《小学数学练习设计的有效性阶段性小结.docx
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《小学数学练习设计的有效性阶段性小结
《小学数学练习设计的有效性》课题阶段性小结
此课题的研究我们组内成员已经尝试了一段时间，为了使课题研
究落到实处，通过一个阶段地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生
了转变。
现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们
并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。
通过一个阶段
地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了我的专业化成长。
我
在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结
的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。
数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。
现回顾如下：
一、课题研究中我的学习情况
1、加强理论学习和培训力度。
在学校的倡导下，我积极学习数学新课程标准，并通过对修订前
后的教材及教学用书进行对比，促使我有整体的认识，以促使我更好
地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使我们教师都能成为教
材的创编者。
只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具
实效。
学校领导为我们教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，
请进来的方式，鼓励我们教师多学习、多思考。
组织教师参加各级教
研活动。
在活动中，通过不懈的学习，让我对教学中产生的一些问题
有更深一步的思考，改进了我的教学行为，提高了数学活动的效度。
2、互动教研促课题发展。
课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为我们提供
经验交流与解决困惑的平台，并进行互动教研，把在课题研究中的一
些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的
方法也很多，促进了课题的发展。
二、阶段性的研究过程
在我的努力下，课题研究取得了一定的成果：
1、在课题研究中，我认真学习了“新课程标准”、“课题方案”
以及有关练习设计教学的多篇文章。
我除了自己研读以外，还一起进
行交流，记录自己心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，并
作好记录加以反馈。
2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化。
课堂上我更注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系的建
立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学得愉快。
我注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活
动的时间和空间得到较大的拓展；我讲究数学活动的组织。
3、基于以上的理论研究和认识，课题组的成员都能够把理论联
系实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和各班级学生
的实际情况，进行课题实验。
本学期公开探讨课共6节，《图形的旋
转》、《三角形的内角和》、《可能性》《游戏公平》《小数乘法》、
《小数除法》。
4、我还积极撰写论文和案例。
三、实验成果：
我通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的理论知识，
并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成效。
1明确练习设计的6个原则，并加以遵循和应用。
（1）科学性原则。
练习是为教学目的服务的，因而练习的设计必须符合小学数学教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律
（2）层次性原则。
练习的设计要遵循：
由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。
（3）针对性原则。
练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。
练习的程度和数量也要针对不同学生的需要。
（4）灵活性原则。
练习的设计要有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳
解题策略。
通过练习要使学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，应
变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。
（5）多样性原则，练习的设计要注意到题型的多样化和练习方
式的多样化。
机械重复性的练习，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而
且影响学生的学习积极性。
（6）时效性原则。
练习的设计要处理好数量和质量的辩证关系。
只注意练习内容少而精，没有一定的数量作保证，是达不到巩固知
识、形成技能的目的。
三、存在问题及有待研究问题
1、由于每个班级的知识水平不同，练习的设计也是根据不同班
级的水平而定，我们教师在讨论这方面的问题时也不能达成共识。
2、如何才能让所设计的练习在教学中发挥更有效的作用，并不
是练习设计就是单一的进行设计练习。
《小学数学练习设计的有效性》课题阶段性小结
任高发杜永生郭佩
杏林小学
月年20141
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