威尼斯的小艇 完整版.docx

威尼斯的小艇 完整版.docx

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威尼斯的小艇完整版

课题

威尼斯的小艇

教案背景

作为新时期的教师，在教学过程中合理并高效运用互联网搜索技术、高效利用优质网络优质教育资源辅助教学成为必不可少的部分。

教材分析

 这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

 选编这篇课文的主要意图：

一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。

 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

教学方法

多媒体（视频，幻灯片）、朗读法、问答法、讨论法

学

习

目

标

1、认识六个生字，会写10个生字。

正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2、朗读课文，背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的语句。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

重点

难点

理解课文内容，了解威尼斯的自然风光，小艇特点及它同威尼斯水域的关系；学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

课前准备

下发《威尼斯的小艇》学案

组

织　　

预　

习

一、下发学案，组织预习；交流展示，适时点拨

预习

当堂预习，当堂展示

一、第一遍读——小声读，读准字音，认准自形，弄懂词义。

学生进行《威尼斯的小艇》一课字词的预习，自学；完成《威尼斯的小艇》学案第一大题：

字词预习题。

完成后，同学之间互读，检查并纠正读音、词义。

学生全班展示。

1、我能读：

给下面的生字标出读音，并组两个词语。

尼__________（）（）

舱__________（）（）

艇__________（）（）

姆__________（）（）

叉__________（）（）

祷__________（）（）

艄__________（）（）

雇__________（）（）

翘__________（）（）

哗__________（）（）

2、我能懂：

理解下列词语的意思。

船艄：

_____________________________

簇拥：

_____________________________祷告：

_____________________________

哗笑：

_____________________________

停泊：

_____________________________

手忙脚乱：

_________________________

操作自如：

_________________________

当堂预习，当堂展示

二、第二遍读——大声自由朗读，弄清结构。

本文介绍了威尼斯小艇的四个方面的内容，请分别用两个字概括。

____（第一自然段）

____（第二三自然段）

威尼斯的小艇____（第四自然段）

____（第五六自然段）

当堂预习，第二课时展示

三、第三遍读——浏览，理解内容。

1、阅读第二自然段，回答问题。

（1）说说威尼斯的小艇有哪些特点

___________________________________

___________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

（2）作者在介绍威尼斯的小艇时，运用了（）修辞手法，分别将小艇比作（）（）（）。

2、阅读第四自然段，回答问题。

驾驶小艇的船夫技术如何从哪些地方看出来

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

3、阅读第五-六自然段，回答问题。

完成连线：

商人去郊外

青年妇女回家

孩子、保姆高声谈笑

老人及全家做生意

看戏的人们上教堂祷告

从以上连线中可以看出，威尼斯的小艇和人们的关系________________。

当堂预习，第二课时展示

四、第四遍读，谈谈感受。

读了这篇文章，你的感受是：

______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

一、下发学案，组织预习；交流展示，适时点拨　　

当堂预习，当堂展示

一、第一遍读——小声读，读准字音，认准自形，弄懂词义。

学生通过同学互读，全班展示，教师及时发现并纠正学生读音和词义理解，奠定课文认读、理解、体会的字词基础。

1、我能读：

给下面的生字标出读音，并组两个词语。

尼nǐ（威尼斯）（尼姑）

舱cāng（船舱）（货舱）

艇tǐng（潜艇）（游艇）

姆mǔ（保姆）（姆妈）

叉chā（刀叉）（交叉）

祷dǎo（祈祷）（祷告）

艄shāo（船艄）（艄公）

雇gù（雇车）（雇用）

翘qiào（翘尾巴）（翘辫子）

哗huá（喧哗）（哗笑）

2、我能懂：

理解下列词语的意思。

船艄：

船尾。

簇拥：

紧紧地围着。

本课用拟人的手法表现鲜花盛开的样子。

祷告：

向神祈求保佑。

哗笑：

许多人喧闹讥笑；哄堂大笑。

停泊：

（船只）在某处停放。

手忙脚乱：

形容做事情慌张而没有条理；也形容惊慌失措。

操作自如：

本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

当堂预习，当堂展示

二、第二遍读——大声自由朗读，弄清结构。

在学生自由朗读的过程中，教师走进学生，认真听他们的朗读情况。

教师指导纠正学生错误的读音以及读不通顺的段落。

作用（第一自然段）

样子（第二三自然段）

威尼斯的小艇技术（第四自然段）

关系（第五六自然段）

当堂预习，第二课时展示

三、第三遍读——浏览，理解内容。

1、阅读第二自然段，回答问题。

（1）说说威尼斯的小艇有哪些特点

答：

有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

行动轻快灵活。

（2）作者在介绍威尼斯的小艇时，运用了（比喻）修辞手法，分别将小艇比作（独木舟）（新月）（水蛇）。

2、阅读第四自然段，回答问题。

驾驶小艇的船夫技术如何从哪些地方看出来

答：

船夫的驾驶技术特别好。

从这些方面看出：

行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。

在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。

我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。

我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

3、阅读第五-六自然段，回答问题。

完成连线：

商人去郊外

青年妇女回家

孩子、保姆高声谈笑

老人及全家做生意

看戏的人们上教堂祷告

从以上连线中可以看出，威尼斯的小艇和人们的关系（密切）。

当堂预习，第二课时展示

四、第四遍读，谈谈感受。

读了这篇文章，你的感受是：

答：

威尼斯小艇是威尼斯人的生活必须品，等于我们的汽车。

读完后最大的感受就是小艇小巧实用、行动方便，与威尼斯水城浑然一体，形成一种独特的风格，使我流连忘返、陶醉其中。

学　　　　　　　　　　　　　　　

习　

过　

程

交　　

流

解

惑

第二课时，交流展示为主

一、导入

学生在老师的语言和视频引导下，建立对威尼斯及小艇的初步印象，产生对课文学习的兴趣。

一、激趣导入：

精心设计导入方式和语言，力求激发学生的学习欲望和未知本能，达到我想学的效果。

1、上周，我们一同跟随老舍先生游历了广袤的内蒙大草原，又跟随中国古代的文化使者，一同穿越到汉朝，踏上了传奇的丝绸之路；接着又分别和边疆的建设者，高原铁路建设者一起来到了荒凉的戈壁滩，壮丽的青藏高原。

今天，我们继续马不停蹄开始新的旅程。

让我们打开国门，去感受别样的异国风情。

（播放“威尼斯风光”）。

2、同学们，这是那座城市呢威尼斯（板书）。

3、威尼斯是世界上为数不多没有使用汽车的城市，因此，我们要想在其中游览，必不可少的交通工具是小艇（板书）。

4、今天让我们跟随美国打问号马克吐温，一起来游览这座梦幻水城，感受它别样的风情和独特的风韵。

大家准备好了吗

二、组织预习；交流展示

（一）自由朗读课文

1、复习生字词

学生回答教师幻灯片所展示的部分字词，复习上一节课所学习的生字词知识，以达到巩固知识的目的。

生字：

艇、艄、舱、姆、祷、雇

生词：

操作自如、手忙脚乱

2、说说自己最喜欢课文的哪一部分。

（二）展示第一自然段自学成果。

学生朗读第一自然段，用一个词语概括出小艇的作用。

（三）展示第二三自然段自学成果。

1、学生朗读第二自然段，其他同学勾出描写小艇特点的词语。

2、学生分析描写小艇样子的一段所使用的修辞手法。

3、学生根据文中的这段话及自己的理解，画出威尼斯的小艇并展示。

4、（幻灯片展示威尼斯小艇的样子）从图中不难看出，小艇和我们平时所见的小船很不相同，这也正说明了威尼斯小艇是特别的。

（四）展示第四自然段自学成果。

1、学生欣赏乘小艇游览的视频，说说感受。

2、齐读课文第四自然段，回答驾驶小艇的船夫技术如何从哪些地方看出来

（合作讨论）

3、学生朗读船夫驾驶技术好的句子，读出感受。

总结归纳船夫技术。

4、师生共同朗读。

（五）展示第五六自然段自学成果。

1、自由朗读，勾出小艇和人们关系的词句，并完成学案上的连线题。

（合作讨论）

2、学生回答小艇和人们的关系。

3、学生回答夜晚的威尼斯的样子。

学生在上一节课已经对本课生字词进行了深入学习，此时教师对所学字词进行部分抽查，以达到检查，复习的目的。

生字：

艇、艄、舱、姆、祷、雇

生词：

手忙脚乱：

形容做事情慌张而没有条理；也形容惊慌失措。

操作自如：

本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

对于课文结构，上一节课已安排学生预习自学并展示，本节课设置此问，一可帮助学生回忆复习上节课的知识，二可帮学生勾勒出课文结构，以便本节课对课文进行学习。

作用（第一自然段）

样子（第二三自然段）

威尼斯的小艇技术（第四自然段）

关系（第五六自然段）

（板书）

（二）展示第一自然段自学成果。

请学生朗读第一自然段，用一个词语概括出小艇的作用。

作用：

重要。

（板书）

（三）展示第二三自然段自学成果。

1、请学生朗读第二自然段，其他同学勾出描写小艇特点的词语。

答：

威尼斯的小艇有哪些特点有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

行动轻快灵活。

2、我们已经可以从这样的描写中，清晰地想象出小艇的样子，但作者的描写不仅仅局限于此。

他使用了修辞手法来描写小艇。

答：

作者在介绍威尼斯的小艇时，运用了（比喻）修辞手法，分别将小艇比作（独木舟）（新月）（水蛇）。

3、请学生根据文中的这段话及自己的理解，画出威尼斯的小艇。

4、（幻灯片展示威尼斯小艇的样子）从图中不难看出，小艇和我们平时所见的小船很不相同，这也正说明了威尼斯小艇是特别的。

（板书）

（四）展示第四自然段自学成果。

1、播放乘小艇游览的视频，请学生谈感受。

2、请学生齐读课文第四自然段，回答驾驶小艇的船夫技术如何从哪些地方看出来

答：

船夫的驾驶技术特别好。

从这些方面看出：

行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。

在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。

我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。

我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

3、请学生朗读船夫驾驶技术好的句子，读出感受，师生互评朗读效果。

请学生总结归纳船夫技术高超。

（板书）

4、师生共同朗读，加深学生对课文的印象以及对船夫高超技术的体会。

（五）展示第五六自然段自学成果。

1、自由朗读，勾出小艇和人们关系的词句，并完成学案上的连线题。

商人去郊外

青年妇女回家

孩子、保姆高声谈笑

老人及全家做生意

看戏的人们上教堂祷告

2、请学生从连线中了解小艇和人们的关系。

答：

关系密切。

（板书）

3、白天已去，夜晚来临，此时的威尼斯是怎样的呢

答：

水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。

高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头上。

静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

自

我

总

结

四、学生总结，老师点拨、拓展课堂：

学生用自己的语言总结学完《威尼斯的小艇》一课的收获。

四、老师评价点拨学生的总结、拓展课堂：

在学生总结的过程中加以纠正指导和及时的鼓励。

结束了今天的行程，你有什么感受呢

指　导　练　习

五、学生作业、老师指导：

练习册26课

五、教师落实指导作业：

及时发现学生出现的问题，或个别指导，或集体讲解，或再次练习，直到学生全部全面弄懂为止。

板

书

作用重要

样子特殊

26、威尼斯的小艇技术高超

关系密切

教学反思

我上的是《威尼斯的小艇》第二课时。

在上课之前，我用了一课时的时间预习该课，利用的是我自己设计的学案。

该学案分四遍读，预习自学生字词，课文结构，理解内容，谈谈感受，画画小艇。

该学案难度较低，小学生可以完全凭自己的自学完成。

另外，难度高的学案可能会打击学生自学的积极性，影响学生对新课的学习。

因此，我决定使用难度低的学案。

同时，第一课时学生完成整个学案并展示字词和文章结构的学习。

第二课时，我决定将教学同学案及学生的自学结合起来。

学生的自学展示有教师的引导串联起来。

散文以美著称，散文的学习离不开朗读，我采用反复朗读、有感情朗读、男女生混读等，让学生从朗读中体会《威尼斯的小艇》内容和情感。

另外，我利用计算机多媒体辅助教学，播放视频文件，展示威尼斯小艇的图片，播放舒缓的音乐配合散文的朗诵。