一年级下册数学第一单元.docx
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一年级下册数学第一单元
琉寺联校小学数学集备
青岛版六年制小学数学1年级下册第1单元第1课时
使用人
课题
十几减9
课型
新授
主备人
范娜娜
教学
目标
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学
重点
掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。
教学
难点
理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
教学过程
个案补充
一、创设情境，呈现信息。
孩子们，去过公园吗？
还想去吗？
今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。
学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
9+53+99+79+99+（）＝15（）+9＝17
9+29+69+42+99+（）=14（）+9=13
（创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。
）
二、梳理信息，提出问题。
引导观察，提出问题：
出示P2的主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：
你想提问题吗？
（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。
）
师：
阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？
请大家读一读。
师：
是呀，究竟还有几个气球没卖？
怎样解决这个问题呢？
（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：
数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。
）
三、自主探索、合作交流。
1、引导观察，提出问题：
出示P2的主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：
你想提问题吗？
（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。
）
师：
阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？
请大家读一读。
师：
是呀，究竟还有几个气球没卖？
怎样解决这个问题呢？
（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：
数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。
）
2、小组交流，探究算法。
师：
17-9怎么算呢？
孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
对学生进行算法的指导。
17-9等于几，怎么知道的呢？
（或者怎么算呢？
）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。
比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
3、集体汇报
师：
孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？
请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？
（认真听！
）
算法一：
9+8=17 17-9=8
算法二：
10-9=1 1+7=8
四、引导建构，解决问题。
（1）“自主练习4——说一说你想怎样摆下去？
（2）“自主练习5——圈一圈（3）“自主练习6——摆一摆，数一数。
五、回归情景，解决问题。
总结本课。
作业：
用橡皮泥捏捏你喜欢的其中一个图形,第二天带到学校，和老师、同学一起分享学习的成果
板书
设计
十几减9
9+8=1717-7=10
17-9=810-2=8
教学
反思
琉寺联校小学数学集备
青岛版六年制小学数学1年级下册第1单元第2课时
使用人
课题
十几减9
课型
练习
主备人
范娜娜
教学
目标
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学
重点
掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。
教学
难点
理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
教学过程
个案补充
一.回顾梳理，基本练习
9+（）=129+（）=189+（）=15
9+（）=119+（）=139+（）=16
9+（）=149+（）=179+（）=19
二.改换题型，变式练习
快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。
9+4=12-9=13-10=
14-9=18-9=15-9=
17-9=11-9=16-9=
三、.串线联网，综合练习
1、第7题。
（1）明确要求：
快速写出得数，看谁算得又对又快。
（2）学生自己练习。
（3）全班一起订正
四.拓展延伸，发展练习
2、第8题。
（1）引导学生看图，明确图意。
（2）学生自己根据图意提出数学问题。
（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。
（4）学生在书上填写。
（5）全班一起订正答案。
五.回顾梳理、总结提升
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
板书
设计
十几减9
12-9=16-7=
17-9=816-9=
教学
反思
琉寺联校小学数学集备
青岛版六年制小学数学1年级下册第1单元第3课时
使用人
课题
十几减8、7
课型
新授
主备人
范娜娜
教学
目标
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学
重点
能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。
教学
难点
理解十几减8、7的计算方法。
教学过程
个案补充
一、创设情境，呈现信息
（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。
你看到了什么？
你能提出什么问题？
让学生用自己的语言说图意，并提出问题。
提问：
还剩几只船？
还剩几瓶矿泉水？
（板书问题并列式）
揭示课题：
这样的题应该怎样计算呢?
这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：
十几减8、7）
二、梳理信息，提出问题
1．探究算法。
谈话：
“15-8=”你想怎样计算呢？
先自己想一想。
小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。
学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。
反馈：
学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。
方法1：
看图数出来的。
方法2：
分两次减8，15-5=10，10-3=7；
方法3：
从10里减8再加5，10-8=2，2+5=7；
方法4：
想加法算减法，8+（7）=15，15-8=7。
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。
反馈：
你喜欢哪种算法？
能说说为什么喜欢这种算法吗？
小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？
赶快把你的办法告诉你的同桌吧！
三、自主探索、合作交流
知识迁移，教学“试一试”。
谈话：
现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？
板书算式：
13-7=13-8=12-7=16-8=
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。
四、引导建构，解决问题。
．自主练习第1题、第2题。
让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。
五、课堂小结：
小朋友，今天我们学习了什么？
先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。
板书
设计
十几减8、7
还剩几只船？
15-8=还剩几瓶矿泉水？
16-7=
教学
反思
琉寺联校小学数学集备
青岛版六年制小学数学1年级下册第1单元第4课时
使用人
课题
十几减8、7
课型
练习
主备人
范娜娜
教学
目标
2、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学
重点
掌握十几减8、7的口算方法，能够正确计算十几减8、7。
教学
难点
理解十几减8、7的算理和理解十几减几的算理。
教学过程
个案补充
一.回顾梳理，基本练习
8+（）=128+（）=177+（）=15
8+（）=118+（）=137+（）=16
8+（）=148+（）=167+（）=11
二.改换题型，变式练习
快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。
8+4=12-8=13-10=
14-8=16-7=15-8=
17-8=11-8=16-7=
三、.串线联网，综合练习
1、第1题。
（1）让学生说一说每组上下两道算式的关系在计算，进一步熟练想加法算减法的方法。
（2）学生自己练习。
（3）全班一起订正。
四.拓展延伸，发展练习
2、第5题。
（1）引导学生看图，明确图意。
交流信息：
有8只白兔，7只灰兔。
（2）学生自己根据图意提出数学问题。
（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。
（4）学生在书上填写。
（5）全班一起订正答案。
五.回顾梳理、总结提升
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减八、七的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
板书
设计
十几减8、7
12-8=16-7=
17-8=816-8=
教学
反思
琉寺联校小学数学集备
青岛版六年制小学数学一年级下册第一单元第5课时
使用人
课题
十几减6——2
课型
新授课
主备人
范娜娜
教学
目标
1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。
3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。
教学
重点
掌握十几减几的计算方法。
教学
难点
体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。
教学过程
个案补充
一、创设情境，呈现信息 。
结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：
“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。
同学们有信心解决他们的问题吗？
今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。
（课件展示）
2、梳理信息，提出问题。
借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。
8＋5 7+87+6 6+8 5+7 5+9
13-916-9 18-9 15-9 17-9 14-9
（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。
。
老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？
（多媒体出示情境图，学生观察）
提出问题：
小亮还剩几条鱼？
小新还剩几条鱼？
（板书问题）
三、自主探索，合作交流。
小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？
并把算是写下来。
（学生思考，列算式，并板书）
14-6=12-3=
聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？
请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？
请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。
例14-6=8
方法1：
分两次减6，14-4=10，10-2=8；
方法2：
从10里减6再加4，10-6=4，4+4=8；
方法3：
想加法算减法，6+（8）=14，14-6=8。
原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。
四、引导建构，解决问题。
1.第1题：
看图列算式
（1）、你能完整说说每幅图的意思吗？
（2）、学生独立列式简答，指名全班学生说算法。
2.第2题（12减几和11减几）
（1）、学生明确题意，独立算一算。
（2）、抽其中几道题让学生说一说计算过程。
五、回归情境，总结提升
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
板书
设计
十几减几
小亮还剩几条鱼？
小新还剩几条鱼？
14-6=12-3=
教学
反思
琉寺联校小学数学集备
青岛版六年制小学数学一年级上册第一单元第6课时
使用人
课题
十几减6——2
课型
练习课
主备人
范娜娜
教学
目标
1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。
3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。
教学
重点
掌握十几减几的计算方法。
教学
难点
体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。
教学过程
个案补充
一、回顾梳理，基本练习。
出示口算题卡，学生进行抢答比赛，最后指名说说其中几道题目的计算过程。
二、改换题型，变式练习。
12-（）=712-（）=612-（）=512-（）=4
11-（）=711-（）=611-（）=511-（）=4
三、串线联网，综合练习。
看图列四道算式
四、拓展延伸，发展练习。
1、自主练习第5题，：
拔萝卜。
（1）、说一说图中有哪些已知信息？
（2）说一说，13个萝卜包括几部分？
学生汇报：
包括兔妈妈和兔宝宝拔得。
（3）、学生独立列式计算：
13-5=8（个）
指名说说算式中各个数字表示的意义以及整个算式表示的数量关系。
2.第10题植树。
（1）、看图说一说，图中说了一件什么事情？
（2）图中有那些数学信息？
你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？
引导学生提出问题，解决问题，完成书上的填空。
五、回顾整理，总结练习。
这节课你学的快乐吗？
你有哪些收获？
板书
设计
十几减6——2
11-6=13-4=14-5=
15-6=11-3=12-3=
教学
反思
琉寺联校小学数学集备
青岛版六年制小学数学一年级下册第一单元第7课时
使用人
课题
20以内的退位减法
课型
复习课
主备人
范娜娜
教学
目标
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学
重点
学会十几减几的口算方法，并能正确计算。
教学
难点
理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
教学过程
个案补充
1、回顾知识，自主梳理
1.小朋友们，这个单元逛公园的活动已经结束，想一想，在这次活动中，我们学到了那些知识？
还有哪些收获？
2.抢答比赛：
教师利用口算题卡复习20以内的退位减法，同时将口算题卡零乱的贴在黑板上。
2、交流展示，领导建构。
课件出示20以内的退位减法表。
（1）仔细观察，说说你有什么发现。
（2）学生观察，同桌小声交流。
（3）全班交流。
三、提炼方法，认知内化
1.教师任意指着一个算式，学生口答得数，比一比，看谁说得又快有对。
2.你能很快的背出被减数是15的减法吗？
3.你能很快的背出差是3的减法吗？
4.学生活动：
一人抽卡片，另一个人说得数。
四、综合练习，拓展延伸
填一填，看你能填几个？
（）-（ ）＝２ （）-（ ）＝２ （）-（ ）＝２
（）-（ ）＝２ （）-（ ）＝２ （）-（ ）＝２
（）-（ ）＝３ （）-（ ）＝３ （）-（ ）＝３
（）-（ ）＝３ （）-（ ）＝３ （）-（ ）＝３
五、评价反思，整体提升
今天我们学习了什么知识？
你有什么收获？
板书
设计
20以内的退位减法
１１－９＝ １２－９＝ １３－９＝
１１－８＝ １２－８＝ １３－８＝
教学
反思
升级会员 