鄢华根浅谈学校管理三步曲.docx

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鄢华根浅谈学校管理三步曲

修身知人安民

——浅谈学校管理的“三步曲”

上饶县黄市小学鄢华根

让我的校园成为幸福教育的场，教师开心工作，学生快乐成长，家长放心满意，一直是我心中的教育梦。

近年来，学校遵循“倾力幸福教育、共享价值人生”的办学理念，以“打造幸福校园、建设幸福团队、构建幸福课堂、培育幸福学子”四条主线为思路，通过奏响“三步曲”，即修身“前奏曲”、知人“主题曲”、安民“交响曲”，狠抓各项工作落实，凸显了幸福教育亮点，也促进了学校管理规范化发展。

一、勤于修身重引领，奏响学校管理的“前奏曲”

有效的学校管理，首先应该是思想上的引领，其次才是行政或业务上的管理，所以在管理过程中，不断完善和提高自身修养就显得尤为重要。

1、坚定教育信念。

作为教育者，需相信教育的力量，学校无小事，事事都是教育，作为教育管理者，我将把幸福教育作为一种理念，一种追求，落实到学校的各项工作中去。

2、加强业务学习。

一名优秀的管理者，需要精通管理业务知识，应当明白现代管理不仅仅需要制度的约束，更需要有效的引导，现代管理不能一味的批评，更重要的是发挥激励作用。

二是需要掌握必备的学科教学新理念，对于当前推进课改要有自己的思路与认识，“有效”是教改的追求，让学生学会学习是教育的追求。

3、锻炼沟通能力。

有效沟通是开展学校管理的一项重要能力，这就需要我们在“敬上”和“恳下”两个方面多思考，多学习，使自己成为领导欣赏、同事喜欢的角色。

另外，在安排工作和抓工作落实时，必须使自己处在“有义”的层面。

二、善于知人选德才，奏响学校管理的“主题曲”

三、以诚安民求和谐，奏响学校管理的“交响曲”

本人以为，学校管理是一个系统的工程，它需要“时时有事做，事事有人做”的精细化管理，它需要教师有“认真只能把工作做实，用心才能把工作做好”的工作理念。

作为学校的一名管理者，尤其是作为学校主要的管理者，如果能坚持正确的思想引领、注重知人善任，以人为本、追求和谐、注重细节，遵循管理规律、依法管理学校、用良好的校园文化管理学校，一定能营造一种良好的教育氛围，一定能创造高效的学校管理业绩。

陶

行知先生曾经说过：

“校长是一校之魂。

”教育界还有句名言：

“一个好校长就是一所好学校”。

我认为一个好校长应该是德才兼备，具有高度事业心和责任感。

我从参加工作第六个年头当小学校长，及至现在的长葛市和尚桥镇中心小学校长，也有一些年头了。

我深切体会到，校长的思想观念、道德情操、知识才学和领导艺术，在学校工作中具有极大的影响力。

校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工作，要想把一所学校管理好主要靠校长。

作为校长如何管理好学校呢？

下面，谈一点自己的看法与大家共同切磋

一、勤于修身重引领，奏响思想引领的“前奏曲”

没有思想的校长必然是肤浅的和事务性的校长，学校也就不可能办出水平和特色。

校长有思想才有魅力、威信和威望。

世界上所有的成功者首先是一个思想者，校长也不例外，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：

“领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导。

”

揽功推过、怨天尤人，不愿负责和不敢负责的校长，绝对不是一个好校长，更不可能是一个成功的校长。

事业是否成功是与事业心和责任心的强弱成正比的。

高度的事业心、责任心是克服困难、应对挑战、做好工作的前提。

强烈的事业心和责任心必然会造就出出类拔萃校长。

教育是爱的事业，学校是爱的摇篮，没有爱就没有教育，没有爱就没有学校，爱是教育和学校最基本和最宝贵的资源。

校长的岗位和职业价值就充盈着爱，没有爱这个岗位和职业的价值将荡然无存。

校长要爱教育、爱学校、爱教师、爱学生、爱事业、爱工作，爱心育爱心，爱心献爱心，让爱满教育，爱染校园。

二、善于识人选德才，奏响学校管理的“主题曲”

管理的关键在于用人。

古人用人之道：

首推“圣人”（德才兼备），“君子”（德胜于才）次之，再取“愚人”（德才全无），而 “小人”（才胜于德）则不可用。

德才全尽，善无不至，才胜于德，恶无不至。

“寸有所长，尺有所短”

1、谈识人。

识人就是了解人。

校长要通过各种途径和方式，尽量地全面地和立体地了解人，要对人的思想、品质、学识、见识、能力、性格、特色、兴趣、爱好、追求，以及家庭、教育和工作背景，甚至健康状况进行了解，不能以偏概全，也不能顾其一点不及其余，要之人所长，也要知人所短。

诸葛亮七观在识人方面是很有用的，即问之以是非而观其志，穷之以辞辩而观其变，咨之以计谋而观其识，告之以祸难观其勇，醉之以酒而观其性，临之以利而观其廉，期之以事而观其信。

当然，校长的识人不能是纯个人的行为，而应多听取他人的意见和建议，综合多种信息来识人，不能道听途说和偏听偏信；也不能光凭自己的感觉和好恶，最还能够将相马与赛马结合起来，即既有自己的观察和了解，又建立一种机制，通过比赛等途径，来选拨人才。

知人”就是发现人才，了解人才。

作为校长，必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。

“善任”就是会任用人；它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面。

也就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。

一所学校办学的好与差，光几个班子人员是不够的，必须有一批德才兼备的合格人才。

只要组织得好，他们就会人尽其能；反之，积极性调动不起来，发挥不出应有的作用。

所以，当校长必须知人善任，切忌任人唯亲。

对工作中的“能人”，应充分让其释放能量，各尽其能、各得其所。

如有的在教研上有专长，可安排其担任教研组长、教导主任；有的教学过得硬，可安排在毕业班把关；有的善于管理，让其做班主任，充分施展才华。

2、谈用人。

用人就是使用人才。

人才使用不当就是浪费。

校长要做到人尽其才、量才使用、用其所长，避其所短，把合适的人放在合适的位置上，能职相称，不能错位；要用人不疑、疑人不用，更不能嫉贤妒能；要任人唯贤，不能任人唯亲；要因事择人，不能因人择事；要对人严格要求，又要关心关爱；要将使用和培养结合起来，即用马又养马；人无完人，金无足赤，所以不能对人求全责备，不搞完美主义，要用发展的眼光看人，尊重人的差异，包容人的缺点；要优化人才结构，不能清一色地搞单一结构，注意年龄、性别、专业、学历、性格、能力和层次的有机结合。

在用人问题上，要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魅力，让其大胆工作，发现取得成绩，应及时给予表扬和鼓励。

同时，校长要有宽广的胸怀，对同志在工作中走了弯路，出现了问题不要动辄训斥，要帮助寻找原因，及时解决问题，要勇于承担责任。

这样，老师才能信服，教职工才能全心全意为学校出力，学校的工作才会有起色。

三、以诚安民求和谐，奏响学校管理的“进行曲”

1、讲民主。

民主就不是官主，所以应深入到教师当中，除关心他们的工作、生活外，关键是倾听他们的呼声，主动地与他们沟通，采纳他们的合理化的意见和建议，虚心“纳谏”。

2、讲公正公平。

这要求校长为人做事要阳光，要增加透明度，不搞神秘主义，不暗箱操作，不徇私舞弊，不偏不向，不论亲疏，都一律平等对待，剔除个人的感情因素和好恶，一碗水端平，依法按章办事。

让能者上、平者让、庸者下，让德才兼备和业绩优异者得到，而让德才不备和业绩低劣者不得或失去，即能有所位、劳有所得，才是真正意义上的公正公平。

被管理者是以积极的态度还是以消极的态度来参与管理，对于管理目标的实现，有着截然不同的意义。

校长要正确理解并处理好这一对关系，让教师增强主人翁意识，不当被动的被管理者，而应以积极的心态参与到学校的管理中。

集合众智，无往而不胜。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

正人先正己，身教重于言教，上行下效，上梁不正下梁歪。

校长是领导和管理人，是与人打交道的，其一言一行都倍受注目，都会被人评判和效仿，起到无形的榜样和示范作用，所以其自身的修养特别重要，其中很关键的一点就是要严于律己。

校长要以身作则、率先垂范，要求别人做到的，自己首先做到；要求别人不做的，自己首先不做。

学校所制定的规章制度，校长要带头遵守，做一个模范的执行者，而不能有意无意地去破坏。

“用人之长，则人才遍地，以短剔人，则孤家寡人”。

领导班子中谁也不可能是全能全才，

尊重班子成员不同的优势和个性，也要有原则的容忍其需要改进的地方并真诚的引导和提醒，

让班子成员觉得校长是诚心的也是出于对其的关心。

班子内要约法三章，加强团结，尽力做到在教师中不谈班子成员所短，相反多谈班子成员的优势既所长，只有这样班子才能成为一体，群众才能尊重班子成员，对班子成员产生信赖，

校长对班子成员的凝聚力才能水到渠成，形成强大的学校合力和畅通的执行。

 总之，管理一所学校不容易，把学校办出特色更不容易。

这就要求我们的校长们不断充实自己，不断拓展自己，提高管理能力，这样才能适应全面实施素质教育发展的需求，才能办好人民满意的学校

机制的建立是为规范和约束人的，更是激励和发展人的。

学校所建立的机制是否具有激励性和激励作用的大小，是衡量学校管理机制是否有效的重要标准。

如果一个学校的机制不能激励人，不能促进教师、学生和学校的发展，甚至制约其发展，更甚的是促其倒退，这样的就是失败的机制，必须予以改变。

激励机制不是单一一项制度或一个举措，而是为调动教师的积极性、发掘教师的潜能、增强教师工作的动力，以创造更优的业绩，而采取的一系列规定、制度、准则、规范、政策和措施的总和。

具体内容有以下几种：

目标激励：

设置富有激励性的目标，展现学校发展美好前景，让教师将这一目标和前景与自己的工作、学习和生活结合起来，从而激发其干事创业的动力。

榜样激励：

榜样具有巨大的力量，有着很强的说服力、影响力和吸引力。

树立榜样可以是校外的，也可以是校内的，不论是那一种，都要有利有益于教师的模仿和学习。

人本激励：

动人心者莫先乎情，校长要高举情感的武器，坚持人本思想，真心实意地依靠他们办学校，关心他们的生活，理解他们的思想，尊重他们的人格和劳动。

要从大处着眼，小处着手，把教师的工作、学习、生活、思想时时挂在心上，处处为他们着想，为其排忧解难。

物质激励：

重视教师的物质需求，满足其物质方面的需要，尽量提高其薪资、奖金和福利水平，杜绝平均主义，能者多劳，多劳多得，优劳优酬。

公平激励：

公平感是人们一种普遍的心理需求，如果感到不公平，就会影响其情绪和动机，进而影响工作效率和绩效。

因此，学校的规定、制度和采取的举措等要体现公平性，要一碗水端平，做到公平合理。

发展激励：

教师的最高层次的需要是“自我实现”的需要，是获得人生的一种自我成就感。

校长要顺应教师的这种需要，为教师的智慧迸发、才能释放、成就自我提供条件，除提供物质条件外，要为教师的培训、学习、考察、参观等提供方便和物质保障等；努力创造一种积极进取的氛围，让教师们具有开拓、上进、竞争、创新的心理态势；为教师成长成才提供机会，如经常开展讲课、说课、论文比赛、评先树优、评职晋级制度；同时要及时赞赏奖励教师。

知人善任，权责统一，以行政效能来管理人。

在学校领导班子中，由于年龄、知识结构、地域状况、兴趣爱好、人缘关系、技能特长等存在着差异，作为一校之首的校长就要深入了解班子成员的这些情况，根据其不同特点恰当分工，“用其长，修其短，尊其人”，优劣互补，性格互补。

要创造条件使人有用武之地，提供发挥其才之舞台，供其审己瑕之机会。

这样，才能做到有的放矢，知人善任。

同时，还要充分发挥班子成员中老同志、老领导的作用，随时征求他们的意见和建议，得到他们的认同与支持，并通过他们把校长的意志转化为班子成员和教职工的集体意志，这样可以减少很多阻力，使学校行政更加高效。

其二，还要建立比较完备的规章制度，合理地引入竞争机制和激励机制，使学校各部门分工合作，各司其责，团结协作，层层落实，真正实现权责统一，奖惩结合，充分发挥每个班子成员的责任意识和担当意识，让其主动作为，创新作为，杜绝不作为、乱作为。

其三，充分发挥班子成员的领导示范作用，形成领导干部能者上，平者让，庸者下的用人机制，不断增强班子活力。

成也萧何败也萧何

——浅谈学校管理中的知人与用人