教科版四年级下册科学教案全册.docx
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教科版四年级下册科学教案全册
(2016——2017第二学期)
科
学
教
案
四
(1)班陈磊
周
起止日期
教
学
内
容
课
次
时
1
2.23—2.26
期初工作,25日上课
2
2.29—3.04
1.生活中的静电现象;2、点亮小灯泡
3
3
3.07—3.11
2、点亮小灯泡;3、简单电路4、电路出故障了;
3
4
3.14—3.18
5、导体与绝缘体;6、做个小开关
3
5
3.21—3.25
7、不同样的电路连结;单元练习
3
6
3.28—4.01
1、油菜花开了;2、各种各种的花
3、花、果实和种子;
3
7
4.04—4.08
4.4清明节放假一天;
4、把种子分布到远处
2
8
4.11—4.15
5、种子的萌生;6、动物的卵;7、动物的生殖活动
3
9
4.18—4.22
单元练习1、一天的食品;2、食品中的营养
3
10
4.25—4.29
3、营养要平衡;4、生的食品和熟的食品;5、面包发霉
3
了;
11
5.02—5.06
5.2补劳动节假一天
6、减慢食品变质的速度
2
12
5.09—5.13
7、食品包装上的信息;单元练习
1、各种各种的岩石
3
13
5.16—5.20
2、认识几种常有的岩石3、岩石的构成4、察看、描
3
述矿物
(一);
14
5.23—5.27
5、察看、描绘矿物
(二)6
、面对几种不著名矿物;
3
15
5.30—6.03
7、岩石、矿物和我们
3
16
6.06—6.10
6.9端午节放假一天
复习
2
17
6.13—6.17
6.16——6.17非语数科期末考察
3
18
6.20—6.24
6.24语、数科考试、小学毕业班质量抽查。
19
6.27—6.30
期末工作7.1日正式放假。
教课进度表
第一单元电
1、生活中的静电现象
【教课目的】
科学看法:
1、生活中有好多静电现象,经过摩擦等方式能够使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排挤,带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中连续流动起来能够产生电流。
过程与方法:
依据已有知识,运用逻辑推理,对察看到的现象进行合理的解说。
感情态度价值观:
发展研究身旁科学现象的兴趣。
【教课重点】解说静电现象
【教课难点】认识正负电荷
【教课准备】
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的有关图片或幻灯片。
【教课过程】
一、体验静电现象
1、引入
生活中有好多风趣的现象,看老师的表演,问:
凑近纸屑,可能会出现什
么?
教师演示:
用梳子梳干燥的头发,头发可能会如何?
----头发飘起来了。
头发为何能飘起来呢?
----出示课题:
生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验:
取出一根经过摩掠过的塑料棒,凑近碎纸屑。
发现了什么?
----摩掠过的塑料棒能吸起碎纸屑
为何会出现这样的现象?
----塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸
起来了。
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随地可见,你知道的有哪些?
二、认识电荷
1、不同样的电荷
1)静电既然存在于所有的物质之中,为何我们往常感觉不到物体带电
呢?
认识正电荷和负电荷
2)进一步研究静电现象----小组商讨
解说前方的静电现象:
如:
塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头
发带正电荷,相互凑近时产生相互吸引的现象,所以头发就飘起来了。
3)用一块羊毛皮频频摩擦充气恳求的一个侧面,将气球的一个侧面凑近头
发,发现了什么?
(2人一个小组,一人操作,一人察看,后交换)
小结:
两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时相互排挤,跟我们前方所
学的磁铁的现象近似,同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)相互排挤,不
同种电荷(一正电荷和一负电荷)相互吸引。
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,进而使物体带上正静电。
带
静电的物体中的电荷却不可以连续流动。
要形成电流就一定使电荷流动起来,需
要具备动力,需要形成电路。
板书设计:
生活中的静电现象
静电现象:
正电荷、负电荷
电荷能流动起来
教课后记:
我在教课中采纳用梳子梳干燥的头发,头发飘起来了的演示实验。
学生在教师的演示实验下,谨小慎微地进行实验以及小组实验(取出一根经过摩掠过的塑
料棒,凑近碎纸屑。
摩掠过的塑料棒能吸起碎纸屑)。
学生小组经过商讨知道:
两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时相互排挤,跟我们前方所学的磁铁的
现象近似,同样电荷会相互排挤,不同电荷相互吸引。
懂得塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了的道理。
但是,我对学生实验能力过高地预计,没有认识他们的本质能力,影响了教课的进度。
所以,备课时要多考虑学生本质状况。
2、点亮小灯泡
【教课目的】
科学看法:
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完好的电路。
3、一个完好的电路能够使用同样的资料,而用不只一种方法成立起来。
4、电池两头直接用导线连结在一同,就会发生短路。
过程与方法:
1、连结简单电路。
2、察看、描绘和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、依据实验现象对电流的流向做出勇敢的想象与推测。
感情态度价值观:
1、领会对四周事物进行有日的、仔细地察看的乐趣。
2、敢于依据现象做出勇敢的想象与推测。
3、激发进一步研究电的兴趣。
【教课重点】正确连结电路
【教课难点】认识小灯泡的结构,正确连结小灯泡
【教课准备】
小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大
灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
【教课过程】
一、引入
当我们闭合家里的开关,电灯就会亮起来。
电灯为何会亮呢?
考虑过这
样的问题吗?
让我们先来研究一下小灯泡吧!
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的结构
1)小灯泡大家都看到过吧?
你能画一画印象中的小灯泡吗?
要求划出小灯
泡的内部结构察看小灯泡。
2)每组一个灯泡,察看小灯泡的各部分结构。
3)沟通察看结果,并对自己画的小灯泡作出修正。
4)猜猜电流是怎么从小灯泡内部经过的?
用手指画一画。
2、察看导线、电池,谈谈导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
1)小组活动----连结这些实验器械,想方法使小灯泡亮起来,用手比划谈谈
电流是怎么流动的?
并做好记录,用箭头画出流动的方向。
2)组织学生报告:
连结好的小组登台显现,并谈谈电是怎么流动的?
它的
方向是如何的?
没有连结好的也登台显现,与全班同学一同剖析,可能出现的
问题----浸透短路、断路等知识。
2、试试用多种方法点亮小灯泡
1)还可以用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦。
2)画出每一种连结方法的电路中电流的流动路径,谈谈自己是怎么想的。
3)把连结图贴在黑板上,在全班沟通
4)剖析接亮的共同点
3、出示实物图,剖析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在讲堂上使用的都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出
的,经过导线送到各家各户的电是220V沟通电,这是足以引起触电事故的、致
人死亡的点,所以我们不可以直接用家里、学校里插座中的电做实验。
在使用的
过程中也特别要注意。
板书设计:
点亮小灯泡
小灯泡导线电池
不同实物图显现:
教课后记:
在达成整课教课中最令人难忘的是,竟然有一学生用小灯泡一端连结点连结正极,还用一端连结点连结正极边上(锌片)的负极,也点亮了小灯泡。
当我结束本课教课时,我不可以不说,我们的学生潜力无穷,让我们充足地相信他们,赐予相信,他们就行。
3、简单电路
【教课目的】
科学看法:
1、一个简单电路需要一个能连续供应电能的装置一电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就构成了一个
完好的电路。
3、使用同样的资料,电路能够有不同的连结方法。
过程与方法:
1、用更多的方法和资料点亮更多的小灯泡。
2、察看、描绘和记录有关的实验现象。
3、用简略符号表示一个电路的不同部分。
感情态度价值观:
激发对电研究的兴趣。
【教课重点】
1、使用同样的资料,电路能够有不同的连结方法。
2、用简略符号表示一个电路的不同部分。
【教课难点】用更多的方法和资料点亮更多的小灯泡。
【教课准备】
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、
记录纸若干,记号笔1支。
【教课过程】
一、活动导入:
1、连结竞赛:
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮。
2、议论:
我们这样用手按着来点亮小灯泡,一放手小灯泡就不亮了。
是不
是有点不太方便啊?
3、指引学生想方法解决这个问题。
(提示学生察看或回想学校和家里的电灯
是如何安装的)
二、察看电池盒和小灯座,学会使用电池盒和小灯座连结电路。
1、教师逐一出示小灯座、电池盒,让学生察看电池盒和小灯座。
2、议论:
这两个工具是干什么用的?
怎么使用?
3、请一世演示电池盒和小灯座的安装,教师能够做以下提示:
(1)安装电池的时候有什么要提示大家注意的?
(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?
(3)导线怎么连?
(指出弹簧接线头的最正确连结方法)
(说明:
电池盒和小灯座的使用方法也能够在学生察看的基础上由教师直
接依照教科书上供应的步骤告诉学生,不用对使用方法进行议论。
教师边解说,
学生边操作,保证每个学生都会使用。
)
4、学生使用电池盒和小灯座连结电路,让小灯泡亮起来。
5、请一组学生显现他们的连结实物图,教师介绍用简单的符号画电路图的
方法。
三、让更多的小灯泡亮起来:
1、再供应1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生试试如何使两个小灯
泡同时亮起来。
2、学生使用教师供应的资料来进行各种试试,当试试成功后,再去试试其
他的连结方法。
3、教师提示学生将各种方法的电路图画出来,以便沟通。
4、依据各小组电路的连结状况,再发给每个小组一节电池和一个电池盒,
研究两节电池在电路中的连结方法,并画出电路图。
5、实验结束,小组报告,互动沟通。
(沟通重点:
小灯泡亮了吗?
用了几种连结方法?
哪一种方法更好?
为何?
为什
么不同的方法都能使小灯泡同时发光?
指出电在电路中是如何流动的。
)
四、活动延长:
1、挑战:
我们能连结更多的小灯泡和电池,让它们同时亮起来吗?
2、议论他们的想法,使学生对电路的认识获取进一步发展。
板书设计:
3、简单电路
电池导线用电器(电池盒和小灯座)
连结方法
点亮小灯泡
教课后记:
在本质操作中,有的小组电路连好,小灯泡却不亮。
我合时指引,让他们找出原由,为下一节课电路的故障做了一个铺垫。
并让有兴趣的学生回家连续研究。
对于操作快的小组,我让他们研究“让更多小灯泡亮起来”这一主题,自行设计组装电路,而没有做出更多的要求。
这个问题电路连结是个难点,先让学生自主研究,以激发学生研究的兴趣。
果不其然,一些学生在课上没过瘾,课后要求连续操作连结。
为了让更多的学生能够自主的去研究,我会视状况在此后的课中做必需的指导,顺序渐进,打破难点。
45分钟的时间,不知不觉的就过去了,在教课中发现有一些学生的电路图画的不规范,没有时间实时纠正。
下节我要示范以纠正。
4、电路出故障了
【教课目的】
科学看法:
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完好的电路(通道)。
2、电路出故障了,电流就会中止。
过程与方法:
1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并清除电路中的故障。
感情态度价值观:
培育尊敬别人建议,敢于提出不同看法,乐于合作与沟通的精神。
【教课重点】
用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为快速地解决问题。
【教课难点】应用电路检测器检测并清除电路中的故障。
【教课准备】
每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的资料、一张电路检测器的挂图。
【教课过程】
一、察看导入:
1、出示一个能使小灯泡发光的串连电路,让学生画出简单的电路图,并说
一说电流是如何流动的。
2、说明:
小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完好的回路。
(板书:
回路)
3、供应一个出了故障的电路,并提出问题:
小灯泡为何不亮了?
引出下边
的研究活动。
(建议:
教师可准备多个好的和坏了的小灯泡,有电的和没电的电
池等资料。
)
二、什么地方出故障了?
1、第一能够指引学生检查连结的方法,联合前方的学习,清除连结方法上
的问题。
2、引出新的问题:
为何连结方法正确而小灯泡却不亮呢?
指引学生来整理
造成小灯泡不亮的各种原由。
造成小灯泡不亮的原由
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了,没有连上;
3、
4、
(说明:
这是挖掘学生已有知识和经验的过程。
要给他们必定的时间,尽
可能多地剖析电路出故障的可能,并做好记录。
)
三、做个电路检测器:
1、议论,用什么方法来检测有故障的电路?
一般有下边几种方法:
①检查法:
检查电路中的连结能否完满。
(电池盒两头弹簧夹上的导线有没
有夹紧;电池能否放好了;小灯泡拧紧了吗)
②替代法:
用此外的灯泡、电池、导线等来替代电路中的资料,看看小灯
泡能否能亮。
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
(电路检测
器做法:
把上节课连结过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来,此外
再连上一根导线,这就是我们的电路检测器。
)
3、做好电路检测器后,试一试灵不灵。
4、依据教材10面的插图解说检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导
线)的方法。
(把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导
线头之间,假如小灯泡亮了,就说明这部分电路或这个元件是通畅的、没有故
障的,不然就证明这部分电路或这个元件不通畅、有故障。
)
5、检测器检测电路故障注意以下几个问题:
(1)在检测电路时,应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
(2)检测故障电路中的电池能否有电,应采纳取出电路检测器的电池盒中
的电池,将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里,看看小灯泡会不会
亮。
6、拟订检测计划。
提示学生用电路检测器查找故障产生的原由,要边检查
边做记录;最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
7、利用清除法进行测试,找出故障的原由,要让学生再试一次,使小灯泡
从头亮起来。
分组报告。
8、重申安全事项。
电路检测器只好在实验室里检测简单电路,不可以用来检测220V的电路。
9、拓展:
还有其余方法查找电路中的故障吗?
板书设计:
4、电路出故障了
回路
故障电流中止
造成小灯泡不亮的原由
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了,没有连上;
教课后记:
《电路出故障了》是一个学生经历发现、推测、考证并解决问题的过程。
一开始四3班的课,是考虑让学生自己去连结一个故障电路,但是结果发现有的小组的电路是没有问题,这就让我在后边教课中出现了一些问题。
此后想到,能够用让学生回想一个简单电路的连结,教师演示的方法,让学生都看到一个连结没有问题的故障电路。
但是此后经过教研员老师的指导发现,学生不着手连结,他们不可以完好参加到“发现”这个过程。
并且因为是做了演示实验,开始的时间用的比较少,致使此后的实验在时间上比较松,实验时间也比实验本质需要的时间长了一些,整个讲堂的安排不是很紧凑。
电路检测器的连结是经过教师解说,让学生自己着手连结的。
并且先让学生说一说电路检测器的使用方法,经过一个课件出示的问题:
假如要检测一根导线有没有故障,我们该怎么做?
让学生沟通使用方法,学生在后边的检测中就没有出现使用方面的问题。
科学实验中侧重的小组合作研究的过程,要让每个人都参加到研究活动中,在这一点上,我做的仍是不够的。
在培育学生小组合作方面仍是存在问题的,我应当在此后的教课中更为注意这方面的培育。
5、导体与绝缘体
【教课目的】
科学看法:
1、有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质
叫做绝缘体
2、导电性是资料的基本属性之一。
过程与方法:
1、依据任务要求拟订一个小组的研究计划,并达成假想的计划。
2、实行有关检测的必需步骤,并整理实验记录。
感情态度价值观:
1、学会与人合作。
2、培育尊敬事实的实证精神。
3、认识到有条不紊的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教课重点】
【教课难点】
【教课准备】
为每组学生准备:
木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢
管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插
座、20种待检测的物体,一个电路检测器。
一份科学检测记录表。
【教课过程】
一、察看导入:
1、察看简单的电路连结,谈谈电流在电路中是怎么流的。
2、议论将电路中的导线剪断,会出现什么状况,为何?
3、想方法从头接亮小灯泡,在此过程中指引学生发现电路检测器的两个金
属头接在一同,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一同或把金属头和塑料
皮接触在一同,小灯泡就不会亮。
4、议论:
为何电路检测器的两个金属头接在一同,小灯泡会亮,而把外
面的塑料皮接触在一同或把金属头和塑料皮接触在一同,小灯泡就不会亮。
5、解说:
像铜丝那样简单让电流经过的物质叫做导体;像塑料那样不简单
让电流经过的物质,叫做绝缘体。
(板书:
导体、绝缘体)
二、检测橡皮是导体仍是绝缘体
1、发问:
如何检测一块橡皮是导体仍是绝缘体呢?
2、展望橡皮可否经过电流使小灯泡发光,并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,查验小灯泡能否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两头,察看小灯泡能否发光。
5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的状况记录下来。
6、得出结论:
橡皮是绝缘体。
三、检测20种物体的导电性:
1、在资料盘中为学生供应20种供检测的资料,一张“我们的检测记录”表。
2、在检测前,要修业生对每一种物体能否能够使小灯泡发亮做出展望,然
后进行试试实验,并做好检测记录。
(活动中,要关注每组学生活动的参加性、
兴趣的长久性,鼓舞他们学会集作。
)
3、待所有的检测都达成后,各组整理剖析检测的结果。
4、表达与沟通:
哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不可以使小灯泡发亮。
5、在察看的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发现必定的规律,由
学生对导体和绝缘体做出自己的描绘。
(说明:
对插头、卷笔刀等复杂物体能够
指引学生进行辨别,知道很多物体构成复杂,有的部分能使小灯泡发光,有的
部分不可以使小灯泡发光。
我们常利用绝缘体阻挡电流到人们不需要的地方。
)
四、议论教室电器设备的绝缘举措和进行安全用电教育。
1、指引学生察看教室里哪些设备是绝缘体做的,哪些是导体做的。
2、描绘绝缘资料的用途,理解各种资料的作用。
提示学生要好好保护电器
设备上的绝缘体部分,注意安全用电。
3、归纳:
我们利用导体把电送到人们需要的地方。
我们利用绝缘体阻挡电
流到人们不需要的地方。
板书设计:
5、导体与绝缘体
导体
绝缘体
安全用电
导电性
教课后记:
回首本节课的教课,学生能够很好地域别导体与绝缘体,培育了他们发现问题并自己解决问题的能力。
学生对实验研究的兴趣获取了增强,学生的想象力和创建力获取了发展,并学会记录和描绘简单的实验现象。
也就是说大多半教课目的都达到了。
6、做个小开关
【教课目的】
科学看法:
1、开关能够用来连结或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做,而有的地方一定用绝缘体来做。
过程与方法:
利用身旁的资料设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
感情态度价值观:
培育着手实践能力和创新意识。
【教课重点】察看手电筒的开关
【教课难点】设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
【教课准备】
为每个小组准备:
一只手电筒和相应的干电池,软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干,红灯、绿灯和黄灯各1个。
【教课过程】
一、察看手电筒:
1、察看构成手电筒的各种资料。
议论:
在这些资猜中,有哪些是导体,哪些是绝缘体?
为何有些地方要
用导体,有些地方要用绝缘体?
2、察看手电筒