌、动作、语言的句子，围绕“让我鼻子一酸”这一线索来解读慈母情深。

通过本课的教学，我有以下感受：

一、以生为本，以读为本

课标指出：

要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟。

所以，给学生充分的读课文的时间，初读时，学习生字，扫除障碍，读熟课文，感知大意，读通读顺。

默读时，学生勾画、批注，读熟文本，紧紧围绕“这是一位怎样的母亲？

她是在怎么挣钱？

”深入阅读，抓住重点词句交流，品味，想象，补白，感悟，带着感受再读，一步步走近文本，做到了真情阅读。

二、方法渗透，引向课外

课堂上最应该注重的是让学生掌握阅读的方法，这是一篇略读课文，更应有意识地引导学生运用精读课文中学到的阅读方法来学习。

文中对于母亲的工作环境只有寥寥数语，但只要引导学生走进这些女人们的角色中去感受，再结合《母亲》中的句子，顿时发现母亲比别的女人高大起来——别人不理解的，恰恰是母亲最难能可贵、最高尚的地方。

两个排比句的续写，让学生学会在读中想象，在脑海中再现文中的人物。

当学生再去读其他文章时，也会情不自禁地进入文字中，进入那耐人寻味的小小的标点符号中。

三、以情促情，激发自省

课前，由了不起的父与子引入，激发学生探究作家成功的方法，引起阅读的兴趣。

当情到深处，升华感情时，播放音乐渲染情境，围绕爱与亲情抒发情感，激活了学生亲近父母的情感。

所以，在感悟文本的时候更注重的是让学生珍惜自己的父母亲，去敬父母、爱父母，这才是为人子女之本分。

学生后来的习作中有对课文的仿写，但感觉不自然，因此情感的流露是第一位，表达的方式在其次，在领悟表达手法的同时，应该给学生真情告白的时间稍长一些，那一刻学生的感受最真切，语言最鲜活。

原设计

18慈母情深

学习目标

1．认识3个生字。

借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3．有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

重难点：

课前准备

1．预习课文，自学生字词。

2．搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。

↘　谈话导入，揭示课题

1．谈话：

同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？

今天我们学习的这课一定使你感受到母爱的深沉。

2．板书课题，齐读课题。

↘展示资料，交流预习

1．简介作者。

学生先介绍各自收集的作者资料，然后教师可作适当的补充。

（梁晓声1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。

1977年毕业于复旦大学中文系。

1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。

至1994年初已发表六百余万字。

其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。

他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。

著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

现在儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。

）

2．开火车朗读课文，注意正音。

3．交流预习感受：

（1）课文主要讲什么？

（2）预习了课文后，你有什么感受？

4．质疑：

课文是怎样表现母亲的深情的呢？

↘　品读课文，感受母爱

1．用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

2．小组内交流。

3．全班交流。

（一）感受最深的地方是哪些？

依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：

1．“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。

）

2．“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。

）

3．“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。

通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。

）

4．“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

‘我挺高兴他爱看书的！

’”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。

）

5．“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。

）

6．“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！

那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。

）

（二）画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？

1．指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

2．小组分角色朗读对话。

3．全班分角色朗读，评议。

↘　升华情感，拓展延伸

1．总结：

（1）说说课文是怎样表现母亲的深情的。

（2）学了课文，你有什么感受。

2．拓展：

读一读“阅读链接”《纸船──寄母亲》，说说你读懂了什么？

（《纸船──寄母亲》是冰心早期时期写的一首诗，是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。

运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。

）

3．延伸：

课外读一读歌颂母亲的文章。