语文部编语文五年级上册 26 忆读书课后作业.docx

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语文部编语文五年级上册26忆读书课后作业

【语文】部编语文五年级上册26忆读书课后作业

一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题

1．开心阅读。

_____________

   名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。

她认真地对我说：

    “世界上所有的一切都在书里。

”

    “世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还有富余。

”我说。

   她笑了，点点头表示同意，又说：

    “我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。

”

   她真有趣。

我说：

    “书，有时候不需要读，摸一摸就很美、很满足了。

”

   她大叫：

“我也这样，常摸书——她愉快地虚拟着摸书的动作。

烁烁目光真诚地表示她是我的知音。

   谈话是个相互寻找与自我寻找的过程。

这谈话使我高兴，因为既遇到知己，又发现自己一个美妙的习惯，就是摸书。

   闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一时兴趣，心血来潮。

有的书早已读过，或再三读过，有的书买来就立在架上，此时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。

未读的书是一片密封着的诱惑人的世界，里边肯定有趣味更有智慧；打开来读是种享受，放在手中不轻易去打开也是一种享受；而那些读过的书，都早已成为有生命的了，就像一个个朋友，我熟悉它们的情感与情感方式，它们每个珍贵的细节，包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某一句话……翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验，这就够了，何必再去读呢！

   当一本旧书拿在手里，它给我的感受便是另一般滋味。

不仅它的内容，一切一切，都与今天相去遥远。

那封面的风格，内页的版式，印刷的字体，都带着那时代独有的气息与永难回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。

也许这书没有多少耐读的内涵，也没有多少经久不衰的思想价值，它在手中更像一件古旧器物。

它的文化价值反成为第一位的了。

这文化的意味无法读出来，只要看看、摸摸，就能感受到。

   莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。

她藏书及其嗜好，一半来自她的丈夫。

她丈夫终日在书房里，读书之外，便是把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。

“他像醉汉泡在酒缸里，这才叫真醉了呢！

”她说这话的神气像似沉浸在一幅迷人的画里。

   我忽然想到一句话：

“人与书的最佳境界是超越读。

”但我没说因为她早已懂得了。

（1）给下列词语中加下划线的字注音并说说这个词语的意思。

嗜________书如命：

________

经久不衰________：

________

（2）你能写几个像“嗜书如命”这样的四字词语吗？

 ________如________     ________如________        ________如________

（3）给短文加个合适的题目，填在文前括号内。

（4）用波浪线找出具体的事例来说明“世界上所有的一切都在书里”。

（5）为什么说“世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还有富余。

（6）文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到书的韵味。

加点的三个词语顺序能否调换？

为什么？

【答案】

（1）shì；把读书看作是和自己生命一样重要的事。

就是酷爱读书的意思。

；shuāi；精神饱满的状态,身体健壮的外表。

（2）大雨；注；胆小；鼠；力大；牛

（3）摸书

（4）闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一时兴趣，心血来潮。

（5）书的内容丰富，范围广泛，无所不包。

（6）不能。

因为只有把书翻找出来才能看到书，看到了自己想要的书才会去摸书。

这三个词语是按一定的顺序排列

【解析】【分析】

（1）①考查对生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。

②词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（2）考查分类掌握成语的能力。

要求写出的词语都含有比喻，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。

书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

（3）考查拟定标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

（4）解答时要带着问题读选文整体感知文章内容，再按要求找到答案。

（5）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（6）此类型的题目答案一般都是否定的。

把三者顺序做互换对比，从表达效果方面考虑。

然后结合具体语境进行分析。

故答案为：

（1）shì；把读书看作是和自己生命一样重要的事。

就是酷爱读书的意思。

shuāi；精神饱满的状态,身体健壮的外表。

（2）大雨、注、胆小、鼠、力大、牛

（3）摸书

（4）闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一时兴趣，心血来潮。

（5）书的内容丰富，范围广泛，无所不包。

（6）不能。

因为只有把书翻找出来才能看到书，看到了自己想要的书才会去摸书。

这三个词语是按一定的顺序排列。

【点评】

（1）①准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

②本题考查学生对句中重点词语的理解，可结合语境、查词典理解词义。

（2）本题考查学生对词语的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（3）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（4）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（6）此题考查学生对词语顺序的辨析能力。

2．快乐阅读，完成练习。

风雨中的菊花

   午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。

乌云压得很低，似乎要下雨。

就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。

   多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。

由于生计的关系，他要转车到休斯敦。

   开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。

    “太太，行行好。

”声音吸引了他的注意力。

循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。

那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。

    “可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。

给一美元也行。

”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：

“滚!

这么点小孩就会做生意!

"小乞丐站住脚，满脸的失望。

   真是缺一行不成世界。

多尔先生想。

听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。

还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。

说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。

如果孩子完不成定额，回去就要挨处（fá）。

不管怎么说，孩子也怪可怜的。

这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是……这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。

   多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：

“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。

给一美元也行。

”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。

    “谢谢您，祝您好运!

”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。

   树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸（lóng）。

多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。

他有几次在这里买过礼物送给朋友。

卖花姑娘认出了他，忙打招呼。

    “你要看点什么?

”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。

她不说“买什么”，以免强加于人。

   这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。

小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。

“你要看点什么?

”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。

    “一束万寿菊。

”小乞丐竟然开口了。

    “要我们送给什么人吗?

”

    “不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!

’”

    “一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。

   小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。

他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。

   这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。

   火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。

突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。

多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。

   火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。

他的眼前模糊了。

（1）加下划线的字注音或写汉字。

弄________脏  单薄________ 蒸lóng________ 处fá________

（2）写出近义词。

思忖——________  虔诚——________

（3）用“横线一个比喻句，并体会其作用________。

（4）本文刻画的主要人物是谁？

他所做的一件事情是什么？

（5）小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么？

（6）对小乞丐的外貌描写，突出了什么特点？

可以看出他怎样的生活处境？

（7）文章最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次强烈冲击，他的眼前模糊了”。

是什么强烈冲击着多尔先生？

“模糊”说明了什么？

【答案】

（1）nòng；bó；笼；罚

（2）思考（思量）；恭敬

（3）如：

……空气又闷又热，像庞大的蒸笼，生动形象地写出了天气的热。

（4）小乞丐；在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲坟前。

（5）钱放在口袋里的时间长，只靠长期乞讨积攒起来的，得来不易

（6）衣衫褴褛，又黑又脏|无依无靠|艰难困苦

（7）多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。

“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。

【解析】【分析】

（1）①主要考查对词语（汉字）的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。

注意掌握生字的结构和易错点。

②考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

（3）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（4）考查对短文内容的理解能力。

解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（5）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

（6）外貌描写也称肖像描写。

即对人物的外貌（包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

（7）体会划线词语，了解用词精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词心服务。

结合具体语境进行分析，表述合理即可。

故答案为：

（1）nòng、bó、笼、罚

（2）思考（思量）、恭敬

（3）如：

……空气又闷又热，像庞大的蒸笼，生动形象地写出了天气的热。

（4）小乞丐；在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲坟前。

（5）钱放在口袋里的时间长，只靠长期乞讨积攒起来的，得来不易

（6）衣衫褴褛，又黑又脏、无依无靠、艰难困苦

（7）多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。

“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。

【点评】

（1）①考查学生对文中重点词语的正确书写。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

②准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

（6）此题主要考查对外貌描写方法的掌握能力。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（7）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。

3．课外阅读，回答问题。

点亮心灯

   有一个三十多岁的南青年，没家没业，游手好（hǎohào）闲，赌博打牌样样精通。

他是那样坏，坏到家人都以他为耻。

他没钱赌博，向人家借钱时谎称家里人得了绝症。

因为他撒谎家里人从老到小都“死”过几百回了。

后来，所有亲友都不再相信他，见了他如避瘟神。

他落魄之极，到处混吃混喝，更加惹人厌恶（èwù）。

   有一天，他忽然想起在省城还有一个亲戚，而且很有钱，于是他跑到那里去，说家里人得了重病，需要借三万元应急。

   一般情况下，他借几万块钱，人家只借几千或几百，但这个亲戚二话没说就把三万块钱拿了出来。

   “给，”她说，“快拿去治病！

”

   那只是一个远房亲戚，与他家联系甚少，这样的信任对于他而言简直是奇迹。

况且，从进了门，他就递上水果与热茶，并且说，累了吧，要不要洗个澡？

许久以来，他如一块破布，被人扔来扔去，这忽然到来的关怀让他受宠（chǒng）若惊。

   临走时，亲戚说，他们都说你说谎，说你借钱从来不还，我一直相信自己的眼光，不信你是那样的人……

   亲戚还要说下去，他的眼泪已经下来了，原来亲戚什么都知道，可她对他这样信赖，还是借三万块钱给他！

她明明知道这三万块有打水漂的危险啊。

他没有拿钱。

   下了楼，他用身上所有的钱买了张车票，来到南方。

他从一个搬运工做起，最苦最累的活都做遍了。

几年后，他成了一个房地产开发商，他有了自己的车子房子妻子孩子。

曾经，他以为这一生没有什么指望了——三十多岁了还能做什么呢？

但是他就是从三十多岁才开始自己的，他终于明白，只要有希望，人生从什么时候开始都不晚，而这希望，就来自一次信任。

   那年春节，他专程去了趟省城，带着一份厚礼，拜访那位亲戚。

“谢谢你，点亮了我心中已经熄灭的灯，那灯，照亮了我的人生！

”他说。

（1）给文中的多音字标出正确读音。

游手好（hǎohào）________闲    厌恶________（èwù）

（2）“宠”字用音序查字法应查音序________，音节________；用部首查字法应查部首________，再查________画。

（3）文中两个问句不相同。

第一个是________句，第二个是________句。

（4）文中“我一直相信自己的眼光，不信你是那样的人”这句话中“眼光”的意思是________，“那样的人”指________的人。

（5）找出文中的一个比喻句。

（6）“他”和“她”是什么关系？

“他”是靠什么使自己由一个游手好闲的人变成一个有作为的人的呢？

（7）读了这个故事后你明白了什么？

【答案】

（1）hào；wù

（2）c；chonɡ；宀；5

（3）疑问；设问

（4）看法或认识；游手好闲，借钱不还

（5）他如一块破布，被人扔来扔去，这忽然到来的关怀让他受宠（chǒnɡ）若惊。

（6）“他”和“她”是亲戚关系，并不十分亲，“他”是靠信任、希望、勤劳变成一个有作为的人的。

（7）只要有希望，人生从什么时候开始都不晚。

对于“他”来说，这希望就是来自一次信任。

【解析】【分析】

（1）字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

本题中：

游手好（hào）闲、厌恶（wù）。

（2）此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺等方面的知识。

因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。

（3）疑问句是一种句式，在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。

它通常是由一方发问，由另一方作答，故第一个是疑问句。

设问句；是为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，故第二个是设问句。

（4）感知短文内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

（5）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

故：

他如一块破布，被人扔来扔去，这忽然到来的关怀让他受宠（chǒnɡ）若惊。

（6）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。

（7）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

【点评】

（1）这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

（2）本题考查学生查字典的能力。

对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法。

（3）考查学生对疑问、设问修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（4）这是考查指代性词语指代的内容。

（5）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（7）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。

4．课外阅读

语文书

   我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时髦的服装。

你问我到底爱什么？

我将自豪地对你说：

我爱我的语文书！

   每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。

我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。

   每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。

   每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……．毫不厌倦。

   啊！

语文书，我该怎么感谢你呢？

你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里邀游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……

   岁月在流逝，转眼就过了5个春秋。

你源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。

当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！

   啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！

（1）按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我个心觉着的语文书”三个意思，在文中“//”分段。

（2）短文中第2、3、4自然段都是具体写________。

（3）根据意思，从文中找出成语写下来。

①形容器物的小而精巧。

________    ②形常连续不断。

________

（4）写出一处写语文书作用的句子。

（5）本文的写法是（  ）

①借物抒情       ②借物喻理        ③借物喻人

【答案】

（1）2、3、4自然段为第一段；5、6自然段为第二段；7自然段为第三段。

（2）我爱语文书。

（3）小巧玲珑；源源不断

（4）你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语向我们讲解：

你把我们带到知识的海洋里邀游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩：

你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……

你源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。

（5）①

【解析】【分析】

（1）按段意划分段落比起直接给段文分段容易些，解答时带着问题读短文就能从文中找到答案。

（2）解答此题时结合第一段段意可知短文中第2、3、4自然段都是具体写我爱语文书。

（3）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。

（4）解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾短文的内容，结合选项判断正误。

故答案为：

（1）2、3、4自然段为第一段；5、6自然段为第二段；7自然段为第三段。

（2）我爱语文书。

（3）①小巧玲珑②源源不断；

（4）你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语向我们讲解：

你把我们带到知识的海洋里邀游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩：

你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……

（5）①

【点评】

（1）此题主要考查给短文划分段落的能力。

（2）此题主要考查对2、3、4自然段的能力。

（3）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

5．课外阅读。

太阳路

贾平凹

   ①小的时候，我们最猜不透的是太阳。

那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的呢？

它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草也离不得它。

那是一个什么样的宝贝啊！

我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好啊，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。

   ②"奶奶，太阳是住在什么地方呀？

”

   ③“是住在金山上的吧。

”

   ④“去太阳上有路吗？

”

   ⑤“当然有的。

”

   ⑥"啊，那怎么走呀？

”

   ⑦奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：

   ⑧“咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么都会知道了。

”

   ⑨奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕作这块园地，她的话我们是最信的。

到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜梅豆，弟弟种了几行葵籽。

我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。

从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。

10天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。

我们高兴地大呼小叫。

奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。

有趣极了，那苗儿长得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出一大截来；一个月后，插到6根，苗儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。

   ⑩可是，太阳路的事，却没有一点迹象。

我们又问起奶奶，她笑了：

“苗儿不是正在路上走着吗？

”

   ⑪这却使我们莫名其妙了。

   ⑫“傻孩子！

”奶奶说，“